Многообразие насекомых.
план-конспект урока (окружающий мир, 1 класс) по теме
Современный урок познания нового материала.
Скачать:
Предварительный просмотр:
План-конспект урока окружающего мира по теме:
«Многообразие насекомых.»
Подготовила :
Кузькина Лариса Николаевна
Учитель 1 «А» класса
МБОУ «СОШ №2»
с. Александрия
Март,2012г.
План-конспект урока окружающего мира в 1 классе .
Тема: «Многообразие насекомых»
Целевые установки урока (планируемые достижения учащихся):
Предметные результаты:
знать, что насекомые — это животные, у которых шесть ног;
приводить примеры насекомых;
узнавать насекомых на рисунке;
выявить важнейший признак насекомых;
пользоваться признаком насекомых для определения принадлежности животного к данной группе.
Метапредметные результаты:
понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
рассматривать иллюстрации рабочей тетради и презентации;
извлекать из них информацию о строении насекомых;
сравнивать части тела различных насекомых;
осуществлять самопроверку;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Личностные результаты:
осознавать многообразие и красоту насекомых.
Задачи:
Познакомить учащихся с насекомыми, как классом членистоногих животных.
Развивать речь, память, внимание.
Воспитывать познавательную активность, любовь и бережное отношение к животным.
Оборудование: компьютер, экран, проектор, презентация, раздаточный материал, рабочая тетрадь по окружающему миру.
Ход урока:
1.Организационный момент. ( СЛАЙД 1)
Самоопределение к деятельности.
Расскажу я вам секрет
Крепких знаний и побед.
Будь серьезен на уроке
И старательно вникай,
Не спеши, будь аккуратен,
Наблюдай и подмечай.
Приложи ты трудолюбие,
Просто время не теряй,
Сравнивай, обобщай
И почаще отвечай.
2.Актуализация знаний. ( СЛАЙД 2)
Мы с вами оказались на лесной лужайке. Именно сюда пригласил нас Муравьишка Вопросик. Здесь живут его друзья. Но кто же они? Это узнать вы сможете, ответив на его вопросы. Муравьишка приглашает всех вас на свою полянку. Садитесь поудобнее. Готовы?
Муравьишка.
Какое сейчас время года? (весна)
Назовите весенние месяцы. (март, апрель, май)
Какие изменения происходят в неживой природе с приходом весны? (становится теплее, тает снег и лёд, день становится длиннее, солнце светит ярче.)
-Какие изменения происходят в живой природе? ( животные выходят из спячки, прилетают перелётные птицы, на растениях распускаются листья)
( СЛАЙД 2)
- Ребята, а что вы уже знаете о животных?
Учитель.
Дети , давайте расскажем Муравьишке :
- Как называют животных, которые кормят своих детей молоком? (млекопитающие)
- Как называется группа животных, имеющих оперенье? (птицы)
- Почему лягушек называют земноводными? (могут жить и в воде и на суше)
- Как называют животных, которые передвигаются ползком? (пресмыкающиеся)
-Как называют животных, у которых есть плавники и жабры? (рыбы)
-Ребята, на что нужно обращать внимание, чтобы объединить животных в группы? (на строение тела, чем оно покрыто, чем питаются и т. д.
Муравьишка.
-Молодцы, ребята. Теперь давайте познакомимся с моими друзьями.
3. Сообщение темы и цели урока.
-Сегодня мы познакомимся ещё с одной группой животных, а кто относится к этой группе, вы узнаете, отгадав загадки. ( СЛАЙД 3)
-Ребята, кто хочет загадать загадки?
Игра «Отгадай насекомое» ( СЛАЙД 4)
На цветке сидит цветок,
Пьёт нектар – цветочный сок (бабочка)
Не жужжу, когда сижу,
Не жужжу, когда хожу,
Если в воздухе кружусь
Тут уж вволю нажужжусь (жук)
На лугу живёт скрипач,
носит фрак и ходит вскачь (кузнечик)
Не змея, а жалит (оса)
Голубой аэропланчик
Сел на белый одуванчик (стрекоза)
Не птица, а с крыльями
Над цветком летает,
Медок собирает (пчела)
Летит, пищит,
ножки длинные тащит,
Случай не упустит,
сядет и укусит. ( комар)
Ростом мал, но работящий
И охотник настоящий,
Дом из хвои собирает,
Лес от гусениц спасает. (муравей)
Учитель:
-Как назвать эту группу животных одним словом?
Учитель: ( СЛАЙД 5)
-Кто такие насекомые?
-Чем они отличаются от других животных? Об этом мы узнаем сегодня на уроке.
4. Изучение нового материала
Учитель.
- Ребята, у каждого из вас есть цветок такого же цвета, что и цветы на столах. Займите свои места, выбирая стол по цвету цветка.
( СЛАЙД 6)
- Продолжим наш урок. Посмотрите на экран.
Насекомые от слова насекать (на теле есть полоски как насечки)
Насекомые - маленькие, большие; одни летают, другие ползают, прыгают; одни живут несколько лет, другие – один день. Живут в почве, на земле, в воде, в воздухе, то есть везде: от жарких стран до границ льдов на севере.
Некоторые учёные утверждает, что именно насекомые – цари Природы. Ведь их – неисчислимое множество! Науке известно более 1 млн. видов насекомых. Ученые как-то подсчитали, что на одном гектаре леса (это приблизительно два футбольных поля) насекомых живет больше, чем людей на всей планете.
- Определение признаков насекомых.
Работа в группах.
-Предлагаю вам стать учеными и определить существенные признаки животных, изображения которых у вас на партах. Они все относятся к одной группе.
(На партах у каждой группы иллюстрации с изображениями животных и задания к ним).
- Рассмотрите внимательно иллюстрации, прочитайте задания и определите, что объединяет этих животных в одну группу.
Наблюдение.
- Что же удалось открыть нашим ученым?
Отчет групп о своих наблюдениях.
По мере определения признаков ученики находят в классе таблички со словами.
Учитель: (1 группа) ( СЛАЙД 7- задание)
Рассмотрите внимательно этих насекомых. Чем они похожи? Что есть у них, и нет у других животных?
Посчитайте количество ног. ( действительно, это и есть их отличительная особенность – 6 ног).
1 признак :«6 ног»
Учитель.
- У разных видов насекомых лапки служат для различных целей. Например, пчелы и шмели с помощью лапок собирают цветочную пыльцу в “корзиночки” на задних лапках. Богомолы используют передние лапки для охоты, зажимая ими свою жертву. Кузнечики и блохи совершают мощные прыжки, спасаясь от врага, а водяные жуки используют их для плавания.
- Так чем же отличаются насекомые, от других групп животных? ( наличием 6 ног-3 пары конечностей) ( СЛАЙД 8- проверка)
2 признак: «тело разделено на три части»
Учитель: (2группа) (Слайд 9 - задание)
- Рассмотрите насекомых и определите, чем они отличаются от других животных? Посчитайте сколько частей тела у насекомых?
- Какие части тела вы видите? (голова , грудь, брюшко.)
- Какой ещё признак характерен для группы насекомых?
Ученики (Слайд 10 - проверка)
-У всех насекомых тело разделено на три части – голова, грудь и брюшко.
Учитель.
- Ребята, что ещё вы видите у насекомых?
- Что помогает их передвижению? (крылья)
- У животных, какой группы тоже есть крылья? (у птиц) Сколько их? (пара)
- Посчитайте, сколько крыльев у насекомых?(4 крылышка)
- А что помогает насекомым находить пищу, ведь у них нет носа, чтобы улавливать запах? (усики)
- Так в чём же вы видите особенность строения тела насекомых?
Ученики.
-У некоторых насекомых есть чувствительные усики и крылья.
Учитель.
-А сейчас давайте немного отдохнём.
5.Физкульминутка. ( СЛАЙД 11, 12)
« Бабочка» (для глаз)
Учитель (3 группа) ( СЛАЙД 13)
б) Роль насекомых в природе и жизни человека. (СЛАЙД 14)
- Прочитайте сказку, постарайтесь понять, о чём она?
Сказка «Спор животных»
Собрались все животные в круг и начали спорить, кто важней всего, а кого нужно убрать из насекомых.
Медведь говорит: « Насекомых очень много на Земле, их больше, чем всех животных вместе. Давайте оставим только полезных насекомых, а то эти комары и мухи только кусаются да инфекции переносят, а осы грабят пчел, мой мёд воруют. Давайте оставим только пчёл и бабочек».
А лягушки и птицы отвечают: « Это тебе комары и мухи, осы мешают, но если их не будет, то погибнем мы. Ведь это наша пища. Мы питаемся этими насекомыми.
Решили тогда животные…
-Что же решили животные?
-Посовещайтесь в группе, придумайте продолжение этой сказки и проинсценируйте её.
Вывод: насекомые все нужны.
- Рассмотрите рисунки и расскажите, какую пользу приносят насекомые человеку и природе?
Опыляют растения, дают людям мёд и ценные лекарства, участвуют в почвообразовательных процессах, уничтожают насекомых-вредителей, являются пищей для других животных, да и просто радуют глаз.
- Видовые различия насекомых и способы защиты.
-а) Ребята, мы познакомились с общими признаками насекомых. Давайте продолжим наши наблюдения и выясним , чем один вид насекомых отличается от других.
( СЛАЙД 15)
-Послушайте и отгадайте, кто издаёт этот звук? (прослушивание записей звука жука, комара, пчелы, кузнечика) Показ изображения насекомых.
-Скажите, одинаковые ли звуки издают насекомые? (одни пищат, другие жужжат, третьи- гудят и т.д.)
- Следовательно, насекомые различаются звуками, которые они издают.
-б) Рассмотрите следующий рисунок. ( СЛАЙД 16)
-Кто там изображён? Почему кузнечик зеленый, а оса пёстрая?
(Кузнечику помогает зеленая окраска спрятаться от врагов. Ему очень трудно себя защищать, поэтому он прячется. Оса имеет жало, она не боится врагов. Своей пестрой окраской, она старается предупредить о том, чтобы к ней не прикасались, иначе она может пустить в ход жало).
-в) Сейчас давайте поиграем в игру «Кто чем питается»? (СЛАЙД 17)
Я по очереди буду бросать мяч ученикам каждой группы и называть насекомое, а вы говорите, чем оно питается. (Кузнечик, стрекоза, пчела, муравей, бабочка)
-На какие группы можно разделить насекомых по способам питания? ( СЛАЙД 18)
Растительноядные;
хищники;
всеядные.
Учитель.
Все насекомые питаются по-разному. Одни едят растения, другие – мельчайшую живность, третьи – и то, и другое. Некоторые питаются кровью человека.
(СЛАЙД19)
Челюсти кузнечика, которыми он откусывает кусочки травы, действуют, как кусачки.
(СЛАЙД 20)
Хоботок самки комара, которым она высасывает кровь, похож на шприц.
(СЛАЙД 21)
Ротовые органы мухи впитывают жидкость, как губка собирает воду.
6. Физминутка «Кузнечики» ( СЛАЙД 22)
Поднимаем плечики,
Прыгают кузнечики
1,2 сели,
Травушку поели
Тихо, тихо высоко
Прыгаем на носках легко.
7.Первичное закрепление.
- А сейчас давайте проверим как вы запомнили представителей группы насекомых и поиграем в игру «Угадай насекомое». Провести её нам поможет компьютер.
а) Электронная игра «Узнай насекомое» ( СЛАЙДЫ 23-28)
(Дети подходят и работают мышкой компьютера)
Учитель.
Молодцы, ребята. А сейчас я предлагаю вам поработать в парах. Образуйте пару, повернувшись друг к другу, откройте тетрадь на с. 22 и выполните задание №18.
8. Работа в парах. ( рабочая тетрадь с.22 ,№18 ).
- Давайте проверим. (СЛАЙД 29)
Учитель.
- Как человек должен относиться к насекомым?
- А сейчас, ребята, я покажу условные знаки, а вы догадайтесь, что они обозначают?
Правила поведения в природе. .
-Не лови бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых.
-Не уничтожай насекомых.
-Не разоряй муравейники.
9. Итог урока.
– Итак, подведем итоги.
- С какой группой животных мы сегодня познакомились?
- Что узнали о насекомых?
- Что показалось наиболее интересным?
- Есть ли у вас вопросы, на которые сегодня мы не ответили?
- Почему мы смогли за урок узнать так много? Что помогло? (Работали в группе, помогали друг другу.)
10. Рефлексия.
- В заключении нашего урока давайте оживим лужайку.
Оцените свою работу. Если вы были активны, узнали новое о насекомых, вы очень довольны собой, тогда возьмите любое насекомое и поместите его на облака.
- Если вы испытывали трудности, но смогли их преодолеть, то посадите своих насекомых на цветы.
- Тем, кому было совсем не интересно работать на уроке, кто ничего не узнал нового, те пусть поместят насекомых на травку.
- Молодцы, ребята!
Спасибо за работу на уроке. (СЛАЙД 30)
Предварительный просмотр:
План-конспект урока окружающего мира по теме:
«Многообразие насекомых.»
Подготовила :
Кузькина Лариса Николаевна
Учитель 1 «А» класса
МБОУ «СОШ №2»
с. Александрия
Март,2012г.
План-конспект урока окружающего мира в 1 классе .
Тема: «Многообразие насекомых»
Целевые установки урока (планируемые достижения учащихся):
Предметные результаты:
знать, что насекомые — это животные, у которых шесть ног;
приводить примеры насекомых;
узнавать насекомых на рисунке;
выявить важнейший признак насекомых;
пользоваться признаком насекомых для определения принадлежности животного к данной группе.
Метапредметные результаты:
понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
рассматривать иллюстрации рабочей тетради и презентации;
извлекать из них информацию о строении насекомых;
сравнивать части тела различных насекомых;
осуществлять самопроверку;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Личностные результаты:
осознавать многообразие и красоту насекомых.
Задачи:
Познакомить учащихся с насекомыми, как классом членистоногих животных.
Развивать речь, память, внимание.
Воспитывать познавательную активность, любовь и бережное отношение к животным.
Оборудование: компьютер, экран, проектор, презентация, раздаточный материал, рабочая тетрадь по окружающему миру.
Ход урока:
1.Организационный момент. ( СЛАЙД 1)
Самоопределение к деятельности.
Расскажу я вам секрет
Крепких знаний и побед.
Будь серьезен на уроке
И старательно вникай,
Не спеши, будь аккуратен,
Наблюдай и подмечай.
Приложи ты трудолюбие,
Просто время не теряй,
Сравнивай, обобщай
И почаще отвечай.
2.Актуализация знаний. ( СЛАЙД 2)
Мы с вами оказались на лесной лужайке. Именно сюда пригласил нас Муравьишка Вопросик. Здесь живут его друзья. Но кто же они? Это узнать вы сможете, ответив на его вопросы. Муравьишка приглашает всех вас на свою полянку. Садитесь поудобнее. Готовы?
Муравьишка.
Какое сейчас время года? (весна)
Назовите весенние месяцы. (март, апрель, май)
Какие изменения происходят в неживой природе с приходом весны? (становится теплее, тает снег и лёд, день становится длиннее, солнце светит ярче.)
-Какие изменения происходят в живой природе? ( животные выходят из спячки, прилетают перелётные птицы, на растениях распускаются листья)
( СЛАЙД 2)
- Ребята, а что вы уже знаете о животных?
Учитель.
Дети , давайте расскажем Муравьишке :
- Как называют животных, которые кормят своих детей молоком? (млекопитающие)
- Как называется группа животных, имеющих оперенье? (птицы)
- Почему лягушек называют земноводными? (могут жить и в воде и на суше)
- Как называют животных, которые передвигаются ползком? (пресмыкающиеся)
-Как называют животных, у которых есть плавники и жабры? (рыбы)
-Ребята, на что нужно обращать внимание, чтобы объединить животных в группы? (на строение тела, чем оно покрыто, чем питаются и т. д.
Муравьишка.
-Молодцы, ребята. Теперь давайте познакомимся с моими друзьями.
3. Сообщение темы и цели урока.
-Сегодня мы познакомимся ещё с одной группой животных, а кто относится к этой группе, вы узнаете, отгадав загадки. ( СЛАЙД 3)
-Ребята, кто хочет загадать загадки?
Игра «Отгадай насекомое» ( СЛАЙД 4)
На цветке сидит цветок,
Пьёт нектар – цветочный сок (бабочка)
Не жужжу, когда сижу,
Не жужжу, когда хожу,
Если в воздухе кружусь
Тут уж вволю нажужжусь (жук)
На лугу живёт скрипач,
носит фрак и ходит вскачь (кузнечик)
Не змея, а жалит (оса)
Голубой аэропланчик
Сел на белый одуванчик (стрекоза)
Не птица, а с крыльями
Над цветком летает,
Медок собирает (пчела)
Летит, пищит,
ножки длинные тащит,
Случай не упустит,
сядет и укусит. ( комар)
Ростом мал, но работящий
И охотник настоящий,
Дом из хвои собирает,
Лес от гусениц спасает. (муравей)
Учитель:
-Как назвать эту группу животных одним словом?
Учитель: ( СЛАЙД 5)
-Кто такие насекомые?
-Чем они отличаются от других животных? Об этом мы узнаем сегодня на уроке.
4. Изучение нового материала
Учитель.
- Ребята, у каждого из вас есть цветок такого же цвета, что и цветы на столах. Займите свои места, выбирая стол по цвету цветка.
( СЛАЙД 6)
- Продолжим наш урок. Посмотрите на экран.
Насекомые от слова насекать (на теле есть полоски как насечки)
Насекомые - маленькие, большие; одни летают, другие ползают, прыгают; одни живут несколько лет, другие – один день. Живут в почве, на земле, в воде, в воздухе, то есть везде: от жарких стран до границ льдов на севере.
Некоторые учёные утверждает, что именно насекомые – цари Природы. Ведь их – неисчислимое множество! Науке известно более 1 млн. видов насекомых. Ученые как-то подсчитали, что на одном гектаре леса (это приблизительно два футбольных поля) насекомых живет больше, чем людей на всей планете.
- Определение признаков насекомых.
Работа в группах.
-Предлагаю вам стать учеными и определить существенные признаки животных, изображения которых у вас на партах. Они все относятся к одной группе.
(На партах у каждой группы иллюстрации с изображениями животных и задания к ним).
- Рассмотрите внимательно иллюстрации, прочитайте задания и определите, что объединяет этих животных в одну группу.
Наблюдение.
- Что же удалось открыть нашим ученым?
Отчет групп о своих наблюдениях.
По мере определения признаков ученики находят в классе таблички со словами.
Учитель: (1 группа) ( СЛАЙД 7- задание)
Рассмотрите внимательно этих насекомых. Чем они похожи? Что есть у них, и нет у других животных?
Посчитайте количество ног. ( действительно, это и есть их отличительная особенность – 6 ног).
1 признак :«6 ног»
Учитель.
- У разных видов насекомых лапки служат для различных целей. Например, пчелы и шмели с помощью лапок собирают цветочную пыльцу в “корзиночки” на задних лапках. Богомолы используют передние лапки для охоты, зажимая ими свою жертву. Кузнечики и блохи совершают мощные прыжки, спасаясь от врага, а водяные жуки используют их для плавания.
- Так чем же отличаются насекомые, от других групп животных? ( наличием 6 ног-3 пары конечностей) ( СЛАЙД 8- проверка)
2 признак: «тело разделено на три части»
Учитель: (2группа) (Слайд 9 - задание)
- Рассмотрите насекомых и определите, чем они отличаются от других животных? Посчитайте сколько частей тела у насекомых?
- Какие части тела вы видите? (голова , грудь, брюшко.)
- Какой ещё признак характерен для группы насекомых?
Ученики (Слайд 10 - проверка)
-У всех насекомых тело разделено на три части – голова, грудь и брюшко.
Учитель.
- Ребята, что ещё вы видите у насекомых?
- Что помогает их передвижению? (крылья)
- У животных, какой группы тоже есть крылья? (у птиц) Сколько их? (пара)
- Посчитайте, сколько крыльев у насекомых?(4 крылышка)
- А что помогает насекомым находить пищу, ведь у них нет носа, чтобы улавливать запах? (усики)
- Так в чём же вы видите особенность строения тела насекомых?
Ученики.
-У некоторых насекомых есть чувствительные усики и крылья.
Учитель.
-А сейчас давайте немного отдохнём.
5.Физкульминутка. ( СЛАЙД 11, 12)
« Бабочка» (для глаз)
Учитель (3 группа) ( СЛАЙД 13)
б) Роль насекомых в природе и жизни человека. (СЛАЙД 14)
- Прочитайте сказку, постарайтесь понять, о чём она?
Сказка «Спор животных»
Собрались все животные в круг и начали спорить, кто важней всего, а кого нужно убрать из насекомых.
Медведь говорит: « Насекомых очень много на Земле, их больше, чем всех животных вместе. Давайте оставим только полезных насекомых, а то эти комары и мухи только кусаются да инфекции переносят, а осы грабят пчел, мой мёд воруют. Давайте оставим только пчёл и бабочек».
А лягушки и птицы отвечают: « Это тебе комары и мухи, осы мешают, но если их не будет, то погибнем мы. Ведь это наша пища. Мы питаемся этими насекомыми.
Решили тогда животные…
-Что же решили животные?
-Посовещайтесь в группе, придумайте продолжение этой сказки и проинсценируйте её.
Вывод: насекомые все нужны.
- Рассмотрите рисунки и расскажите, какую пользу приносят насекомые человеку и природе?
Опыляют растения, дают людям мёд и ценные лекарства, участвуют в почвообразовательных процессах, уничтожают насекомых-вредителей, являются пищей для других животных, да и просто радуют глаз.
- Видовые различия насекомых и способы защиты.
-а) Ребята, мы познакомились с общими признаками насекомых. Давайте продолжим наши наблюдения и выясним , чем один вид насекомых отличается от других.
( СЛАЙД 15)
-Послушайте и отгадайте, кто издаёт этот звук? (прослушивание записей звука жука, комара, пчелы, кузнечика) Показ изображения насекомых.
-Скажите, одинаковые ли звуки издают насекомые? (одни пищат, другие жужжат, третьи- гудят и т.д.)
- Следовательно, насекомые различаются звуками, которые они издают.
-б) Рассмотрите следующий рисунок. ( СЛАЙД 16)
-Кто там изображён? Почему кузнечик зеленый, а оса пёстрая?
(Кузнечику помогает зеленая окраска спрятаться от врагов. Ему очень трудно себя защищать, поэтому он прячется. Оса имеет жало, она не боится врагов. Своей пестрой окраской, она старается предупредить о том, чтобы к ней не прикасались, иначе она может пустить в ход жало).
-в) Сейчас давайте поиграем в игру «Кто чем питается»? (СЛАЙД 17)
Я по очереди буду бросать мяч ученикам каждой группы и называть насекомое, а вы говорите, чем оно питается. (Кузнечик, стрекоза, пчела, муравей, бабочка)
-На какие группы можно разделить насекомых по способам питания? ( СЛАЙД 18)
Растительноядные;
хищники;
всеядные.
Учитель.
Все насекомые питаются по-разному. Одни едят растения, другие – мельчайшую живность, третьи – и то, и другое. Некоторые питаются кровью человека.
(СЛАЙД19)
Челюсти кузнечика, которыми он откусывает кусочки травы, действуют, как кусачки.
(СЛАЙД 20)
Хоботок самки комара, которым она высасывает кровь, похож на шприц.
(СЛАЙД 21)
Ротовые органы мухи впитывают жидкость, как губка собирает воду.
6. Физминутка «Кузнечики» ( СЛАЙД 22)
Поднимаем плечики,
Прыгают кузнечики
1,2 сели,
Травушку поели
Тихо, тихо высоко
Прыгаем на носках легко.
7.Первичное закрепление.
- А сейчас давайте проверим как вы запомнили представителей группы насекомых и поиграем в игру «Угадай насекомое». Провести её нам поможет компьютер.
а) Электронная игра «Узнай насекомое» ( СЛАЙДЫ 23-28)
(Дети подходят и работают мышкой компьютера)
Учитель.
Молодцы, ребята. А сейчас я предлагаю вам поработать в парах. Образуйте пару, повернувшись друг к другу, откройте тетрадь на с. 22 и выполните задание №18.
8. Работа в парах. ( рабочая тетрадь с.22 ,№18 ).
- Давайте проверим. (СЛАЙД 29)
Учитель.
- Как человек должен относиться к насекомым?
- А сейчас, ребята, я покажу условные знаки, а вы догадайтесь, что они обозначают?
Правила поведения в природе. .
-Не лови бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых.
-Не уничтожай насекомых.
-Не разоряй муравейники.
9. Итог урока.
– Итак, подведем итоги.
- С какой группой животных мы сегодня познакомились?
- Что узнали о насекомых?
- Что показалось наиболее интересным?
- Есть ли у вас вопросы, на которые сегодня мы не ответили?
- Почему мы смогли за урок узнать так много? Что помогло? (Работали в группе, помогали друг другу.)
10. Рефлексия.
- В заключении нашего урока давайте оживим лужайку.
Оцените свою работу. Если вы были активны, узнали новое о насекомых, вы очень довольны собой, тогда возьмите любое насекомое и поместите его на облака.
- Если вы испытывали трудности, но смогли их преодолеть, то посадите своих насекомых на цветы.
- Тем, кому было совсем не интересно работать на уроке, кто ничего не узнал нового, те пусть поместят насекомых на травку.
- Молодцы, ребята!
Спасибо за работу на уроке. (СЛАЙД 30)
Предварительный просмотр:
План-конспект урока окружающего мира по теме:
«Многообразие насекомых.»
Подготовила :
Кузькина Лариса Николаевна
Учитель 1 «А» класса
МБОУ «СОШ №2»
с. Александрия
Март,2012г.
План-конспект урока окружающего мира в 1 классе .
Тема: «Многообразие насекомых»
Целевые установки урока (планируемые достижения учащихся):
Предметные результаты:
знать, что насекомые — это животные, у которых шесть ног;
приводить примеры насекомых;
узнавать насекомых на рисунке;
выявить важнейший признак насекомых;
пользоваться признаком насекомых для определения принадлежности животного к данной группе.
Метапредметные результаты:
понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
рассматривать иллюстрации рабочей тетради и презентации;
извлекать из них информацию о строении насекомых;
сравнивать части тела различных насекомых;
осуществлять самопроверку;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Личностные результаты:
осознавать многообразие и красоту насекомых.
Задачи:
Познакомить учащихся с насекомыми, как классом членистоногих животных.
Развивать речь, память, внимание.
Воспитывать познавательную активность, любовь и бережное отношение к животным.
Оборудование: компьютер, экран, проектор, презентация, раздаточный материал, рабочая тетрадь по окружающему миру.
Ход урока:
1.Организационный момент. ( СЛАЙД 1)
Самоопределение к деятельности.
Расскажу я вам секрет
Крепких знаний и побед.
Будь серьезен на уроке
И старательно вникай,
Не спеши, будь аккуратен,
Наблюдай и подмечай.
Приложи ты трудолюбие,
Просто время не теряй,
Сравнивай, обобщай
И почаще отвечай.
2.Актуализация знаний. ( СЛАЙД 2)
Мы с вами оказались на лесной лужайке. Именно сюда пригласил нас Муравьишка Вопросик. Здесь живут его друзья. Но кто же они? Это узнать вы сможете, ответив на его вопросы. Муравьишка приглашает всех вас на свою полянку. Садитесь поудобнее. Готовы?
Муравьишка.
Какое сейчас время года? (весна)
Назовите весенние месяцы. (март, апрель, май)
Какие изменения происходят в неживой природе с приходом весны? (становится теплее, тает снег и лёд, день становится длиннее, солнце светит ярче.)
-Какие изменения происходят в живой природе? ( животные выходят из спячки, прилетают перелётные птицы, на растениях распускаются листья)
( СЛАЙД 2)
- Ребята, а что вы уже знаете о животных?
Учитель.
Дети , давайте расскажем Муравьишке :
- Как называют животных, которые кормят своих детей молоком? (млекопитающие)
- Как называется группа животных, имеющих оперенье? (птицы)
- Почему лягушек называют земноводными? (могут жить и в воде и на суше)
- Как называют животных, которые передвигаются ползком? (пресмыкающиеся)
-Как называют животных, у которых есть плавники и жабры? (рыбы)
-Ребята, на что нужно обращать внимание, чтобы объединить животных в группы? (на строение тела, чем оно покрыто, чем питаются и т. д.
Муравьишка.
-Молодцы, ребята. Теперь давайте познакомимся с моими друзьями.
3. Сообщение темы и цели урока.
-Сегодня мы познакомимся ещё с одной группой животных, а кто относится к этой группе, вы узнаете, отгадав загадки. ( СЛАЙД 3)
-Ребята, кто хочет загадать загадки?
Игра «Отгадай насекомое» ( СЛАЙД 4)
На цветке сидит цветок,
Пьёт нектар – цветочный сок (бабочка)
Не жужжу, когда сижу,
Не жужжу, когда хожу,
Если в воздухе кружусь
Тут уж вволю нажужжусь (жук)
На лугу живёт скрипач,
носит фрак и ходит вскачь (кузнечик)
Не змея, а жалит (оса)
Голубой аэропланчик
Сел на белый одуванчик (стрекоза)
Не птица, а с крыльями
Над цветком летает,
Медок собирает (пчела)
Летит, пищит,
ножки длинные тащит,
Случай не упустит,
сядет и укусит. ( комар)
Ростом мал, но работящий
И охотник настоящий,
Дом из хвои собирает,
Лес от гусениц спасает. (муравей)
Учитель:
-Как назвать эту группу животных одним словом?
Учитель: ( СЛАЙД 5)
-Кто такие насекомые?
-Чем они отличаются от других животных? Об этом мы узнаем сегодня на уроке.
4. Изучение нового материала
Учитель.
- Ребята, у каждого из вас есть цветок такого же цвета, что и цветы на столах. Займите свои места, выбирая стол по цвету цветка.
( СЛАЙД 6)
- Продолжим наш урок. Посмотрите на экран.
Насекомые от слова насекать (на теле есть полоски как насечки)
Насекомые - маленькие, большие; одни летают, другие ползают, прыгают; одни живут несколько лет, другие – один день. Живут в почве, на земле, в воде, в воздухе, то есть везде: от жарких стран до границ льдов на севере.
Некоторые учёные утверждает, что именно насекомые – цари Природы. Ведь их – неисчислимое множество! Науке известно более 1 млн. видов насекомых. Ученые как-то подсчитали, что на одном гектаре леса (это приблизительно два футбольных поля) насекомых живет больше, чем людей на всей планете.
- Определение признаков насекомых.
Работа в группах.
-Предлагаю вам стать учеными и определить существенные признаки животных, изображения которых у вас на партах. Они все относятся к одной группе.
(На партах у каждой группы иллюстрации с изображениями животных и задания к ним).
- Рассмотрите внимательно иллюстрации, прочитайте задания и определите, что объединяет этих животных в одну группу.
Наблюдение.
- Что же удалось открыть нашим ученым?
Отчет групп о своих наблюдениях.
По мере определения признаков ученики находят в классе таблички со словами.
Учитель: (1 группа) ( СЛАЙД 7- задание)
Рассмотрите внимательно этих насекомых. Чем они похожи? Что есть у них, и нет у других животных?
Посчитайте количество ног. ( действительно, это и есть их отличительная особенность – 6 ног).
1 признак :«6 ног»
Учитель.
- У разных видов насекомых лапки служат для различных целей. Например, пчелы и шмели с помощью лапок собирают цветочную пыльцу в “корзиночки” на задних лапках. Богомолы используют передние лапки для охоты, зажимая ими свою жертву. Кузнечики и блохи совершают мощные прыжки, спасаясь от врага, а водяные жуки используют их для плавания.
- Так чем же отличаются насекомые, от других групп животных? ( наличием 6 ног-3 пары конечностей) ( СЛАЙД 8- проверка)
2 признак: «тело разделено на три части»
Учитель: (2группа) (Слайд 9 - задание)
- Рассмотрите насекомых и определите, чем они отличаются от других животных? Посчитайте сколько частей тела у насекомых?
- Какие части тела вы видите? (голова , грудь, брюшко.)
- Какой ещё признак характерен для группы насекомых?
Ученики (Слайд 10 - проверка)
-У всех насекомых тело разделено на три части – голова, грудь и брюшко.
Учитель.
- Ребята, что ещё вы видите у насекомых?
- Что помогает их передвижению? (крылья)
- У животных, какой группы тоже есть крылья? (у птиц) Сколько их? (пара)
- Посчитайте, сколько крыльев у насекомых?(4 крылышка)
- А что помогает насекомым находить пищу, ведь у них нет носа, чтобы улавливать запах? (усики)
- Так в чём же вы видите особенность строения тела насекомых?
Ученики.
-У некоторых насекомых есть чувствительные усики и крылья.
Учитель.
-А сейчас давайте немного отдохнём.
5.Физкульминутка. ( СЛАЙД 11, 12)
« Бабочка» (для глаз)
Учитель (3 группа) ( СЛАЙД 13)
б) Роль насекомых в природе и жизни человека. (СЛАЙД 14)
- Прочитайте сказку, постарайтесь понять, о чём она?
Сказка «Спор животных»
Собрались все животные в круг и начали спорить, кто важней всего, а кого нужно убрать из насекомых.
Медведь говорит: « Насекомых очень много на Земле, их больше, чем всех животных вместе. Давайте оставим только полезных насекомых, а то эти комары и мухи только кусаются да инфекции переносят, а осы грабят пчел, мой мёд воруют. Давайте оставим только пчёл и бабочек».
А лягушки и птицы отвечают: « Это тебе комары и мухи, осы мешают, но если их не будет, то погибнем мы. Ведь это наша пища. Мы питаемся этими насекомыми.
Решили тогда животные…
-Что же решили животные?
-Посовещайтесь в группе, придумайте продолжение этой сказки и проинсценируйте её.
Вывод: насекомые все нужны.
- Рассмотрите рисунки и расскажите, какую пользу приносят насекомые человеку и природе?
Опыляют растения, дают людям мёд и ценные лекарства, участвуют в почвообразовательных процессах, уничтожают насекомых-вредителей, являются пищей для других животных, да и просто радуют глаз.
- Видовые различия насекомых и способы защиты.
-а) Ребята, мы познакомились с общими признаками насекомых. Давайте продолжим наши наблюдения и выясним , чем один вид насекомых отличается от других.
( СЛАЙД 15)
-Послушайте и отгадайте, кто издаёт этот звук? (прослушивание записей звука жука, комара, пчелы, кузнечика) Показ изображения насекомых.
-Скажите, одинаковые ли звуки издают насекомые? (одни пищат, другие жужжат, третьи- гудят и т.д.)
- Следовательно, насекомые различаются звуками, которые они издают.
-б) Рассмотрите следующий рисунок. ( СЛАЙД 16)
-Кто там изображён? Почему кузнечик зеленый, а оса пёстрая?
(Кузнечику помогает зеленая окраска спрятаться от врагов. Ему очень трудно себя защищать, поэтому он прячется. Оса имеет жало, она не боится врагов. Своей пестрой окраской, она старается предупредить о том, чтобы к ней не прикасались, иначе она может пустить в ход жало).
-в) Сейчас давайте поиграем в игру «Кто чем питается»? (СЛАЙД 17)
Я по очереди буду бросать мяч ученикам каждой группы и называть насекомое, а вы говорите, чем оно питается. (Кузнечик, стрекоза, пчела, муравей, бабочка)
-На какие группы можно разделить насекомых по способам питания? ( СЛАЙД 18)
Растительноядные;
хищники;
всеядные.
Учитель.
Все насекомые питаются по-разному. Одни едят растения, другие – мельчайшую живность, третьи – и то, и другое. Некоторые питаются кровью человека.
(СЛАЙД19)
Челюсти кузнечика, которыми он откусывает кусочки травы, действуют, как кусачки.
(СЛАЙД 20)
Хоботок самки комара, которым она высасывает кровь, похож на шприц.
(СЛАЙД 21)
Ротовые органы мухи впитывают жидкость, как губка собирает воду.
6. Физминутка «Кузнечики» ( СЛАЙД 22)
Поднимаем плечики,
Прыгают кузнечики
1,2 сели,
Травушку поели
Тихо, тихо высоко
Прыгаем на носках легко.
7.Первичное закрепление.
- А сейчас давайте проверим как вы запомнили представителей группы насекомых и поиграем в игру «Угадай насекомое». Провести её нам поможет компьютер.
а) Электронная игра «Узнай насекомое» ( СЛАЙДЫ 23-28)
(Дети подходят и работают мышкой компьютера)
Учитель.
Молодцы, ребята. А сейчас я предлагаю вам поработать в парах. Образуйте пару, повернувшись друг к другу, откройте тетрадь на с. 22 и выполните задание №18.
8. Работа в парах. ( рабочая тетрадь с.22 ,№18 ).
- Давайте проверим. (СЛАЙД 29)
Учитель.
- Как человек должен относиться к насекомым?
- А сейчас, ребята, я покажу условные знаки, а вы догадайтесь, что они обозначают?
Правила поведения в природе. .
-Не лови бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых.
-Не уничтожай насекомых.
-Не разоряй муравейники.
9. Итог урока.
– Итак, подведем итоги.
- С какой группой животных мы сегодня познакомились?
- Что узнали о насекомых?
- Что показалось наиболее интересным?
- Есть ли у вас вопросы, на которые сегодня мы не ответили?
- Почему мы смогли за урок узнать так много? Что помогло? (Работали в группе, помогали друг другу.)
10. Рефлексия.
- В заключении нашего урока давайте оживим лужайку.
Оцените свою работу. Если вы были активны, узнали новое о насекомых, вы очень довольны собой, тогда возьмите любое насекомое и поместите его на облака.
- Если вы испытывали трудности, но смогли их преодолеть, то посадите своих насекомых на цветы.
- Тем, кому было совсем не интересно работать на уроке, кто ничего не узнал нового, те пусть поместят насекомых на травку.
- Молодцы, ребята!
Спасибо за работу на уроке. (СЛАЙД 30)
Предварительный просмотр:
План-конспект урока окружающего мира по теме:
«Многообразие насекомых.»
Подготовила :
Кузькина Лариса Николаевна
Учитель 1 «А» класса
МБОУ «СОШ №2»
с. Александрия
Март,2012г.
План-конспект урока окружающего мира в 1 классе .
Тема: «Многообразие насекомых»
Целевые установки урока (планируемые достижения учащихся):
Предметные результаты:
знать, что насекомые — это животные, у которых шесть ног;
приводить примеры насекомых;
узнавать насекомых на рисунке;
выявить важнейший признак насекомых;
пользоваться признаком насекомых для определения принадлежности животного к данной группе.
Метапредметные результаты:
понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
рассматривать иллюстрации рабочей тетради и презентации;
извлекать из них информацию о строении насекомых;
сравнивать части тела различных насекомых;
осуществлять самопроверку;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Личностные результаты:
осознавать многообразие и красоту насекомых.
Задачи:
Познакомить учащихся с насекомыми, как классом членистоногих животных.
Развивать речь, память, внимание.
Воспитывать познавательную активность, любовь и бережное отношение к животным.
Оборудование: компьютер, экран, проектор, презентация, раздаточный материал, рабочая тетрадь по окружающему миру.
Ход урока:
1.Организационный момент. ( СЛАЙД 1)
Самоопределение к деятельности.
Расскажу я вам секрет
Крепких знаний и побед.
Будь серьезен на уроке
И старательно вникай,
Не спеши, будь аккуратен,
Наблюдай и подмечай.
Приложи ты трудолюбие,
Просто время не теряй,
Сравнивай, обобщай
И почаще отвечай.
2.Актуализация знаний. ( СЛАЙД 2)
Мы с вами оказались на лесной лужайке. Именно сюда пригласил нас Муравьишка Вопросик. Здесь живут его друзья. Но кто же они? Это узнать вы сможете, ответив на его вопросы. Муравьишка приглашает всех вас на свою полянку. Садитесь поудобнее. Готовы?
Муравьишка.
Какое сейчас время года? (весна)
Назовите весенние месяцы. (март, апрель, май)
Какие изменения происходят в неживой природе с приходом весны? (становится теплее, тает снег и лёд, день становится длиннее, солнце светит ярче.)
-Какие изменения происходят в живой природе? ( животные выходят из спячки, прилетают перелётные птицы, на растениях распускаются листья)
( СЛАЙД 2)
- Ребята, а что вы уже знаете о животных?
Учитель.
Дети , давайте расскажем Муравьишке :
- Как называют животных, которые кормят своих детей молоком? (млекопитающие)
- Как называется группа животных, имеющих оперенье? (птицы)
- Почему лягушек называют земноводными? (могут жить и в воде и на суше)
- Как называют животных, которые передвигаются ползком? (пресмыкающиеся)
-Как называют животных, у которых есть плавники и жабры? (рыбы)
-Ребята, на что нужно обращать внимание, чтобы объединить животных в группы? (на строение тела, чем оно покрыто, чем питаются и т. д.
Муравьишка.
-Молодцы, ребята. Теперь давайте познакомимся с моими друзьями.
3. Сообщение темы и цели урока.
-Сегодня мы познакомимся ещё с одной группой животных, а кто относится к этой группе, вы узнаете, отгадав загадки. ( СЛАЙД 3)
-Ребята, кто хочет загадать загадки?
Игра «Отгадай насекомое» ( СЛАЙД 4)
На цветке сидит цветок,
Пьёт нектар – цветочный сок (бабочка)
Не жужжу, когда сижу,
Не жужжу, когда хожу,
Если в воздухе кружусь
Тут уж вволю нажужжусь (жук)
На лугу живёт скрипач,
носит фрак и ходит вскачь (кузнечик)
Не змея, а жалит (оса)
Голубой аэропланчик
Сел на белый одуванчик (стрекоза)
Не птица, а с крыльями
Над цветком летает,
Медок собирает (пчела)
Летит, пищит,
ножки длинные тащит,
Случай не упустит,
сядет и укусит. ( комар)
Ростом мал, но работящий
И охотник настоящий,
Дом из хвои собирает,
Лес от гусениц спасает. (муравей)
Учитель:
-Как назвать эту группу животных одним словом?
Учитель: ( СЛАЙД 5)
-Кто такие насекомые?
-Чем они отличаются от других животных? Об этом мы узнаем сегодня на уроке.
4. Изучение нового материала
Учитель.
- Ребята, у каждого из вас есть цветок такого же цвета, что и цветы на столах. Займите свои места, выбирая стол по цвету цветка.
( СЛАЙД 6)
- Продолжим наш урок. Посмотрите на экран.
Насекомые от слова насекать (на теле есть полоски как насечки)
Насекомые - маленькие, большие; одни летают, другие ползают, прыгают; одни живут несколько лет, другие – один день. Живут в почве, на земле, в воде, в воздухе, то есть везде: от жарких стран до границ льдов на севере.
Некоторые учёные утверждает, что именно насекомые – цари Природы. Ведь их – неисчислимое множество! Науке известно более 1 млн. видов насекомых. Ученые как-то подсчитали, что на одном гектаре леса (это приблизительно два футбольных поля) насекомых живет больше, чем людей на всей планете.
- Определение признаков насекомых.
Работа в группах.
-Предлагаю вам стать учеными и определить существенные признаки животных, изображения которых у вас на партах. Они все относятся к одной группе.
(На партах у каждой группы иллюстрации с изображениями животных и задания к ним).
- Рассмотрите внимательно иллюстрации, прочитайте задания и определите, что объединяет этих животных в одну группу.
Наблюдение.
- Что же удалось открыть нашим ученым?
Отчет групп о своих наблюдениях.
По мере определения признаков ученики находят в классе таблички со словами.
Учитель: (1 группа) ( СЛАЙД 7- задание)
Рассмотрите внимательно этих насекомых. Чем они похожи? Что есть у них, и нет у других животных?
Посчитайте количество ног. ( действительно, это и есть их отличительная особенность – 6 ног).
1 признак :«6 ног»
Учитель.
- У разных видов насекомых лапки служат для различных целей. Например, пчелы и шмели с помощью лапок собирают цветочную пыльцу в “корзиночки” на задних лапках. Богомолы используют передние лапки для охоты, зажимая ими свою жертву. Кузнечики и блохи совершают мощные прыжки, спасаясь от врага, а водяные жуки используют их для плавания.
- Так чем же отличаются насекомые, от других групп животных? ( наличием 6 ног-3 пары конечностей) ( СЛАЙД 8- проверка)
2 признак: «тело разделено на три части»
Учитель: (2группа) (Слайд 9 - задание)
- Рассмотрите насекомых и определите, чем они отличаются от других животных? Посчитайте сколько частей тела у насекомых?
- Какие части тела вы видите? (голова , грудь, брюшко.)
- Какой ещё признак характерен для группы насекомых?
Ученики (Слайд 10 - проверка)
-У всех насекомых тело разделено на три части – голова, грудь и брюшко.
Учитель.
- Ребята, что ещё вы видите у насекомых?
- Что помогает их передвижению? (крылья)
- У животных, какой группы тоже есть крылья? (у птиц) Сколько их? (пара)
- Посчитайте, сколько крыльев у насекомых?(4 крылышка)
- А что помогает насекомым находить пищу, ведь у них нет носа, чтобы улавливать запах? (усики)
- Так в чём же вы видите особенность строения тела насекомых?
Ученики.
-У некоторых насекомых есть чувствительные усики и крылья.
Учитель.
-А сейчас давайте немного отдохнём.
5.Физкульминутка. ( СЛАЙД 11, 12)
« Бабочка» (для глаз)
Учитель (3 группа) ( СЛАЙД 13)
б) Роль насекомых в природе и жизни человека. (СЛАЙД 14)
- Прочитайте сказку, постарайтесь понять, о чём она?
Сказка «Спор животных»
Собрались все животные в круг и начали спорить, кто важней всего, а кого нужно убрать из насекомых.
Медведь говорит: « Насекомых очень много на Земле, их больше, чем всех животных вместе. Давайте оставим только полезных насекомых, а то эти комары и мухи только кусаются да инфекции переносят, а осы грабят пчел, мой мёд воруют. Давайте оставим только пчёл и бабочек».
А лягушки и птицы отвечают: « Это тебе комары и мухи, осы мешают, но если их не будет, то погибнем мы. Ведь это наша пища. Мы питаемся этими насекомыми.
Решили тогда животные…
-Что же решили животные?
-Посовещайтесь в группе, придумайте продолжение этой сказки и проинсценируйте её.
Вывод: насекомые все нужны.
- Рассмотрите рисунки и расскажите, какую пользу приносят насекомые человеку и природе?
Опыляют растения, дают людям мёд и ценные лекарства, участвуют в почвообразовательных процессах, уничтожают насекомых-вредителей, являются пищей для других животных, да и просто радуют глаз.
- Видовые различия насекомых и способы защиты.
-а) Ребята, мы познакомились с общими признаками насекомых. Давайте продолжим наши наблюдения и выясним , чем один вид насекомых отличается от других.
( СЛАЙД 15)
-Послушайте и отгадайте, кто издаёт этот звук? (прослушивание записей звука жука, комара, пчелы, кузнечика) Показ изображения насекомых.
-Скажите, одинаковые ли звуки издают насекомые? (одни пищат, другие жужжат, третьи- гудят и т.д.)
- Следовательно, насекомые различаются звуками, которые они издают.
-б) Рассмотрите следующий рисунок. ( СЛАЙД 16)
-Кто там изображён? Почему кузнечик зеленый, а оса пёстрая?
(Кузнечику помогает зеленая окраска спрятаться от врагов. Ему очень трудно себя защищать, поэтому он прячется. Оса имеет жало, она не боится врагов. Своей пестрой окраской, она старается предупредить о том, чтобы к ней не прикасались, иначе она может пустить в ход жало).
-в) Сейчас давайте поиграем в игру «Кто чем питается»? (СЛАЙД 17)
Я по очереди буду бросать мяч ученикам каждой группы и называть насекомое, а вы говорите, чем оно питается. (Кузнечик, стрекоза, пчела, муравей, бабочка)
-На какие группы можно разделить насекомых по способам питания? ( СЛАЙД 18)
Растительноядные;
хищники;
всеядные.
Учитель.
Все насекомые питаются по-разному. Одни едят растения, другие – мельчайшую живность, третьи – и то, и другое. Некоторые питаются кровью человека.
(СЛАЙД19)
Челюсти кузнечика, которыми он откусывает кусочки травы, действуют, как кусачки.
(СЛАЙД 20)
Хоботок самки комара, которым она высасывает кровь, похож на шприц.
(СЛАЙД 21)
Ротовые органы мухи впитывают жидкость, как губка собирает воду.
6. Физминутка «Кузнечики» ( СЛАЙД 22)
Поднимаем плечики,
Прыгают кузнечики
1,2 сели,
Травушку поели
Тихо, тихо высоко
Прыгаем на носках легко.
7.Первичное закрепление.
- А сейчас давайте проверим как вы запомнили представителей группы насекомых и поиграем в игру «Угадай насекомое». Провести её нам поможет компьютер.
а) Электронная игра «Узнай насекомое» ( СЛАЙДЫ 23-28)
(Дети подходят и работают мышкой компьютера)
Учитель.
Молодцы, ребята. А сейчас я предлагаю вам поработать в парах. Образуйте пару, повернувшись друг к другу, откройте тетрадь на с. 22 и выполните задание №18.
8. Работа в парах. ( рабочая тетрадь с.22 ,№18 ).
- Давайте проверим. (СЛАЙД 29)
Учитель.
- Как человек должен относиться к насекомым?
- А сейчас, ребята, я покажу условные знаки, а вы догадайтесь, что они обозначают?
Правила поведения в природе. .
-Не лови бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых.
-Не уничтожай насекомых.
-Не разоряй муравейники.
9. Итог урока.
– Итак, подведем итоги.
- С какой группой животных мы сегодня познакомились?
- Что узнали о насекомых?
- Что показалось наиболее интересным?
- Есть ли у вас вопросы, на которые сегодня мы не ответили?
- Почему мы смогли за урок узнать так много? Что помогло? (Работали в группе, помогали друг другу.)
10. Рефлексия.
- В заключении нашего урока давайте оживим лужайку.
Оцените свою работу. Если вы были активны, узнали новое о насекомых, вы очень довольны собой, тогда возьмите любое насекомое и поместите его на облака.
- Если вы испытывали трудности, но смогли их преодолеть, то посадите своих насекомых на цветы.
- Тем, кому было совсем не интересно работать на уроке, кто ничего не узнал нового, те пусть поместят насекомых на травку.
- Молодцы, ребята!
Спасибо за работу на уроке. (СЛАЙД 30)
Предварительный просмотр:
План-конспект урока окружающего мира по теме:
«Многообразие насекомых.»
Подготовила :
Кузькина Лариса Николаевна
Учитель 1 «А» класса
МБОУ «СОШ №2»
с. Александрия
Март,2012г.
План-конспект урока окружающего мира в 1 классе .
Тема: «Многообразие насекомых»
Целевые установки урока (планируемые достижения учащихся):
Предметные результаты:
знать, что насекомые — это животные, у которых шесть ног;
приводить примеры насекомых;
узнавать насекомых на рисунке;
выявить важнейший признак насекомых;
пользоваться признаком насекомых для определения принадлежности животного к данной группе.
Метапредметные результаты:
понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
рассматривать иллюстрации рабочей тетради и презентации;
извлекать из них информацию о строении насекомых;
сравнивать части тела различных насекомых;
осуществлять самопроверку;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Личностные результаты:
осознавать многообразие и красоту насекомых.
Задачи:
Познакомить учащихся с насекомыми, как классом членистоногих животных.
Развивать речь, память, внимание.
Воспитывать познавательную активность, любовь и бережное отношение к животным.
Оборудование: компьютер, экран, проектор, презентация, раздаточный материал, рабочая тетрадь по окружающему миру.
Ход урока:
1.Организационный момент. ( СЛАЙД 1)
Самоопределение к деятельности.
Расскажу я вам секрет
Крепких знаний и побед.
Будь серьезен на уроке
И старательно вникай,
Не спеши, будь аккуратен,
Наблюдай и подмечай.
Приложи ты трудолюбие,
Просто время не теряй,
Сравнивай, обобщай
И почаще отвечай.
2.Актуализация знаний. ( СЛАЙД 2)
Мы с вами оказались на лесной лужайке. Именно сюда пригласил нас Муравьишка Вопросик. Здесь живут его друзья. Но кто же они? Это узнать вы сможете, ответив на его вопросы. Муравьишка приглашает всех вас на свою полянку. Садитесь поудобнее. Готовы?
Муравьишка.
Какое сейчас время года? (весна)
Назовите весенние месяцы. (март, апрель, май)
Какие изменения происходят в неживой природе с приходом весны? (становится теплее, тает снег и лёд, день становится длиннее, солнце светит ярче.)
-Какие изменения происходят в живой природе? ( животные выходят из спячки, прилетают перелётные птицы, на растениях распускаются листья)
( СЛАЙД 2)
- Ребята, а что вы уже знаете о животных?
Учитель.
Дети , давайте расскажем Муравьишке :
- Как называют животных, которые кормят своих детей молоком? (млекопитающие)
- Как называется группа животных, имеющих оперенье? (птицы)
- Почему лягушек называют земноводными? (могут жить и в воде и на суше)
- Как называют животных, которые передвигаются ползком? (пресмыкающиеся)
-Как называют животных, у которых есть плавники и жабры? (рыбы)
-Ребята, на что нужно обращать внимание, чтобы объединить животных в группы? (на строение тела, чем оно покрыто, чем питаются и т. д.
Муравьишка.
-Молодцы, ребята. Теперь давайте познакомимся с моими друзьями.
3. Сообщение темы и цели урока.
-Сегодня мы познакомимся ещё с одной группой животных, а кто относится к этой группе, вы узнаете, отгадав загадки. ( СЛАЙД 3)
-Ребята, кто хочет загадать загадки?
Игра «Отгадай насекомое» ( СЛАЙД 4)
На цветке сидит цветок,
Пьёт нектар – цветочный сок (бабочка)
Не жужжу, когда сижу,
Не жужжу, когда хожу,
Если в воздухе кружусь
Тут уж вволю нажужжусь (жук)
На лугу живёт скрипач,
носит фрак и ходит вскачь (кузнечик)
Не змея, а жалит (оса)
Голубой аэропланчик
Сел на белый одуванчик (стрекоза)
Не птица, а с крыльями
Над цветком летает,
Медок собирает (пчела)
Летит, пищит,
ножки длинные тащит,
Случай не упустит,
сядет и укусит. ( комар)
Ростом мал, но работящий
И охотник настоящий,
Дом из хвои собирает,
Лес от гусениц спасает. (муравей)
Учитель:
-Как назвать эту группу животных одним словом?
Учитель: ( СЛАЙД 5)
-Кто такие насекомые?
-Чем они отличаются от других животных? Об этом мы узнаем сегодня на уроке.
4. Изучение нового материала
Учитель.
- Ребята, у каждого из вас есть цветок такого же цвета, что и цветы на столах. Займите свои места, выбирая стол по цвету цветка.
( СЛАЙД 6)
- Продолжим наш урок. Посмотрите на экран.
Насекомые от слова насекать (на теле есть полоски как насечки)
Насекомые - маленькие, большие; одни летают, другие ползают, прыгают; одни живут несколько лет, другие – один день. Живут в почве, на земле, в воде, в воздухе, то есть везде: от жарких стран до границ льдов на севере.
Некоторые учёные утверждает, что именно насекомые – цари Природы. Ведь их – неисчислимое множество! Науке известно более 1 млн. видов насекомых. Ученые как-то подсчитали, что на одном гектаре леса (это приблизительно два футбольных поля) насекомых живет больше, чем людей на всей планете.
- Определение признаков насекомых.
Работа в группах.
-Предлагаю вам стать учеными и определить существенные признаки животных, изображения которых у вас на партах. Они все относятся к одной группе.
(На партах у каждой группы иллюстрации с изображениями животных и задания к ним).
- Рассмотрите внимательно иллюстрации, прочитайте задания и определите, что объединяет этих животных в одну группу.
Наблюдение.
- Что же удалось открыть нашим ученым?
Отчет групп о своих наблюдениях.
По мере определения признаков ученики находят в классе таблички со словами.
Учитель: (1 группа) ( СЛАЙД 7- задание)
Рассмотрите внимательно этих насекомых. Чем они похожи? Что есть у них, и нет у других животных?
Посчитайте количество ног. ( действительно, это и есть их отличительная особенность – 6 ног).
1 признак :«6 ног»
Учитель.
- У разных видов насекомых лапки служат для различных целей. Например, пчелы и шмели с помощью лапок собирают цветочную пыльцу в “корзиночки” на задних лапках. Богомолы используют передние лапки для охоты, зажимая ими свою жертву. Кузнечики и блохи совершают мощные прыжки, спасаясь от врага, а водяные жуки используют их для плавания.
- Так чем же отличаются насекомые, от других групп животных? ( наличием 6 ног-3 пары конечностей) ( СЛАЙД 8- проверка)
2 признак: «тело разделено на три части»
Учитель: (2группа) (Слайд 9 - задание)
- Рассмотрите насекомых и определите, чем они отличаются от других животных? Посчитайте сколько частей тела у насекомых?
- Какие части тела вы видите? (голова , грудь, брюшко.)
- Какой ещё признак характерен для группы насекомых?
Ученики (Слайд 10 - проверка)
-У всех насекомых тело разделено на три части – голова, грудь и брюшко.
Учитель.
- Ребята, что ещё вы видите у насекомых?
- Что помогает их передвижению? (крылья)
- У животных, какой группы тоже есть крылья? (у птиц) Сколько их? (пара)
- Посчитайте, сколько крыльев у насекомых?(4 крылышка)
- А что помогает насекомым находить пищу, ведь у них нет носа, чтобы улавливать запах? (усики)
- Так в чём же вы видите особенность строения тела насекомых?
Ученики.
-У некоторых насекомых есть чувствительные усики и крылья.
Учитель.
-А сейчас давайте немного отдохнём.
5.Физкульминутка. ( СЛАЙД 11, 12)
« Бабочка» (для глаз)
Учитель (3 группа) ( СЛАЙД 13)
б) Роль насекомых в природе и жизни человека. (СЛАЙД 14)
- Прочитайте сказку, постарайтесь понять, о чём она?
Сказка «Спор животных»
Собрались все животные в круг и начали спорить, кто важней всего, а кого нужно убрать из насекомых.
Медведь говорит: « Насекомых очень много на Земле, их больше, чем всех животных вместе. Давайте оставим только полезных насекомых, а то эти комары и мухи только кусаются да инфекции переносят, а осы грабят пчел, мой мёд воруют. Давайте оставим только пчёл и бабочек».
А лягушки и птицы отвечают: « Это тебе комары и мухи, осы мешают, но если их не будет, то погибнем мы. Ведь это наша пища. Мы питаемся этими насекомыми.
Решили тогда животные…
-Что же решили животные?
-Посовещайтесь в группе, придумайте продолжение этой сказки и проинсценируйте её.
Вывод: насекомые все нужны.
- Рассмотрите рисунки и расскажите, какую пользу приносят насекомые человеку и природе?
Опыляют растения, дают людям мёд и ценные лекарства, участвуют в почвообразовательных процессах, уничтожают насекомых-вредителей, являются пищей для других животных, да и просто радуют глаз.
- Видовые различия насекомых и способы защиты.
-а) Ребята, мы познакомились с общими признаками насекомых. Давайте продолжим наши наблюдения и выясним , чем один вид насекомых отличается от других.
( СЛАЙД 15)
-Послушайте и отгадайте, кто издаёт этот звук? (прослушивание записей звука жука, комара, пчелы, кузнечика) Показ изображения насекомых.
-Скажите, одинаковые ли звуки издают насекомые? (одни пищат, другие жужжат, третьи- гудят и т.д.)
- Следовательно, насекомые различаются звуками, которые они издают.
-б) Рассмотрите следующий рисунок. ( СЛАЙД 16)
-Кто там изображён? Почему кузнечик зеленый, а оса пёстрая?
(Кузнечику помогает зеленая окраска спрятаться от врагов. Ему очень трудно себя защищать, поэтому он прячется. Оса имеет жало, она не боится врагов. Своей пестрой окраской, она старается предупредить о том, чтобы к ней не прикасались, иначе она может пустить в ход жало).
-в) Сейчас давайте поиграем в игру «Кто чем питается»? (СЛАЙД 17)
Я по очереди буду бросать мяч ученикам каждой группы и называть насекомое, а вы говорите, чем оно питается. (Кузнечик, стрекоза, пчела, муравей, бабочка)
-На какие группы можно разделить насекомых по способам питания? ( СЛАЙД 18)
Растительноядные;
хищники;
всеядные.
Учитель.
Все насекомые питаются по-разному. Одни едят растения, другие – мельчайшую живность, третьи – и то, и другое. Некоторые питаются кровью человека.
(СЛАЙД19)
Челюсти кузнечика, которыми он откусывает кусочки травы, действуют, как кусачки.
(СЛАЙД 20)
Хоботок самки комара, которым она высасывает кровь, похож на шприц.
(СЛАЙД 21)
Ротовые органы мухи впитывают жидкость, как губка собирает воду.
6. Физминутка «Кузнечики» ( СЛАЙД 22)
Поднимаем плечики,
Прыгают кузнечики
1,2 сели,
Травушку поели
Тихо, тихо высоко
Прыгаем на носках легко.
7.Первичное закрепление.
- А сейчас давайте проверим как вы запомнили представителей группы насекомых и поиграем в игру «Угадай насекомое». Провести её нам поможет компьютер.
а) Электронная игра «Узнай насекомое» ( СЛАЙДЫ 23-28)
(Дети подходят и работают мышкой компьютера)
Учитель.
Молодцы, ребята. А сейчас я предлагаю вам поработать в парах. Образуйте пару, повернувшись друг к другу, откройте тетрадь на с. 22 и выполните задание №18.
8. Работа в парах. ( рабочая тетрадь с.22 ,№18 ).
- Давайте проверим. (СЛАЙД 29)
Учитель.
- Как человек должен относиться к насекомым?
- А сейчас, ребята, я покажу условные знаки, а вы догадайтесь, что они обозначают?
Правила поведения в природе. .
-Не лови бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых.
-Не уничтожай насекомых.
-Не разоряй муравейники.
9. Итог урока.
– Итак, подведем итоги.
- С какой группой животных мы сегодня познакомились?
- Что узнали о насекомых?
- Что показалось наиболее интересным?
- Есть ли у вас вопросы, на которые сегодня мы не ответили?
- Почему мы смогли за урок узнать так много? Что помогло? (Работали в группе, помогали друг другу.)
10. Рефлексия.
- В заключении нашего урока давайте оживим лужайку.
Оцените свою работу. Если вы были активны, узнали новое о насекомых, вы очень довольны собой, тогда возьмите любое насекомое и поместите его на облака.
- Если вы испытывали трудности, но смогли их преодолеть, то посадите своих насекомых на цветы.
- Тем, кому было совсем не интересно работать на уроке, кто ничего не узнал нового, те пусть поместят насекомых на травку.
- Молодцы, ребята!
Спасибо за работу на уроке. (СЛАЙД 30)
Предварительный просмотр:
План-конспект урока окружающего мира по теме:
«Многообразие насекомых.»
Подготовила :
Кузькина Лариса Николаевна
Учитель 1 «А» класса
МБОУ «СОШ №2»
с. Александрия
Март,2012г.
План-конспект урока окружающего мира в 1 классе .
Тема: «Многообразие насекомых»
Целевые установки урока (планируемые достижения учащихся):
Предметные результаты:
знать, что насекомые — это животные, у которых шесть ног;
приводить примеры насекомых;
узнавать насекомых на рисунке;
выявить важнейший признак насекомых;
пользоваться признаком насекомых для определения принадлежности животного к данной группе.
Метапредметные результаты:
понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
рассматривать иллюстрации рабочей тетради и презентации;
извлекать из них информацию о строении насекомых;
сравнивать части тела различных насекомых;
осуществлять самопроверку;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Личностные результаты:
осознавать многообразие и красоту насекомых.
Задачи:
Познакомить учащихся с насекомыми, как классом членистоногих животных.
Развивать речь, память, внимание.
Воспитывать познавательную активность, любовь и бережное отношение к животным.
Оборудование: компьютер, экран, проектор, презентация, раздаточный материал, рабочая тетрадь по окружающему миру.
Ход урока:
1.Организационный момент. ( СЛАЙД 1)
Самоопределение к деятельности.
Расскажу я вам секрет
Крепких знаний и побед.
Будь серьезен на уроке
И старательно вникай,
Не спеши, будь аккуратен,
Наблюдай и подмечай.
Приложи ты трудолюбие,
Просто время не теряй,
Сравнивай, обобщай
И почаще отвечай.
2.Актуализация знаний. ( СЛАЙД 2)
Мы с вами оказались на лесной лужайке. Именно сюда пригласил нас Муравьишка Вопросик. Здесь живут его друзья. Но кто же они? Это узнать вы сможете, ответив на его вопросы. Муравьишка приглашает всех вас на свою полянку. Садитесь поудобнее. Готовы?
Муравьишка.
Какое сейчас время года? (весна)
Назовите весенние месяцы. (март, апрель, май)
Какие изменения происходят в неживой природе с приходом весны? (становится теплее, тает снег и лёд, день становится длиннее, солнце светит ярче.)
-Какие изменения происходят в живой природе? ( животные выходят из спячки, прилетают перелётные птицы, на растениях распускаются листья)
( СЛАЙД 2)
- Ребята, а что вы уже знаете о животных?
Учитель.
Дети , давайте расскажем Муравьишке :
- Как называют животных, которые кормят своих детей молоком? (млекопитающие)
- Как называется группа животных, имеющих оперенье? (птицы)
- Почему лягушек называют земноводными? (могут жить и в воде и на суше)
- Как называют животных, которые передвигаются ползком? (пресмыкающиеся)
-Как называют животных, у которых есть плавники и жабры? (рыбы)
-Ребята, на что нужно обращать внимание, чтобы объединить животных в группы? (на строение тела, чем оно покрыто, чем питаются и т. д.
Муравьишка.
-Молодцы, ребята. Теперь давайте познакомимся с моими друзьями.
3. Сообщение темы и цели урока.
-Сегодня мы познакомимся ещё с одной группой животных, а кто относится к этой группе, вы узнаете, отгадав загадки. ( СЛАЙД 3)
-Ребята, кто хочет загадать загадки?
Игра «Отгадай насекомое» ( СЛАЙД 4)
На цветке сидит цветок,
Пьёт нектар – цветочный сок (бабочка)
Не жужжу, когда сижу,
Не жужжу, когда хожу,
Если в воздухе кружусь
Тут уж вволю нажужжусь (жук)
На лугу живёт скрипач,
носит фрак и ходит вскачь (кузнечик)
Не змея, а жалит (оса)
Голубой аэропланчик
Сел на белый одуванчик (стрекоза)
Не птица, а с крыльями
Над цветком летает,
Медок собирает (пчела)
Летит, пищит,
ножки длинные тащит,
Случай не упустит,
сядет и укусит. ( комар)
Ростом мал, но работящий
И охотник настоящий,
Дом из хвои собирает,
Лес от гусениц спасает. (муравей)
Учитель:
-Как назвать эту группу животных одним словом?
Учитель: ( СЛАЙД 5)
-Кто такие насекомые?
-Чем они отличаются от других животных? Об этом мы узнаем сегодня на уроке.
4. Изучение нового материала
Учитель.
- Ребята, у каждого из вас есть цветок такого же цвета, что и цветы на столах. Займите свои места, выбирая стол по цвету цветка.
( СЛАЙД 6)
- Продолжим наш урок. Посмотрите на экран.
Насекомые от слова насекать (на теле есть полоски как насечки)
Насекомые - маленькие, большие; одни летают, другие ползают, прыгают; одни живут несколько лет, другие – один день. Живут в почве, на земле, в воде, в воздухе, то есть везде: от жарких стран до границ льдов на севере.
Некоторые учёные утверждает, что именно насекомые – цари Природы. Ведь их – неисчислимое множество! Науке известно более 1 млн. видов насекомых. Ученые как-то подсчитали, что на одном гектаре леса (это приблизительно два футбольных поля) насекомых живет больше, чем людей на всей планете.
- Определение признаков насекомых.
Работа в группах.
-Предлагаю вам стать учеными и определить существенные признаки животных, изображения которых у вас на партах. Они все относятся к одной группе.
(На партах у каждой группы иллюстрации с изображениями животных и задания к ним).
- Рассмотрите внимательно иллюстрации, прочитайте задания и определите, что объединяет этих животных в одну группу.
Наблюдение.
- Что же удалось открыть нашим ученым?
Отчет групп о своих наблюдениях.
По мере определения признаков ученики находят в классе таблички со словами.
Учитель: (1 группа) ( СЛАЙД 7- задание)
Рассмотрите внимательно этих насекомых. Чем они похожи? Что есть у них, и нет у других животных?
Посчитайте количество ног. ( действительно, это и есть их отличительная особенность – 6 ног).
1 признак :«6 ног»
Учитель.
- У разных видов насекомых лапки служат для различных целей. Например, пчелы и шмели с помощью лапок собирают цветочную пыльцу в “корзиночки” на задних лапках. Богомолы используют передние лапки для охоты, зажимая ими свою жертву. Кузнечики и блохи совершают мощные прыжки, спасаясь от врага, а водяные жуки используют их для плавания.
- Так чем же отличаются насекомые, от других групп животных? ( наличием 6 ног-3 пары конечностей) ( СЛАЙД 8- проверка)
2 признак: «тело разделено на три части»
Учитель: (2группа) (Слайд 9 - задание)
- Рассмотрите насекомых и определите, чем они отличаются от других животных? Посчитайте сколько частей тела у насекомых?
- Какие части тела вы видите? (голова , грудь, брюшко.)
- Какой ещё признак характерен для группы насекомых?
Ученики (Слайд 10 - проверка)
-У всех насекомых тело разделено на три части – голова, грудь и брюшко.
Учитель.
- Ребята, что ещё вы видите у насекомых?
- Что помогает их передвижению? (крылья)
- У животных, какой группы тоже есть крылья? (у птиц) Сколько их? (пара)
- Посчитайте, сколько крыльев у насекомых?(4 крылышка)
- А что помогает насекомым находить пищу, ведь у них нет носа, чтобы улавливать запах? (усики)
- Так в чём же вы видите особенность строения тела насекомых?
Ученики.
-У некоторых насекомых есть чувствительные усики и крылья.
Учитель.
-А сейчас давайте немного отдохнём.
5.Физкульминутка. ( СЛАЙД 11, 12)
« Бабочка» (для глаз)
Учитель (3 группа) ( СЛАЙД 13)
б) Роль насекомых в природе и жизни человека. (СЛАЙД 14)
- Прочитайте сказку, постарайтесь понять, о чём она?
Сказка «Спор животных»
Собрались все животные в круг и начали спорить, кто важней всего, а кого нужно убрать из насекомых.
Медведь говорит: « Насекомых очень много на Земле, их больше, чем всех животных вместе. Давайте оставим только полезных насекомых, а то эти комары и мухи только кусаются да инфекции переносят, а осы грабят пчел, мой мёд воруют. Давайте оставим только пчёл и бабочек».
А лягушки и птицы отвечают: « Это тебе комары и мухи, осы мешают, но если их не будет, то погибнем мы. Ведь это наша пища. Мы питаемся этими насекомыми.
Решили тогда животные…
-Что же решили животные?
-Посовещайтесь в группе, придумайте продолжение этой сказки и проинсценируйте её.
Вывод: насекомые все нужны.
- Рассмотрите рисунки и расскажите, какую пользу приносят насекомые человеку и природе?
Опыляют растения, дают людям мёд и ценные лекарства, участвуют в почвообразовательных процессах, уничтожают насекомых-вредителей, являются пищей для других животных, да и просто радуют глаз.
- Видовые различия насекомых и способы защиты.
-а) Ребята, мы познакомились с общими признаками насекомых. Давайте продолжим наши наблюдения и выясним , чем один вид насекомых отличается от других.
( СЛАЙД 15)
-Послушайте и отгадайте, кто издаёт этот звук? (прослушивание записей звука жука, комара, пчелы, кузнечика) Показ изображения насекомых.
-Скажите, одинаковые ли звуки издают насекомые? (одни пищат, другие жужжат, третьи- гудят и т.д.)
- Следовательно, насекомые различаются звуками, которые они издают.
-б) Рассмотрите следующий рисунок. ( СЛАЙД 16)
-Кто там изображён? Почему кузнечик зеленый, а оса пёстрая?
(Кузнечику помогает зеленая окраска спрятаться от врагов. Ему очень трудно себя защищать, поэтому он прячется. Оса имеет жало, она не боится врагов. Своей пестрой окраской, она старается предупредить о том, чтобы к ней не прикасались, иначе она может пустить в ход жало).
-в) Сейчас давайте поиграем в игру «Кто чем питается»? (СЛАЙД 17)
Я по очереди буду бросать мяч ученикам каждой группы и называть насекомое, а вы говорите, чем оно питается. (Кузнечик, стрекоза, пчела, муравей, бабочка)
-На какие группы можно разделить насекомых по способам питания? ( СЛАЙД 18)
Растительноядные;
хищники;
всеядные.
Учитель.
Все насекомые питаются по-разному. Одни едят растения, другие – мельчайшую живность, третьи – и то, и другое. Некоторые питаются кровью человека.
(СЛАЙД19)
Челюсти кузнечика, которыми он откусывает кусочки травы, действуют, как кусачки.
(СЛАЙД 20)
Хоботок самки комара, которым она высасывает кровь, похож на шприц.
(СЛАЙД 21)
Ротовые органы мухи впитывают жидкость, как губка собирает воду.
6. Физминутка «Кузнечики» ( СЛАЙД 22)
Поднимаем плечики,
Прыгают кузнечики
1,2 сели,
Травушку поели
Тихо, тихо высоко
Прыгаем на носках легко.
7.Первичное закрепление.
- А сейчас давайте проверим как вы запомнили представителей группы насекомых и поиграем в игру «Угадай насекомое». Провести её нам поможет компьютер.
а) Электронная игра «Узнай насекомое» ( СЛАЙДЫ 23-28)
(Дети подходят и работают мышкой компьютера)
Учитель.
Молодцы, ребята. А сейчас я предлагаю вам поработать в парах. Образуйте пару, повернувшись друг к другу, откройте тетрадь на с. 22 и выполните задание №18.
8. Работа в парах. ( рабочая тетрадь с.22 ,№18 ).
- Давайте проверим. (СЛАЙД 29)
Учитель.
- Как человек должен относиться к насекомым?
- А сейчас, ребята, я покажу условные знаки, а вы догадайтесь, что они обозначают?
Правила поведения в природе. .
-Не лови бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых.
-Не уничтожай насекомых.
-Не разоряй муравейники.
9. Итог урока.
– Итак, подведем итоги.
- С какой группой животных мы сегодня познакомились?
- Что узнали о насекомых?
- Что показалось наиболее интересным?
- Есть ли у вас вопросы, на которые сегодня мы не ответили?
- Почему мы смогли за урок узнать так много? Что помогло? (Работали в группе, помогали друг другу.)
10. Рефлексия.
- В заключении нашего урока давайте оживим лужайку.
Оцените свою работу. Если вы были активны, узнали новое о насекомых, вы очень довольны собой, тогда возьмите любое насекомое и поместите его на облака.
- Если вы испытывали трудности, но смогли их преодолеть, то посадите своих насекомых на цветы.
- Тем, кому было совсем не интересно работать на уроке, кто ничего не узнал нового, те пусть поместят насекомых на травку.
- Молодцы, ребята!
Спасибо за работу на уроке. (СЛАЙД 30)
Предварительный просмотр:
План-конспект урока окружающего мира по теме:
«Многообразие насекомых.»
Подготовила :
Кузькина Лариса Николаевна
Учитель 1 «А» класса
МБОУ «СОШ №2»
с. Александрия
Март,2012г.
План-конспект урока окружающего мира в 1 классе .
Тема: «Многообразие насекомых»
Целевые установки урока (планируемые достижения учащихся):
Предметные результаты:
знать, что насекомые — это животные, у которых шесть ног;
приводить примеры насекомых;
узнавать насекомых на рисунке;
выявить важнейший признак насекомых;
пользоваться признаком насекомых для определения принадлежности животного к данной группе.
Метапредметные результаты:
понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
рассматривать иллюстрации рабочей тетради и презентации;
извлекать из них информацию о строении насекомых;
сравнивать части тела различных насекомых;
осуществлять самопроверку;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Личностные результаты:
осознавать многообразие и красоту насекомых.
Задачи:
Познакомить учащихся с насекомыми, как классом членистоногих животных.
Развивать речь, память, внимание.
Воспитывать познавательную активность, любовь и бережное отношение к животным.
Оборудование: компьютер, экран, проектор, презентация, раздаточный материал, рабочая тетрадь по окружающему миру.
Ход урока:
1.Организационный момент. ( СЛАЙД 1)
Самоопределение к деятельности.
Расскажу я вам секрет
Крепких знаний и побед.
Будь серьезен на уроке
И старательно вникай,
Не спеши, будь аккуратен,
Наблюдай и подмечай.
Приложи ты трудолюбие,
Просто время не теряй,
Сравнивай, обобщай
И почаще отвечай.
2.Актуализация знаний. ( СЛАЙД 2)
Мы с вами оказались на лесной лужайке. Именно сюда пригласил нас Муравьишка Вопросик. Здесь живут его друзья. Но кто же они? Это узнать вы сможете, ответив на его вопросы. Муравьишка приглашает всех вас на свою полянку. Садитесь поудобнее. Готовы?
Муравьишка.
Какое сейчас время года? (весна)
Назовите весенние месяцы. (март, апрель, май)
Какие изменения происходят в неживой природе с приходом весны? (становится теплее, тает снег и лёд, день становится длиннее, солнце светит ярче.)
-Какие изменения происходят в живой природе? ( животные выходят из спячки, прилетают перелётные птицы, на растениях распускаются листья)
( СЛАЙД 2)
- Ребята, а что вы уже знаете о животных?
Учитель.
Дети , давайте расскажем Муравьишке :
- Как называют животных, которые кормят своих детей молоком? (млекопитающие)
- Как называется группа животных, имеющих оперенье? (птицы)
- Почему лягушек называют земноводными? (могут жить и в воде и на суше)
- Как называют животных, которые передвигаются ползком? (пресмыкающиеся)
-Как называют животных, у которых есть плавники и жабры? (рыбы)
-Ребята, на что нужно обращать внимание, чтобы объединить животных в группы? (на строение тела, чем оно покрыто, чем питаются и т. д.
Муравьишка.
-Молодцы, ребята. Теперь давайте познакомимся с моими друзьями.
3. Сообщение темы и цели урока.
-Сегодня мы познакомимся ещё с одной группой животных, а кто относится к этой группе, вы узнаете, отгадав загадки. ( СЛАЙД 3)
-Ребята, кто хочет загадать загадки?
Игра «Отгадай насекомое» ( СЛАЙД 4)
На цветке сидит цветок,
Пьёт нектар – цветочный сок (бабочка)
Не жужжу, когда сижу,
Не жужжу, когда хожу,
Если в воздухе кружусь
Тут уж вволю нажужжусь (жук)
На лугу живёт скрипач,
носит фрак и ходит вскачь (кузнечик)
Не змея, а жалит (оса)
Голубой аэропланчик
Сел на белый одуванчик (стрекоза)
Не птица, а с крыльями
Над цветком летает,
Медок собирает (пчела)
Летит, пищит,
ножки длинные тащит,
Случай не упустит,
сядет и укусит. ( комар)
Ростом мал, но работящий
И охотник настоящий,
Дом из хвои собирает,
Лес от гусениц спасает. (муравей)
Учитель:
-Как назвать эту группу животных одним словом?
Учитель: ( СЛАЙД 5)
-Кто такие насекомые?
-Чем они отличаются от других животных? Об этом мы узнаем сегодня на уроке.
4. Изучение нового материала
Учитель.
- Ребята, у каждого из вас есть цветок такого же цвета, что и цветы на столах. Займите свои места, выбирая стол по цвету цветка.
( СЛАЙД 6)
- Продолжим наш урок. Посмотрите на экран.
Насекомые от слова насекать (на теле есть полоски как насечки)
Насекомые - маленькие, большие; одни летают, другие ползают, прыгают; одни живут несколько лет, другие – один день. Живут в почве, на земле, в воде, в воздухе, то есть везде: от жарких стран до границ льдов на севере.
Некоторые учёные утверждает, что именно насекомые – цари Природы. Ведь их – неисчислимое множество! Науке известно более 1 млн. видов насекомых. Ученые как-то подсчитали, что на одном гектаре леса (это приблизительно два футбольных поля) насекомых живет больше, чем людей на всей планете.
- Определение признаков насекомых.
Работа в группах.
-Предлагаю вам стать учеными и определить существенные признаки животных, изображения которых у вас на партах. Они все относятся к одной группе.
(На партах у каждой группы иллюстрации с изображениями животных и задания к ним).
- Рассмотрите внимательно иллюстрации, прочитайте задания и определите, что объединяет этих животных в одну группу.
Наблюдение.
- Что же удалось открыть нашим ученым?
Отчет групп о своих наблюдениях.
По мере определения признаков ученики находят в классе таблички со словами.
Учитель: (1 группа) ( СЛАЙД 7- задание)
Рассмотрите внимательно этих насекомых. Чем они похожи? Что есть у них, и нет у других животных?
Посчитайте количество ног. ( действительно, это и есть их отличительная особенность – 6 ног).
1 признак :«6 ног»
Учитель.
- У разных видов насекомых лапки служат для различных целей. Например, пчелы и шмели с помощью лапок собирают цветочную пыльцу в “корзиночки” на задних лапках. Богомолы используют передние лапки для охоты, зажимая ими свою жертву. Кузнечики и блохи совершают мощные прыжки, спасаясь от врага, а водяные жуки используют их для плавания.
- Так чем же отличаются насекомые, от других групп животных? ( наличием 6 ног-3 пары конечностей) ( СЛАЙД 8- проверка)
2 признак: «тело разделено на три части»
Учитель: (2группа) (Слайд 9 - задание)
- Рассмотрите насекомых и определите, чем они отличаются от других животных? Посчитайте сколько частей тела у насекомых?
- Какие части тела вы видите? (голова , грудь, брюшко.)
- Какой ещё признак характерен для группы насекомых?
Ученики (Слайд 10 - проверка)
-У всех насекомых тело разделено на три части – голова, грудь и брюшко.
Учитель.
- Ребята, что ещё вы видите у насекомых?
- Что помогает их передвижению? (крылья)
- У животных, какой группы тоже есть крылья? (у птиц) Сколько их? (пара)
- Посчитайте, сколько крыльев у насекомых?(4 крылышка)
- А что помогает насекомым находить пищу, ведь у них нет носа, чтобы улавливать запах? (усики)
- Так в чём же вы видите особенность строения тела насекомых?
Ученики.
-У некоторых насекомых есть чувствительные усики и крылья.
Учитель.
-А сейчас давайте немного отдохнём.
5.Физкульминутка. ( СЛАЙД 11, 12)
« Бабочка» (для глаз)
Учитель (3 группа) ( СЛАЙД 13)
б) Роль насекомых в природе и жизни человека. (СЛАЙД 14)
- Прочитайте сказку, постарайтесь понять, о чём она?
Сказка «Спор животных»
Собрались все животные в круг и начали спорить, кто важней всего, а кого нужно убрать из насекомых.
Медведь говорит: « Насекомых очень много на Земле, их больше, чем всех животных вместе. Давайте оставим только полезных насекомых, а то эти комары и мухи только кусаются да инфекции переносят, а осы грабят пчел, мой мёд воруют. Давайте оставим только пчёл и бабочек».
А лягушки и птицы отвечают: « Это тебе комары и мухи, осы мешают, но если их не будет, то погибнем мы. Ведь это наша пища. Мы питаемся этими насекомыми.
Решили тогда животные…
-Что же решили животные?
-Посовещайтесь в группе, придумайте продолжение этой сказки и проинсценируйте её.
Вывод: насекомые все нужны.
- Рассмотрите рисунки и расскажите, какую пользу приносят насекомые человеку и природе?
Опыляют растения, дают людям мёд и ценные лекарства, участвуют в почвообразовательных процессах, уничтожают насекомых-вредителей, являются пищей для других животных, да и просто радуют глаз.
- Видовые различия насекомых и способы защиты.
-а) Ребята, мы познакомились с общими признаками насекомых. Давайте продолжим наши наблюдения и выясним , чем один вид насекомых отличается от других.
( СЛАЙД 15)
-Послушайте и отгадайте, кто издаёт этот звук? (прослушивание записей звука жука, комара, пчелы, кузнечика) Показ изображения насекомых.
-Скажите, одинаковые ли звуки издают насекомые? (одни пищат, другие жужжат, третьи- гудят и т.д.)
- Следовательно, насекомые различаются звуками, которые они издают.
-б) Рассмотрите следующий рисунок. ( СЛАЙД 16)
-Кто там изображён? Почему кузнечик зеленый, а оса пёстрая?
(Кузнечику помогает зеленая окраска спрятаться от врагов. Ему очень трудно себя защищать, поэтому он прячется. Оса имеет жало, она не боится врагов. Своей пестрой окраской, она старается предупредить о том, чтобы к ней не прикасались, иначе она может пустить в ход жало).
-в) Сейчас давайте поиграем в игру «Кто чем питается»? (СЛАЙД 17)
Я по очереди буду бросать мяч ученикам каждой группы и называть насекомое, а вы говорите, чем оно питается. (Кузнечик, стрекоза, пчела, муравей, бабочка)
-На какие группы можно разделить насекомых по способам питания? ( СЛАЙД 18)
Растительноядные;
хищники;
всеядные.
Учитель.
Все насекомые питаются по-разному. Одни едят растения, другие – мельчайшую живность, третьи – и то, и другое. Некоторые питаются кровью человека.
(СЛАЙД19)
Челюсти кузнечика, которыми он откусывает кусочки травы, действуют, как кусачки.
(СЛАЙД 20)
Хоботок самки комара, которым она высасывает кровь, похож на шприц.
(СЛАЙД 21)
Ротовые органы мухи впитывают жидкость, как губка собирает воду.
6. Физминутка «Кузнечики» ( СЛАЙД 22)
Поднимаем плечики,
Прыгают кузнечики
1,2 сели,
Травушку поели
Тихо, тихо высоко
Прыгаем на носках легко.
7.Первичное закрепление.
- А сейчас давайте проверим как вы запомнили представителей группы насекомых и поиграем в игру «Угадай насекомое». Провести её нам поможет компьютер.
а) Электронная игра «Узнай насекомое» ( СЛАЙДЫ 23-28)
(Дети подходят и работают мышкой компьютера)
Учитель.
Молодцы, ребята. А сейчас я предлагаю вам поработать в парах. Образуйте пару, повернувшись друг к другу, откройте тетрадь на с. 22 и выполните задание №18.
8. Работа в парах. ( рабочая тетрадь с.22 ,№18 ).
- Давайте проверим. (СЛАЙД 29)
Учитель.
- Как человек должен относиться к насекомым?
- А сейчас, ребята, я покажу условные знаки, а вы догадайтесь, что они обозначают?
Правила поведения в природе. .
-Не лови бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых.
-Не уничтожай насекомых.
-Не разоряй муравейники.
9. Итог урока.
– Итак, подведем итоги.
- С какой группой животных мы сегодня познакомились?
- Что узнали о насекомых?
- Что показалось наиболее интересным?
- Есть ли у вас вопросы, на которые сегодня мы не ответили?
- Почему мы смогли за урок узнать так много? Что помогло? (Работали в группе, помогали друг другу.)
10. Рефлексия.
- В заключении нашего урока давайте оживим лужайку.
Оцените свою работу. Если вы были активны, узнали новое о насекомых, вы очень довольны собой, тогда возьмите любое насекомое и поместите его на облака.
- Если вы испытывали трудности, но смогли их преодолеть, то посадите своих насекомых на цветы.
- Тем, кому было совсем не интересно работать на уроке, кто ничего не узнал нового, те пусть поместят насекомых на травку.
- Молодцы, ребята!
Спасибо за работу на уроке. (СЛАЙД 30)
Предварительный просмотр:
План-конспект урока окружающего мира по теме:
«Многообразие насекомых.»
Подготовила :
Кузькина Лариса Николаевна
Учитель 1 «А» класса
МБОУ «СОШ №2»
с. Александрия
Март,2012г.
План-конспект урока окружающего мира в 1 классе .
Тема: «Многообразие насекомых»
Целевые установки урока (планируемые достижения учащихся):
Предметные результаты:
знать, что насекомые — это животные, у которых шесть ног;
приводить примеры насекомых;
узнавать насекомых на рисунке;
выявить важнейший признак насекомых;
пользоваться признаком насекомых для определения принадлежности животного к данной группе.
Метапредметные результаты:
понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
рассматривать иллюстрации рабочей тетради и презентации;
извлекать из них информацию о строении насекомых;
сравнивать части тела различных насекомых;
осуществлять самопроверку;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Личностные результаты:
осознавать многообразие и красоту насекомых.
Задачи:
Познакомить учащихся с насекомыми, как классом членистоногих животных.
Развивать речь, память, внимание.
Воспитывать познавательную активность, любовь и бережное отношение к животным.
Оборудование: компьютер, экран, проектор, презентация, раздаточный материал, рабочая тетрадь по окружающему миру.
Ход урока:
1.Организационный момент. ( СЛАЙД 1)
Самоопределение к деятельности.
Расскажу я вам секрет
Крепких знаний и побед.
Будь серьезен на уроке
И старательно вникай,
Не спеши, будь аккуратен,
Наблюдай и подмечай.
Приложи ты трудолюбие,
Просто время не теряй,
Сравнивай, обобщай
И почаще отвечай.
2.Актуализация знаний. ( СЛАЙД 2)
Мы с вами оказались на лесной лужайке. Именно сюда пригласил нас Муравьишка Вопросик. Здесь живут его друзья. Но кто же они? Это узнать вы сможете, ответив на его вопросы. Муравьишка приглашает всех вас на свою полянку. Садитесь поудобнее. Готовы?
Муравьишка.
Какое сейчас время года? (весна)
Назовите весенние месяцы. (март, апрель, май)
Какие изменения происходят в неживой природе с приходом весны? (становится теплее, тает снег и лёд, день становится длиннее, солнце светит ярче.)
-Какие изменения происходят в живой природе? ( животные выходят из спячки, прилетают перелётные птицы, на растениях распускаются листья)
( СЛАЙД 2)
- Ребята, а что вы уже знаете о животных?
Учитель.
Дети , давайте расскажем Муравьишке :
- Как называют животных, которые кормят своих детей молоком? (млекопитающие)
- Как называется группа животных, имеющих оперенье? (птицы)
- Почему лягушек называют земноводными? (могут жить и в воде и на суше)
- Как называют животных, которые передвигаются ползком? (пресмыкающиеся)
-Как называют животных, у которых есть плавники и жабры? (рыбы)
-Ребята, на что нужно обращать внимание, чтобы объединить животных в группы? (на строение тела, чем оно покрыто, чем питаются и т. д.
Муравьишка.
-Молодцы, ребята. Теперь давайте познакомимся с моими друзьями.
3. Сообщение темы и цели урока.
-Сегодня мы познакомимся ещё с одной группой животных, а кто относится к этой группе, вы узнаете, отгадав загадки. ( СЛАЙД 3)
-Ребята, кто хочет загадать загадки?
Игра «Отгадай насекомое» ( СЛАЙД 4)
На цветке сидит цветок,
Пьёт нектар – цветочный сок (бабочка)
Не жужжу, когда сижу,
Не жужжу, когда хожу,
Если в воздухе кружусь
Тут уж вволю нажужжусь (жук)
На лугу живёт скрипач,
носит фрак и ходит вскачь (кузнечик)
Не змея, а жалит (оса)
Голубой аэропланчик
Сел на белый одуванчик (стрекоза)
Не птица, а с крыльями
Над цветком летает,
Медок собирает (пчела)
Летит, пищит,
ножки длинные тащит,
Случай не упустит,
сядет и укусит. ( комар)
Ростом мал, но работящий
И охотник настоящий,
Дом из хвои собирает,
Лес от гусениц спасает. (муравей)
Учитель:
-Как назвать эту группу животных одним словом?
Учитель: ( СЛАЙД 5)
-Кто такие насекомые?
-Чем они отличаются от других животных? Об этом мы узнаем сегодня на уроке.
4. Изучение нового материала
Учитель.
- Ребята, у каждого из вас есть цветок такого же цвета, что и цветы на столах. Займите свои места, выбирая стол по цвету цветка.
( СЛАЙД 6)
- Продолжим наш урок. Посмотрите на экран.
Насекомые от слова насекать (на теле есть полоски как насечки)
Насекомые - маленькие, большие; одни летают, другие ползают, прыгают; одни живут несколько лет, другие – один день. Живут в почве, на земле, в воде, в воздухе, то есть везде: от жарких стран до границ льдов на севере.
Некоторые учёные утверждает, что именно насекомые – цари Природы. Ведь их – неисчислимое множество! Науке известно более 1 млн. видов насекомых. Ученые как-то подсчитали, что на одном гектаре леса (это приблизительно два футбольных поля) насекомых живет больше, чем людей на всей планете.
- Определение признаков насекомых.
Работа в группах.
-Предлагаю вам стать учеными и определить существенные признаки животных, изображения которых у вас на партах. Они все относятся к одной группе.
(На партах у каждой группы иллюстрации с изображениями животных и задания к ним).
- Рассмотрите внимательно иллюстрации, прочитайте задания и определите, что объединяет этих животных в одну группу.
Наблюдение.
- Что же удалось открыть нашим ученым?
Отчет групп о своих наблюдениях.
По мере определения признаков ученики находят в классе таблички со словами.
Учитель: (1 группа) ( СЛАЙД 7- задание)
Рассмотрите внимательно этих насекомых. Чем они похожи? Что есть у них, и нет у других животных?
Посчитайте количество ног. ( действительно, это и есть их отличительная особенность – 6 ног).
1 признак :«6 ног»
Учитель.
- У разных видов насекомых лапки служат для различных целей. Например, пчелы и шмели с помощью лапок собирают цветочную пыльцу в “корзиночки” на задних лапках. Богомолы используют передние лапки для охоты, зажимая ими свою жертву. Кузнечики и блохи совершают мощные прыжки, спасаясь от врага, а водяные жуки используют их для плавания.
- Так чем же отличаются насекомые, от других групп животных? ( наличием 6 ног-3 пары конечностей) ( СЛАЙД 8- проверка)
2 признак: «тело разделено на три части»
Учитель: (2группа) (Слайд 9 - задание)
- Рассмотрите насекомых и определите, чем они отличаются от других животных? Посчитайте сколько частей тела у насекомых?
- Какие части тела вы видите? (голова , грудь, брюшко.)
- Какой ещё признак характерен для группы насекомых?
Ученики (Слайд 10 - проверка)
-У всех насекомых тело разделено на три части – голова, грудь и брюшко.
Учитель.
- Ребята, что ещё вы видите у насекомых?
- Что помогает их передвижению? (крылья)
- У животных, какой группы тоже есть крылья? (у птиц) Сколько их? (пара)
- Посчитайте, сколько крыльев у насекомых?(4 крылышка)
- А что помогает насекомым находить пищу, ведь у них нет носа, чтобы улавливать запах? (усики)
- Так в чём же вы видите особенность строения тела насекомых?
Ученики.
-У некоторых насекомых есть чувствительные усики и крылья.
Учитель.
-А сейчас давайте немного отдохнём.
5.Физкульминутка. ( СЛАЙД 11, 12)
« Бабочка» (для глаз)
Учитель (3 группа) ( СЛАЙД 13)
б) Роль насекомых в природе и жизни человека. (СЛАЙД 14)
- Прочитайте сказку, постарайтесь понять, о чём она?
Сказка «Спор животных»
Собрались все животные в круг и начали спорить, кто важней всего, а кого нужно убрать из насекомых.
Медведь говорит: « Насекомых очень много на Земле, их больше, чем всех животных вместе. Давайте оставим только полезных насекомых, а то эти комары и мухи только кусаются да инфекции переносят, а осы грабят пчел, мой мёд воруют. Давайте оставим только пчёл и бабочек».
А лягушки и птицы отвечают: « Это тебе комары и мухи, осы мешают, но если их не будет, то погибнем мы. Ведь это наша пища. Мы питаемся этими насекомыми.
Решили тогда животные…
-Что же решили животные?
-Посовещайтесь в группе, придумайте продолжение этой сказки и проинсценируйте её.
Вывод: насекомые все нужны.
- Рассмотрите рисунки и расскажите, какую пользу приносят насекомые человеку и природе?
Опыляют растения, дают людям мёд и ценные лекарства, участвуют в почвообразовательных процессах, уничтожают насекомых-вредителей, являются пищей для других животных, да и просто радуют глаз.
- Видовые различия насекомых и способы защиты.
-а) Ребята, мы познакомились с общими признаками насекомых. Давайте продолжим наши наблюдения и выясним , чем один вид насекомых отличается от других.
( СЛАЙД 15)
-Послушайте и отгадайте, кто издаёт этот звук? (прослушивание записей звука жука, комара, пчелы, кузнечика) Показ изображения насекомых.
-Скажите, одинаковые ли звуки издают насекомые? (одни пищат, другие жужжат, третьи- гудят и т.д.)
- Следовательно, насекомые различаются звуками, которые они издают.
-б) Рассмотрите следующий рисунок. ( СЛАЙД 16)
-Кто там изображён? Почему кузнечик зеленый, а оса пёстрая?
(Кузнечику помогает зеленая окраска спрятаться от врагов. Ему очень трудно себя защищать, поэтому он прячется. Оса имеет жало, она не боится врагов. Своей пестрой окраской, она старается предупредить о том, чтобы к ней не прикасались, иначе она может пустить в ход жало).
-в) Сейчас давайте поиграем в игру «Кто чем питается»? (СЛАЙД 17)
Я по очереди буду бросать мяч ученикам каждой группы и называть насекомое, а вы говорите, чем оно питается. (Кузнечик, стрекоза, пчела, муравей, бабочка)
-На какие группы можно разделить насекомых по способам питания? ( СЛАЙД 18)
Растительноядные;
хищники;
всеядные.
Учитель.
Все насекомые питаются по-разному. Одни едят растения, другие – мельчайшую живность, третьи – и то, и другое. Некоторые питаются кровью человека.
(СЛАЙД19)
Челюсти кузнечика, которыми он откусывает кусочки травы, действуют, как кусачки.
(СЛАЙД 20)
Хоботок самки комара, которым она высасывает кровь, похож на шприц.
(СЛАЙД 21)
Ротовые органы мухи впитывают жидкость, как губка собирает воду.
6. Физминутка «Кузнечики» ( СЛАЙД 22)
Поднимаем плечики,
Прыгают кузнечики
1,2 сели,
Травушку поели
Тихо, тихо высоко
Прыгаем на носках легко.
7.Первичное закрепление.
- А сейчас давайте проверим как вы запомнили представителей группы насекомых и поиграем в игру «Угадай насекомое». Провести её нам поможет компьютер.
а) Электронная игра «Узнай насекомое» ( СЛАЙДЫ 23-28)
(Дети подходят и работают мышкой компьютера)
Учитель.
Молодцы, ребята. А сейчас я предлагаю вам поработать в парах. Образуйте пару, повернувшись друг к другу, откройте тетрадь на с. 22 и выполните задание №18.
8. Работа в парах. ( рабочая тетрадь с.22 ,№18 ).
- Давайте проверим. (СЛАЙД 29)
Учитель.
- Как человек должен относиться к насекомым?
- А сейчас, ребята, я покажу условные знаки, а вы догадайтесь, что они обозначают?
Правила поведения в природе. .
-Не лови бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых.
-Не уничтожай насекомых.
-Не разоряй муравейники.
9. Итог урока.
– Итак, подведем итоги.
- С какой группой животных мы сегодня познакомились?
- Что узнали о насекомых?
- Что показалось наиболее интересным?
- Есть ли у вас вопросы, на которые сегодня мы не ответили?
- Почему мы смогли за урок узнать так много? Что помогло? (Работали в группе, помогали друг другу.)
10. Рефлексия.
- В заключении нашего урока давайте оживим лужайку.
Оцените свою работу. Если вы были активны, узнали новое о насекомых, вы очень довольны собой, тогда возьмите любое насекомое и поместите его на облака.
- Если вы испытывали трудности, но смогли их преодолеть, то посадите своих насекомых на цветы.
- Тем, кому было совсем не интересно работать на уроке, кто ничего не узнал нового, те пусть поместят насекомых на травку.
- Молодцы, ребята!
Спасибо за работу на уроке. (СЛАЙД 30)
Предварительный просмотр:
План-конспект урока окружающего мира по теме:
«Многообразие насекомых.»
Подготовила :
Кузькина Лариса Николаевна
Учитель 1 «А» класса
МБОУ «СОШ №2»
с. Александрия
Март,2012г.
План-конспект урока окружающего мира в 1 классе .
Тема: «Многообразие насекомых»
Целевые установки урока (планируемые достижения учащихся):
Предметные результаты:
знать, что насекомые — это животные, у которых шесть ног;
приводить примеры насекомых;
узнавать насекомых на рисунке;
выявить важнейший признак насекомых;
пользоваться признаком насекомых для определения принадлежности животного к данной группе.
Метапредметные результаты:
понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
рассматривать иллюстрации рабочей тетради и презентации;
извлекать из них информацию о строении насекомых;
сравнивать части тела различных насекомых;
осуществлять самопроверку;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Личностные результаты:
осознавать многообразие и красоту насекомых.
Задачи:
Познакомить учащихся с насекомыми, как классом членистоногих животных.
Развивать речь, память, внимание.
Воспитывать познавательную активность, любовь и бережное отношение к животным.
Оборудование: компьютер, экран, проектор, презентация, раздаточный материал, рабочая тетрадь по окружающему миру.
Ход урока:
1.Организационный момент. ( СЛАЙД 1)
Самоопределение к деятельности.
Расскажу я вам секрет
Крепких знаний и побед.
Будь серьезен на уроке
И старательно вникай,
Не спеши, будь аккуратен,
Наблюдай и подмечай.
Приложи ты трудолюбие,
Просто время не теряй,
Сравнивай, обобщай
И почаще отвечай.
2.Актуализация знаний. ( СЛАЙД 2)
Мы с вами оказались на лесной лужайке. Именно сюда пригласил нас Муравьишка Вопросик. Здесь живут его друзья. Но кто же они? Это узнать вы сможете, ответив на его вопросы. Муравьишка приглашает всех вас на свою полянку. Садитесь поудобнее. Готовы?
Муравьишка.
Какое сейчас время года? (весна)
Назовите весенние месяцы. (март, апрель, май)
Какие изменения происходят в неживой природе с приходом весны? (становится теплее, тает снег и лёд, день становится длиннее, солнце светит ярче.)
-Какие изменения происходят в живой природе? ( животные выходят из спячки, прилетают перелётные птицы, на растениях распускаются листья)
( СЛАЙД 2)
- Ребята, а что вы уже знаете о животных?
Учитель.
Дети , давайте расскажем Муравьишке :
- Как называют животных, которые кормят своих детей молоком? (млекопитающие)
- Как называется группа животных, имеющих оперенье? (птицы)
- Почему лягушек называют земноводными? (могут жить и в воде и на суше)
- Как называют животных, которые передвигаются ползком? (пресмыкающиеся)
-Как называют животных, у которых есть плавники и жабры? (рыбы)
-Ребята, на что нужно обращать внимание, чтобы объединить животных в группы? (на строение тела, чем оно покрыто, чем питаются и т. д.
Муравьишка.
-Молодцы, ребята. Теперь давайте познакомимся с моими друзьями.
3. Сообщение темы и цели урока.
-Сегодня мы познакомимся ещё с одной группой животных, а кто относится к этой группе, вы узнаете, отгадав загадки. ( СЛАЙД 3)
-Ребята, кто хочет загадать загадки?
Игра «Отгадай насекомое» ( СЛАЙД 4)
На цветке сидит цветок,
Пьёт нектар – цветочный сок (бабочка)
Не жужжу, когда сижу,
Не жужжу, когда хожу,
Если в воздухе кружусь
Тут уж вволю нажужжусь (жук)
На лугу живёт скрипач,
носит фрак и ходит вскачь (кузнечик)
Не змея, а жалит (оса)
Голубой аэропланчик
Сел на белый одуванчик (стрекоза)
Не птица, а с крыльями
Над цветком летает,
Медок собирает (пчела)
Летит, пищит,
ножки длинные тащит,
Случай не упустит,
сядет и укусит. ( комар)
Ростом мал, но работящий
И охотник настоящий,
Дом из хвои собирает,
Лес от гусениц спасает. (муравей)
Учитель:
-Как назвать эту группу животных одним словом?
Учитель: ( СЛАЙД 5)
-Кто такие насекомые?
-Чем они отличаются от других животных? Об этом мы узнаем сегодня на уроке.
4. Изучение нового материала
Учитель.
- Ребята, у каждого из вас есть цветок такого же цвета, что и цветы на столах. Займите свои места, выбирая стол по цвету цветка.
( СЛАЙД 6)
- Продолжим наш урок. Посмотрите на экран.
Насекомые от слова насекать (на теле есть полоски как насечки)
Насекомые - маленькие, большие; одни летают, другие ползают, прыгают; одни живут несколько лет, другие – один день. Живут в почве, на земле, в воде, в воздухе, то есть везде: от жарких стран до границ льдов на севере.
Некоторые учёные утверждает, что именно насекомые – цари Природы. Ведь их – неисчислимое множество! Науке известно более 1 млн. видов насекомых. Ученые как-то подсчитали, что на одном гектаре леса (это приблизительно два футбольных поля) насекомых живет больше, чем людей на всей планете.
- Определение признаков насекомых.
Работа в группах.
-Предлагаю вам стать учеными и определить существенные признаки животных, изображения которых у вас на партах. Они все относятся к одной группе.
(На партах у каждой группы иллюстрации с изображениями животных и задания к ним).
- Рассмотрите внимательно иллюстрации, прочитайте задания и определите, что объединяет этих животных в одну группу.
Наблюдение.
- Что же удалось открыть нашим ученым?
Отчет групп о своих наблюдениях.
По мере определения признаков ученики находят в классе таблички со словами.
Учитель: (1 группа) ( СЛАЙД 7- задание)
Рассмотрите внимательно этих насекомых. Чем они похожи? Что есть у них, и нет у других животных?
Посчитайте количество ног. ( действительно, это и есть их отличительная особенность – 6 ног).
1 признак :«6 ног»
Учитель.
- У разных видов насекомых лапки служат для различных целей. Например, пчелы и шмели с помощью лапок собирают цветочную пыльцу в “корзиночки” на задних лапках. Богомолы используют передние лапки для охоты, зажимая ими свою жертву. Кузнечики и блохи совершают мощные прыжки, спасаясь от врага, а водяные жуки используют их для плавания.
- Так чем же отличаются насекомые, от других групп животных? ( наличием 6 ног-3 пары конечностей) ( СЛАЙД 8- проверка)
2 признак: «тело разделено на три части»
Учитель: (2группа) (Слайд 9 - задание)
- Рассмотрите насекомых и определите, чем они отличаются от других животных? Посчитайте сколько частей тела у насекомых?
- Какие части тела вы видите? (голова , грудь, брюшко.)
- Какой ещё признак характерен для группы насекомых?
Ученики (Слайд 10 - проверка)
-У всех насекомых тело разделено на три части – голова, грудь и брюшко.
Учитель.
- Ребята, что ещё вы видите у насекомых?
- Что помогает их передвижению? (крылья)
- У животных, какой группы тоже есть крылья? (у птиц) Сколько их? (пара)
- Посчитайте, сколько крыльев у насекомых?(4 крылышка)
- А что помогает насекомым находить пищу, ведь у них нет носа, чтобы улавливать запах? (усики)
- Так в чём же вы видите особенность строения тела насекомых?
Ученики.
-У некоторых насекомых есть чувствительные усики и крылья.
Учитель.
-А сейчас давайте немного отдохнём.
5.Физкульминутка. ( СЛАЙД 11, 12)
« Бабочка» (для глаз)
Учитель (3 группа) ( СЛАЙД 13)
б) Роль насекомых в природе и жизни человека. (СЛАЙД 14)
- Прочитайте сказку, постарайтесь понять, о чём она?
Сказка «Спор животных»
Собрались все животные в круг и начали спорить, кто важней всего, а кого нужно убрать из насекомых.
Медведь говорит: « Насекомых очень много на Земле, их больше, чем всех животных вместе. Давайте оставим только полезных насекомых, а то эти комары и мухи только кусаются да инфекции переносят, а осы грабят пчел, мой мёд воруют. Давайте оставим только пчёл и бабочек».
А лягушки и птицы отвечают: « Это тебе комары и мухи, осы мешают, но если их не будет, то погибнем мы. Ведь это наша пища. Мы питаемся этими насекомыми.
Решили тогда животные…
-Что же решили животные?
-Посовещайтесь в группе, придумайте продолжение этой сказки и проинсценируйте её.
Вывод: насекомые все нужны.
- Рассмотрите рисунки и расскажите, какую пользу приносят насекомые человеку и природе?
Опыляют растения, дают людям мёд и ценные лекарства, участвуют в почвообразовательных процессах, уничтожают насекомых-вредителей, являются пищей для других животных, да и просто радуют глаз.
- Видовые различия насекомых и способы защиты.
-а) Ребята, мы познакомились с общими признаками насекомых. Давайте продолжим наши наблюдения и выясним , чем один вид насекомых отличается от других.
( СЛАЙД 15)
-Послушайте и отгадайте, кто издаёт этот звук? (прослушивание записей звука жука, комара, пчелы, кузнечика) Показ изображения насекомых.
-Скажите, одинаковые ли звуки издают насекомые? (одни пищат, другие жужжат, третьи- гудят и т.д.)
- Следовательно, насекомые различаются звуками, которые они издают.
-б) Рассмотрите следующий рисунок. ( СЛАЙД 16)
-Кто там изображён? Почему кузнечик зеленый, а оса пёстрая?
(Кузнечику помогает зеленая окраска спрятаться от врагов. Ему очень трудно себя защищать, поэтому он прячется. Оса имеет жало, она не боится врагов. Своей пестрой окраской, она старается предупредить о том, чтобы к ней не прикасались, иначе она может пустить в ход жало).
-в) Сейчас давайте поиграем в игру «Кто чем питается»? (СЛАЙД 17)
Я по очереди буду бросать мяч ученикам каждой группы и называть насекомое, а вы говорите, чем оно питается. (Кузнечик, стрекоза, пчела, муравей, бабочка)
-На какие группы можно разделить насекомых по способам питания? ( СЛАЙД 18)
Растительноядные;
хищники;
всеядные.
Учитель.
Все насекомые питаются по-разному. Одни едят растения, другие – мельчайшую живность, третьи – и то, и другое. Некоторые питаются кровью человека.
(СЛАЙД19)
Челюсти кузнечика, которыми он откусывает кусочки травы, действуют, как кусачки.
(СЛАЙД 20)
Хоботок самки комара, которым она высасывает кровь, похож на шприц.
(СЛАЙД 21)
Ротовые органы мухи впитывают жидкость, как губка собирает воду.
6. Физминутка «Кузнечики» ( СЛАЙД 22)
Поднимаем плечики,
Прыгают кузнечики
1,2 сели,
Травушку поели
Тихо, тихо высоко
Прыгаем на носках легко.
7.Первичное закрепление.
- А сейчас давайте проверим как вы запомнили представителей группы насекомых и поиграем в игру «Угадай насекомое». Провести её нам поможет компьютер.
а) Электронная игра «Узнай насекомое» ( СЛАЙДЫ 23-28)
(Дети подходят и работают мышкой компьютера)
Учитель.
Молодцы, ребята. А сейчас я предлагаю вам поработать в парах. Образуйте пару, повернувшись друг к другу, откройте тетрадь на с. 22 и выполните задание №18.
8. Работа в парах. ( рабочая тетрадь с.22 ,№18 ).
- Давайте проверим. (СЛАЙД 29)
Учитель.
- Как человек должен относиться к насекомым?
- А сейчас, ребята, я покажу условные знаки, а вы догадайтесь, что они обозначают?
Правила поведения в природе. .
-Не лови бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых.
-Не уничтожай насекомых.
-Не разоряй муравейники.
9. Итог урока.
– Итак, подведем итоги.
- С какой группой животных мы сегодня познакомились?
- Что узнали о насекомых?
- Что показалось наиболее интересным?
- Есть ли у вас вопросы, на которые сегодня мы не ответили?
- Почему мы смогли за урок узнать так много? Что помогло? (Работали в группе, помогали друг другу.)
10. Рефлексия.
- В заключении нашего урока давайте оживим лужайку.
Оцените свою работу. Если вы были активны, узнали новое о насекомых, вы очень довольны собой, тогда возьмите любое насекомое и поместите его на облака.
- Если вы испытывали трудности, но смогли их преодолеть, то посадите своих насекомых на цветы.
- Тем, кому было совсем не интересно работать на уроке, кто ничего не узнал нового, те пусть поместят насекомых на травку.
- Молодцы, ребята!
Спасибо за работу на уроке. (СЛАЙД 30)
Предварительный просмотр:
План-конспект урока окружающего мира по теме:
«Многообразие насекомых.»
Подготовила :
Кузькина Лариса Николаевна
Учитель 1 «А» класса
МБОУ «СОШ №2»
с. Александрия
Март,2012г.
План-конспект урока окружающего мира в 1 классе .
Тема: «Многообразие насекомых»
Целевые установки урока (планируемые достижения учащихся):
Предметные результаты:
знать, что насекомые — это животные, у которых шесть ног;
приводить примеры насекомых;
узнавать насекомых на рисунке;
выявить важнейший признак насекомых;
пользоваться признаком насекомых для определения принадлежности животного к данной группе.
Метапредметные результаты:
понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
рассматривать иллюстрации рабочей тетради и презентации;
извлекать из них информацию о строении насекомых;
сравнивать части тела различных насекомых;
осуществлять самопроверку;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Личностные результаты:
осознавать многообразие и красоту насекомых.
Задачи:
Познакомить учащихся с насекомыми, как классом членистоногих животных.
Развивать речь, память, внимание.
Воспитывать познавательную активность, любовь и бережное отношение к животным.
Оборудование: компьютер, экран, проектор, презентация, раздаточный материал, рабочая тетрадь по окружающему миру.
Ход урока:
1.Организационный момент. ( СЛАЙД 1)
Самоопределение к деятельности.
Расскажу я вам секрет
Крепких знаний и побед.
Будь серьезен на уроке
И старательно вникай,
Не спеши, будь аккуратен,
Наблюдай и подмечай.
Приложи ты трудолюбие,
Просто время не теряй,
Сравнивай, обобщай
И почаще отвечай.
2.Актуализация знаний. ( СЛАЙД 2)
Мы с вами оказались на лесной лужайке. Именно сюда пригласил нас Муравьишка Вопросик. Здесь живут его друзья. Но кто же они? Это узнать вы сможете, ответив на его вопросы. Муравьишка приглашает всех вас на свою полянку. Садитесь поудобнее. Готовы?
Муравьишка.
Какое сейчас время года? (весна)
Назовите весенние месяцы. (март, апрель, май)
Какие изменения происходят в неживой природе с приходом весны? (становится теплее, тает снег и лёд, день становится длиннее, солнце светит ярче.)
-Какие изменения происходят в живой природе? ( животные выходят из спячки, прилетают перелётные птицы, на растениях распускаются листья)
( СЛАЙД 2)
- Ребята, а что вы уже знаете о животных?
Учитель.
Дети , давайте расскажем Муравьишке :
- Как называют животных, которые кормят своих детей молоком? (млекопитающие)
- Как называется группа животных, имеющих оперенье? (птицы)
- Почему лягушек называют земноводными? (могут жить и в воде и на суше)
- Как называют животных, которые передвигаются ползком? (пресмыкающиеся)
-Как называют животных, у которых есть плавники и жабры? (рыбы)
-Ребята, на что нужно обращать внимание, чтобы объединить животных в группы? (на строение тела, чем оно покрыто, чем питаются и т. д.
Муравьишка.
-Молодцы, ребята. Теперь давайте познакомимся с моими друзьями.
3. Сообщение темы и цели урока.
-Сегодня мы познакомимся ещё с одной группой животных, а кто относится к этой группе, вы узнаете, отгадав загадки. ( СЛАЙД 3)
-Ребята, кто хочет загадать загадки?
Игра «Отгадай насекомое» ( СЛАЙД 4)
На цветке сидит цветок,
Пьёт нектар – цветочный сок (бабочка)
Не жужжу, когда сижу,
Не жужжу, когда хожу,
Если в воздухе кружусь
Тут уж вволю нажужжусь (жук)
На лугу живёт скрипач,
носит фрак и ходит вскачь (кузнечик)
Не змея, а жалит (оса)
Голубой аэропланчик
Сел на белый одуванчик (стрекоза)
Не птица, а с крыльями
Над цветком летает,
Медок собирает (пчела)
Летит, пищит,
ножки длинные тащит,
Случай не упустит,
сядет и укусит. ( комар)
Ростом мал, но работящий
И охотник настоящий,
Дом из хвои собирает,
Лес от гусениц спасает. (муравей)
Учитель:
-Как назвать эту группу животных одним словом?
Учитель: ( СЛАЙД 5)
-Кто такие насекомые?
-Чем они отличаются от других животных? Об этом мы узнаем сегодня на уроке.
4. Изучение нового материала
Учитель.
- Ребята, у каждого из вас есть цветок такого же цвета, что и цветы на столах. Займите свои места, выбирая стол по цвету цветка.
( СЛАЙД 6)
- Продолжим наш урок. Посмотрите на экран.
Насекомые от слова насекать (на теле есть полоски как насечки)
Насекомые - маленькие, большие; одни летают, другие ползают, прыгают; одни живут несколько лет, другие – один день. Живут в почве, на земле, в воде, в воздухе, то есть везде: от жарких стран до границ льдов на севере.
Некоторые учёные утверждает, что именно насекомые – цари Природы. Ведь их – неисчислимое множество! Науке известно более 1 млн. видов насекомых. Ученые как-то подсчитали, что на одном гектаре леса (это приблизительно два футбольных поля) насекомых живет больше, чем людей на всей планете.
- Определение признаков насекомых.
Работа в группах.
-Предлагаю вам стать учеными и определить существенные признаки животных, изображения которых у вас на партах. Они все относятся к одной группе.
(На партах у каждой группы иллюстрации с изображениями животных и задания к ним).
- Рассмотрите внимательно иллюстрации, прочитайте задания и определите, что объединяет этих животных в одну группу.
Наблюдение.
- Что же удалось открыть нашим ученым?
Отчет групп о своих наблюдениях.
По мере определения признаков ученики находят в классе таблички со словами.
Учитель: (1 группа) ( СЛАЙД 7- задание)
Рассмотрите внимательно этих насекомых. Чем они похожи? Что есть у них, и нет у других животных?
Посчитайте количество ног. ( действительно, это и есть их отличительная особенность – 6 ног).
1 признак :«6 ног»
Учитель.
- У разных видов насекомых лапки служат для различных целей. Например, пчелы и шмели с помощью лапок собирают цветочную пыльцу в “корзиночки” на задних лапках. Богомолы используют передние лапки для охоты, зажимая ими свою жертву. Кузнечики и блохи совершают мощные прыжки, спасаясь от врага, а водяные жуки используют их для плавания.
- Так чем же отличаются насекомые, от других групп животных? ( наличием 6 ног-3 пары конечностей) ( СЛАЙД 8- проверка)
2 признак: «тело разделено на три части»
Учитель: (2группа) (Слайд 9 - задание)
- Рассмотрите насекомых и определите, чем они отличаются от других животных? Посчитайте сколько частей тела у насекомых?
- Какие части тела вы видите? (голова , грудь, брюшко.)
- Какой ещё признак характерен для группы насекомых?
Ученики (Слайд 10 - проверка)
-У всех насекомых тело разделено на три части – голова, грудь и брюшко.
Учитель.
- Ребята, что ещё вы видите у насекомых?
- Что помогает их передвижению? (крылья)
- У животных, какой группы тоже есть крылья? (у птиц) Сколько их? (пара)
- Посчитайте, сколько крыльев у насекомых?(4 крылышка)
- А что помогает насекомым находить пищу, ведь у них нет носа, чтобы улавливать запах? (усики)
- Так в чём же вы видите особенность строения тела насекомых?
Ученики.
-У некоторых насекомых есть чувствительные усики и крылья.
Учитель.
-А сейчас давайте немного отдохнём.
5.Физкульминутка. ( СЛАЙД 11, 12)
« Бабочка» (для глаз)
Учитель (3 группа) ( СЛАЙД 13)
б) Роль насекомых в природе и жизни человека. (СЛАЙД 14)
- Прочитайте сказку, постарайтесь понять, о чём она?
Сказка «Спор животных»
Собрались все животные в круг и начали спорить, кто важней всего, а кого нужно убрать из насекомых.
Медведь говорит: « Насекомых очень много на Земле, их больше, чем всех животных вместе. Давайте оставим только полезных насекомых, а то эти комары и мухи только кусаются да инфекции переносят, а осы грабят пчел, мой мёд воруют. Давайте оставим только пчёл и бабочек».
А лягушки и птицы отвечают: « Это тебе комары и мухи, осы мешают, но если их не будет, то погибнем мы. Ведь это наша пища. Мы питаемся этими насекомыми.
Решили тогда животные…
-Что же решили животные?
-Посовещайтесь в группе, придумайте продолжение этой сказки и проинсценируйте её.
Вывод: насекомые все нужны.
- Рассмотрите рисунки и расскажите, какую пользу приносят насекомые человеку и природе?
Опыляют растения, дают людям мёд и ценные лекарства, участвуют в почвообразовательных процессах, уничтожают насекомых-вредителей, являются пищей для других животных, да и просто радуют глаз.
- Видовые различия насекомых и способы защиты.
-а) Ребята, мы познакомились с общими признаками насекомых. Давайте продолжим наши наблюдения и выясним , чем один вид насекомых отличается от других.
( СЛАЙД 15)
-Послушайте и отгадайте, кто издаёт этот звук? (прослушивание записей звука жука, комара, пчелы, кузнечика) Показ изображения насекомых.
-Скажите, одинаковые ли звуки издают насекомые? (одни пищат, другие жужжат, третьи- гудят и т.д.)
- Следовательно, насекомые различаются звуками, которые они издают.
-б) Рассмотрите следующий рисунок. ( СЛАЙД 16)
-Кто там изображён? Почему кузнечик зеленый, а оса пёстрая?
(Кузнечику помогает зеленая окраска спрятаться от врагов. Ему очень трудно себя защищать, поэтому он прячется. Оса имеет жало, она не боится врагов. Своей пестрой окраской, она старается предупредить о том, чтобы к ней не прикасались, иначе она может пустить в ход жало).
-в) Сейчас давайте поиграем в игру «Кто чем питается»? (СЛАЙД 17)
Я по очереди буду бросать мяч ученикам каждой группы и называть насекомое, а вы говорите, чем оно питается. (Кузнечик, стрекоза, пчела, муравей, бабочка)
-На какие группы можно разделить насекомых по способам питания? ( СЛАЙД 18)
Растительноядные;
хищники;
всеядные.
Учитель.
Все насекомые питаются по-разному. Одни едят растения, другие – мельчайшую живность, третьи – и то, и другое. Некоторые питаются кровью человека.
(СЛАЙД19)
Челюсти кузнечика, которыми он откусывает кусочки травы, действуют, как кусачки.
(СЛАЙД 20)
Хоботок самки комара, которым она высасывает кровь, похож на шприц.
(СЛАЙД 21)
Ротовые органы мухи впитывают жидкость, как губка собирает воду.
6. Физминутка «Кузнечики» ( СЛАЙД 22)
Поднимаем плечики,
Прыгают кузнечики
1,2 сели,
Травушку поели
Тихо, тихо высоко
Прыгаем на носках легко.
7.Первичное закрепление.
- А сейчас давайте проверим как вы запомнили представителей группы насекомых и поиграем в игру «Угадай насекомое». Провести её нам поможет компьютер.
а) Электронная игра «Узнай насекомое» ( СЛАЙДЫ 23-28)
(Дети подходят и работают мышкой компьютера)
Учитель.
Молодцы, ребята. А сейчас я предлагаю вам поработать в парах. Образуйте пару, повернувшись друг к другу, откройте тетрадь на с. 22 и выполните задание №18.
8. Работа в парах. ( рабочая тетрадь с.22 ,№18 ).
- Давайте проверим. (СЛАЙД 29)
Учитель.
- Как человек должен относиться к насекомым?
- А сейчас, ребята, я покажу условные знаки, а вы догадайтесь, что они обозначают?
Правила поведения в природе. .
-Не лови бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых.
-Не уничтожай насекомых.
-Не разоряй муравейники.
9. Итог урока.
– Итак, подведем итоги.
- С какой группой животных мы сегодня познакомились?
- Что узнали о насекомых?
- Что показалось наиболее интересным?
- Есть ли у вас вопросы, на которые сегодня мы не ответили?
- Почему мы смогли за урок узнать так много? Что помогло? (Работали в группе, помогали друг другу.)
10. Рефлексия.
- В заключении нашего урока давайте оживим лужайку.
Оцените свою работу. Если вы были активны, узнали новое о насекомых, вы очень довольны собой, тогда возьмите любое насекомое и поместите его на облака.
- Если вы испытывали трудности, но смогли их преодолеть, то посадите своих насекомых на цветы.
- Тем, кому было совсем не интересно работать на уроке, кто ничего не узнал нового, те пусть поместят насекомых на травку.
- Молодцы, ребята!
Спасибо за работу на уроке. (СЛАЙД 30)
Предварительный просмотр:
План-конспект урока окружающего мира по теме:
«Многообразие насекомых.»
Подготовила :
Кузькина Лариса Николаевна
Учитель 1 «А» класса
МБОУ «СОШ №2»
с. Александрия
Март,2012г.
План-конспект урока окружающего мира в 1 классе .
Тема: «Многообразие насекомых»
Целевые установки урока (планируемые достижения учащихся):
Предметные результаты:
знать, что насекомые — это животные, у которых шесть ног;
приводить примеры насекомых;
узнавать насекомых на рисунке;
выявить важнейший признак насекомых;
пользоваться признаком насекомых для определения принадлежности животного к данной группе.
Метапредметные результаты:
понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
рассматривать иллюстрации рабочей тетради и презентации;
извлекать из них информацию о строении насекомых;
сравнивать части тела различных насекомых;
осуществлять самопроверку;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Личностные результаты:
осознавать многообразие и красоту насекомых.
Задачи:
Познакомить учащихся с насекомыми, как классом членистоногих животных.
Развивать речь, память, внимание.
Воспитывать познавательную активность, любовь и бережное отношение к животным.
Оборудование: компьютер, экран, проектор, презентация, раздаточный материал, рабочая тетрадь по окружающему миру.
Ход урока:
1.Организационный момент. ( СЛАЙД 1)
Самоопределение к деятельности.
Расскажу я вам секрет
Крепких знаний и побед.
Будь серьезен на уроке
И старательно вникай,
Не спеши, будь аккуратен,
Наблюдай и подмечай.
Приложи ты трудолюбие,
Просто время не теряй,
Сравнивай, обобщай
И почаще отвечай.
2.Актуализация знаний. ( СЛАЙД 2)
Мы с вами оказались на лесной лужайке. Именно сюда пригласил нас Муравьишка Вопросик. Здесь живут его друзья. Но кто же они? Это узнать вы сможете, ответив на его вопросы. Муравьишка приглашает всех вас на свою полянку. Садитесь поудобнее. Готовы?
Муравьишка.
Какое сейчас время года? (весна)
Назовите весенние месяцы. (март, апрель, май)
Какие изменения происходят в неживой природе с приходом весны? (становится теплее, тает снег и лёд, день становится длиннее, солнце светит ярче.)
-Какие изменения происходят в живой природе? ( животные выходят из спячки, прилетают перелётные птицы, на растениях распускаются листья)
( СЛАЙД 2)
- Ребята, а что вы уже знаете о животных?
Учитель.
Дети , давайте расскажем Муравьишке :
- Как называют животных, которые кормят своих детей молоком? (млекопитающие)
- Как называется группа животных, имеющих оперенье? (птицы)
- Почему лягушек называют земноводными? (могут жить и в воде и на суше)
- Как называют животных, которые передвигаются ползком? (пресмыкающиеся)
-Как называют животных, у которых есть плавники и жабры? (рыбы)
-Ребята, на что нужно обращать внимание, чтобы объединить животных в группы? (на строение тела, чем оно покрыто, чем питаются и т. д.
Муравьишка.
-Молодцы, ребята. Теперь давайте познакомимся с моими друзьями.
3. Сообщение темы и цели урока.
-Сегодня мы познакомимся ещё с одной группой животных, а кто относится к этой группе, вы узнаете, отгадав загадки. ( СЛАЙД 3)
-Ребята, кто хочет загадать загадки?
Игра «Отгадай насекомое» ( СЛАЙД 4)
На цветке сидит цветок,
Пьёт нектар – цветочный сок (бабочка)
Не жужжу, когда сижу,
Не жужжу, когда хожу,
Если в воздухе кружусь
Тут уж вволю нажужжусь (жук)
На лугу живёт скрипач,
носит фрак и ходит вскачь (кузнечик)
Не змея, а жалит (оса)
Голубой аэропланчик
Сел на белый одуванчик (стрекоза)
Не птица, а с крыльями
Над цветком летает,
Медок собирает (пчела)
Летит, пищит,
ножки длинные тащит,
Случай не упустит,
сядет и укусит. ( комар)
Ростом мал, но работящий
И охотник настоящий,
Дом из хвои собирает,
Лес от гусениц спасает. (муравей)
Учитель:
-Как назвать эту группу животных одним словом?
Учитель: ( СЛАЙД 5)
-Кто такие насекомые?
-Чем они отличаются от других животных? Об этом мы узнаем сегодня на уроке.
4. Изучение нового материала
Учитель.
- Ребята, у каждого из вас есть цветок такого же цвета, что и цветы на столах. Займите свои места, выбирая стол по цвету цветка.
( СЛАЙД 6)
- Продолжим наш урок. Посмотрите на экран.
Насекомые от слова насекать (на теле есть полоски как насечки)
Насекомые - маленькие, большие; одни летают, другие ползают, прыгают; одни живут несколько лет, другие – один день. Живут в почве, на земле, в воде, в воздухе, то есть везде: от жарких стран до границ льдов на севере.
Некоторые учёные утверждает, что именно насекомые – цари Природы. Ведь их – неисчислимое множество! Науке известно более 1 млн. видов насекомых. Ученые как-то подсчитали, что на одном гектаре леса (это приблизительно два футбольных поля) насекомых живет больше, чем людей на всей планете.
- Определение признаков насекомых.
Работа в группах.
-Предлагаю вам стать учеными и определить существенные признаки животных, изображения которых у вас на партах. Они все относятся к одной группе.
(На партах у каждой группы иллюстрации с изображениями животных и задания к ним).
- Рассмотрите внимательно иллюстрации, прочитайте задания и определите, что объединяет этих животных в одну группу.
Наблюдение.
- Что же удалось открыть нашим ученым?
Отчет групп о своих наблюдениях.
По мере определения признаков ученики находят в классе таблички со словами.
Учитель: (1 группа) ( СЛАЙД 7- задание)
Рассмотрите внимательно этих насекомых. Чем они похожи? Что есть у них, и нет у других животных?
Посчитайте количество ног. ( действительно, это и есть их отличительная особенность – 6 ног).
1 признак :«6 ног»
Учитель.
- У разных видов насекомых лапки служат для различных целей. Например, пчелы и шмели с помощью лапок собирают цветочную пыльцу в “корзиночки” на задних лапках. Богомолы используют передние лапки для охоты, зажимая ими свою жертву. Кузнечики и блохи совершают мощные прыжки, спасаясь от врага, а водяные жуки используют их для плавания.
- Так чем же отличаются насекомые, от других групп животных? ( наличием 6 ног-3 пары конечностей) ( СЛАЙД 8- проверка)
2 признак: «тело разделено на три части»
Учитель: (2группа) (Слайд 9 - задание)
- Рассмотрите насекомых и определите, чем они отличаются от других животных? Посчитайте сколько частей тела у насекомых?
- Какие части тела вы видите? (голова , грудь, брюшко.)
- Какой ещё признак характерен для группы насекомых?
Ученики (Слайд 10 - проверка)
-У всех насекомых тело разделено на три части – голова, грудь и брюшко.
Учитель.
- Ребята, что ещё вы видите у насекомых?
- Что помогает их передвижению? (крылья)
- У животных, какой группы тоже есть крылья? (у птиц) Сколько их? (пара)
- Посчитайте, сколько крыльев у насекомых?(4 крылышка)
- А что помогает насекомым находить пищу, ведь у них нет носа, чтобы улавливать запах? (усики)
- Так в чём же вы видите особенность строения тела насекомых?
Ученики.
-У некоторых насекомых есть чувствительные усики и крылья.
Учитель.
-А сейчас давайте немного отдохнём.
5.Физкульминутка. ( СЛАЙД 11, 12)
« Бабочка» (для глаз)
Учитель (3 группа) ( СЛАЙД 13)
б) Роль насекомых в природе и жизни человека. (СЛАЙД 14)
- Прочитайте сказку, постарайтесь понять, о чём она?
Сказка «Спор животных»
Собрались все животные в круг и начали спорить, кто важней всего, а кого нужно убрать из насекомых.
Медведь говорит: « Насекомых очень много на Земле, их больше, чем всех животных вместе. Давайте оставим только полезных насекомых, а то эти комары и мухи только кусаются да инфекции переносят, а осы грабят пчел, мой мёд воруют. Давайте оставим только пчёл и бабочек».
А лягушки и птицы отвечают: « Это тебе комары и мухи, осы мешают, но если их не будет, то погибнем мы. Ведь это наша пища. Мы питаемся этими насекомыми.
Решили тогда животные…
-Что же решили животные?
-Посовещайтесь в группе, придумайте продолжение этой сказки и проинсценируйте её.
Вывод: насекомые все нужны.
- Рассмотрите рисунки и расскажите, какую пользу приносят насекомые человеку и природе?
Опыляют растения, дают людям мёд и ценные лекарства, участвуют в почвообразовательных процессах, уничтожают насекомых-вредителей, являются пищей для других животных, да и просто радуют глаз.
- Видовые различия насекомых и способы защиты.
-а) Ребята, мы познакомились с общими признаками насекомых. Давайте продолжим наши наблюдения и выясним , чем один вид насекомых отличается от других.
( СЛАЙД 15)
-Послушайте и отгадайте, кто издаёт этот звук? (прослушивание записей звука жука, комара, пчелы, кузнечика) Показ изображения насекомых.
-Скажите, одинаковые ли звуки издают насекомые? (одни пищат, другие жужжат, третьи- гудят и т.д.)
- Следовательно, насекомые различаются звуками, которые они издают.
-б) Рассмотрите следующий рисунок. ( СЛАЙД 16)
-Кто там изображён? Почему кузнечик зеленый, а оса пёстрая?
(Кузнечику помогает зеленая окраска спрятаться от врагов. Ему очень трудно себя защищать, поэтому он прячется. Оса имеет жало, она не боится врагов. Своей пестрой окраской, она старается предупредить о том, чтобы к ней не прикасались, иначе она может пустить в ход жало).
-в) Сейчас давайте поиграем в игру «Кто чем питается»? (СЛАЙД 17)
Я по очереди буду бросать мяч ученикам каждой группы и называть насекомое, а вы говорите, чем оно питается. (Кузнечик, стрекоза, пчела, муравей, бабочка)
-На какие группы можно разделить насекомых по способам питания? ( СЛАЙД 18)
Растительноядные;
хищники;
всеядные.
Учитель.
Все насекомые питаются по-разному. Одни едят растения, другие – мельчайшую живность, третьи – и то, и другое. Некоторые питаются кровью человека.
(СЛАЙД19)
Челюсти кузнечика, которыми он откусывает кусочки травы, действуют, как кусачки.
(СЛАЙД 20)
Хоботок самки комара, которым она высасывает кровь, похож на шприц.
(СЛАЙД 21)
Ротовые органы мухи впитывают жидкость, как губка собирает воду.
6. Физминутка «Кузнечики» ( СЛАЙД 22)
Поднимаем плечики,
Прыгают кузнечики
1,2 сели,
Травушку поели
Тихо, тихо высоко
Прыгаем на носках легко.
7.Первичное закрепление.
- А сейчас давайте проверим как вы запомнили представителей группы насекомых и поиграем в игру «Угадай насекомое». Провести её нам поможет компьютер.
а) Электронная игра «Узнай насекомое» ( СЛАЙДЫ 23-28)
(Дети подходят и работают мышкой компьютера)
Учитель.
Молодцы, ребята. А сейчас я предлагаю вам поработать в парах. Образуйте пару, повернувшись друг к другу, откройте тетрадь на с. 22 и выполните задание №18.
8. Работа в парах. ( рабочая тетрадь с.22 ,№18 ).
- Давайте проверим. (СЛАЙД 29)
Учитель.
- Как человек должен относиться к насекомым?
- А сейчас, ребята, я покажу условные знаки, а вы догадайтесь, что они обозначают?
Правила поведения в природе. .
-Не лови бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых.
-Не уничтожай насекомых.
-Не разоряй муравейники.
9. Итог урока.
– Итак, подведем итоги.
- С какой группой животных мы сегодня познакомились?
- Что узнали о насекомых?
- Что показалось наиболее интересным?
- Есть ли у вас вопросы, на которые сегодня мы не ответили?
- Почему мы смогли за урок узнать так много? Что помогло? (Работали в группе, помогали друг другу.)
10. Рефлексия.
- В заключении нашего урока давайте оживим лужайку.
Оцените свою работу. Если вы были активны, узнали новое о насекомых, вы очень довольны собой, тогда возьмите любое насекомое и поместите его на облака.
- Если вы испытывали трудности, но смогли их преодолеть, то посадите своих насекомых на цветы.
- Тем, кому было совсем не интересно работать на уроке, кто ничего не узнал нового, те пусть поместят насекомых на травку.
- Молодцы, ребята!
Спасибо за работу на уроке. (СЛАЙД 30)
Предварительный просмотр:
План-конспект урока окружающего мира по теме:
«Многообразие насекомых.»
Подготовила :
Кузькина Лариса Николаевна
Учитель 1 «А» класса
МБОУ «СОШ №2»
с. Александрия
Март,2012г.
План-конспект урока окружающего мира в 1 классе .
Тема: «Многообразие насекомых»
Целевые установки урока (планируемые достижения учащихся):
Предметные результаты:
знать, что насекомые — это животные, у которых шесть ног;
приводить примеры насекомых;
узнавать насекомых на рисунке;
выявить важнейший признак насекомых;
пользоваться признаком насекомых для определения принадлежности животного к данной группе.
Метапредметные результаты:
понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
рассматривать иллюстрации рабочей тетради и презентации;
извлекать из них информацию о строении насекомых;
сравнивать части тела различных насекомых;
осуществлять самопроверку;
отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Личностные результаты:
осознавать многообразие и красоту насекомых.
Задачи:
Познакомить учащихся с насекомыми, как классом членистоногих животных.
Развивать речь, память, внимание.
Воспитывать познавательную активность, любовь и бережное отношение к животным.
Оборудование: компьютер, экран, проектор, презентация, раздаточный материал, рабочая тетрадь по окружающему миру.
Ход урока:
1.Организационный момент. ( СЛАЙД 1)
Самоопределение к деятельности.
Расскажу я вам секрет
Крепких знаний и побед.
Будь серьезен на уроке
И старательно вникай,
Не спеши, будь аккуратен,
Наблюдай и подмечай.
Приложи ты трудолюбие,
Просто время не теряй,
Сравнивай, обобщай
И почаще отвечай.
2.Актуализация знаний. ( СЛАЙД 2)
Мы с вами оказались на лесной лужайке. Именно сюда пригласил нас Муравьишка Вопросик. Здесь живут его друзья. Но кто же они? Это узнать вы сможете, ответив на его вопросы. Муравьишка приглашает всех вас на свою полянку. Садитесь поудобнее. Готовы?
Муравьишка.
Какое сейчас время года? (весна)
Назовите весенние месяцы. (март, апрель, май)
Какие изменения происходят в неживой природе с приходом весны? (становится теплее, тает снег и лёд, день становится длиннее, солнце светит ярче.)
-Какие изменения происходят в живой природе? ( животные выходят из спячки, прилетают перелётные птицы, на растениях распускаются листья)
( СЛАЙД 2)
- Ребята, а что вы уже знаете о животных?
Учитель.
Дети , давайте расскажем Муравьишке :
- Как называют животных, которые кормят своих детей молоком? (млекопитающие)
- Как называется группа животных, имеющих оперенье? (птицы)
- Почему лягушек называют земноводными? (могут жить и в воде и на суше)
- Как называют животных, которые передвигаются ползком? (пресмыкающиеся)
-Как называют животных, у которых есть плавники и жабры? (рыбы)
-Ребята, на что нужно обращать внимание, чтобы объединить животных в группы? (на строение тела, чем оно покрыто, чем питаются и т. д.
Муравьишка.
-Молодцы, ребята. Теперь давайте познакомимся с моими друзьями.
3. Сообщение темы и цели урока.
-Сегодня мы познакомимся ещё с одной группой животных, а кто относится к этой группе, вы узнаете, отгадав загадки. ( СЛАЙД 3)
-Ребята, кто хочет загадать загадки?
Игра «Отгадай насекомое» ( СЛАЙД 4)
На цветке сидит цветок,
Пьёт нектар – цветочный сок (бабочка)
Не жужжу, когда сижу,
Не жужжу, когда хожу,
Если в воздухе кружусь
Тут уж вволю нажужжусь (жук)
На лугу живёт скрипач,
носит фрак и ходит вскачь (кузнечик)
Не змея, а жалит (оса)
Голубой аэропланчик
Сел на белый одуванчик (стрекоза)
Не птица, а с крыльями
Над цветком летает,
Медок собирает (пчела)
Летит, пищит,
ножки длинные тащит,
Случай не упустит,
сядет и укусит. ( комар)
Ростом мал, но работящий
И охотник настоящий,
Дом из хвои собирает,
Лес от гусениц спасает. (муравей)
Учитель:
-Как назвать эту группу животных одним словом?
Учитель: ( СЛАЙД 5)
-Кто такие насекомые?
-Чем они отличаются от других животных? Об этом мы узнаем сегодня на уроке.
4. Изучение нового материала
Учитель.
- Ребята, у каждого из вас есть цветок такого же цвета, что и цветы на столах. Займите свои места, выбирая стол по цвету цветка.
( СЛАЙД 6)
- Продолжим наш урок. Посмотрите на экран.
Насекомые от слова насекать (на теле есть полоски как насечки)
Насекомые - маленькие, большие; одни летают, другие ползают, прыгают; одни живут несколько лет, другие – один день. Живут в почве, на земле, в воде, в воздухе, то есть везде: от жарких стран до границ льдов на севере.
Некоторые учёные утверждает, что именно насекомые – цари Природы. Ведь их – неисчислимое множество! Науке известно более 1 млн. видов насекомых. Ученые как-то подсчитали, что на одном гектаре леса (это приблизительно два футбольных поля) насекомых живет больше, чем людей на всей планете.
- Определение признаков насекомых.
Работа в группах.
-Предлагаю вам стать учеными и определить существенные признаки животных, изображения которых у вас на партах. Они все относятся к одной группе.
(На партах у каждой группы иллюстрации с изображениями животных и задания к ним).
- Рассмотрите внимательно иллюстрации, прочитайте задания и определите, что объединяет этих животных в одну группу.
Наблюдение.
- Что же удалось открыть нашим ученым?
Отчет групп о своих наблюдениях.
По мере определения признаков ученики находят в классе таблички со словами.
Учитель: (1 группа) ( СЛАЙД 7- задание)
Рассмотрите внимательно этих насекомых. Чем они похожи? Что есть у них, и нет у других животных?
Посчитайте количество ног. ( действительно, это и есть их отличительная особенность – 6 ног).
1 признак :«6 ног»
Учитель.
- У разных видов насекомых лапки служат для различных целей. Например, пчелы и шмели с помощью лапок собирают цветочную пыльцу в “корзиночки” на задних лапках. Богомолы используют передние лапки для охоты, зажимая ими свою жертву. Кузнечики и блохи совершают мощные прыжки, спасаясь от врага, а водяные жуки используют их для плавания.
- Так чем же отличаются насекомые, от других групп животных? ( наличием 6 ног-3 пары конечностей) ( СЛАЙД 8- проверка)
2 признак: «тело разделено на три части»
Учитель: (2группа) (Слайд 9 - задание)
- Рассмотрите насекомых и определите, чем они отличаются от других животных? Посчитайте сколько частей тела у насекомых?
- Какие части тела вы видите? (голова , грудь, брюшко.)
- Какой ещё признак характерен для группы насекомых?
Ученики (Слайд 10 - проверка)
-У всех насекомых тело разделено на три части – голова, грудь и брюшко.
Учитель.
- Ребята, что ещё вы видите у насекомых?
- Что помогает их передвижению? (крылья)
- У животных, какой группы тоже есть крылья? (у птиц) Сколько их? (пара)
- Посчитайте, сколько крыльев у насекомых?(4 крылышка)
- А что помогает насекомым находить пищу, ведь у них нет носа, чтобы улавливать запах? (усики)
- Так в чём же вы видите особенность строения тела насекомых?
Ученики.
-У некоторых насекомых есть чувствительные усики и крылья.
Учитель.
-А сейчас давайте немного отдохнём.
5.Физкульминутка. ( СЛАЙД 11, 12)
« Бабочка» (для глаз)
Учитель (3 группа) ( СЛАЙД 13)
б) Роль насекомых в природе и жизни человека. (СЛАЙД 14)
- Прочитайте сказку, постарайтесь понять, о чём она?
Сказка «Спор животных»
Собрались все животные в круг и начали спорить, кто важней всего, а кого нужно убрать из насекомых.
Медведь говорит: « Насекомых очень много на Земле, их больше, чем всех животных вместе. Давайте оставим только полезных насекомых, а то эти комары и мухи только кусаются да инфекции переносят, а осы грабят пчел, мой мёд воруют. Давайте оставим только пчёл и бабочек».
А лягушки и птицы отвечают: « Это тебе комары и мухи, осы мешают, но если их не будет, то погибнем мы. Ведь это наша пища. Мы питаемся этими насекомыми.
Решили тогда животные…
-Что же решили животные?
-Посовещайтесь в группе, придумайте продолжение этой сказки и проинсценируйте её.
Вывод: насекомые все нужны.
- Рассмотрите рисунки и расскажите, какую пользу приносят насекомые человеку и природе?
Опыляют растения, дают людям мёд и ценные лекарства, участвуют в почвообразовательных процессах, уничтожают насекомых-вредителей, являются пищей для других животных, да и просто радуют глаз.
- Видовые различия насекомых и способы защиты.
-а) Ребята, мы познакомились с общими признаками насекомых. Давайте продолжим наши наблюдения и выясним , чем один вид насекомых отличается от других.
( СЛАЙД 15)
-Послушайте и отгадайте, кто издаёт этот звук? (прослушивание записей звука жука, комара, пчелы, кузнечика) Показ изображения насекомых.
-Скажите, одинаковые ли звуки издают насекомые? (одни пищат, другие жужжат, третьи- гудят и т.д.)
- Следовательно, насекомые различаются звуками, которые они издают.
-б) Рассмотрите следующий рисунок. ( СЛАЙД 16)
-Кто там изображён? Почему кузнечик зеленый, а оса пёстрая?
(Кузнечику помогает зеленая окраска спрятаться от врагов. Ему очень трудно себя защищать, поэтому он прячется. Оса имеет жало, она не боится врагов. Своей пестрой окраской, она старается предупредить о том, чтобы к ней не прикасались, иначе она может пустить в ход жало).
-в) Сейчас давайте поиграем в игру «Кто чем питается»? (СЛАЙД 17)
Я по очереди буду бросать мяч ученикам каждой группы и называть насекомое, а вы говорите, чем оно питается. (Кузнечик, стрекоза, пчела, муравей, бабочка)
-На какие группы можно разделить насекомых по способам питания? ( СЛАЙД 18)
Растительноядные;
хищники;
всеядные.
Учитель.
Все насекомые питаются по-разному. Одни едят растения, другие – мельчайшую живность, третьи – и то, и другое. Некоторые питаются кровью человека.
(СЛАЙД19)
Челюсти кузнечика, которыми он откусывает кусочки травы, действуют, как кусачки.
(СЛАЙД 20)
Хоботок самки комара, которым она высасывает кровь, похож на шприц.
(СЛАЙД 21)
Ротовые органы мухи впитывают жидкость, как губка собирает воду.
6. Физминутка «Кузнечики» ( СЛАЙД 22)
Поднимаем плечики,
Прыгают кузнечики
1,2 сели,
Травушку поели
Тихо, тихо высоко
Прыгаем на носках легко.
7.Первичное закрепление.
- А сейчас давайте проверим как вы запомнили представителей группы насекомых и поиграем в игру «Угадай насекомое». Провести её нам поможет компьютер.
а) Электронная игра «Узнай насекомое» ( СЛАЙДЫ 23-28)
(Дети подходят и работают мышкой компьютера)
Учитель.
Молодцы, ребята. А сейчас я предлагаю вам поработать в парах. Образуйте пару, повернувшись друг к другу, откройте тетрадь на с. 22 и выполните задание №18.
8. Работа в парах. ( рабочая тетрадь с.22 ,№18 ).
- Давайте проверим. (СЛАЙД 29)
Учитель.
- Как человек должен относиться к насекомым?
- А сейчас, ребята, я покажу условные знаки, а вы догадайтесь, что они обозначают?
Правила поведения в природе. .
-Не лови бабочек, шмелей, стрекоз и других насекомых.
-Не уничтожай насекомых.
-Не разоряй муравейники.
9. Итог урока.
– Итак, подведем итоги.
- С какой группой животных мы сегодня познакомились?
- Что узнали о насекомых?
- Что показалось наиболее интересным?
- Есть ли у вас вопросы, на которые сегодня мы не ответили?
- Почему мы смогли за урок узнать так много? Что помогло? (Работали в группе, помогали друг другу.)
10. Рефлексия.
- В заключении нашего урока давайте оживим лужайку.
Оцените свою работу. Если вы были активны, узнали новое о насекомых, вы очень довольны собой, тогда возьмите любое насекомое и поместите его на облака.
- Если вы испытывали трудности, но смогли их преодолеть, то посадите своих насекомых на цветы.
- Тем, кому было совсем не интересно работать на уроке, кто ничего не узнал нового, те пусть поместят насекомых на травку.
- Молодцы, ребята!
Спасибо за работу на уроке. (СЛАЙД 30)
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Презентация "Многообразие насекомых".
Данная презентация представлена для уроков окружающего мира в начальной школе....
Роль насекомых в природе. Охрана насекомых.
Материал может быть использован при подготовке урока по данной теме....
Презентация к уроку "Роль насекомых в природе. Охрана насекомых"
Поможет при проведении урока по данной теме....
Кто такие насекомые? Признаки насекомых. Разнообразие насекомых
Окружающий мир Урок 13Тема урока: &laq...
"Многообразие насекомых"
Технологическая карта урока "Многообразие насекомых"...
Технологическая карта урока по технологии УМК "Школа России". Тема: «Коллекция насекомых, сделанных из семян» Изделие: «Панно – насекомое» (2 класс)
Цель урока: формирование у обучающихся умений изготовления аппликаций из природных материалов: семян и пластилина.Задачи урокаДидактические:1. Расширять представления детей о возможностях использовани...
«Узнай больше о насекомых. Рассматривай, лепи, рисуй насекомых похоже с натуры»
Тема: Узнай больше о насекомых. Рассматривай, лепи, рисуй насекомых похоже с натуры.Цель: создание условий для развития у детей художественного образования, расширение представления о насекомых....