"Воздух занимает место"
методическая разработка по окружающему миру (1,2 класс) по теме

План - конспект занятия кружка «Хочу всё знать»

По теме «ВОЗДУХ ЗАНИМАЕТ МЕСТО»

Цели занятия:  -сформировать представления о воздухе, опытным путем доказать существование воздуха.

                            -учить проводить опыты, наблюдать, делать выводы, обобщать

                            -учить работать в группе, выслушивать мнения других, распределять обязанности.

Оборудование:

Презентация урока, мультимедийная установка,

Веер, стакан, ложка, мел;

Емкость с водой, прозрачные стаканы ,бумажные носовые платки,

Емкость с водой, стакан, конфета, вата, чашечка от плавающей свечи;

Емкость  с водой, пустая бутылка, стакан;

Бутылка, бутылка с отверстием, маленький воздушный шарик;

Пустая бутылка с пробкой, воронка, емкость;

Пустая бутылка с воздушным шариком, емкость с горячей и холодной водой;

Надутые воздушные шарики(по числу учеников)

Бланки «Мой журнал исследований» (на каждого ученика).

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Орг. момент

Поприветствовать  детей  и  гостей.

2. Введение в тему урока

-Ребята, посмотрите, что я принесла на сегодняшнее занятие.  Он будет главным героем нашего занятия.

                                            Круглый, гладкий ,как арбуз.

Цвет любой, на разный вкус.

Коль упустишь с поводка - Улетит за облака.  

 Это …..– Воздушный шарик

-А если вы угадаете, что спрятано у шарика внутри - откроется тема  сегодняшнего урока.  (ВОЗДУХ)

-Вопрос : Как вы думаете, из чего состоит воздух?                                           Воздух – это смесь газов. Азота в воздухе больше всего, кислорода поменьше, а углекислого газа – совсем мало.

           - Однажды, барон Мюнхгаузен рассказал очень интересную историю. Послушайте её и скажите, могло ли такое быть на самом деле?: «Как раз во время похода я оказался посреди большого болота. Запах стоял ужасный, дышать было просто невозможно. Тогда я завязал свой нос и рот плотной тканью, через которую совсем не проходит воздух. Целых 4 часа я ехал по болоту и не чувствовал никакого запаха. Зато в лесу отдышался»

            -Вы правы, такого произойти не могло, без воздуха барон Мюнхгаузен смог бы прожить всего несколько минут.

            - Проведем эксперимент: Вдохните глубоко воздух, закройте ладошками рот и нос и посчитайте, кто сколько может без воздуха?. Какое было желание? (открыть нос) Страшно даже подумать, что будет если воздух исчезнет. Без воздуха мы просто погибнем.    Слово «воздух»   от слова – вдыхать. А какой газ в воздухе самый важный? (кислород). За сутки человеку необходимо для дыхания 600 л воздуха..

- Посмотрите на предметы, лежащие у меня на столе: веер, стакан, ложка, мел.. С помощью какого из них можно доказать, что воздух есть вокруг нас?

Наше  занятие будет посвящено доказательству того, что воздух занимает место

- Учитель проводит опыт «Водолазный колокол» (в качестве невербального импульса).         Ученики высказываются по поводу опыта и описывают свои наблюдения. Они пытаются объяснить, почему носовой платок остался сухим.

- Учитель еще раз проводит опыт, опуская стакан в воду под наклоном, так что вода может проникнуть вовнутрь. Дети описывают , что происходит. Они пытаются объяснить, почему носовой платок стал мокрым.

История водолазного колокола.

- Организация групповой работы. Опыты будем проводить по станциям.

Учитель рассказывает об опытах и вкратце демонстрирует их выполнение.  Напоминает о поведении: разговариваем  очень  тихо, перед проведением опыта внимательно читаем инструкцию, опыт делает 1, остальные наблюдают., делаете  вывод о наблюдаемом  и записываете  в журнал  исследований.

В конце занятия соберемся вместе, возьмете свои журналы исследований и расскажете, что вы наблюдали, что выяснили.

Итоги урока: Обсуждение

Дети сообщают свои наблюдения ещё раз демонстрируя соответствующие опыты.

Как можно объяснить, что мы наблюдаем?

Слайды с названиями станций и демонстрацией опыта и вывода.

Общий вывод :

ПОВСЮДУ ВОКРУГ   НАС НАХОДИТСЯ ВОЗДУХ- В ПУСТЫХ БУТЫЛКАХ, СТАКАНАХ И В ЭТОМ ПОМЕЩЕНИИ,

ВОЗДУХ ЗАНИМАЕТ МЕСТО,

ТАМ, ГДЕ ЕСТЬ ВОЗДУХ, НЕ МОЖЕТ БЫТЬ НИЧЕГО ДРУГОГО,  ПОЭТОМУ, В НАШИХ ОПЫТАХ  В БУТЫЛКУ ИЛИ В СТАКАН НЕ ПРОНИКАЕТ ВОДА, ВОЗДУХ ТРЕБУЕТ МЕСТА, ХОТЯ ОН НЕВИДИМ,

ТЕПЛЫЙ ВОЗДУХ ЗАНИМАЕТ БОЛЬШЕ МЕСТА, ЧЕМ ХОЛОДНЫЙ,

Заключение

Он – прозрачный невидимка,

Легкий и бесцветный газ.

Невесомою косынкой

Он окутывает нас.

Он в лесу – густой, душистый,

Пахнет свежестью смолистой,

Пахнет дубом и сосной.

Летом он бывает тёплым,

Веет холодом зимой,

Когда иней красит стекла

И лежит на них каймой,

Мы о нём не говорим.

Просто мы его вдыхаем –

Он ведь нам необходим!

Задание на дом: нарисуйте наиболее понравившийся опыт в тетрадь.

За работу на уроке я дарю вам частичку воздуха.. Подходите и выберите понравившийся воздущный шарик. Всем спасибо.

ЖУРНАЛ         ИССЛЕДОВАНИЙТЕМА : ВОЗДУХ ЗАНИМАЕТ МЕСТО.

Журнал исследований -    _________________________

ТЕМА : Воздух занимает место.

ВЫВОД:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Нарисуй  понравившийся   опыт:

СТАНЦИЯ 7

ИМЕЕТ ЛИ ВОЗДУХ МАССУ?

1. ВОЗЬМИТЕ В ОДНУ  РУКУ КАМЕНЬ,( чувствуете его вес?) А В ДРУГУЮ РУКУ ВОЗДУХ (чувствуете его вес?)  .

ВОЗДУХ ЧТО ТО ВЕСИТ?

2. ВАМ ДАНЫ: цифровые весы, надутый и сдутый мяч.

     КАК С ПОМОЩЬЮ ЭТИХ ПРЕДМЕТОВ  ВЫЯСНИТЬ:

                                 имеет   ВОЗДУХ вес или нет?

3. СДЕЛАЙТЕ   ВЫВОД  на основе проведенного эксперимента.