Монопроект "История России в лицах и датах".
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс) по теме

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 24 города Ковров

Монопроект  «История  России в лицах и датах»

по теме  «История Отечества».

4 класс.

УМК « Школа России».

Учитель первой квалификационной категории: Егорова Е.Н.

2010 год.

Автор проекта. Егорова Елена Николаевна

Название проекта. «История  России в лицах и датах»

Предмет, класс. Окружающий мир, 4 класс.

Краткое описание проекта.

     Подготовка к проекту   «История  России в лицах и датах» проводится в ходе изучения темы « История Отечества» (20 часов).

       На реализацию монопроекта потребуется 2 часа. К моменту начала работы над проектом учащиеся уже овладеют основными понятиями: «историческая дата», «исторический деятель», «историческое событие». В ходе выполнения проекта ученики учатся обобщать изученное, выбирать из большого потока информации в учебнике нужную, анализировать и рассуждать.

        Результаты самостоятельной познавательной работы оформляются в виде дидактической игры «История России в лицах и датах».

 Проект является личностно-ориентированным.

Цели и задачи.

   Основная цель проекта.    

1. формирование исторической грамотности учащихся
2. формирование умений выделять существенные и несущественные признаки объекта, сравнивать, обобщать.

    Дидактические задачи проекта.

1. учиться анализировать и обобщать полученную информацию.
2. развивать умение  работать в команде, творческие способности и наблюдательность учащихся
3. формировать самостоятельность и самоконтроль

    Методические задачи проекта.

Учащиеся должны знать.

4. описание исторических событий в хронологическом порядке, их даты, имена исторических деятелей,
5. особенности настольных игр, их составных частей.

Учащиеся должны уметь.

1. анализировать содержание исторических событий, работать с текстом учебника, выбирая необходимый материал, соотносить историческую даты с событием и деятелем,
2. выделять в играх обязательные части: правила, игровое поле, участников игры,
3. составлять игру обучающего характера,
4. работать в группе, осуществлять проектную деятельность.

Гипотеза.

1. Учащиеся получат навыки анализа и систематизации полученных ранее знаний, навыки выполнения проектной работы, научатся самостоятельно работать с учебной литературой,
2. Повышение культуры общения и поведения.

Источники. 

Учебник «Окружающий мир» 4 класс ч.2 А.А. Плешаков и дополнительная учебная литература.

Формы работы.Коллективная, групповая.

Методы исследования. 

    Изучение учебной литературы, анализ полученной информации (обобщение, сравнение, сопоставление с имеющимися знаниями по данной теме).

Оформление результатов. Составление дидактической игры.

Материально-техническое обеспечение проекта.

1.  учебник «Окружающий мир» 4 класс ч.2,
2. листы для работы в группах,
3. таблички с надписями: аналитики, экспериментаторы, иллюстраторы, испытатели,
4. листы цветного картона для изготовления основы игры,
5. ножницы, клей, фломастеры, линейки, карандаши,
6. настольные игры с инструкциями.

Критерии оценки.

    Работа учащихся оценивается, исходя из следующих критериев

1. соответствие исследования общим задачам,
2. знание основных исторических дат и фактического материала по теме проекта,

1.    эстетичность оформления;
2.    соблюдение временных рамок;

3. соблюдение правил работы в группе;
4. активность работы группы.

                                        МАТРИЦА ПРОЕКТА

КОНСПЕКТ УРОКА

1. Организационный момент.

      Учитель сообщает детям , что данный урок будет продолжением цикла уроков проектной деятельности.

      Дети вспоминают особенности работы на таких уроках, перечисляют виды созданных ими проектов. Учитель распределяет детей на группы : «Аналитики», « Экспериментаторы», «Иллюстраторы», «Испытатели».

      Учитель говорит о накопленном теоретическом материале по изучению исторических дат и предлагает принять участие в создании дидактического пособия.

II.   Создание проблемной ситуации.

      Учитель говорит, что создаваемый проект, как любой другой,         должен отвечать определенным требованиям.

     Требования к данному проекту.

1. Он является дидактическим пособием.
2. Помогает запомнить исторические даты и события.
3. Интересный и увлекательный.
4. Работать с ним можно в группе и индивидуально.
5. Использовать можно многократно.
6. Можно определить победителя.

            Выбор дидактического пособия, отвечающего перечисленным требованиям, проводится в виде «мозгового штурма». « Аналитики» рассказывают о разных видах настольных игр и выбирают наиболее подходящую: лото.

   III.  Формулирование целей и задач проектной деятельности.

    Цель: систематизировать изученный материал.

Задача: создать и использовать тренировочное игровое пособие для отработки знаний.

IV.  Подготовка к созданию проекта.

     Учитель распределяет задания.

1. Создание игровых полей  (выполняют «иллюстраторы»).
2. Выработка правил игры (выполняют «аналитики»).
3. Заполнение карточек с заданиями, историческими событиями (выполняют «экспериментаторы» и «испытатели»).

1. Разработка проекта.

      «Аналитики» получают инструкцию от настольной игры «Лото», читают её, анализируют и составляют свою инструкцию.  (Инструкция. Игроки получают игровые поля, ведущий двенадцать карточек с заданиями. Ведущий зачитывает описание исторического события и показывает цвет карточки. Игроки должны взять фишки такого же цвета и положить их на прямоугольники в соответствии с датой, фамилией, событием . Побеждает тот, кто безошибочно закрыл все прямоугольники игрового поля.

      « Иллюстраторы» заполняют игровые поля. Пишут в прямоугольниках первой карточки исторические даты, второй карточки-фамилии исторических деятелей, третьей карточки-названия исторических событий. (приложение 1)

      «Экспериментаторы» заполняют карточки с заданиями. На каждой из двенадцати карточек написать наиболее подходящий небольшой отрывок из текста учебника, чтобы можно было его соотнести с датой, фамилией, событием.

      «Испытатели»  вырезают фишки по числу прямоугольников на игровых полях-36.

2. Испытание проекта.

     Группа «испытателей» проводит игру.

3. Анализ проектной деятельности.

      Проводится анализ пробной игры, оцениваются положительные и отрицательные стороны разработанного проекта, анализируется сам ход работы над проектом. Дети составляют рекомендации для дальнейших уроков проектной деятельности.

Приложение 1. Карточки с игровыми полями.