рабочие программа окружающий мир 3 класс Федотова
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (3 класс) на тему
22.10.2012Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Предмет «Окружающий мир» имеет ярко выраженный интегрированный характер, соединяющий природоведческие, исторические, обществоведческие и другие знания. Интегрированный характер самого курса, а также реализация межпредметных связей с литературным чтением, русским языком, математикой, технологией в УМК «Перспективная начальная школа» обеспечивают в полной мере формирование у детей целостной картины мира, осознание места человека в этом мире, определение своего места в ближайшем окружении, в общении с людьми, обществом и природой.
Цель изучения курса «Окружающий мир» - формирование у школьников целостной картины окружающей его природной и социальной среды и его места в этой среде как личности;
- формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми, обществом и природой.
Используя для осмысления личного опыта ребенка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения.
Основные учебно-воспитательные задачи курса приведены в соответствие с направлениями федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования:
- формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; - развитие умения учиться — способности к самоорганизации с целью решения учебных задач;
- создание психолого-педагогических условий для индивидуального прогресса в основных сферах личностного развития — эмоциональной, познавательной, в сфере саморегуляции с опорой на систему базовых культурных ценностей российского общества.
Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и дает обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.
Одной из задач обучения является «открытие» школьниками эксперимента как способа проверки выдвигаемых гипотез. Содержание темы «Неживая природа. Тела и вещества» позволит более глубоко раскрыть прежде изученные взаимосвязи неживой и живой природы. Знания о живой и неживой природе расширяются за счет изучении свойств жидкостей и газов, круговорота воды в природе, изучения природных сообществ (луг, лес, водоем) и цепей питания.
Следующая содержательная линия курса связана с обучением учащихся простейшим способам ориентации на местности и формированием первоначальных географических представлений о родной стране, ее столице, о разных странах мира и нашей планете в целом.
Программа разработана в соответствии с требованиями новых образовательных стандартов, сделавших упор на формирование общеучебных умений и навыков, на использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.
Общая характеристика учебного курса
Предмет «Окружающий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, готовит поколение нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, ориентированных как на личное благополучие, так и на созидательное обустройство родной страны и планеты Земля. Значение курса «Окружающий мир» состоит в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо - и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значительную роль в развитии и воспитании личности.
Существенная особенность курса состоит в том, что в нем заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.
Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях дает ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти свое место в ближайшем окружении, попытаться прогнозировать направление своих личных интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в дальнейшем свое личное и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообразие и обще - культурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создает прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего развития личности.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного курса
Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.
Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии ее форм.
Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.
Искусство как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества.
Человечество как многообразие народов, культур, религий.
Международное сотрудничество как основа мира на Земле.
Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви в России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Социальная солидарность как признание свободы личной и национальной, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Гражданственность как личная сопричастность идеям правового государства, гражданского общества, свободы совести и вероисповедания, национально – культурного многообразия России и мира.
Семья как основа духовно – нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно – ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.
Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
Традиционные российские религии и межконфессиональный диалог как основа духовно – нравственной консолидации российского общества.
ЗОЖ в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно - и социально – нравственное.
Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.
Структура учебного курса
№ п/п | Наименование раздела | Количество часов |
1 | Изображение Земли на глобусе | 12 часов |
2 | Неживая природа | 22 часа |
3 | Тайна недр пород. Почва | 9 часов |
4 | Природные сообщества | 7часов |
5 | Человек и природные сообщества | 8часов |
6 | Путешествие в прошлое (10 ч) | 10 часов |
Итого | 68 часов |
Планируемые результаты освоения учебного курса
Учащиеся должны знать / понимать:
понятия «тела» и «вещества», неживые и живые тела ( на уровне первичных представлений);
устройство и назначение термометра, флюгера, компаса;
три состояния веществ в природе;
основные свойства воды;
источники загрязнения и простейшие способы очистки воды4
некоторые свойства твердых веществ на примере твердых полезных ископаемых (мрамор, песок. глина);
полезные ископаемые родного края;
значение почв в жизни человека, называть мероприятия по охране почв;
положение России и родного края на карте;
особенности своего родного края : поверхность водоемы, природные сообщества, использование и охранные меры родного края;
города Золотого кольца России (название трех – четырех городов и их достопримечательности;
достопримечательности Санкт-Петербурга.
Уметь в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы:
соблюдать правила безопасности при проведении опытов и уроков-экскурсий, предусмотренных программой;
пользоваться простейшим лабораторным оборудованием и приборами (лупа, термометр, компас, часы и др.)
ориентироваться на местности по солнцу, местным признакам и по компасу;
проводить простейшие опыты при изучении свойств воды, воздуха, почвы;
измерять температуру воды и воздуха;
письменно фиксировать результаты наблюдений за погодой, другими природными явлениями;
узнавать в окружающем мире изученные растения и животных;
показывать на карте , глобусе материки, океаны, моря, горы, равнины, реки (без названий); некоторые города России ;
описывать историю возникновения и строительства Санкт-Петербурга;
делать небольшие сообщения;
Предварительный просмотр:
Календарно – тематическое планирование
№ п/п | Тема урока | Кол- во часов | Тип урока | Виды контроля, измерители | Планируемые результаты освоения материала | Дата | ||||
Изображение Земли на глобусе | план | факт. | ||||||||
1 | Наш мир знакомый и загадочный. Письмо от Кости, Маши и Миши членам клуба «Мы и окружающий мир» | 1 | Комбинированный | Родной город (село), регион (область, республика, край). Неживая и живая природа | Фронтальный опрос. Работа с раздаточным материалом | Знать признаки неживой и живой природы. Уметь различать объекты неживой и живой природы | 4.09. 2012 | |||
2 | Глобус - модель земного шара | 1 | Комбинированный | Работа с готовыми моделями - глобусом. | Задания по группам | Знать, что глобус - модель земного шара. Понятия «меридианы», «параллели», «нулевой меридиан», «экватор». Уметь находить на глобусе меридианы, параллели, Северный и Южный полюсы, северное и южное полушария | 6.09. 2012 | |||
3 | Материки и океаны на глобусе | 1 | Комбинированный | Материки и океаны (общее представление, расположение на глобусе) | Индивидуальный опрос | Знать термины «материки», «океаны». Уметь находить на глобусе материки и океаны | 11.09. 2012 | |||
4 | Формы поверхности Земли. Обобщение по теме «Изображение Земли на глобусе» | 1 | Обобщение знаний. Викторина | Формы поверхности: равнина, горы, холмы, овраги. Узнавание в природе, на рисунке, карте. | Фронтальный опрос | Знать формы поверхности - равнины и горы. Уметь различать равнины и горы на глобусе | 13.09. 2012 | |||
5 | Географическая карта | 1 | Комбинированный | Работа с картой. Элементарные приемы чтения карты | Задания по группам | Иметь представление о географических картах, их разнообразии и назначении. Уметь работать с картой; выполнять задание на контурной карте | 18.09 2012 | |||
6 | Учимся читать карту | 1 | Комбинированный | Элементарные приемы чтения карты | Индивидуальный опрос | Знать карту полушарий, физическую карту России; условные обозначения на карте. Уметь находить и показывать на карте физические объекты | 20.09. 2012 | |||
7 | План местности Я - пешеход | 1 | Комбинированный | Элементарные приемы чтения плана местности Правила безопасного поведения на дорогах | Фронтальный опрос | Знать понятие «план местности»; условные обозначения на плане. Иметь представление о масштабе. Уметь называть отличия плана местности от рисунка местности на конкретном примере села Мирного Знать: основные правила поведения в окружающей среде - соблюдать правила охраны здоровья и безопасного поведения | 25.09 2012 | |||
8 | Холмы и овраги | 1 | Комбинированный | Формы поверхности: равнина, горы, холмы, овраги. Узнавание в природе, на рисунке, карте, плане. | Фронтальный опрос | Знать понятия «холмы», «овраги». способы изображение земной поверхности. Уметь называть части холма (вершина, подошва, склон). Определять виды склонов (пологий, крутой); называть части оврага (вершина, устье, дно, склоны). Рассказывать о вреде, который приносят природе и хозяйственной деятельности человека овраги, и о мерах борьбы с ними | 27.09 2012 | |||
9 | Экскурсия «Основные формы поверхности родного края» | 1 | Экскурсия | Формы поверхности: равнина, горы, холмы, овраги. Узнавание в природе, на рисунке, карте. | Фронтальный опрос | Знать правила поведения в природе. Уметь определять формы земной поверхности родного края | 2.10 2012 | |||
10 | Стороны горизонта | 1 | Комбинированный | Определение сторон горизонта | Самостоятельная работа | Знать понятия «горизонт», «линия горизонта»; основные и промежуточные стороны горизонта. Уметь определять стороны горизонта на местности с помощью солнца | 4.10 2012 | |||
11 | Ориентирование на местности. Компас "Безопасное поведение в лесу" | 1 | Комбинированный | Ориентирование на местности. Определение сторон горизонта с помощью компаса Правила поведения в лесных массивах | Индивидуальный опрос | Знать устройство компаса и правила работы с ним. Уметь находить стороны горизонта на местности по разным признакам природы; находить стороны горизонта с помощью компаса Знать правила безопасности поведения в лесных массивах. | 9.10 2012 | |||
12 | Обобщение по теме «О чем рассказала карта». Готовимся к школьной олимпиаде! | 1 | Обобщение знаний. Викторина | Ориентирование на местности. Определение сторон горизонта с помощью компаса | Фронтальный опрос | Иметь представление о географических картах, их разнообразии и назначении. Уметь работать с картой; выполнять задание на контурной карте | 11.10 2012 | |||
13 | Обобщение по теме «О чем рассказала карта». Готовимся к школьной олимпиаде! | 1 | Обобщение знаний. Викторина | Ориентирование на местности. Определение сторон горизонта с помощью компаса | Фронтальный опрос | Иметь представление о географических картах, их разнообразии и назначении. Уметь работать с картой; выполнять задание на контурной карте | 16.10 2012 | |||
14 | Тела, вещества, частицы | 1 | Комбинированный | Твердые, жидкие, газообразные вещества | Фронтальный и индивид, опрос | Знать, что каждое тело состоит из веществ. Иметь представления о телах и веществах, о телах искусственных и природных, о телах живой и неживой природы, о мельчайших частицах, из которых состоят вещества (об атомах). Уметь ставить и проводить опыты; определять тела, вещества и частицы; различать тела искусственные и тела живой и неживой природы | 18.10 2012 | |||
15 | Твердые вещества, жидкости и газы | 1 | Комбинированный | Отличие объектов неживой природы от изделий человека | Фронтальный опрос | Знать тела, вещества, частицы (молекулы); в любом теле все частицы находятся в постоянном движении. Уметь проводить опыты; различать тела, вещества, частицы | 23.10 2012 | |||
16 | Вода - необыкновенное вещество | 1 | Комбинированный | Твердые, жидкие, газообразные вещества | Работа в парах | Знать свойства воды; что вода в природе находится в трех состояниях. Уметь определять состояние воды; проводить опыты и наблюдения | 25.10 2012 | |||
17 | Обобщение по теме «Из чего все на свете». Готовимся к школьной олимпиаде! | 1 | Обобщение знаний. Викторина | Твердые, жидкие, газообразные вещества | Фронтальный опрос | Уметь ставить и проводить опыты; определять тела, вещества и частицы; различать тела искусственные и тела живой и неживой природы | 30.10 2012 | |||
18 | Свойства воды в жидком состоянии (первое заседание клуба) | 1 | Комбинированный | Твердые, жидкие, газообразные вещества. Разные состояния воды | Фронтальный опрос | Знать свойства воды при нагревании и охлаждении. Уметь проводить опыты, формулировать выводы, фиксировать выводы в письменном виде | 1.11 2012 | |||
19 | Термометр и его устройство | 1 | Комбинированный | Простейшие измерения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра | Фронтальный и индивидуальный опрос | Знать устройство термометра; правила пользования ртутным термометром. Уметь пользоваться термометром; определять температуру воды; проводить исследовательскую работу | 13.11 2012 | |||
20 | Свойства воды в твердом состоянии ((второе заседание клуба) | 1 | Комбинированный | Твердые, жидкие, газообразные вещества. Разные состояния воды | Фронтальный опрос | Знать свойства льда. Уметь делать выводы о свойствах льда, о практическом применении свойств воды | 15.11 2012 | |||
21 | Свойства воды в газообразном состоянии | 1 | Комбинированный | Твердые, жидкие, газообразные вещества. Разные состояния воды | Оформление заданий в таблицах, устный опрос | Знать три состояния воды в природе; свойства водяного пара. Уметь определять свойства водяного пара в опытах и наблюдениях | 20.11 2012 | |||
22 | Обобщение по теме «Вода и ее свойства». Готовимся к школьной олимпиаде! | 1 | Обобщение знаний. Викторина | Твердые, жидкие, газообразные вещества. Разные состояния воды. Простейшие измерения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра | Устный опрос | Знать свойства воды при нагревании и охлаждении. Уметь проводить опыты, формулировать выводы, фиксировать выводы в письменном виде | 22.11 2012 | |||
23 | Круговорот воды в природе Опасные места на водоемах | 1 | Комбинированный | Вода в природе. Разные состояния воды Правила безопасного поведения на водоеме в разное время года | Фронтальный и индивид, опрос | Иметь представление о круговороте воды в природе. Уметь доказывать круговорот воды в природе Учащиеся должны знать/понимать основные правила поведения в окружающей среде на водоемах. | 27.11 2012 | |||
24 | Туман и облака. Осадки | 1 | Комбинированный | Вода в природе. Разные состояния воды | Фронтальный опрос | Знать превращение воды в туман, облака; разные виды облаков. Иметь представление об осадках, выпадающих из облаков (дождь, снег, град). Об осадках, выделяющихся непосредственно из воздуха (туман, роса, иней, изморозь). | 29.11 2012 | |||
25 | Вода - растворитель (третье заседание клуба) | 1 | Комбинированный | Вода в природе. Разные состояния воды | Задания по группам | Иметь представление о том, что вода - растворитель. Знать растворимые и нерастворимые вещества. Уметь делать фильтр; простейшими способами определять растворимые и нерастворимые вещества | 4.12. 20126.12 2012 | |||
26 | Растворы в природе | 1 | Комбинированный | Вода в природе. Разные состояния воды. 1 | Индивидуальный опрос | Знать о значении природных растворов. Уметь проводить опыты; определять с помощью мерного цилиндра степень прозрачности воды | 11.12 2012. | |||
27 | Почему воду надо беречь? | 1 | Комбинированный | Водоемы, их использование человеком, охрана воды | Фронтальный опрос | Знать о значении воды в жизни человека; способы очистки воды от морской соли. Уметь охранять водные богатства | 13.12 2012 | |||
28 | Обобщение по теме «Чудесные превращения воды в природе». Готовимся к школьной олимпиаде! | 1 | Обобщение знаний. Викторина | Вода в природе. Разные состояния воды. Водоемы, их использование человеком, охрана воды | Индивидуальный опрос | Знать о значении воды в жизни человека; способы очистки воды от морской соли. Уметь проводить исследовательскую работу; охранять водные богатства | 18.12 2012 | |||
29 | Океан, которого нет на карте и глобусе | 1 | Комбинированный | Твердые, жидкие, газообразные вещества | Задания по группам | Иметь представления о воздушном океане Земли - атмосфере. Уметь проводить опыты; показывать, что воздух, окружающий нас, присутствует в твердых телах и в воде | 20.12 2012 | |||
30 | Воздух - это смесь газов | 1 | Комбинированный | Наблюдения в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов | Индивидуальный опрос | Знать, что воздух - смесь газов, содержащая примеси; свойства кислорода и углекислого газа; что при горении и при дыхании расходуется кислород. Уметь определять свойства кислорода и углекислого газа | 25.12 2012 | |||
31 | Свойства воздуха (четвертое заседание клуба) | 1 | Комбинированный | Свойства воздуха | Фронтальный опрос | Знать о практическом применении свойств воздуха человеком; что теплый воздух легче холодного. Уметь с помощью опытов доказать, что воздух занимает пространство, что его можно сжать, взвесить, что при нагревании воздух расширяется, а при охлаждении - сжимается, что теплый воздух легче холодного | 27.12 2012 | |||
32 | Обобщение по теме «Воздух и его свойства». Готовимся к школьной олимпиаде! | 1 | Обобщение знаний. Викторина | Твердые, жидкие, газообразные вещества. Свойства воздуха | Устный опрос | Уметь с помощью опытов доказать, что воздух занимает пространство, что его можно сжать, взвесить, что при нагревании воздух расширяется, а при охлаждении - сжимается, что теплый воздух легче холодного | 15.01 2013 | |||
33 | Температура воздуха | 1 | Комбинирован ный | Простейшие измерения температуры воздуха с помощью термометра | Устный опрос | Знать, что вода нагревается медленнее, чем суша, и медленнее отдает полученное тепло воздуху. Иметь Уметь измерять температуру воздуха с помощью термометра | 17.01 2013 | |||
34 | Ветер | 1 | Комбинированный | Наблюдения в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов | Задания по группам | Знать причину движения воздуха вдоль поверхности Земли; "о созидательной и разрушительной работе ветра в природе и жизни; приборы «флюгер» и «анемометр». Уметь пользоваться флюгером и анемометром. | 22.01 2013 | |||
35 | Что такое погода? | 1 | Комбинированный | Явления природы. | Индивидуальный опрос | Иметь представление о погоде.3нать, от чего зависит погода, почему погода непостоянна; как изучают погоду. Уметь вести элементарные наблюдения за погодой, работая с дневником наблюдений | 24.01 2013.. | |||
36 | Обобщение по теме «Движение воздуха». Конкурс «Хорошо ли ты знаешь окружающий мир?» | 1 | Обобщение знаний. Викторина | Простейшие измерения температуры воздуха с помощью термометра. Наблюдения в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов | Фронтальный опрос | Знать о свойствах воды и воздуха, их значении в природе и жизни человека. | 29.01. 2013 | |||
37 | Горные породы | 1 | Комбинированный | Неживая природа. Краткая характеристика объектов неживой природы | Индивидуальный опрос. Дидактическая игра | Знать, что горные породы - природные тела, из которых сложены не только горы, но и поверхность суши Земли и дно океанов; виды горных пород; происхождение магматических и осадочных горных пород | 31.01 2013 | |||
38 | Разрушение горных пород | 1 | Комбинированный | Неживая природа. Краткая характеристика объектов неживой природы | Фронтальный и индивидуальный опросы | -Знать, что осадочные горные породы образуются из вулканических при выветривании. Уметь наблюдать за проведением учителем опытов, иллюстрирующих разрушение горных пород под влиянием температуры и воды | 5.02 2013 | |||
39 | Что такое минералы? | 1 | Комбинированный | Неживая природа. Краткая характеристика объектов неживой природы ■г | Фронтальный опрос | Иметь представление о минералах как составных частях горных пород. Знать, из каких минералов состоит гранит; разнообразие минералов, их практическое использование человеком. Уметь выполнять практическую работу | 7.02 2013 | |||
40 | Полезные ископаемые | 1 | Комбинированный | Неживая природа. Краткая характеристика объектов неживой природы | Фронтальный опрос | Знать понятия «полезные ископаемые», «сплав», «металлы», «месторождение», «руда». Горючие, рудные и строительные полезные ископаемые, их значение в жизни человека. Уметь называть свойства песка, глины, мрамора, гранита | 12.02 2013 | |||
41 | Свойства полезных ископаемых (пятое заседание клуба) | 1 | Комбинированный | Неживая природа. Краткая характеристика объектов неживой природы | Устный опрос | Знать свойства полезных ископаемых. Уметь в опытах определить свойства известняка, мрамора, песка, глины по данному плану | 14.02 2013 | |||
42 | Почему надо беречь полезные ископаемые | 1 | Комбинированный | Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств | Индивидуальный опрос | Уметь охранять полезные ископаемые и бережно относиться к богатствам природы; работать с учебными текстами | 19.02 2013. | |||
43 | Обобщение по теме «Тайны недр Земли» | 1 | Обобщение знаний. Викторина | Неживая природа. Краткая характеристика объектов неживой природы. Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств | Тест | Знать свойства полезных ископаемых. Уметь в опытах определить свойства известняка, мрамора, песка, глины по данному плану | 21.02 2013 | |||
44 | Как образуется почва | 1 | Комбинированный | Неживая природа. Краткая характеристика объектов неживой природы | Самостоятельная работа | Знать горные породы: процесс почвообразования (выветривание горных пород, взаимодействие всех компонентов природы - солнечного тепла, воды, воздуха, живых организмов). Понятие «цепь питания». Уметь работать с оглавлением учебника, учебными текстами; составлять цепи питания | 26.02 2013 | |||
45 | Почва и ее состав (шестое заседание клуба) | 1 | Комбинированный | Неживая природа. Краткая характеристика объектов неживой природы. Охрана природных богатств | Фронтальный и индивид, опрос | Знать, что почва - продукт взаимодействия факторов живой и неживой природы. Что такое цепи питания; состав почвы (минеральные соли, перегной, воздух, вода, песок, глина); что такое плодородие почвы. Уметь изучать состав почвы; проводить опыты и наблюдения; делать выводы | 28.02 2013 | |||
46 | Пешеходы и водители на улицах города | 1 | Комбинированный | Правила поведения на дорогах города | Устный опрос | Знать правила поведения на экскурсии. Уметь изучать состав почвы; проводить опыты и наблюдения; делать выводы | 5.03. 2013 | |||
47 | Зачем и как люди заботятся о почве (седьмое заседание клуба) Обобщение по теме «Почва» | 1 | Комбинированный | Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств | Устный опрос, работа в парах | Знать значение почвы; мероприятия по охране почв в родном крае. Уметь договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в общий результат деятельности; обсуждать проблему | 7.03. 2013 | |||
48 | Мы пассажиры | 1 | Комбинированный | Правила поведения в общественном транспорте | Беседа по вопросам. | Правила поведения в общественном транспорте | 12.03.2013 | |||
49 | Лес и его обитатели | 1 | Комбинированный | Взаимосвязь растений и животных (на конкретных примерах) | Беседа по статье | Иметь представление о природном сообществе. Знать многообразие растительного и животного мира леса и возможность их совместного обитания. Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями леса; составлять цепи питания, существующие в лесном сообществе | 14.03 2013 | |||
50 | Луг и его обитатели | 1 | Комбинированный | Взаимосвязь растений и животных (на конкретных примерах) | Беседа по вопросам | Знать многообразие растительного и животного мира луга и возможность их совместного обитания.Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями луга; составлять цепи питания, существующие в луговом сообществе | 19.03. 2013 | |||
51 | Поле и его обитатели | 1 | Комбинированный | Взаимосвязь растений и животных (на конкретных примерах) | Работа по группам | Знать, что поле - искусственно созданное человеком природное сообщество для выращивания культурных растений; многообразие растительного и животного мира поля и возможность их совместного обитания. Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями поля; составлять цепи питании, существующие в сообществе поля | 21.03. 2013 | |||
52 | Пресный водоем и его обитатели | 1 | Комбинированный | Взаимосвязь растений и животных (на конкретных примерах) | Викторины. Конкурсы. Фронтальный опрос | Знать искусственные и естественные водоемы; многообразие растительного и животного мира пресного водоема и возможность их совместного обитания. Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями пресного водоема; составлять цепи питания, существующие в сообществе пресного водоема | 2.04 2013 | |||
53 | Болото и его обитатели | 1 | Комбинированный | Взаимосвязь растений и животных (на конкретных примерах) | Фронтальный и индивидуальный опрос | Знать многообразие растительного и животного мира болота и возможность их совместного обитания. Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями болота; составлять цепи питания, существующие в болотном сообществе | 4.04 2013 | |||
54 | Экскурсия «Природные сообщества родного края». Мы велосипедисты. | 1 | Экскурсия | Взаимосвязь растений и животных (на конкретных примерах). Правила поведения в природе, правила поведения при путешествии на велосипедах на природу | Фронтальный опрос | Знать многообразие растительного и животного мира родного края и возможность их совместного обитания. Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями природных сообществ родного края; составлять цепи питания, присущие этим сообществам. Уметь соблюдать правила при езде на велосипеде. | 9.04 2013 | |||
55 | Обобщение по теме «Природные сообщества» | 1 | Обобщение знаний. Викторина | Взаимосвязь растений и животных (на конкретных примерах) | Беседа по вопросам. Тест | Знать понятие «природное сообщество». Уметь анализировать связи в каждом из изученных природных сообществ | 11.04 2013 | |||
56 | Значение лесов | 1 | Комбинированный | Природа как важнейшее условие жизни человека | Устный опрос. Практическая работа | Знать значение леса для природы и для жизни человека. Уметь охранять природные богатства | 16.04 2013 | |||
57 | Безопасное поведение на тротуарах и обочине. | 1 | Комбинированный | Правила поведения на улице, на тротуарах | Устный опрос | Знать опасности, возникающие при неправильном поведении на улице; правила безопасного поведения при ходьбе по обочине. Уметь выполнять правила безопасного поведения на улице | 18.04 2013 | |||
58 | Луг и человек | 1 | Комбинированный | Взаимосвязь растений и животных (на конкретных примерах). Правила поведения в природе | Самостоятельная работа | Знать о значении луга в жизни человека, о мероприятиях по охране лугов; многообразие растительного и животного мира луга и возможность их совместного обитания Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями луга; составлять цепи литания, присущие луговому сообществу | 23.04.2013 | |||
59 | Надо ли охранять болота? | 1 | Комбинированный | Охрана природных богатств. Связь неживой и живой природы | Работа в парах и по группам | Знать об опасности прогулок около болот; значение болот в природе и жизни человека Уметь выполнять правила безопасного поведения на болотах | 25.04 2013 | |||
60 | Дары рек и озер | 1 | Комбинированный | Природа как важнейшее условие жизни человека. Водоемы и их использование | Фронтальный опрос | Знать реки и озера России и родного края. Уметь показывать на карте реки и озера; выполнять правила поведения у водоемов | 30.04 2013 | |||
61 | Ты велосипедист | 1 | Комбинированный | Правила поведения при езде На велосипеде | Работа в группах | Знать правила безопасного поведения при езде на велосипеде в разное время года. Уметь выполнять правила безопасного поведения на улице | 2.05. 2013 | |||
62 | Человек - защитник природы | 1 | Комбинированный | Охрана природных богатств. Правила поведения в природе | Фронтальный и индивидуальный опросы | Знать мероприятия, связанные с охраной природы родного края. Уметь называть растения и животных из Красной книги родного края | 7.05 2013 | |||
63 | Природа будет жить! | 1 | Комбинированный | Охрана природных богатств | Фронтальный опрос | Знать о развитии (размножении) насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, млекопитающих. Уметь называть детенышей животных | 14.05 2013 | |||
64 | Обобщение по теме «Человек и природные сообщества» | 1 | Обобщение знаний. Викторина | Природа как важнейшее условие жизни человека. Охрана природных богатств | Тест | Знать значение леса, луга, болота, водоема для природы и для жизни человека. Уметь охранять природные богатства | 16.05 2013 | |||
65 | Лента времени | 1 | Комбинированный | История отечества: отдельные, наиболее важные и яркие картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена | Фронтальный опрос | Иметь представлении о ленте времени. Знать понятия «месяц», «год», «век»; основные события, связанные с изменением облика Московского Кремля с XII по XV век. Уметь ориентироваться по ленте времени | 21.05 2013 | |||
66 | Золотое Кольцо России Путешествие по Санкт-Петербургу (десятое заседание клуба) | 1 | Комбинированный | Россия - наша родина. Города России: название, достопримечательности, расположение на карте Города России: название, достопримечательности, расположение на карте | Задания по группам | Знать города России. Уметь называть города России, их достопримечательности; показывать на карте города России Знать историческое значение и основные достопримечательности Санкт-Петербурга. | 23.05 2013. | |||
67 | Дорога, ее элементы и правила поведения на ней. | 1 | Комбинированный | Обобщить знания учащихся о значении терминов : тротуар, пешеходная дорожка. | Устный опрос | Знать: правила дисциплинированного поведения на дорогах, учиться умению предвидеть опасность. | 28.05 2013 | |||
68 | Экскурсия | 1 | Комбинированный | Взаимосвязь растений и животных (на конкретных примерах). Правила поведения в природе, правила поведения при путешествии на велосипедах на природу | Фронтальный опрос | Знать многообразие растительного и животного мира родного края и возможность их совместного обитания. Уметь раскрывать связи, которые существуют между обитателями природных сообществ родного края; составлять цепи питания, присущие этим сообществам. Уметь соблюдать правила при езде на велосипеде. | 30.05 2013 |
МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
1. Дополнительная литература:
2. Интернет ресурсы:
3. Информационно - коммуникативные средства
4. Наглядные пособия
5. Технические средства обучения
По теме
Рабочая программа окружающий мир1 класс УМК Школа 21 века
Рабочая программа окружающий мир1 класс УМК Школа 21 века...
Рабочая программа "Окружающий мир". О.Н.Федотова. 1 класс. Перспективная начальная школа
Рабочая программа "Окружающий мир". О.Н.Федотова. 1 класс. Перспективная начальная школа...
Рабочая программа, окружающий мир 1 класс (конструктор рабочих программ)
Рабочая прорамма по оружающему миру для 1 класса...
Рабочая программа Окружающий мир 1 класс по обновлённым ФГОС. Выполнена в конструкторе рабочих программ.
Рабочая программа Окружающий мир 1 класс по обновлённым ФГОС. Выполнена в конструкторе рабочих программ....
Рабочая программа Окружающий мир 2 класс по обновлённым ФГОС. Выполнена в конструкторе рабочих программ.
Рабочая программа Окружающий мир 2 класс по обновлённым ФГОС. Выполнена в конструкторе рабочих программ....
Рабочая программа Окружающий мир 3 класс по обновлённым ФГОС. Выполнена в конструкторе рабочих программ.
Рабочая программа Окружающий мир 3 класс по обновлённым ФГОС. Выполнена в конструкторе рабочих программ....
Рабочая программа Окружающий мир 4 класс по обновлённым ФГОС. Выполнена в конструкторе рабочих программ.
Рабочая программа Окружающий мир 4 класс по обновлённым ФГОС. Выполнена в конструкторе рабочих программ....