Урок окружающего мира во 2 классе "Свойства воздуха"
методическая разработка (окружающий мир, 2 класс) на тему

Содержание

Время

Организационно – методические указания

1.организация начала урока, введение в тему урока;

1 мин.

2.актуализация знаний;

3 мин.

3. сообщение темы и целей урока;

1 мин.

4. открытие новых знаний, физкультминутка;

23мин.

2 мин.

5. закрепление материала, изученного на данном уроке, применение новых знаний;

10 мин.

6. задание на дом;

   1 мин.

7. подведение итогов и оценка результатов урока;

1 мин.

8.  рефлексия;

3 мин.

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1.Организация     начала урока, введение в тему урока.

Слайд 1.

- Ребята, сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости: учителя нашей школы. Повернитесь к ним и улыбнитесь, как радушные хозяева. Пусть и у них и у вас будет хорошее настроение.

- Посмотрите на экран, прочитайте сочетания слов.

- Какое лишнее. Почему?

Поворачиваются.

Улыбаются.

Атлантический океан, Воздушный океан, Индийский океан, Северный Ледовитый океан.

Воздушный океан. Этого океана нет на карте.

2.Актуализация знаний.

Слайд 2.

Слайд 3.

- Из чего же состоит этот океан?

- Что мы уже знаем о воздухе?

- Что ещё о воздухе вы хотели бы узнать?

Из воздуха.

У Земли есть воздушная оболочка, которая называется атмосфера.

Воздух - смесь газов.

Высказывания детей.

Свойства воздуха.

Как человек использует свойства воздуха.

Надо ли охранять воздух?

3. Сообщение темы и целей урока.

- Тема нашего сегодняшнего урока «Свойства воздуха». Мы познакомимся с основными свойствами воздуха, как эти свойства используются в жизни, будем продолжать учиться работать в парах, группах, проводить эксперименты и делать выводы.

4. Открытие новых знаний.

Слайд 4.

Слайд 5.

Слайд 6.

- Откройте учебники на стр. 112. Прочитайте тему урока.

- Какой знак видите под темой?

-Открываем тетрадь на стр. 28, находим № 64.

- Что нам предстоит выполнить?

- Что нужно сделать в первую очередь?

- Верно. Прежде, чем выполнить какую-либо задачу человек должен подумать для чего ему это необходимо. Цель всегда связана с желаемым результатом.

- Какова же будет цель нашей работы?

- Запишите в тетрадь.

- Как названы столбцы таблицы?

- Что надо вспомнить, чтобы их заполнить?

- Какие органы чувств вы знаете?

- Подумайте, какие из них вам пригодятся для определения первых четырёх свойств воздуха.

Работать будете в парах. Можно совещаться друг с другом.

- Подведём итог этой части работы.

- О каких свойствах воздуха узнали?

- Какой орган чувств помог?

-Давайте поиграем в мяч (мяч плохо накачан).

- Почему не получается?

- Как можно исправить?

- Чем наполнился мяч? А до этого воздух в нём был?

- Куда же поместился воздух, который мы добавили?

- Как вы думаете, с каким свойством воздуха мы сейчас познакомились?

- Прочитаем об этом в учебнике.

- Заполняем пункты 5 и 6 в таблице.

Свойства воздуха.

Работа в тетради.

Практическую работу.

Определить цель.

Изучить свойства воздуха.

Обучающиеся работают в тетрадях.

Органы чувств.

Перечисляют.

Обучающиеся работают в тетрадях.

Работа с компьютером.

Высказывания детей.

2 человека накачивают мяч.

Пробуют поиграть.

Высказывания детей.

Обучающиеся работают в тетрадях.

Физкультминутка.

4. Открытие новых знаний.

Слайд 7.

Слайд 8.

- Продолжаем работать с учебником. Читаем последний абзац на стр. 112.

- О каком свойстве воздуха узнали?

-Как известно на Луне нет воздуха. Представьте, что вы путешествуете по Луне и хотите привлечь внимание другого космонавта, сообщить ему о ценной находке. Как вы это сделаете?

- Читаем 1 абзац на стр. 113.

- Что узнали нового о воздухе?

(работа с иллюстрацией в учебнике)

- Читаем дальше.

- О каком свойстве воздуха узнали?

- Дочитываем статью учебника.

- О каком свойстве воздуха шла речь?

- Итак, о каких свойствах воздуха узнали, прочитав статью учебника?

- Давайте проведём ещё один эксперимент. (На горлышко пустой бутылки надеваем воздушный шарик. Сначала ставим бутылку в горячую воду, наблюдаем).

- Что происходит?

(Затем эту бутылку ставим в холодную воду, наблюдаем).

- Что происходит?

- Попробуйте объяснить результат этого опыта.

Вывод: тёплый воздух расширяется и поднимается вверх, а холодный сжимается и опускается вниз.

Работа с учебником.

Проводит звук.

Разыгрывают ситуацию.

Работа с учебником.

Имеет массу.

Работа с учебником.

Пропускает солнечные лучи.

Работа с учебником.

Сохраняет тепло.

Высказывания детей.

Шарик надувается.

Шарик сдувается.

Высказывания детей.

5.Закрепление пройденного и применение полученных знаний.

Слайд 9.

Слайд 2.

Слайд 10, 11, 12.

- Вспомните, как звучала тема урока.

- О каких свойствах воздуха узнали?

- Что хотели узнать?

- О чём ещё не говорили?

- Попробуем сами это узнать, используя изученные свойства воздуха.

- Работать будем в группах. Вы уже разделены на группы по рядам. Определитесь, кто будет руководителем группы.

- Руководители группы подойдите к столу и возьмите один из конвертов.

В них лежат картинки. Назовите предметы, изображённые на них, попробуйте определить, какое свойство воздуха используется.

Высказывания детей.

Работа в группах.

6.Домашнее задание.

Слайд 2.

Слайд 13.

- Вернёмся ко второму слайду.

- О чём осталось поговорить?

Об этом вы поразмышляете дома. Можно приготовить сообщение, нарисовать рисунок. Это задание по желанию, а статью в учебнике о свойствах надо прочитать всем.

Надо ли охранять воздух?

Дети записывают задание в дневник

7.Подведение итогов и результатов.

Выставление оценок.

8. Рефлексия

- Мы с вами знаем, что воздух окружает нас со всех сторон и что он обладает сжимаемостью. Дополним стилизованными молекулами воздуха часть доски. (Смайлики).

Прикрепляют смайлики.