Урок окружающего мира "План и карта"
методическая разработка по окружающему миру (2 класс) по теме

 1.Начало образовательного мероприятия

 «Наш класс»

Цель: создание атмосферы дружелюбия и симпатии.

 Материалы: карандаши, стикеры, лист ватмана.

-Здравствуйте ребята. Мы с вами не знакомы. Но нам предстоит вместе поработать на уроке окружающего мира. Говорят достаточно одного взгляда на человека, чтобы узнать его. А мне достаточно одного слова, чтобы рассказать вам о себе…

 Меня зовут ……и Я путешественник -  клею листочек на ватман.

Расскажите мне о себе одним словом, любым предметом из окружающего мира

Запишите его на листочке и приклейте на ватман.

Теперь я знаю, что в вашем классе есть ребята…. (читаю слова с листочков…)

2. Вхождение или погружение в тему

Цель: повторить пройденный материал и погрузиться в тему.

Материалы: сказка с топографическими знаками.

-А вы готовы отправиться со мной в путешествие по окружающему миру?

-Я бы хотела взять с собой известных вам героев Винни-пуха и Пятачка.

Прочитайте о том, где уже побывали наши герои. Постарайтесь сделать это вместе с соседом по парте.

Работа в паре. Вспомните правила работы в паре –договориться, уважать мнение товарища, выслушивать мнение товарища.

Карточка 1.(Приложение 1)

Однажды Винни -Пух отправился в гости к Пятачку.

Пятачок жил в соседнем.

Он вышел из дома и прошел по

Прошел по  и оказался на

 Вдоль    шла    , которая вела прямо к домику Пятачка.

  Читают сказку

- Что в этой сказке было вам знакомо?

 -Условные обозначения.

- А где применяются эти условные обозначения? (на плане местности)

-Что такое план местности?  (уменьшенное изображение земной поверхности с помощью условных знаков).

На доске появляется табличка –ПЛАН МЕСТНОСТИ

3.Формирование ожиданий обучающихся 

«Мозговой штурм» заимствов., но адаптир.

Цель: Определить тему, цель и задачи урока.

Материалы: интернет ресурс – Яндекс карты

Показ плана местности (около школы) –

-Можете ли вы сказать план какой местности я вам показываю? (план нашего района)

-Какие объекты вы видите?

-Почему  объекты не такие как выглядят на самом деле? (в уменьшенном масштабе)

-С какой стороны мы видим объекты на плане? (сверху)

-А что если я поднимусь еще выше…(постепенное увеличение масштаба изображения) (изображение Москвы и области)

-Будет ли данное изображение планом местности?

-План чего вы видите? (план нашего города)

-Какие объекты вы видите?

-А если подняться еще выше? (изображение нашей страны, нашей планеты)

-Будет ли это планом местности?

-А что это?

-Карта местности.

-Может вы уже догадались о чем мы будем говорить  сегодня на уроке? ( о карте)

Открываю название темы – Карта МЕСТНОСТИ

-А зачем нам нужно изучать карту?

Работа с картами – «Атлас для 6 класса»

-Что вы видите на карте? (объекты в уменьшенном виде) – табличка на доску

-Как такие объекты можно было уместить на карте? (масштаб)

-С помощью чего объекты показаны на карте? (условные знаки)

-Попробуйте сделать вывод о том, что же такое карта?  (уменьшенное изображение земли и предметов с помощью условных знаков и масштаба)

-Да,  но возникает вопрос: План – это тоже уменьшенное изображение е земли и предметов с помощью условных знаков и масштаба?

Получается, что это одно и тоже?

Появляется проблема на доске :План и карта одно и тоже изображение?

Что делать? Сравнить…

Чтобы лучше думалось -  немного отдохнем…

3.Физминутка   «Земля, воздух, огонь, вода»

Цель: повысить уровень энергии в классе.

Технология проведение: Учитель просит по команде изобразить одно из состояний – воздух, земля, огонь, вода. 1- Воздух – дышат глубже, чем обычно. Встают, делают глубокий вдох, затем выдох. 2 – Земля – дети давят на пол, стоя на одном месте, подпрыгивают вверх, крутятся на месте – устанавливают контакт с Землёй. 3 – Огонь – активно двигают руками, ногами, телом, изображая языки пламени.4. – Вода – Представляют, что в бассейне и делают мягкие, свободные движения «в воде». Учитель выполняет вместе с детьми.

4. Проработка содержания темы

Работа в паре на компьютере с использованием карт-схем работы

-Какой вопрос стал пред нами?

План и карта – одно и тоже или разные изображения?

-Чтобы ответить на этот вопрос предлагаю выполнить вам задания  по карточке. И чтобы справиться понадобиться помощь друга, соседа по парте.

 Выполните работу вместе.

Каждая пара получает карточку с задание

Карточка 2 (приложение 2)

Кто выполнил задание – сравните свои ответы с эталоном на доске

Какие же выводы мы сделали?

Рабо та с таблицами, которые заполнили учащиеся

ПЛАН                     КАРТА

      Уменьшенное изображение

                  Объектов

                  Масштаб

           Условные знаки

-Является ли план и карта одним и тем же или это разные изображения?

-Кто справился с заданием?

-У кого возникли затруднения?

-Какое задание оказалось самым трудным?

Гимнастика для глаз

5. «Преодолей себя»

Цель: анализ ситуации и преодоление проблемы; проверка усвоения материала.

Технология проведение: Учащиеся выполняю работу. После ее завершения меняются листочками с соседями  по парте и проговаривают свои решения.

Карточка 3(Приложение 3)

Открой учебник на стр.82. рассмотри карту . заполни пропуски на карточке.

 Летом Миша из Москвы  ездил на экскурсию в Киев. Его поезд проехал по мосту через реку…….. Миша сделал остановку в городе……… ………..  Ему очень понравилась природа вдоль реки………………….

Поочередно выходят ребята к доске и показывают объекты на карте.

-У кого не возникло затруднений?

-Кто ошибся?

6.«ХИМС» (Приложение 4)

Цель: Выяснить впечатления учеников от прошедшего урока.

Технология проведение:

У каждого ученика листочки. Отметьте галочкой  на  только одно слово:

– Хорошо…

– Интересно…

– Мешало…

– Возьму с Собой

Оставьте на парте  и  я узнаю о том,  что каждый из вас сегодня узнал на уроке

Каждый ученик должен, по - возможности, откровенно ответить на эти вопросы (написать на листочках), включая и свое личное самочувствие, которое тоже влияет на продуктивность работы на уроке.

Приложение 3

Приложение 4

Карточка 1

Однажды Винни -Пух отправился в гости к Пятачку.

Пятачок жил в соседнем.

Он вышел из дома и прошел по

Прошел по  и оказался на

 Вдоль    шла    , которая вела прямо к домику Пятачка.

Карточка 1

Однажды Винни -Пух отправился в гости к Пятачку.

Пятачок жил в соседнем.

Он вышел из дома и прошел по

Прошел по  и оказался на .

Вдоль    шла    , которая вела прямо к домику Пятачка.