Рабочая программа по окружающему миру
рабочая программа по окружающему миру (1 класс) по теме

№     п/п

№ в теме

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащегося

Дата проведения

По плану

Фактически

Введение (1 ч)

1

1

Знакомство с учебником и учебными пособиями (рабочей тетрадью)

—задавать вопросы;

—вступать в учебный диалог;

—пользоваться условными обозначениями

учебника;

—различать способы и средства познания окружающего мира;

—оценивать результаты своей работы на уроке.

4.09

Раздел «Что и кто?» (20 ч)

2

1

Что такое Родина?

Первоначальные сведения о народах России, её столице, о своей малой родине

—Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

—работать с  картой России,   актуализировать имеющиеся знания о природе и городах страны, занятиях жителей;

—сравнивать, различать и описывать герб и флаг России;

—рассказывать о малой родине и Москве как столице государства;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения 

07.09

3

2

Что мы знаем о народах России? Многонациональный характер населения России.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

—рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать лица и национальные костюмы представителей разных народов;

—работать в паре: рассказывать (но фотографиям и личным впечатлениям) о национальных праздниках;

—обсуждать, чем различаются народы России и что связывает их в единую семью;

—работать со взрослыми: находить информацию о народах своего края;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

11.09

4

3

Что мы знаем о Москве?

Москва — столица России.

- рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию о Москве;

—узнавать достопримечательности столицы;

—работать в паре: рассказывать по фотографиям о жизни москвичей — своих сверстников;

В ходе выполнения проекта первоклассники с помощью взрослых учатся:

—фотографировать наиболее значимые достопримечательности своей малой родины;

—находить в семейном  фотоархиве соответствующий материал;

- интервьюировать членов своей семьи об истории и достопримечательностях своей малой родины;

-составлять устный рассказ;

—выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды);

—оценивать результаты собственного труда и труда товарищей

14.09

5

4

Проект «Моя малая Родина».

Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы

—выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии (слайды);

—оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.

18.09

6

5

Что у нас над головой?

Дневное и ночное небо. Солнце и его форма. Звёзды и созвездия.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

—наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нём;

—моделировать форму Солнца;

—работать в паре: моделировать форму созвездий;

—работать с взрослыми: находить на ночном небе ковш Большой Медведицы; проводить наблюдения за созвездиями, Луной, погодой (по заданиям рабочей тетради);

—отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

21.09

7

6

Что у нас под ногами?

П/р Камни как природные объекты, разнообразие их признаков (форма, цвет, сравнительные размеры).

—Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

—группировать объекты неживой  природы  (камешки)   по разным признакам;

—практическая работа: определять образцы камней по фотографиям, рисункам атласа-определителя;

-   различать гранит, кремень, известняк;

—работать в паре: использовать представленную информацию для получения

новых знаний, осуществлять самопроверку;

—отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на урок.

25.09

8

7

Что общего у разных растений?

Части растения (корень, стебель, листья, цветок, плод, семя).

—Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

—рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

—практическая работа в группе: находить у растений их части, показывать

и называть;

—работать в паре: использовать представленную информацию для получения

новых знаний, различать цветки и соцветия, осуществлять самопроверку;

—отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

28.09

9

8

Что растёт на подоконнике?                                      П/р Наиболее распространенные комнатные растения.

Понимать учебную задачу урока и стараться се выполнить;

-наблюдать комнатные растения школы и узнавать их по рисункам;

—практическая работа: определять комнатные растения с помощью атласа-

определителя;

-различать изученные растения;

—работать в паре: использовать представленную информацию для получения

новых знаний о родине комнатных растений, осуществлять самопроверку;

—приводить примеры комнатных растений;

- рассказывать об особенностях любимого растения;

—отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

2.10

10

9

Что растёт на клумбе?

П/р Наиболее распространённые растения цветника (космея, гладиолус, бархатцы, астра, петуния, календула)

—Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

—наблюдать растения клумбы и дачного участка и узнавать их по рисункам;

-практическая работа: определять растекся цветника с помощью атласа-определителя;

-работать в паре: узнавать по фотограф' ,м растения цветника, осуществлять самопроверку;

-рассказывать о любимом цветке;

—отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

5.10

11

10

Что это за листья?

Листья деревьев, разнообразие их формы. Распознавание деревьев по листьям

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

наблюдать осенние изменения окраски листьев на деревьях;

узнавать листья в осеннем букете, в гербарии, на рисунках и фотографиях;

сравнивать и группировать листья по различным признакам;

практическая работа в группе: определять деревья по листьям;

описывать внешний вид листьев какого-либо дерева;

отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

9.10

12

11

Что такое хвоинки?

П/р Лиственные и хвойные деревья.

Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить;

—различать лиственные и хвойные деревья;

—практическая работа в группе: определять деревья с помощью атласа- определителя;

—сравнивать ель и сосну;

—описывать дерево по плану;

—отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

12.10

13

12

Кто такие насекомые?

Разнообразие насекомых

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

—рассматривать   иллюстрации   учебника,   извлекать   из   них   информацию о строении насекомых, сравнивать части тела различных насекомых;

—работать в паре: узнавать насекомых на рисунке, определять насекомых

с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку, приводить примеры насекомых;

-сочинять и рассказывать сказочные истории по рисункам;

—отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

16.10

14

13

Кто такие рыбы?

Морские и речные рыбы.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

-моделировать строение чешуи рыбы с помощью монет или кружочков из фольги;

-работать в паре: узнавать рыб па рисунке, осуществлять самопроверку;

—описывать рыбу по плану;

—приводить примеры речных и морских рыб с помощью атласа-определителя;

—отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

19.10

15

14

Кто такие птицы?

Строение пера птицы

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

—рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

-практическая работа: исследовать строение пера птицы;

—работать в паре: узнавать птиц на рисунке, определять птиц с помощью

атласа-определителя, проводить самопроверку;

-описывать птицу по плану;

—сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

—отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

23.10

16

15

Кто такие звери?

Основные признаки зверей.

—Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

—рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

-- практическая работа: исследовать строение шерсти зверей;

- работать в паре: узнавать зверей на рисунке, определять зверей с помощью

атласа-определителя, проводить самопроверку;

—устанавливать связь между строением тела зверя и его образом жизни;

—отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

26.10

17

16

Что окружает нас дома?

Предметы  домашнего обихода.

—Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-   характеризовать назначение бытовых предметов;

—находить на рисунке предметы определённых групп;

—работать в паре: группировать предметы домашнего обихода; проводить взаимопроверку;                                                              

— приводить  примеры предметов разных групп:

—отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

30.10

18

17

Что умеет компьютер?

П/р Компьютер, его назначение и составные  части. Правила безопасного обращения с ним.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить:

—определять составные части компьютера;

—характеризовать назначение частей компьютера;

—сравнивать стационарный компьютер и ноутбук;

—работать в паре: рассказывать (по рисунку-схеме) о возможностях компьютера, обсуждать значение компьютера в нашей жизни;

—моделировать устройство компьютера;

—соблюдать правила безопасного обращения с компьютером;

—отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

2.11

19

18

Что вокруг нас может быть опасным?

Правила дорожного движения.

—Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

—выявлять потенциально опасные предметы домашнего обихода;

-   характеризовать опасность бытовых приборов;

—работать в паре: формулировать правила перехода улицы, проводить самопроверку;

—моделировать устройство светофора;

—оценивать своё обращение с предметами домашнего обихода и поведение на дороге;

—сочинять и рассказывать сказку по рисунку учебника;

—отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

13.11

20

19

На что похожа наша планета?

П/р Глобус — модель Земли

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

—выдвигать предположения и доказывать их;

—использовать глобус для знакомства с формой нашей планеты;

—работать в паре: рассматривать рисунки-схемы и объяснять особенности движения Земли;

—моделировать форму Земли;

—отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

16.11

21

20

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Что и кто?». Презентация проекта «Моя малая Родина». Проверка знаний и умений

—Выполнять тестовые задания учебника;

—выступать с сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

—обсуждать выступления учащихся;

—оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

20.11

Раздел «Как, откуда и куда?» (12ч)

22

1

Как живёт семья? Проект «Моя семья».

Имена, отчества и фамилии членов семьи. Жизнь семьи.

Подготовка к выполнению проекта «Моя семья»:

Понимать учебную задачу данного урока и стремиться её выполнить;

—рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника;

—называть по именам (отчествам, фамилиям) членов своей семьи;

—рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи;

-оценивать значение семьи для человека и общества.

В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:

—отбирать из семейного архива фотографии членов семьи во время значимых для семьи событий;

—интервьюировать членов семьи;

-оценивать значение семейных альбомов для укрепления семейных отношений;

—составлять экспозицию выставки;

-оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.

23.11

23

2

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

Значение воды в доме. Опасность использования загрязненной воды.

—Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

—прослеживать по рисунку-схеме путь воды;

—обсуждать необходимость экономии воды;

—выяснять опасность употребления загрязнённой воды;

-практическая работа: проводить опыты, показывающие загрязнение воды и её очистку:

—отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

27.11

24

3

Откуда в наш дом приходит электричество?

Значение электроприборов в жизни современного человека.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

—отличать электроприборы от других бытовых предметов, не использующих электричество;

-запомнить правила безопасности при обращении с электричеством и электроприборами;

—анализировать схему выработки электричества и способа его доставки потребителям; обсуждать необходимость экономии электроэнергии;

—практическая работа в паре: собирать простейшую электрическую цепь;

—отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

30.11

25

4

Как путешествует письмо?

Значение почтовой связи для общества. Знакомство с работой почты. Современные средства коммуникации.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Наблюдать за работой почты и рассказывать о ней.

- работать в паре и строить из разрезных деталей схему доставки почтовых отправлений;

- рассказывать по схеме о путешествии письма, проводить взаимопроверку;

- различать почтовые отправления: письма, бандероли, посылки, открытки;

- работать в группе: высказывать предположения о содержании иллюстраций и осуществлять самопроверку;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

4.12

26

5

Куда текут реки?

Пресная и морская вода.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Выполнять практическую работу в паре:                                                                                                  - рассматривать морскую соль и проводить

опыт по «изготовлению» морской воды;

-  сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

7.12

27

6

Откуда берутся снег и лёд?

П/р Снег и лёд. Исследование свойств снега и льда.

-—Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- практическая работа в группе: проводить опыты по исследованию снега и льда в соответствии с инструкциями, формулировать выводы из опытов;

—наблюдать форму снежинок и отображать её в рисунках;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

11.12

28

7

Как живут растения?

Растение как живой организм.. Уход за комнатными растениями.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- наблюдать за ростом и развитием растений, рассказывать о своих наблюдениях;

- прослеживать по рисунку-схеме этапы жизни растения;

— формулировать выводы об условиях, необходимых для жизни растений;

- практическая работа в паре: ухаживать за комнатными растениями;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

14.12

29

8

Как живут животные?

Условия, необходимые для жизни животных.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

—  наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих наблюдениях;

- работать в группе: выполнять задания, формулировать выводы, осуществлять самопроверку: —практическая работа в паре: ухаживать за животными живого уголка;

—оценивать свои достижения на уроке.

18.12

30

9

Как зимой помочь птицам?

Птицы, зимующие в наших краях. П/р Правила подкормки птиц.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-наблюдать зимующих птиц, различать зимующих птиц по рисункам и в природе;

-обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц;

—практическая работа в паре: изготавливать простейшие кормушки и подбирать из предложенного подходящий для птиц корм;

—запомнить правила подкормки птиц;

—отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

21.12

31

10

Откуда берётся и куда девается мусор?

Источники мусора в быту. Необходимость соблюдения чистоты.

Понимать учебную задачу урока и стремиться  выполнить;

—определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора

и способы его утилизации;

—обсуждать важность соблюдения чистоты в быту, в городе и в природном окружении; необходимость раздельного сбора мусора;

-практическая работа в группе: сортировать мусор по характеру материала;

—сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

—отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

25.12

32

11

Откуда в снежках грязь?

Источники загрязнения нашей планеты и способы защиты её от загрязнений.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- практическая работа в паре: исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнений;

- обсуждать источники появления загрязнений в снеге;

- формулировать предложения по защите окружающей среды от загрязнений;

—сочинять и рассказывать сказку на предложенную тему;

—отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

11.01

33

12

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?»

Презентация проекта «Моя семья». Проверка знаний и умений.

- Выполнять тестовые задания учебника:

- выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами: обсуждать выступления учащихся;

Оценивать свои достижения других учащихся.

15.01

Раздел «Где и когда?» (11ч)

34

1

Когда учиться интересно?

Условия интересной и успешной учебы

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-   анализировать иллюстрации учебника, обсуждать условия интересной и успешной учебы;

—работать в паре: сравнивать фотографии в учебнике, рассказывать о случаях взаимопомощи в классе;

—рассказывать о своём учителе; формулировать выводы из коллективного обсуждения;

— отвечать на итоговые вопросы

18.01

35

2

Проект «Мой класс и моя школа»

Фотографировать наиболее интересные события в классе, здание школы,

классную комнату и т.д.;

— коллективно составлять рассказ о школе и классе;

- презентовать итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ фотографиями (слайдами):

- оформлять фотовыставку;

— оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.

22.01

36

3

Когда придёт суббота?

Последовательность дней недели.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

- анализировать иллюстрации учебника, различать  прошлое, настоящее и будущее;

- работать в паре: отображать с помощью карточек последовательность дней недели, называть дни недели в правильной последовательности, проводить взаимоконтроль;

— называть любимый день недели и объяснять, почему именно он является любимым;

— сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

— отвечать па итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

25.01

37

4

Когда наступит лето?

Последовательность смены времён года и месяцев в нем.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- анализировать схему смены времён года и месяцев; называть времена года в правильной последовательности, соотносить времена года и месяцы; использовать цветные фишки для выполнения заданий; характеризовать природные

явления в разные времена года;

- называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым; работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника;

-   наблюдать сезонные изменения в природе и фиксировать их в рабочей тетради;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

29.01

38

5

Где живут белые медведи?

Животный мир холодных районов.

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— практическая работа в паре: находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду, характеризовать их осуществлять самоконтроль;

— рассматривать и сравнивать иллюстрации учебника, извлекать из них информацию о животном мире холодных районов;

— приводить примеры животных холодных районов;

— устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями;

— отвечать на итоговые вопросы

1.02

39

6

Где живут слоны?

Животный мир жарких районов.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— практическая работа в паре: находить на глобусе экватор и жаркие районы

Земли, характеризовать их, осуществлять самопроверку;

— работать  в  группе:  анализировать рисунок учебника, рассказывать  по плану о полученной информации;

— приводить примеры животных жарких районов;

— устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями;

—отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

5.02

40

7

Где зимуют птицы?

Зимующие и перелётные птицы.

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— различать зимующих и перелётных птиц; группировать (классифицировать)

птиц с использованием цветных фишек;

- работать в паре: выдвигать предположения о местах зимовок птиц  и доказывать их. осуществлять самопроверку:

-объяснять причины отлёта птиц в тёплые края: приводить примеры зимующих и перелётных птиц;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

8.02

41

8

Когда появилась одежда?                                                     История появления одежды и развития моды.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- прослеживать с помощью иллюстраций учебника историю появления одежды и развития моды;

— отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов;

— работать в паре: различать типы одежды в зависимости от её назначения. подбирать одежду для разных случаев;

-  работать со взрослыми: изготавливать маскарадный костюм;

—отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

19.02

42

9

Когда изобрели велосипед?

Устройство велосипеда. Правила дорожного движения и безопасности при езде на велосипеде.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— сравнивать старинные и современные велосипеды;

- работать в паре: извлекать из учебника информацию об устройстве велосипеда, осуществлять самопроверку;

— обсуждать роль велосипеда в нашей жизни;

— запомнить правила безопасной езды на велосипеде;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

22.02

43

10

Когда мы станем взрослыми?

Отличие жизни взрослого человека от жизни ребёнка.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- сравнивать жизнь взрослого и ребёнка;

- определять по фотографиям в учебнике профессии людей, рассказывать о профессиях родителей и старших членов семьи, обсуждать, какие профессии будут востребованы в будущем;

— работать в паре: сравнивать рисунки учебника, формулировать выводы в соответствии с заданием;

—рассуждать о том, что в окружающем, мире зависит от наших поступков;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

26.02

44

11

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?»                                              Презентация проекта «Мой класс и моя школа».

Проверка знаний и умений.

- Выполнять тестовые задания учебника;

- выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

—обсуждать выступления учащихся;

— оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

1.03

Раздел «Почему и зачем?» (22 ч)

45

1

Почему Солнце светит днём, а звёзды ночью?

Солнце — ближайшая к Земле звезда. Форма, цвет, сравнительные размеры звёзд.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд, в том числе и Солнца;

—работать в паре: моделировать форму, цвет, сравнительные размеры некоторых звёзд (Альдебаран, Регул, Солнце, Сириус), проводить взаимопроверку;

—использовать атлас-определитель для получения нужной информации; моделировать созвездие Льва:

—работать со взрослыми: наблюдать картину звёздного неба, находить на нём созвездие Льва;

5.03

46

2

Почему Луна бывает разной?

Луна — спутник Земли, ее особенности.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещения её поверхности

Солнцем; формулировать выводы о причинах изменения внешнего вида Луны;

- моделировать из пластилина форму Луны;

— рассказывать с помощью рисунков в учебнике об изучении Луны учёными, осуществлять самопроверку;

— работать со взрослыми: наблюдать за изменениями внешнего вида Луны, фиксировать результаты наблюдений в рабочей тетради;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

12.03

47

3

Почему идёт дождь и дует ветер?

Причины возникновения дождя и ветра..

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- наблюдать за дождями и ветром;

- работать в группе: рассказывать по рисунку учебника о видах дождя (ливень, косохлёст, ситничек);

- отбирать из списка слов те, которые подходят для описания ветра; объяснять причины возникновения дождя и ветра; осуществлять самопроверку;

— сочинять и рассказывать сказку по рисунку;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

15.03

48

4

Почему звенит звонок?

Разнообразие звуков в окружающем мире.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- анализировать рисунок учебника и передавать голосом звуки окружающего мира;

- практическая работа в паре: исследовать возникновение и распространение звуков;

- обсуждать, почему следует беречь уши;

- высказывать предположения о причине возникновения эха, осуществлять самопроверку, сочинять и рассказывать сказку по рисунку;                                                                                                                          -   отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

19.03

49

5

Почему радуга разноцветная?

Цвета радуги. Причины возникновения радуги.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— описывать чувства, возникающие при виде радуги; называть цвета радуги по своим наблюдениям и рисунку учебника;

- запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приема;

— высказывать предположения о причинах возникновения радуги, осуществлять самопроверку;

- работать в паре: отображать последовательность цветов радуги с помощью цветных полосок, осуществлять взаимопроверку;

— сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

22.03

50

6

Почему мы любим кошек и собак?

 Особенности ухода за кошкой и собакой.

- Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

—описывать по плану своего домашнего питомца (кошку, собаку);

—обсуждать наше отношение к домашним питомцам;

—рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой:

- практическая работа в паре: познакомиться с предметами ухода за кошкой и собакой и их назначением;

— участвовать в ролевой игре, моделирующей взаимоотношения хозяина и домашнего любимца;

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать слои достижения на уроке.

2.04

51

7

Проект «Мои домашние питомцы».

В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся:

—наблюдать за домашним любимцем и фиксировать результаты наблюдений:

- фотографировать свою кошку (собаку) в наиболее интересных ситуациях;

—составлять рассказ о своей кошке (собаке), её характере, повадках, играх.

— презентовать свой проект с демонстрацией фотографий (слайдов);

- оформлять фотовыставку;

—оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.

5.04

52

8

Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Разнообразие цветов и бабочек. Правила поведения на лугу.

—Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

—работать в паре: определять цветы и бабочек с помощью атласа-определителя, осуществлять самопроверку;                                                      —рассматривать и сравнивать рисунки учебника, оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе, формулировать правила поведения в природе, сопоставлять их с эталоном;

—устанавливать взаимосвязь цветов и бабочек на основе информации учебника;

—сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

—отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

9.04

53

9

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

Звуки леса, их разнообразие и красота.

—Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

—определять лесных обитателей по звукам, которые они издают; передавать голосом звуки леса;

—объяснять (с опорой на рисунок учебника), почему в лесу нужно соблюдать тишину;

—работать в паре: устанавливать причинно-следственные связи (на основе информации учебника), осуществлять самопроверку;

—оценивать своё поведение в лесу и поведение других людей на основании чтения (прослушивания) рассказов из книги «Великан на поляне»;

—формулировать правила поведения в природе;

—отвечать на итоговые вопросы и оценивать спои достижения на уроке.

12.04

54

10

Зачем мы спим ночью?

Значение сна в жизни человека.

—Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

—сравнивать рисунки учебника, делать выводы о значении сна в жизни человека;

—работать в паре: рассказывать о правилах подготовки ко сну, использовать для выполнения задания цветные фишки, осуществлять взаимопроверку;

—оценивать правильность своей подготовки ко сну;

—рассказывать (на основе наблюдений) о сне животных; обсуждать информацию о животных, которые ночью не спят, содержащуюся в книге «Зеленые страницы»;

—определять но рисункам профессии людей и рассказывать об их работе;

—отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

16.04

55

11

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека.

—Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

—различать овощи и фрукты: группировать (классифицировать их с использованием цветных фишек, осуществлять самопроверку: работать в группе, находить в учебнике информацию о витаминах в соответствии с заданием; сравнивать роль витаминов А, В и С в жизнедеятельности организма;

- сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

- запомнить правила гигиены в употреблении овощей и фруктов;

- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

19.04

56

12

Почему нужно чистить зубы и мыть руки? 

П/р Важнейшие правила гигиены, необходимость их соблюдения.

—Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

—обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук;

—отбирать из предложенных нужные предметы гигиены, объяснять их назначение;

—рассказывать по рисункам, в каких случаях следует мыть руки;

—практическая работа в паре: осваивать приёмы чистки зубов и мытья рук;

—запомнить, что зубная щетка и полотенце у каждого человека должны быть личные;

—формулировать основные правила гигиены;

—отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

23.04

57

13

Комплексная контрольная работа за 1 класс

Использовать приобретенные знания для обогащения жизненного опыта, удовлетворения познавательных интересов

26.04

58

14

Зачем нам телефон и телевизор?

Средства связи и средства массовой информации. Интернет.

— Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— различать средства связи и средства массовой информации;

— рассказывать (с опорой на фотографии в учебнике) о видах телефонов;

- объяснять назначение радиоприёмника, телевизора, газет и журналов;

— работать в паре: сравнивать старинные и современные предметы (телефоны, телевизоры, радиоприёмники);

- обсуждать назначение Интернета;

- моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону;

— отвечать на итоговые вопросы

30.04

59

15

Зачем нужны автомобили?

Автомобили , их разнообразие и назначение.

Понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить;

-   классифицировать автомобили и объяснять их назначение;

—работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством автомобиля, проводить взаимопроверку;

—использовать представленную в учебнике информацию для выполнения задания;

—сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку;

—отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

3.05

60

16

Зачем нужны поезда?

Железнодорожный транспорт и его виды.

—Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

—классифицировать поезда в зависимости от их назначения;

—работа в паре: рассказывать об устройстве железной дороги, осуществлять самоконтроль;

—использовать информацию учебника для выполнения задания, сравнивать старинные и современные поезда;

—отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

7.05

61

17

Зачем строят корабли?

Водный транспорт. Виды кораблей.

—Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-   классифицировать корабли в зависимости от их назначения;

—рассказывать о своих впечатлениях от плавания на корабле;

—работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством корабля, проводить самопроверку и взаимопроверку;

—отвечать па итоговые вопросы и оценивать свои достижения

10.05

62

18

Зачем строят самолёты?

Воздушный транспорт. Виды самолётов .

—Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

—классифицировать самолёты в зависимости от их назначения;

—рассказывать о своих впечатлениях от полёта на самолёте;

-   работать в паре: по рисунку-схеме знакомиться с устройством самолёта, проводить самопроверку и взаимопроверку;

—отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

14.05

63

19

Почему в автомобиле и поезде, на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?

Спасательные средства на транспорте.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

-обобщать сведения о транспорте, полученные на предыдущих уроках;

—обсуждать необходимость соблюдения правил безопасности в транспорте;

-работать в группе: знакомиться с правилами безопасности в автомобиле, поезде и на железной дороге; рассказывать о правилах безопасности в

автобусе, трамвае троллейбусе;

—участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности в транспорте и действия в опасной ситуации;

-отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

-   работать в группе: знакомиться с правилами безопасности и спасательными средствами на корабле и в самолёте;

17.05

64

20

Зачем люди осваивают космос?  Освоение человеком космоса: Ю. А. Гагарин – первый космонавт Земли.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- рассказывать об освоении человеком космоса, опираясь на иллюстрации учебника

- работать в группе: высказывать предположения по вопросам учебника, осуществлять самопроверку;                          моделировать экипировку космонавта;

- участвовать в ролевой игре «Полёт в космос»; —отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

21.05

65

21

Почему мы часто слышим слово «экология»?

Оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?»                                     

--Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

--находить в тексте учебника ответы на вопросы;

--приводить примеры взаимосвязей между человеком и природой;

--оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них;

--участвовать в конкурсе рисунков на тему «Чудесный мир природы»;

-- отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

—Выполнять тестовые задания учебника;

—выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами;

—обсуждать выступления учащихся;

—оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

24.05

66

22

№

Тема

Кол-во

часов

1

Введение

1 ч

2

Что и кто?

20 ч

3

Как, откуда и куда?

12ч

4

Где и когда?

11ч

5

Почему и зачем?

22ч

Итого

66ч