урок окружающего мира в 1 классе по теме: "Пробуждение природы .Весенняя экскурсия"программа "Школа 2100"
план-конспект урока (окружающий мир, 1 класс) по теме

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы 

1. – Ребята, посмотрите, как хорошо на улице! Деревья пробудились от зимнего сна. Греет солнышко.

– А что ещё изменилось с приходом весны? (Ответы детей.)

2. – Сегодня мы с вами пойдём на экскурсию.

– На какие экскурсии на уроках окружающего мира мы уже ходили?

– Какие наблюдения проводили?

– За какими объектами наблюдали?

– Давайте составим план сегодняшней экскурсии.

Составление плана.

Дети предлагают, учитель обобщает.

На доске появляется примерный план.

   1

1. Наблюдение за признаками погоды.

2. Наблюдение за земляным покровом.

3. Наблюдение за явлениями природы.

4. Наблюдение за растениями.

5. Наблюдение за птицами.

6. Выявление различий с признаками, характерными для зимнего периода.

– Какой вопрос заинтересовал вас больше всего?

– Почему?

– Что мы сейчас делали? (Составляли план урока.)

– Какое умение формировали? (Умение организовывать свои дела.)

Учитель предлагает разделиться ученикам на группы. Каждая группа получает своё задание. 4   1   2

1-я группа.

Задание: Отметьте крестиком признаки погоды.

2-я группа.

Задание: Определите, чем покрыта земля.

3-я группа.

Задание: Отметьте явления природы.

4-я группа.

Задание: Определите, как выглядят деревья.

5-я группа.

Задание: Определите, как выглядят травы.

6-я группа.

Задание: Определите, каких встретили птиц.

Познавательные УУД:

1) формируем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текста, таблиц;

2) формируем умение представлять информацию в виде схемы;

3) формируем умение выявлять сущность, особенности объектов;

4) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

5) формируем умение устанавливать аналогии;

6) формируем умение обобщать и классифицировать по признакам.

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

4) формируем умение совместно договариваться о правилах общения и поведения.

Личностные УУД:

1) формируем умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.

Регулятивные УУД:

1) формируем умение определять цель деятельности на уроке;

2) формируем умение определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

3) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

4) формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1) воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки, в том числе речевые;

2) гражданско-патриотическое воспитание;

3) воспитание трудолюбия, способности к познанию;

4) воспитание здорового образа жизни;

5) экологическое воспитание;

6) эстетическое воспитание.

ΙΙ. Проведение экскурсии

Непосредственно на природе учащиеся по плану своих исследований знакомятся с состоянием природных объектов и явлений, отмечая их признаки, характерные для весеннего времени и вместе с тем определяя, какие изменения произошли в природе весной по сравнению с зимой. Данные наблюдений ученики фиксируют на своих карточках.

ΙΙΙ. Обобщение результатов наблюдений. Применение нового знания

1. Проводится анализ исследований и составляется сравнительная характеристика.

  2. – Всю весну природа будет просыпаться, но свои тайны она тщательно прячет. Постарайтесь обнаружить их. А результаты отметьте в рабочей тетради на с. 53–55.

Учитель знакомит детей с заданиями на этих страницах. Обращает внимание на то, как постепенно нужно будет их выполнять.

ΙV. Домашнее задание

Если позволяет время, т.е. если объём д/з по обучению грамоте, математике не будет превышать 30 минут, то дети вместе с родителями могут поработать на с. 53–55 рабочей тетради.

V. Итог урока

– Почему мы начали изучать такое время года, как весна?

– Что нового вы узнали на уроке?   2

– Какую работу мы сегодня выполняли?

– Чему научились?

– Кто или что вам помогало справиться?

– Кто доволен сегодня своей работой в группе?

ТООУ