"Экологическая безопасность Земли"
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) по теме

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечание

ТСО

Организацион -

ный момент

Проверка домашнего задания

Изучение

нового

материала

Постановка целей.

Обобщение изученного материала

Итог урока

Здравствуйте, ребята!  Здравствуйте, уважаемые гости! Мы встретились с Вами на уроке по окружающему миру. Сегодня на уроке мне понадобиться ваше внимание, ребята,  поддержка и помощь.

Я – природа. Я великий мастер.

Вечный мастер жизни. Я могу,

Человек, тебе за соучастие

Подарить – в моей всё это власти –

Гриб в лесу, ромашку на лугу.

Небо в час восхода и захода,

Иву над рекой…  И наконец…

- Что может подарить нам природа ещё? (опасности)

- Сейчас проверим, как вы поняли домашнее задание. Продолжите предложение. Ответы ёмкие и короткие.

1.Что нельзя делать во время грозы?

1) нельзя прятаться под……

2)нельзя находиться возле…

3)нельзя прикрываться от дождя…

4) нельзя….

2.Как избежать отравления растениями и грибами?

1) надо знать….

2) не надо…

3.Как защитить себя от укуса жалящих  насекомых?

1)не приближаться…

2)не разорять..

3)если в комнату залетело жалящее насекомое надо….

4) при укусе насекомого надо…

 4. Если на вас напала злая собака.

1) не надо..

2) надо…

Закройте глаза и вслушайтесь в слова:

«Если мы закроем глаза, то ничего не увидим. Ничего раньше и не было, кроме тьмы. И было так до тех пор, пока не появился голубой сверкающий шар. Это-Земля. Жизнь начинается… Мир ослепительно переливается. Как важно, чтобы это продолжалось вечно…

Лопата сказала:

-Земля, чтобы рыть.

Ботинки сказали:

-Земля, чтоб ходить.

А люди сказали:

-Земля, чтобы жить.

(А Тетивкин)

Как вы понимаете слова «Земля», и «земля».

С каким из этих слов мы будем сегодня работать?

Есть такое высказывание: «Встал утром, умылся, приведи в порядок планету». К сожалению, все чаще и чаще мы забываем об этом. Поэтому тема нашего урока - «Экологическая безопасность Земли». Как вы думаете, что  сегодня будем обсуждать?

  Наша Земля очень красива и многое дает человеку.

Согласны ли вы, что наша планета красива?

Мы должны сохранить эту красоту для тех, кто будет жить после нас.

 И каждый ваш правильный ответ будет украшать планету.

    Самая прекрасная, родная,

    Разноцветная, веселая, живая.

    Но порой, под нашими руками

    Красота твоя бесследно исчезает.

    Задыхаются от грязи океаны,

    Звери, птица, травы погибают.

Что угрожает нашей планете?

Почему природа не справляется с мусором, который оставляет человек?

Все мы – люди, звери, птицы, растения, микроорганизмы, живём на планете Земля. Это наш общий дом. Всем нам надо дышать, есть, пить, где-то жить, растить детишек. За многие миллионы лет все виды животных и растений приспособились друг к другу и к окружающей их природе. В природе установилось равновесие. Это равновесие сохраняется до тех пор, пока не нарушаются экологические законы. Поэтому, что делает человек в природе, должно быть хорошо продумано. Если люди не продумывают заранее свои поступки в природе, они могут нанести ей большой вред.  

Необходимо помочь планете. Поэтому сегодня вы окажитесь в роли ученых-специалистов: ботаников, зоологов, географов, экологов.

Что же такое экология?

Что изучают ученые - ботаники?

Что изучают зоологи?

Что изучает наука география?

И первое задание для учёных это:  Сформулировать экологические проблемы, которые возникли или могут возникнуть в скором времени на нашей планете.

А экспертная группа экологов расскажет нам, о значении природы для людей.

На подготовку вам отводится 5 минут.

Кто из ученых готов начать свое выступление?

Физкультминутка.

К речке быстрой мы спустились,

Наклонились и умылись.

Раз, два, три, четыре,

Вот как славно освежились.

Делать так руками нужно:

Вместе – раз,

Это брасс.

Одной, другой –

Это кроль.

Все, как один,

Плывём как дельфин.

Вышли на берег крутой,

Но не отправимся домой.

Мы сейчас с вами попытались ответить, как разрушительно действует человек на природу.

А вот теперь попытаемся ответить на следующий вопрос, а как же природа пагубно влияет на человека.

Подумайте и скажите, как называется передача отравляющих средств из организма в организм?

- Почему её назвали цепь?

Второе задание для учёных будет следующим: нужно составить цепи загрязнения, каким образом вредные вещества попадают в организм человека.

- Получается, что человек обречён на медленное отравление.

- Кто в этом виноват?

- Подумайте, что можно сделать, чтобы спасти положение?  

- Необходимо выработать экологическую

безопасность - ЗАЩИТУ ОТ ВРЕДНЫХ ВОЗДЕЙСТВИЙ ОТ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ. 

Третье задание для специалистов: соединив начало фраз и их окончания,  вы должны получишь правила бережного отношения к природе.

Наша планета огромна и, лишь объединившись, мы сможем ей помочь.

Но неужели до этого момента человек не задумывался обо всех этих проблемах, неужели ничего не предпринималось в защиту Земли?

Мы видим, что в нашей стране принимаются меры по охране природы. Но достаточно ли этого, чтобы спасти природу всей планеты?

Люди создали границы, отгородились друг от друга, и забыли, что в природе нет границ, и только сообща люди могут спасти планету и себя. Государства заключают конвенции - т.е. соглашения.

Четвёртое задание. Выберите те международные соглашения, которые соответствуют вашей специальности.

А вы учёные – специалисты сегодня попробовали создать КНИГУ-ПАМЯТКУ, сами того не предполагая, экологической безопасности жителей Земли. Напомним всем, что вошло  в её содержание.

Вот такая книга у нас получилась.

Посмотрите, и планета наша зазеленела.

Планета улыбается, она обрадовалась, т.к. поняла, что у нее появились защитники.

На этом наш урок заканчивается  и остается только подвести итог.

Достигли ли мы поставленных целей?

Всё ли у нас получилось?

    Коль суждено дышать нам воздухом

                                          одним,

    Давайте же мы все навек  

                                         объединимся.

    Давайте наши души сохраним!

    Тогда мы на Земле и сами сохранимся!

Всем спасибо! Урок закончен. До свидания!

Дети приветствуют учителя, гостей и улыбаются друг другу.

Дети отвечают на вопросы.

..одиноким высоким деревом.

..водоёмов.

 металлическими пластинами.

..двигаться на транспорте.

..съедобные и несъедобные ягоды и грибы.

..срывать ядовитые растения.

..к пчелиным ульям.

..гнёзда ос.

..открыть окно пошире и дождаться пока насекомое само не вылетит.

..Вынуть жало, промыть рану марганцовкой и приложить что то холодное.

… её злить и убегать.

…остановиться и повернуться лицом к ней.

Дети закрывают глаза и представляют все то, о чем говорит учитель

(Земля-планета, земля-почва)

(Экологические проблемы, попробуем найти пути решения некоторых из них, поговорим о правилах поведения в природе).

Да! Наша планета очень красива.

Загрязнение окружающей среды. Человек стал сильно загрязнять ее: воду, воздух, леса, истребление животных и т.д.

Проблем стало много, загрязнение масштабное.

Экология - это наука о нашем общем доме, о нашей планете, о законах по которым мы должны жить.

Они изучают «легкие» планеты, т.е. растения

Они изучают животных-братьев наших меньших.

География – наука, изучающая поверхность Земли, природные условия.

Самостоятельная работа учащихся по решению поставленной задачи.

Поочередное выступление. Выступает 1 человек от каждой группы.

(цепь)

(последовательно передаётся от одного к другому)

Дети в группах составляют цепи загрязнения.

Каждая группа защищает свою схему.

Сам человек.

(мнения детей)

Работа в группах.

Выступает только представители экспертной группы экологов.

Взаимопроверка.

Человек задумывался над этими бедами. Создавались заповедники, национальные парки, ботанические сады и, конечно Красная книга.

Нет, этого не достаточно.

Работа в группах.

Читают по очереди.

Ответы детей.

1.Экологические проблемы, которые возникли или могут возникнуть в скором времени на нашей планете.

2.Цепи загрязнения человеческого организма вредными веществами.

3.Правила бережного отношения к природе.

4.Международные соглашения по охране окружающей среды.

Дети поделены на 4 группы и сидят за отдельными столами.

На доске разнообразие плакатов (красота Земли),

.

На держалке карточки с началом предложений. Надо закончить ответ.

На столе появляется глобус.

За каждым столом появляется таблички БОТАНИКИ

ЗООЛОГИ

ГЕОГРАФЫ

ЭКОЛОГИ

Каждая группа получает конверты с заданиями. (приложение1)

По мере выступления на глобусе появляются зелёные плюсики(при правильном ответе) и красные минусы ( при неправильном ответе).

Информационные листы сдаются учителю.

Второе задание.

По мере выступления:

1.на доске появляется схема «Пути поступления загрязнённых веществ в организм человека» и  на глобусе появляются зелёные плюсики и красные минусы (за ответы).

Памятки помещаются в книге.

 (Приложение 2)

Третье задание в конвертах. (Приложение 3)

Четвёртое задание в конверте.

Показ оформленной книги.

Глобус с зелёными плюсиками (в большем количестве) и красными минусами.

Аудио запись (звуки природы)

Во время работы звучит музыка

КОНВЕРТ ДЛЯ ГРУППЫ «БОТАНИКИ»

Ботаника – наука, изучающая растения.

КОНВЕРТ ДЛЯ ГРУППЫ

«ЗООЛОГИ»

Зоология - наука, изучающая животных.

КОНВЕРТ ДЛЯ ГРУППЫ «ГЕОГРАФЫ»

География – наука, изучающая поверхность Земли, природные условия.

КОНВЕРТ ДЛЯ ГРУППЫ «ЭКОЛОГИ»

Экология - это наука о нашем общем доме, о нашей планете.

Экономно относясь к продуктам

…бережёшь чистую воду.

Выключая свет,

…узнаёшь, как её беречь.

Сортируя мусор,

…охраняешь леса.

Починив подтекающий кран,

..даёшь возможность снова сделать полезные вещи.

Изучая природу,

…бережёшь плодородие земли и труд людей.

Охраняешь растения,

…экономишь и сберегаешь электричество.