Как устроена загадка (специфика жанра загадок)
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) по теме

№

п/п

Этап урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат

1

Организа-ционный момент

Настроить

на

восприятие,

создать эмоциональ-

ный

настрой,

привлечь внимание

учащихся

Приветствие.

-Сегодня на уроке у нас много гостей. Давайте поздороваемся с гостями, как принято в школе.

-Посмотрите, все ли вы приготовили к уроку? Молодцы.

-Итак, начинаем наш урок.

Ученики проверяют свою готовность к уроку.

Ученики готовы к уроку, настроились на работу.

2

Актуализ

ация

знаний

Вызвать интерес к учебному материалу, повторить опорные понятия, усвоенные ранее (секреты считалок)

-Давайте вспомним, какой раздел мы сейчас изучаем на уроках литературного чтения? Откройте страничку «оглавление», прочитайте название.

- Кто встретил нас на Огородах?

- А кто же встречает нас дальше на огородах Бабы-Яги?

-Послушайте:

Когда идешь тропинкою,

Куда ни глянь, в полях

Белеют чудо-шарики

На тонких стебельках.

Сквозные, серебристые, Они как пух, легки.

Стоят и чуть качаются

От ветерка с реки.

- Да, вот и Одуванчики!

- Дети открывают оглавление, читают название 1 главы «На Огородах Бабы-Яги»

- Дети вспоминают, что сначала – горох, затем репейники и ромашки.

-Одуванчики.

Дети рассматривают карту путешествия в учебнике, находят одуванчики, а на доске передвигают героев дальше по Огородам Бабы-Яги.

Дети вспомнили докучную сказку, повторили считалки, вспомнили их законы, готовы к решению новой задачи.

3

Сообщение

темы урока. Постанов

ка цели урока

Учить понимать обучающими

ся, что им предстоит делать на уроке

- Мы продолжаем наш путь. Найдите на карте путешествия одуванчики.

-Откройте учебник на стр.14.

-Мы  продолжаем путешествие с нашим волшебным помощником.

- Прочитайте, что сказал кот?

- Посмотрите, мы опять остановились на огородах. Одуванчики нас дальше не пускают. А так как они просят нас разгадать их тайну, то какая будет тема нашего урока?

-Какие вопросы у вас появились?

(Поставить на доске знак вопроса)

-Рассмотрите карту путешествия, внимательно изучите рисунки на стр.14-15

-Как вы думаете, какая цель урока?

-Одуванчики, может быть, вам немножко подскажут.

-Конечно, мы же на огородах Бабы-Яги, а там все такое загадочное и таинственное.

Дети опять рассматривают карту и находят на ней одуванчики.

Дети читают.

Тема урока: загадка.

Дети задают вопросы: Что такое загадка? Как она устроена? Какие бывают загадки?

Дети рассматривают рисунки на странице 14-15, формулируют цели урока.  (узнать, как устроена загадка, разгадать тайны загадок, научится сочинять загадки).

Дети определили цели урока, к которым они будут неоднократно

возвращаться.

Дети понимают, чему они будут учиться на уроке.

Цели урока зафиксировать на доске:

-узнать, как устроена загадка, -разгадать тайны загадок, -учится сочинять загадки; -воспитывать культуру речи.

4

Первичное восприятие и усвоение нового теоретичес-

кого учебного материала

Привлечение внимания детей к новым сведениям, учить находить нужную информацию в учебнике и пользоваться ею для решения новой задачи.

-Кто знает загадки?

-Выходите к доске и загадайте их классу.

-Молодцы. Мы увидели, что вы знаете много загадок и умеете их разгадывать!

-Ребята, одуванчики хотят нам что-то сказать:

Что-то мы немножко притомились.

Сядем рядышком на лавке,

Вместе с вами посидим.

Загадаем вам загадки.

Кто смышленый – поглядим!!!!!!

- На стр.14, что вы видите?

-Давайте прочитаем их и разгадаем.

-Кто-то из вас обратил внимание на иллюстрации.

-Помогли они вам в нахождении отгадок?

-Работа по учебнику стр. 16.

-Что такое загадка?

- Ребята, так какую же тайну хранят загадки?

-Я предлагаю вам разгадать кроссворд и ответить на вопрос!!!

(Работа в группах)

-Что у вас получилось?

-Что такое сравнение?

-Прослушайте стихотворение Романа Сефа, что с чем сравнивает поэт:

На свете все на все похоже:

Змея -  на ремешок из кожи;

Луна – на круглый глаз огромный;

Журавль – на тощий кран подъемный;

Кот полосатый – на пижаму;

Я  - на тебя

А ты – на маму.

-Найдите и прочитайте загадки, где есть сравнение, и что с чем сравнивают.

Дети поднимают руки.

Дети по желанию выходят к доске.

Дети отвечают: загадки.

Работают по учебнику.

Ответы детей.

Дети читают вопросы.

Загадка – это краткое предложение или маленькое стихотворение, в тором указываются некоторые яркие признаки предметов и явлений, по которым надо определить их название.

-Разгадывают кроссворд в группах.

Слово: Сравнение.

Ответы детей.

Ответы детей.

Обучающиеся самостоятель-но нашли нужную информацию.

Учитель показывает слайд с отгадкой после ответа ребенка.

-Работают на индивидуальных листах, отгадывают кроссворд.

5

Примене-

ние  теоретичес-ких положе ний  в условиях выполне-

ния упраж-

нений.

Учить учащ-

ихся состав-

лять загадку.

-Найдите и прочитайте загадки, где есть сравнение, и что с чем сравнивают.

-Молодцы!!!

-А теперь попробуйте сами сочинить загадки.

Работа в группах.

Ответы детей.

Дети рассматривают рисунок, читают загадки и по аналогии пробуют сами сочинить подобные.

-работают в группах сочиняют загадку.

Дети теоретически познакомились с секретами загадок и применили его для решения новой задачи.

6

Рефлексия

деятельнос-

ти.

Подвести итог совместной деятельнос-

ти.

-Какую цель ставили в начале урока?

-Какую тайну загадок вы разгадали?

-На следующем уроке мы узнаем новые тайны.

-Спасибо за работу. Вы отлично потрудились, узнали для себя много нового, были дружные и внимательные. Молодцы. (оценка работы детей).

Дети еще раз проговаривают цели.

Дети повторяют как устроена загадка, а помогают им опорные слова на доске.

Дети оценили свою работу на уроке с помощью сигнальных карточек разного цвета.