Урок по развитию речи по теме "Загадка. Обучение сочинению загадок"
план-конспект урока ( класс) по теме

                                                     Урок по развитию речи

                                   Тема: «Загадка. Обучение сочинению загадок»

Цель: познакомить учащихся с загадкой, её художественными особенностями; учить детей сочинять загадки.

                                                         Ход урока:

1. Речевая разминка.

Упр 1. «Паровоз»: встали, представили что мы паровозики. Вдохнули, на выдохе произносим : чух-чух чух-чух. Начинаем тихо, увеличиваем силу голоса, к концу затихаем.

Упр. 2.

- Прочитайте:

Паровоз без колёс.

Вот так чудо-паровоз!

Не с ума ли он сошёл?

Прямо по морю пошёл!

- Что это? Отгадайте эту загадку. Как вы догадались?

- Прочитайте выразительно. Каждая строчка в этой загадке читается по-разному, разным тоном.

- Как мы прочитаем первую строчку? ( С удивлением.) Попробуйте. Не забудьте сделать паузу после слова «паровоз». Так мы усилим удивление.

- Как мы прочитаем вторую строчку? ( С восхищением.) Прочитайте.

- Как прочитаем третью строчку? (Вопросительно-насмешливым тоном) Прочитайте.

- И четвёртую строчку? (Восхищаясь и удивляясь). Прочитайте.

- Прочитаем всю загадку хором, а затем каждый прочитает. У кого получилось лучше?

2. Ведение в тему занятия.

- С какими словами мы познакомились на прошлом занятии? (С многозгачными)

- Что это за слова? В каком значении употребляются многозгачные слова? (В прямом и пререносном)

- Мы уже знаем, что слова в переносном значении употребляются в загадках. Сегодня мы подробнее познакомимся с загадками, с тем, как они устроены, будем учиться сочинять загадки.

3. Наблюдение над тем, что такое загадка.

- Запишите в тетрадь тему урока. Загадки. Давайте подумаем над значение этого слова.

- Подберите родственные слова к слову «загадка». ( Загадывать, гадать, гадалка, отгадывать, отгадка)

- «Загадка» - то, что загадывают.

- Подберите близкие по значению слова к слову «загадка» (Тайна, секрет)

- Загадка — это маленький секрет, маленькая тайна, которую нужно разгадать, раскрыть.

- Давайте повнимательнее рассмотрим, как «кстроена» загадка. Прочитайте загадки и отгадайте их.

Музыкант, певец, рассказчик,                              Крыльев нет, но это птица

А всего кружок да ящик.                                      Полетит и прилунится.

              Лежало одеяло,                                               Круглый бок, жёлтый бок.

              Мягкое, белое                                                   Сидит на грядке колобок.

              Солнце припекло                                              Врос он в землю крепко.

              Одеяло потекло.                                                Что же это?

              Красненький петушок по жёрдочке бежит.

            Посреди поля лежит зеркало            Большой подсолнух в небе, цветёт он много лет ,

            Стекло голубое, рама зелёная.            Цветёт зимой и летом, а семечек всё нет.

• В загадках описывается какой-либо предмет или явление: ракета, снег, озеро, репка и др.
• Коротко или подробно он описывается? Но чтобы описание получилось таинственным, секретным сам предмет не называется.
• В каом значении употребляются слова в звгадке для описания предмета? (В переносном значении)
• Подчеркните слова в переносном значении в наших загадках.
• Но если бы в загадках употреблялись слова только в прерносном значении, мы бы их никогда не отгадали. В загадках всегда присутствуют слова в прямом значении, они прямо называют признаки или свойства загадываемого предмета. Эти слова помогают нам отгадать загадку. Подчеркните слова в прямом значении в наших загадках.
• На что похожа загадка: на стихотворение или рассказ? Чем она похожа на стихотворение?
• Во-превых ритмом.
• И второе. Прочитайте последние слова в каждой строчке первой, второй, четвёртой и седьмой загадок. Чем они похожи? (Они созвучны). Как называется созвучие последних слов в строке? (Рифмой).
• Все ли загадки рифмованы? Прочитайте не рифмованные загадки. В них нет рифмы, но обязятельно есть ритм.
• Сделаем выводы: Что такое загадка? Какое это описание по объёму? Слова в каком значении в ней употребляются? Чем загадки похожи на стихотворение?

4. Сочинение загадок.

• Давайте попробуем сочинить загадку про ёжика.
• Рассмотрим ежа, постараемся увидеть самое главное.

• Какой он по форме? По цвету? Какая у него мордочка? Ножки? Чем покрыта его спинка? Какие у него повадки? Где он живёт? Чем питается? Что он частенько носит на своей спинке?
• Давайте выделим самые главные признаки ежа, позволяющие отличить его от других животных. (Маленький, спинка продолговатая, вся покрыта иголками, часто сворачивается и становится колючим шаром, недотрога, питается грибами, яблоками, которые часто носит на спинке.)
• Нам нужно сравнить ежа с каким-то другим предметом, и в загадке употребить это сравнение — слово в переносном значении.
• На что же похож ёжик? (На мешок с иголками, игольчатый мешок, на иголки на ножках, портного, игольницу, шар с иголками, колючий клубок, кактус, словно ёлка)
• Подберите слова, обозначающие действие ежа. (Катится, бежит, укатился, шуршит, семенит, фырчит, пыхтит, несёт, свернулся, спрятался)
• Мы говорили, что в звгадках часто есть рифма. Давайте придумаем рифмы для загадки про ежа. (Катится — прячется, комочек — клубочек, ёлка-иголка, игольница — колется, бежит-шипит-шуршит, дорожке-на ножках)
• Сочините свои загадки про ёжика.

Дети сочиняют свои загадки, читают их, оценивают. Дополнительно можно похнакомить их с загадками про ежа (См.приложение к уроку)

• Хотите ещё сочинить загадку. Давайте сочиним загадку про аквариум.
• Рассмотрите аквариум внимательно.
• Какой он по форме? По размеру? Из какого материала он сделан? Чем он наполнен? Каког цвета вода в аквариуме? Кто плавает в воде? Какие они?
• С чем можно сравнить аквариум? (с дворцом, с домиком, с озером, прудом, бассейном, колодцем) А его стены? (Со стеклянными берегами, боками, стеклянными стенами).
• Как можно назвать рыбок в аквариуме? (Жильцами, пловцами, жителями.)
• Подберите слова, обозначающие действич рыбок. (мелькают, плавают, играют, живут, резвятся)
• Подберите слова, обозначающие признаки рыбок. (Разноцветные, пёстрые, маленькие, ловкие, волшебные)
• Подберите рифмы для нашей загадки пр аквариум. (Жильцы-пловцы, дворец-жилец-пловец, дом- в том, река-берега, тут-живут).
• Сочините свои загадки про аквариум.

Дети сочиняют загадки, читают их, оценивают. Учитель может познакомить их с изсестными загадками про аквариум. (См.приложение к уроку)

1. Итог урока.

- Что же такое загадка? Чем загадки отличаются от других произведений?

- Как сочинить загадку? Что для этого нужно сделать?

2. Домашнее задание: сочинить загадки (о чём хотите). Нарисуйте к ним рисунки.

                                                      Приложение к уроку

Словно ёлка,

Весь в иголках

Шуршит в листве колючий комочек,

А как подойдёшь, свернётся в клубочек

Серая игольница топает и колется

Не портной, а всю жизнь с иголками ходит.

Сердитый недотрога

Живёт в глуши лесной.

Иголок очень много,

А нитки не одной

Маленький колючий клубочек

По тропинке бежит,

В листве шуршит,

От обиды шипит.

Бегут по дорожке

Иголки на ножках.

Колючий клубочек

По дорожке семенит,

Фырчит, пыхтит,

В руки брать не велит.

Идёт, иглы на себе несёт,

Чуть кто подойдёт,

Свернётся в клубок -

Ни головы, ни ног.

Посмотрите дом стоит

До краёв водой налит.

Без окошек, но не мрачный,

С четырёх сторон прозрачный.

В этом домике жильцы

Все умелые пловцы.