Урок по окружающему миру на тему: Кто такие птицы?
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) по теме

Опубликовано 01.03.2013 - 10:28 - Суслова Светлана Вячеславовна

Конспект урока по окружающему миру 1 класс (ФГОС), с использованием цифровых образовательных ресурсов.

Скачать:

Вложение	Размер
kursy_urok.zip	20.47 КБ

Предварительный просмотр:

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

по окружающему миру
на тему: Кто такие птицы? _________________________________________

(Тема урока)

	Суслова Светлана Вячеславовна
	МБОУ СОШ №3 города Усмани Липецкой обл.
	Учитель
	Начальные классы
	4 класс
	Урок №14. Тема: Кто такие птицы?
	А. А. Плешаков «Окружающий мир» - М.: Просвещение, 2012г

8. Цель урока: - Расширить представление о птицах;

- познакомить ребят с отличительными признаками птиц;

- способствовать формированию бережного отношения к природе.

9. Учебные задачи, направленные на достижение
- предметных результатов:

познакомить учащихся с характерным признаком птиц, формировать умение отличать птиц от других животных;
развивать умение узнавать и называть изученных птиц по описаниям, рисункам, фотографиям;

- метапредметных результатов:

формировать умение составлять рассказ о птице по предложенному учителем плану;
формировать умение анализировать строение птицы с выделением существенных и несущественных признаков, синтезировать; в процессе участия в микроисследованиях с использованием лабораторного оборудования проводить сравнение перьев птиц;
формировать умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием печатного и электронного учебника;
формировать умение строить речевое высказывание в устной форме по теме урока.

- личностных результатов:

развивать ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности;
развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
развивать способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

11. Формы работы учащихся: Участие во фронтальной работе под руководством учителя, индивидуальная, малая исследовательская работа в группах.

Необходимое техническое оборудование: мультимедийные средства, интернет ресурсы
Структура и ход урока

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№

Этап урока

Название используемых ЭОР

(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

Организацион

ный момент.

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Актуализация знаний, мотивация.

2. http://school-collection.edu.ru

Организует диалог в ходе которого дети самостоятельно подходят к теме урока, преподносят свои знания о птицах.

Сегодня мы познакомимся еще с одним представителем животного мира.

С кем – вы узнаете отгадав загадки.

«Я весь день ловлю жучков,

Уплетаю червячков,

Здесь под крышей обитаю»

В теплый край не улетаю.

Здесь под крышей обитаю..

Чик –чирик, не робей,

Я бывалый ………….

Всю ночь летает мышей добывает.

Кто на елке, на суку,

Счет ведет:Ку-ку, Ку-ку?...

- Как назвать всех этих животных одним словом?

- Так с кем же мы с вами сегодня познакомимся на уроке?

- Каких птиц вы знаете?

Игра «Снежный ком»

- что общего у всех этих птиц?

Послушайте, как красиво поют птицы?

- Вам понравилось?

- Каких птиц вы узнали по голосу?

С помощью вопросов подводит детей к выдвижению гипотез.

- Чем птицы отличаются от других животных?

Дети отгадывают загадки о птицах, самостоятельно ставят учебную задачу урока.

Воробей, сова, кукушка.

Говорят о птицах. Называют известных им птиц. в мире. Рассказывают. Что они знают о птицах (голова, хвост, лапки, крылья,…)

Выдвигают гипотезы об отличительных чертах птиц – клюв, крыло).

Освоение нового материала, исследование в малых группах.

Обмен информацией.

Организация информации обобщения, моделирование.

Подведение итогов, рефлексия.

1. http://www.openclass.ru/

ptici_lesa_au.ppt

3. http://www.openclass.ru/

Kto_takie_ptitsy.pptx

Помогает уч-ся планировать и выполнять действия.

В своих группах рассмотрите рисунок на с. 36 и прочитайте выданный вам текст.

Просмотр слайдов .

На основе картинок сделайте вывод, какое из этих животных птица? Почему?

Прикрепляет таблички с признаками птиц, выделенными детьми (Клюв, голова, крылья, хвост, лапки, если назовут дети, то вывешивается слово «перо»).

- Что нового вы узнали из прочитанных текстов?

После выступления 3 группы по тексту «Для чего птицам крылья» используется 1 слайд презентации и задаётся вопрос:

- Все ли эти птицы летают?

Краткое сообщение учителя о страусе, если дети не отвечают: Страус выше человека. Он быстро бегает, но не летает.

Узнайте дома о пингвине, может ли он летать.

Подводит по рисунку к обобщению отличительного признака птицы.

- Сравните два рисунка на с. 36.

- Что общего между этими животными?

- Чем они отличаются?

(Если дети не называют «перо», то возвращаемся к ранее изученному материалу «Кто такие рыбы?». Назовите отличительный признак рыбы. А чем покрыто тело птицы?)

Показывает перо птицы.

Нарисуйте его в тетрадь.

Индивидуальная помощь учащимся.

В конце четверостишия показывает по одной иллюстрации птиц Липецкой области (воробей, снегирь, ворона, сорока, клёст, глухарь) и просит их назвать.

Неназванные детьми птицы размещаются на доске.

- Где можно узнать название этих птиц? (у кого?)

А ещё это можно узнать в атласе-определителе.

Организуется работа по определению птиц по атласу определителю.

Все эти птицы проживают у нас в Липецкой области.

- Как нужно поступить с найденными птенцами.

В зависимости от версии подводит детей к выводу, что птенцов трогать нельзя, иначе они погибнут, мама их не примет. В крайнем случае их надо отнести на станцию юннатов. Демонстрирует модель птицы без перьев и задаёт вопрос «Как это существопревратить в птицу?»

Что нового мы узнали на уроке?

- Что вам было интересно?

- Что вам показалось трудным?

- Так что же является основным отличительным признаком птиц?