Садоводство, виноградарство, овощеводство.
методическая разработка по окружающему миру (2 класс) на тему

Тема.     Садоводство, виноградарство, овощеводство.

Цель.      Знать направления каждой отрасли.

Задачи:   1. Назовут отрасли и соотнесут с их направлением.

2. Определят роль человека в развитии этих отраслей.
3. В группах нарисуют направления деятельности каждой отрасли.

Ход урока

1. Психологический настрой.
2. Жужжащее чтение.
3. Проверка домашнего задания.

Отгадать загадку, назвать отгадку.

   Легкий , а не пух,

   Мягкий, а не мех,

    Белый, а не снег,

    Но оденет всех.  (Хлопок).

 Заслушать  рефераты 1-2 учеников по пройденной теме.

Рассмотреть схему «Растениеводство» и спросить, о чем в ней говорится.

                                     РАСТЕНИЕВОДСТВО

Садоводство                   виноградарство                 овощеводство

Полеводство                      луговодство           лесоводство              цветоводство

4. Актуализация опорных знаний, умений и навыков. Учитель предлагает вернуться к схеме и спрашивает, можно ли по названию отрасли определить ее направление. Учащиеся называют отрасль и говорят о ее направлении.

Составление пятистиший.

 Варианты работы: а) самостоятельно, затем обмен тетрадями в парах или группах, чтение вслух;

б)        в парах, обмен с другими парами, чтение вслух;

в)        в группах, чтение вслух. Примерные пятистишия-
                 

Общая тема «Растения».

Растения

зеленые, нарядные

радуют, украшают, веселят

Растения украшают Землю

Радость

Растения

полезные, сладкие

кормят, охраняют, освежают

Растения кормят людей

Жизнь

Сообщение темы и цели урока.

5. Работа над новым материалом.
6. Объяснение новой темы по презентации к уроку.

-Что выращивают в садах и огородах?

- Как нужно ухаживать за садовыми и овощными культурами?

-Какую работу проводят люди в садах и огородах?

-Каков итог работы?

7. Работа в группах    
8.  Вопросы:

- Справедливо ли утверждение людей, что если бы они не заботились о растениях, то растения не выжили бы?

Предложить ученикам подтвердить или опровергнуть это утверждение. Просить приводить примеры, доводы и аргументы.

Работа по учебнику, с. 132-133.

Во время чтения делать остановки и отмечать, называли ли этот вид трудовой деятельности и что он означает.

Ответы на вопросы в учебнике, в конце текста.

Физминутка.

9. Рефлексия. Работа в группах.
10. Задание: обсудить,  выбрать загадку, относящуюся к вашей отрасли, и нарисовать, чем занимается ваша отрасль.

На листе (для каждой группы) или на доске записаны загадки.

1. Вот чудесные цветы
2. Небывалой красоты,
3. Яркие, пахучие...
4.  Ай-ай-ай! Колючие! (Розы)
5. Полосатое ядро,
6. Кумачовое нутро,
7. Хвостик, как у хрюшки,

В виде завитушки. (Арбуз)

3.        Сладкое, румяное,
С дерева упало.

Любе в рот попало. (Яблоко)

4.        Уродилась я на славу,
Голова бела, кудрява.
Кто любит щи,

Меня в них ищи. (Капуста)

5.        Что за дерево -

И лето, и зиму зелено? (Ель)

6.        Висят на ветке
Телятки гладки,
Висят рядками,
Зеленые сами. (Виноград)

Учитель распределяет отрасли по группам:

1 группа - садоводство

2 группа - виноградарство

     3 группа – овощеводство

     4 группа – цветоводство

     5 группа – полеводство

     6 группа – лесоводство

 Время работы 4-5 минут. Презентация проектов.

Работа на стикерах.

Д.З.стр.132-133 читать, пересказ.