Рабочая программа по окружающему миру.
рабочая программа по окружающему миру (4 класс) по теме
Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» для 4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы А.А.Плешакова «Окружающий мир» и «Основы безопасности жизнедеятельности» утвержденной МО РФ (Москва, 2008г.) в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2004).
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rab_prog_okruzh_mir_4_kl.doc | 263.5 КБ |
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
средняя общеобразовательная школа №1
муниципального образования «Барышский район»
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
Зам.директора по УВР Директор школы
_______________________ ________________ В.В. Кафидова
«____» ____________ г. «____»_____________ г.
Рабочая программа по окружающему миру
Класс 4 Б
Учитель _Титова Алёна Александровна______
Количество часов всего 68 , в неделю 2 .
Планирование составлено в соответствии с программой общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4) в 2-х частях. Часть 1, М.: Просвещение, 2008, с. 122-125
Учебник А.А. Плешаков, Е.А. Крючкова. Мир вокруг нас 4 класс: В 2 ч. - М.: Просвещение, 2005.
Рассмотрено и одобрено
на заседании МО учителей
начальных классов
Протокол № _ от « _ » ____________ г.
Руководитель МО_____________
А.А. Титова
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ И ОСНОВАМ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ДЛЯ 4 КЛАССА
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Рабочая программа по курсу «Окружающий мир» для 4 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования, авторской программы А.А.Плешакова «Окружающий мир» и «Основы безопасности жизнедеятельности» утвержденной МО РФ (Москва, 2008г.) в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования (Москва, 2004).
В пояснительной записке к Федеральному Базисному плану (2004) говорится: «Учебный предмет «Окружающий мир» является интегрированным и в его содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы Основ безопасности жизнедеятельности».
ОБЖ проводится интегрировано с предметом Окружающий мир один раз в неделю по 15 минут от урока, 34 занятия в год.
Структура документа
Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку, основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса, требования к уровню подготовки обучающихся 4 класса.
Общая характеристика учебного предмета «Окружающий мир»
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и даёт распределение учебных часов по разделам курса.
Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствует требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного содержания.
Учебный курс «Мир вокруг нас» носит личностно-развивающий характер. Его цель – воспитание гуманного, творческого, социально активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества.
Приоритетной задачей курса является формирование в сознании ученика современной экологически ориентированной картины мира и экологически грамотного поведения в природе и социальной среде. К числу важнейших задач курса относятся становление личностных качеств культурного человека – доброты, терпимости, ответственности, воспитание патриотических чувств к своей стране и малой Родине, развитие познавательной активности к изучению естественнонаучных и обществоведческих дисциплин, подготовка к изучению данных дисциплин в основной школе.
В содержании программы 4 класса в центре внимания находится Россия – ее природа, история, хозяйство. Россия рассматривается как часть глобального мира, а ее граждане, - как часть человечества. В теме «Земля и человечество» учащиеся смотрят на мир глазами астронома, географа, историка, эколога. Тема «Природа России» знакомит учеников с разнообразием природы России. В теме «Наш край – часть большой страны» изучаются формы земной поверхности, полезные ископаемые, водоемы, почвы, природные сообщества, экономика, охрана природы края, где живут учащиеся. Содержание темы «Страницы всемирной истории» формирует у детей представления об основных эпохах в развитии человека. Тема «Страницы истории Отечества» знакомит четвероклассников с историей родной страны, с наиболее важными историческими событиями и яркими историческими личнистями.
УМК обеспечивает существенное развитие у учащихся речи и познавательных процессов, эмоциональной сферы и творческих способностей.
Учебно – дидактический комплекс, рекомендованный для применения при обучении по данной программе, используется в полном объеме. Это позволяет оптимально организовать изучение программного материала, сохранить интерес у учащихся к предмету, обеспечить успешное усвоение обязательного минимума содержания образования по предмету.
Изучение окружающего мира в начальной школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
- развитие восприятия как умения наблюдать, воображения как основы для решения творческих задач, мышления как умения анализировать, обобщать и речи как умения характеризовать объект окружающего мира, рассуждать, поддерживать учебный диалог;
- освоение знаний об окружающем мире, единстве природного и социального, их многообразии, о человеке и его месте в природе и в обществе;
- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, чувства красоты природы, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в разнообразной поисковой, творческой созидательной деятельности в природе, социуме, сохранять и укреплять свое физическое и психическое здоровье, охранять природу.
Место предмета в базисном учебном плане
Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации для обязательного изучения окружающего мира в 4 классе отводится 68 часов из расчета 2 часа в неделю.
Количество часов в неделю по программе - 2
Количество часов в неделю по учебному плану - 2
Количество часов в год - 68
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
Распределение часов по темам
Тема раздела | Кол-во часов по программе | Кол-во часов по к/тем. планированию |
Земля и человечество | 10 | 10 |
Природа России | 10 | 10 |
Наш край – часть большой страны | 14 | 14 |
Страницы всемирной истории | 5 | 5 |
Страницы истории Отечества | 20 | 20 |
Современная Россия | 9 | 9 |
Общая характеристика учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности»
В соответствии с требованиями Федеральных законов России «Об образовании», «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и технологического характера», «Об охране окружающей природной среды», «О безопасности дорожного движения», «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», «О гражданской обороне» и др.разработана программа курса «Основы безопасности жизнедеятельности» для учащихся 1-4 классов образовательных учреждений. Реализация программы позволит:
- -прививать учащимся начальные знания, умения и навыки в области безопасности жизни;
- - сформировать у детей научно обоснованную систему понятий основ безопасности жизнедеятельности;
- -выработать необходимые умения и навыки безопасного поведения в повседневной жизни в случае возникновения различных опасных и ЧС
В пояснительной записке к Федеральному Базисному учебному плану(2004) говорится: « Учебный предмет «Окружающий мир» изучается с 1 класса по 2 часа в неделю. Учебный предмет является интегрированным. В его содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы специально-гуманитарной направленности, а также элементы безопасности жизнедеятельности».
Основной целью интеграции знаний по основам безопасности жизни в содержание базового курса «Окружающий мир» является формирование социального опыта школьника, основание им необходимости уметь применять полученные знания в нестандартной ситуации. Учащийся должен овладеть не только правилами безопасного поведения в различных ситуациях, но и путями и средствами укрепления здоровья: уметь оказать первую медицинскую помощь, обращаться со сверстниками и взрослыми, знать о значении природного окружения для здоровья человека.
Программа построена с учетом уровня подготовки и общего развития, учащихся начальной школы по классам обучения и включая в себя основные, наиболее часто встречающиеся опасные ситуации, в которых ребенок может оказаться дома, на улице, в школе, в природных условиях.
Основное содержание.
1.Опасные ситуации, возникающие в повседневной жизни, правила поведения учащихся – 16занятий
1.1. Безопасное поведение на улицах и дорогах – 8
1.2. Безопасное поведение на воде -2
1.3. Безопасное поведение на природе -6
2. Основы медицинских знаний и оказание 1 мед. помощи – 6 занятий
2.1. Основные виды травм детей мл. шк. возраста – 2
2.2. Практические занятия по отработке навыков оказания 1 мед. помощи. – 4
3. Основы ЗОЖ – 6 занятий
3.1. Основное понятие «здоровье, ЗОЖ. – 2
3.2. Вредные привычки, их влияние на здоровье. Профилактика. – 2
3.3. Пути укрепления здоровья. – 2
4. Защита человека в ЧС -6 занятий
4.1. ЧС мирового и военного времени (аварии, катастрофы, военные конфликты) – 1
4.2. Основные мероприятия ГО по защите населения. – 1
4.3. Подготовка обучаемых к действиям в ЧС мирового и военного времени. – 1
4.4. Практическое занятие . Подготовка к Дню защиты детей- 3
Итого – 34 занятия
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
ОКАНЧИВАЮЩИХ НАЧАЛЬНУЮ ШКОЛУ
В результате изучения окружающего мира ученик должен
знать/понимать
- название нашей планеты; родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);
- государственную символику России;
- государственные праздники;
- основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;
- общие условия, необходимые для жизни живых организмов;
- правила сохранения и укрепления здоровья;
- основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе);
уметь
- определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);
- различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы;
- различать части растения, отображать их в рисунке (схеме);
- приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;
- показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без названий); границы России, некоторые города России (родной город, столицу, еще 1-2 города);
- описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;
- ориентирования на местности с помощью компаса;
- определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;
- установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;
- ухода за растениями (животными);
- выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;
- оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;
- удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.
В результате изучения основ безопасности жизнедеятельности ученик должен:
Знать:
-общие понятия опасности и чрезвычайной ситуации.
Что такое авария на производстве, экологическая катастрофа, стихийное бедствие;
- основные понятия «здоровье» и «здоровый образ жизни». Режим дня, необходимые условия, обеспечивающие сохранение и укрепление здоровья. Как ухаживать за своим телом;
- основные виды травм у детей. Что такое первая медицинская помощь. Как уберечь от порезов и ожогов;
-общие правила оказания первой медицинской помощи при порезах, ожогах, укусах насекомых, кровотечениях;
- источники возможной опасности и опасные ситуации, которые могут возникнуть дома;
- опасные ситуации, которые могут возникнуть при контактах с незнакомыми людьми;
- наиболее безопасный путь в школу и домой. Правила перехода дороги. Правила перехода дороги при высадке из транспортного средства;
- правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Где можно и где нельзя играть;
- правила безопасного поведения при возникновении пожара в доме;
- влияние на здоровье человека температуры окружающего воздуха и погодных условий. Что значит одеваться по сезону, правила поведения;
- чистый воздух, его значение для здоровья человека, причины загрязнения воздуха;
-правила безопасного поведения в парках, скверах, в лесу, понятие об ориентировке на местности;
- основные животные и насекомые. Правила безопасного поведения и меры защиты.
Практическая работа: к концу 4 класса учащиеся должны уметь:
- составить порядок дня, Ухаживать за полостью рта, руками, ногами;
-оказать медицинскую помощь при порезах, ожогах, укусах насекомых, первую медицинскую помощь при небольших кровотечениях, ожогах;
-безопасно обращаться с незнакомыми людьми на улице, в подъезде дома, по телефону;
- выбрать наиболее безопасный путь в школу и домой. Правильно переходить дорогу, перекресток. Различать сигналы светофора и регулировщика;
-правильно переходить дорогу при высадке из транспортного средства. Принять безопасную позу при аварийной ситуации в транспорте;
-самостоятельно одеваться по сезону;
- самостоятельно ориентироваться и правильно вести себя в парках, скверах, в лесу;
- правильно вести себя при встрече с животными и насекомыми. Оказать первую медицинскую помощь при укусах насекомых.
Для реализации программного содержания используются:
Программа, по которой ведется обучение: «Школа России».
- Программа «Мир вокруг нас». Сборник программ «Школа России». - М.: Просвещение, 2008.
Для учащихся:
- 1.А.А. Плешаков, Е.А. Крючкова. Мир вокруг нас 4 класс: В 2 ч. - М.: Просвещение, 2005.
- 2. А.А. Плешаков, Е.А. Крючкова. Мир вокруг нас 4 класс. Рабочая тетрадь. В 2 ч. - М.: Просвещение, 2005.
- 3. Федеральная служба геодезии и картографии России. Атлас с комплектом контурных карт. Природоведение 3-5 классы.
- 4. А.А. Плешаков. От земли до неба: Атлас – определитель для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2003.
Для учителя:
- О.И. Дмитриева. Поурочные разработки по курсу ОКРУЖАЮЩИЙ МИР. – М.: Вако, 2007
- Историческое краеведение. Под ред. Т.Б. Табардановой. – Ульяновск: ИПК ПРО, «Корпорация технологий продвижения», 2002 – 240с.
- Герои – ульяновцы в боях за Родину: Краткий биографический словарь.- «Ульяновский Дом печати», 2000. – 120с.
MULTIMEDIA-поддержка курса:
Уроки Кирилла и Мефодия. Окружающий мир. 4 класс
Интернет-ресурсы.
- КИМы: Е.М. Тихомирова. Тесты по предмету «Окружающий мир». К учебному комплекту А.А. Плешакова, Е.А. Крючковой «Мир вокруг нас. 4 класс». – М.: Экзамен, 2008. (Серия «Учебно – методический комплект»)
.
Литература по ОБЖ
- Анастасова Л.П. Основы безопасности жизнедеятельности: учеб. Пособие для 3-4 кл. - М.: Просвещение, 2005.
- Гостюшин А.В. Основы безопасности жизнедеятельности: учеб. Пособие для 1-4 кл. - М.: ООО «Издательство Астрель»; ООО «Издательство АСТ», 2004
- Горбунова Н.А. ОБЖ. 4 класс. Поурочные планы по программе 1-4. – Волгоград: Учитель – АСТ, 2004
- Федеральные законы Российской Федерации «О гражданской обороне», «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера» -Собр.законодательства Российской Федерации: официальное издание. – М.: 1998-2002.
Тематическое планирование
№ п/п | Тема урока Содержание программного материала | Кол-во часов | Региональный компонент | Цели и задачи
| Умения и навыки Требования к уровню подготовки обучающихся | Вид контроля | Примечание Элементы дополнительного необязательного образования | Дата проведения | |
план | фактически | ||||||||
Земля и человечество (10 часов) Цель: научить видеть мир с разных точек зрения: глазами астронома, географа, историка, эколога, ценить и беречь наш общий дом – Землю. | |||||||||
1 | Мир глазами астронома. Вселенная. Солнце. Безопасность пешеходов при движении по дорогам. | 1 | Рассмотреть составляющие Солнечной системы, ее планеты. Познакомить с наукой, изучающей Вселенную. | Знать название нашей планеты, планет Солнечной системы. Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательного интереса о нашей планете. | Текущий | Астрономия. Солнце -небесное тело, источник света и тепла. | 05.09. | ||
2 | Планеты Солнечной системы. Отчего на земле сменяются времена года | 1 | Познакомить с планетами Солнечной системы. Ответить на вопрос: отчего сменяются день и ночь. | Знать название нашей планеты, планет. Уметь работать с готовыми моделями (глобусом и картой), создавать несложные модели. | Практ. раб.№1. Работа с глобусом: движение Земли в космическом пространстве. | Характеристика природных условий на каждой планете. | 07.09. | ||
3 | Звездное небо – великая книга природы. Элементы дорог. Дорожная разметка. | 1 | Познакомить с созвездиями. Дать учащимся представление о звездах. | Уметь работать с готовыми моделями (глобусом и картой), создавать несложные модели планет и созвездий | Текущий тест №1 «Планеты Солнечной системы» Практ.раб.№2 Нахождение на карте звездного неба изучаемых созвездий. | Карта звёздного неба. Созвездия. | 12.09. | ||
4 | Мир глазами географа. Глобус и его географическая карта. | 1 | Сформировать представление о глобусе и географической карте, учить работать с ними. | Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря. | Работа с контурными картами. Практ.раб.№3 Поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географических картах. | История создания глобуса. Первооткрыватели. | 14.09. | ||
5 | Пояса Земли. Правила перехода дорог. Перекрёстки | 1 | Сформировать представление о природных поясах и причинах такого разделения. | Знать тепловые пояса Земли. Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, тепловые пояса Земли. | Практ.раб.№4 Работа с глобусом и картой: нахождение тепловых поясов. | Карта «Тепловые пояса Земли» | 19.09. | ||
6 | Мир глазами историка. | 1 | Сформировать представление о мире, глазами историка. Воспитывать бережное отношение к людям, любовь к малой родине. | Уметь описывать отдельные (изученные ) события из истории Отечества. | Текущий тест №2 «Мир глазами географа» | Науки «история», «археология» | 21.09. | ||
7 | Когда и где. История – путешествие в глубь времен. Карта – помощница. Сигналы, подаваемые водителями транспортных средств. | 1 | Познакомить с понятиями «век, тысячелетие, летоисчисление» | Уметь описывать отдельные (изученные ) события из истории Отечества, использовать ленту времени. | Фронтальный опрос | Счёт лет в истории. Работа с лентой времени. | 26.09. | ||
8 | Прошлое и настоящее глазами эколога. | 1 | Красная книга Ульяновской области | - Дать понятие об экологии, ввести понятие: «окружающая среда». -Ввести понятия: «заповедник», «национальный парк». | Уметь использовать приобретённые знания для оценки воздействия человека на природу, выполнение правил поведения в природе и участие в её охране. | Текущий тест №3 «Мир глазами историка» | Красная книга, заповедники, национальные парки. | 28.09. | |
9-10 | Сокровища Земли под охраной человечества. Тематический тест №1 «Земля и человечество» Соблюдение правил движения велосипедистами. | 2 | Расширение и углубление знаний учащихся об экологии как науке, её роли в жизни человека и общества. | Знать правила поведения человека, памятники истории и культуры. Уметь использовать приобретённые знания для оценки воздействия человека на природу. | Тематический тест №1 «Земля и человечество» | Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы | 05.10. 10.10. | ||
Природа России (11 часов) Цель: познакомить с разнообразием природы России, научить ценить ее красоту, научить читать различные географические карты, помочь понять, как изменилась природа России под влиянием человека, что нужно делать для ее охраны. | |||||||||
11 | Равнины и горы России. Причины дорожно-транспортного травматизма. | 1 | Познакомить с равнинами и горами России. | Знать понятия «равнины», «горы». Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указаний названий). | Практ.раб.№ 5. Поиск и показ на физической карте изучаемых географических объектов. | Образование гор. | 12.10. | ||
12 | Моря, озера, реки России. | 1 | Реки нашего края | Сформировать представление о морях, озерах, реках России. Обсудить значение воды для живых организмов. | Знать виды водоёмов. Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указаний названий). | Текущий тест №4 «Равнины и горы России» Практ.раб.№6 Поиск и показ на физической карте изучаемых географических объектов. | Великие озёра России | 17.10. | |
13 | Зона Арктических пустынь. Государственная инспекция безопасности дорожного движения. | 1 |
| Сформировать представление о природной зоне арктических пустынь. | Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных арктических пустынь. | Практ.раб.№7 Поиск и показ изучаемых объектов на карте природных зон России. | Природные зоны | 19.10. | |
14 | Тундра. | 1 | Сформировать представление о природной зоне тундры. Ее климатические условия, растительный и животный мир. Деятельность человека. | Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных тундры. | Практ.раб.№ 8 Поиск и показ на карте природных зон России изучаемых географических объектов. Работа с гербариями. | Природные зоны | 24.10. | ||
15 | Леса России. Проверочная работа №1 за 1 четверть. Железнодорожный транспорт, его особенности. | 1 | Леса нашего края | Сформировать представление о природной лесной зоне. Ее климатические условия, растительный и животный мир. Деятельность человека. | Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов, правила поведения в природе. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных леса. | Практ.раб.№9 Поиск и показ на карте природных зон России изучаемых географических объектов. Работа с гербариями. Проверочная работа №1 за 1 четверть. | Природные зоны | 26.10. | |
16 | Лес и человек. | 1 | Сформировать представление о роли леса в жизни природы и человека. | Понимать основные правила поведения в окружающей среде. | Фронтальный опрос | Природные зоны | 31.10 | ||
17 | Зона степей. Безопасное поведение на воде. | 1 | Сформировать представление о природной зоне степей. Ее климатические условия, растительный и животный мир. Деятельность человека. | Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных степей. | Практ.раб.№10 Поиск и показ на карте природных зон России изучаемых географических объектов. Работа с гербариями. | Природные зоны. | 09.11. | ||
18 | Пустыни | 1 | Сформировать представление о природной зоне пустынь. Ее климатические условия, растительный и животный мир. Деятельность человека. | Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных пустыни. | Практ.раб.№11 Поиск и показ на карте природных зон России изучаемых географических объектов. Работа с гербариями. | Природные зоны. | 14.11. | ||
19 | У Черного моря. Безопасность на воде. | 1 | Сформировать представление о субтропической природной зоне. Ее климатические условия, растительный и животный мир. Деятельность человека. | Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных Черноморского побережья. | Практ.раб.№12 Поиск и показ на карте природных зон России изучаемых географических объектов. Работа с гербариями. | Природные зоны. | 16.11. | ||
20 | Экологическое равновесие. | 1 | Рассмотреть связь солнца, растений и людей. Показать великую роль воды, солнца, воздуха и растений в поддержании жизни на Земле. | Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов, знать и выполнять правила поведения в природе | Фронтальный опрос | Красная книга России (отдельные представители растений и животных), заповедники, национальные парки (общее представление) | 21.11. | ||
21 | Обобщающий урок - игра «По природным зонам России». Понятие ориентира. | Обобщить и расширить знания о природных зонах России. | Уметь использовать полученные знания для поиска дополнительной информации о родной стране. | Сообщение | 23.11. | ||||
Родной край – часть большой страны (12 часов) Цель: познакомить с природой родного края, помочь разобраться во многообразии экологических связях. Познакомить с изменениями в природе края, ктр. происходят под влиянием человека, научить выполнять правила поведения в природе, необходимые для ее сохранения. | |||||||||
22 | Наш край. | 1 | Наш край на карте. Карта Ульяновской области. | Формировать общее представление о родном крае. | Знать название родного города. Уметь показывать на карте родной край, выполнять основные правила поведения в окружающей среде. | Практ.раб.№13 Определение положения Ульяновской области на физической карте и карте природных зон. Карта родного края. | Природные сообщества родного края. | 28.11. | |
23 | Поверхность нашего края. Определение сторон горизонта по компасу, солнцу. | 1 | Формы земной поверхности Ульяновской области. | Изучить состав почвы в ходе практич. работы выявить связь почвы и растения. Обсудить вопросы об образовании, разрушении и охране почвы. | Уметь показывать на карте, глобусе горы, равнины, реки, различные объекты природы и изделия. | Экскурсия №1 по теме урока | Изменение поверхности края. | 30.11. | |
24 | Водоемы нашего края. | 1 | Водоемы Ульяновской области, их значение. | Воспитание бережного отношения к воде. -подготовить рассказ природоведческого содержания на основе материалов учебника, а также отдельных дополнительных источников. | Знать водоёмы своего края. | Беседа. | Природные сообщества родного края. | 05.12. | |
25 | Наши подземные богатства. Определение сторон горизонта по часам и местным предметам. | 1 | Полезные ископаемые Ульяновской области их охрана. | Познакомить с полезными ископаемыми, применением, свойствами, способами добычи и их охраной. | Уметь: - Различать важнейшие полезные ископаемые своего края, | Практ.раб.№14 Рассматривание образцов полезных ископаемых (2 – 3 названия) и определение их свойств. | Природные ископаемые родного края. Их использование человеком | 07.12. | |
26 | Земля – кормилица. | 1 | Виды почв: подзолистые, черноземные и тд. Охрана почв Ульяновской области. | Познакомить с видами почв, их составом. Природоохранительная деятельность человека. | Знать понятие «почва», состав воды и почв. | Текущий тест №5 «Наши подземные богатства» | Почва, её значение для жизни. | 12.12. | |
27 | Жизнь леса. Лес – природное сообщество. Безопасная переправа через водную преграду. | 1 | Растения и животные лесов нашего края. | Формирование представления о лесе, как о природном сообществе. Значение лесов. | Знать основные правила поведения в окружающей среде. Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, о жизни леса, луга и пресного водоёма, приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных), леса, луга и пресного водоёма, раскрывать особенности их внешнего вида и жизни. | Текущий | Растения и животные Красной книги: сообщества ЛЕС, ГРИБЫ. | 14.12. | |
28 | Жизнь луга. Луг – природное сообщество. | 1 | Растения и животные лугов нашего края. | Формирование представления о луге, как о природном сообществе. Значение лугов. | Текущий Фронтальный опрос | Растения и животные Красной книги: сообщества ЛУГ | 19.12. | ||
29 | Жизнь пресного водоема. Умение вязать узлы. | 1 | Растения и животные водоемов Ульяновской области. | Формирование представления о пресных водоемах, как о природном сообществе. Значение водоемов. | Фронтальный опрос | Растения и животные Красной книги: сообщества ЛУГ | 21.12. | ||
30 | Растениеводство в нашем крае. Проверочная работа №2 за 2 четверть. | 1 | Особенности сельского хозяйства края. | Знакомство с отраслями растениеводства родного края и Родины. | Знать отрасли растениеводства в родном крае. Уметь выполнять правила ухода за культурными растениями. | Практ.раб.№15 Рассматривание гербарных экземпляров культурных растений поля. Проверочная работа №2 за 2 четверть | Природные сообщества родного края. | 26.12. | |
31 | Незаметные защитники урожая. Меры пожарной безопасности при разведении костра. | 1 | Сформировать представление о незаметных защитниках урожая. | Уметь устанавливать взаимосвязи в природе, ухаживать за культурными растениями. | Фронтальный опрос | Виды растениеводства | 11.01. | ||
32 | Животноводство в нашем крае. | 1 | Особенности сельского хозяйства края. | Знакомство с отраслями животноводства родного края и Родины. | Знать отрасли животноводства в родном крае. Уметь ухаживать за домашними животными. | Фронтальный опрос | Виды животноводства. Ветеринария. | 16.01. | |
33 | Обобщающий урок - игра: «Я знаю родной край». Основные виды травм у детей. | 1 | -обобщение и систематизация знаний и способов деятельности | Знать природные сообщества родного края. Уметь выполнять правила поведения в природе. | Особенности труда людей родного края, профессии. Важнейшие сведения из истории родного края. | 18.01. | |||
Страницы всемирной истории (6 часов). Цель: дать представление о том, на какие отрезки времени разделяют ученые историю человечества, познакомить с некоторыми достижениями людей в разные исторические времена. | |||||||||
34 | Начало истории человечества. | 1 | Дать представление о жизни первобытных людей. Развивать интерес к истории. | Знать, что изучает наука «история». Использовать ленту времени. | Фронтальный опрос | История первобытного человека. Счёт лет в истории. | 23.01. | ||
35 | Мир древности: далекий и близкий. Основные виды травм у детей. | 1 | Наш край в древности | Знакомство с древними Египтом, Грецией и Римом. | Знать историю древнего мира. Использовать ленту времени. | Фронтальный опрос | История Древнего мира | 25.01. | |
36 | Средние века: времена рыцарей и замков. | 1 | Формирование представления о Средневековье. | Знать историю Средних веков | Фронтальный опрос | История феодального общества. Рыцарь. | 30.01. | ||
37 | Новое время: встреча Европы и Америки. Первая медицинская помощь при наружном кровотечении. | 1 | Знакомство со знаменитыми людьми Нового времени, их изобретениями. | Знать выдающихся людей Нового времени. Уметь работать с географической картой. | Фронтальный опрос | Открытие Америки. | 01.02. | ||
38 | Новейшее время: история продолжается и сегодня. | 1 | Знакомство с открытиями ученых, знаменитых людях 20 века. | Знать выдающихся людей новейшего времени | Фронтальный опрос | Новейшая история | 06.02. | ||
39 | Обобщающий урок «Страницы всемирной истории». Правила обработки ран. Перевязка ран. | 1 | |||||||
Обобщение и систематизация знаний по теме. | Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обогащения жизненного опыта, решения практических задач. | Тематический тест №2 «Страницы всемирной истории» | 08.02.. | ||||||
Страницы истории Отечества (20 часов). Цель: познакомить с важными событиями истории России. | |||||||||
40 | Жизнь древних славян. | 1 | Познакомить жизнью и бытом славян в Древней Руси | Знать название нашей родной страны и её столицы, историю Древней Руси. Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России, описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества. | Практ.раб.№16 Показ на исторической карте расселение древних славян. | Древняя Русь | 13.02.. | ||
41 | Во времена Древней Руси. Оказание помощи при ожогах и обморожении. | 1 | Познакомить жизнью и бытом Древней Руси, князей. | Практ.раб.№17 Показ на исторической карте территорию Древней Руси. | Древняя Русь | 15.02. | |||
42 | Страна городов | 1 | Познакомить с городами 10-11 в. Киевом и Новгородом. | Практ.раб.№18 Показ на исторической карте изучаемых городов. Работа с планами-схемами городов.
| Столицы Древней Руси | 20.02. | |||
43 | Из книжной сокровищницы Древней Руси. Первая помощь при травмах опорно-двигательного аппарата. | 1 | Формировать представление о возникновении славянской азбуки, появлении письменности на Руси. | Знать музеи России. Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества. | Фронтальный опрос | Музеи. Экспонаты Древней Руси. | 22.02. | ||
44 | Трудные времена на Русской земле. | 1 | Познакомить историей военного дела на Руси, с героическими страницами Отечества. | Знать историю Древней Руси, выдающихся людей, патриотов. Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России, описывать события Куликовской битвы. | Практ.раб.№19 Работа с условными обозначениями на исторической карте. | Жизнь древних славян на Руси. | 27.02. | ||
45 | Русь расправляет крылья. Основные понятия «здоровье» и «здоровый образ жизни» | 1 | Сформировать представление о возрождении Руси. | Фронтальный опрос | Историческая карта. | 01.03. | |||
46 | Куликовская битва. | 1 | Сформировать представление о подвигах защитников Руси. | Практ.раб.№20 Работа с условными обозначениями на исторической карте. | Историческая карта. | 06.03. | |||
47 | Иван 3. Режим дня. | 1 | Сформировать представление о Москве времен Ивана 3. Сравнить со временем Ивана Калиты. | Знать реформы Ивана Третьего. Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества | Фронтальный опрос | Реформы Ивана Третьего | 13.03. | ||
48 | Мастера печатных дел. | 1 | Сформировать представление о появлении первой печатной книги на Руси, книгопечатания. | Знать историю книгопечатания на Руси, патриотов России, реформы Петра Великого. Уметь использованные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родной стране. | Текущий тест №7 «Иван Третий» | История книгопечатания на Руси. | 15.03. | ||
49 | Патриоты России. Профилактика вредных привычек. | 1 | Формировать представление о патриотизме. | Фронтальный опрос | 20.03. | ||||
50 | Петр Великий. | 1 | Сформировать представление о временах правления Петра 1, его реформах. | Фронтальный опрос | Реформы Петра Великого | 22.03. | |||
51 | М.В.Ломоносов Полезные привычки. | 1 | Сформировать представление о жизни и деятельности М.В.Ломоносова. | Знать историю развития образования на Руси. | Фронтальный опрос | Образование на Руси | 27.03. | ||
52 | Екатерина Великая. Проверочная работа №3 за 3четверть | 1 | Сформировать представление о жизни в России во времена правления Екатерины 2.. | Знать реформы Екатерины Великой | Проверочная работа №3 за 3четверть | Правление Екатерины Великой | 05.04. | ||
53 | Отечественная война 1812 года. Пути укрепления здоровья. | 1 | Сформировать представление о войне 1812 года. | Знать значение и полководцев Отечественной войны 1812 года. Уметь работать с исторической картой. | Фронтальный опрос | Историческая карта | 10.04. | ||
54 | Страницы истории 19 века. | 1 | Сформировать представление жизни в 19 в. Технические изобретения этого времени. | Знать историю России 19 века. Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России. | Фронтальный опрос | Историческая карта | 12.04. | ||
55 | Россия вступает в 20 век. Пути укрепления здоровья. | 1 | Сформировать представление о важнейших событиях в России в начале 20 в. | Уметь использованные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родной стране. | Тематический | Название основных достопримечательностей столицы России, характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой; герб столицы. | 17.04. | ||
56 | Страницы истории 20-30 годов. | 1 | Сформировать представление жизни страны в 20-30 годы. | Знать страницы истории России в 1920 – 1930 годах. Уметь описывать исторические события в начале 20 века в России. | Фронтальный опрос | Название основных достопримечательностей столицы России, характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой; герб столицы. | 19.04. | ||
57 | Великая война и Великая Победа. Безопасность и защита человека в ЧС | 1 | Герои ВОВ (родственники, земляки). | Сформировать представление жизни в послевоенные годы | Знать значение победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг., героев ВОВ; первого космонавта, выдающихся людей. Уметь описывать исторические события, пользуясь исторической картой. | Экскурсия №2 в школьный музей по теме урока | Историческая карта | 24.04. | |
58 | Страна, открывшая путь в космос. | 1 | Достижения нашей Родины. | Фронтальный опрос | История покорения космоса | 26.04. | |||
59 | Обобщающий урок «по страницам истории Отечества». Основные мероприятия гражданской обороны по защите населения. | 1 | Обобщение и систематизация знаний по теме. | Уметь использованные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родной стране. | Тематический тест№3 «Страницы истории Отечества» | 30.04. | |||
Современная Россия (9 часов). Цель: дать представление о государственном устройстве нашей страны. Познакомить с символикой, государственными праздниками. Дать представления о правах человека. | |||||||||
60 | Основной закон России и права человека. | 1 | Познакомить детей с интересными городами Родины и некоторыми её достопримечательностями | Знать государственные праздники, Основной закон России. Уметь использовать знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации. | Фронтальный опрос | Конституция – Основной закон Российской Федерации. | 03.05. | ||
61 | Дети имеют право на особую заботу и помощь. Действия в ЧС мирного и военного времени. | 1 | Формировать представление о Конвенции о правах ребенка. | Фронтальный опрос | Права ребёнка. | 08.05. | |||
62 | Мы – граждане России. | 1 | Народы, населяющие наш край. | Познакомить уч-ся с государствами – ближайшими соседями России, с сухопутными и морскими границами России | Знать Основной закон России и права человека, название нашей родной страны и её столицы. Уметь описывать традиции, обычаи, народов, населяющих Россию. | Фронтальный опрос | Важнейшие события, происходящие в современной России. Народы, населяющие Россию(2-3): обычаи, характерные особенности быта. | 10.05. | |
63 | Славные символы России. Практическое занятие «Соревнование велосипедистов». | 1 | Символика Ульяновской области, Барышского района. | Расширить знания детей о государственной символике государства: герб, флаг, гимн, основные государственные праздники. | Знать государственную символику России. Уметь описывать историю создания гимна, герба, флага. | Текущий тест №8 «Мы – граждане России. Дети имеют право на особую заботу и помощь» | Название основных достопримечательностей столицы России, характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой; герб столицы. | 15.05. | |
64 | Такие разные праздники. | 1 | Праздники нашего края. | Сформировать представление о государственных и народных праздниках России. | Знать государственные праздники. Уметь описывать государственные праздники, традиции народов России. | Фронтальный опрос | Важнейшие события, происходящие в современной России. Народы, населяющие Россию(2-3): обычаи, характерные особенности быта. | 17.05. | |
65-67 | Путешествие по России. Проверочная работа №4 за 4 четверть Практическое занятие «Ориентирование на местности» | 3 | Знакомство с некоторыми выдающимися достопримечательностями России | Знать города России, правила работы с географической картой. Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России. | Проверочная работа №4 за 4 четверть | Народы, населяющие Россию(2-3): обычаи, характерные особенности быта. | 22.05. 24.05. 29.05. | ||
68 | Что мы узнали и чему научились за год (итоговый урок). Итоговое повторение | 1 | -обобщение и систематизация знаний и способов деятельности | 31.05. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по окружающему миру (1 класс) составлена на основе авторской программы «Окружающий мир» Н.Я.Дмитриевой, А.Н.Казакова, (Сборник программ начального общего образования. Система Л.В. Занкова. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Из
Рабочая программа по окружающему миру (1 класс) составлена на основе авторской программы «Окружающий мир» Н.Я.Дмитриевой, А.Н.Казакова, (Сборник программ начального общего образования. Сис...
Рабочая программа по окружающему миру ОС "Школа 2100" А.А. Вахрушев. ... Данная рабочая программа по окружающему миру составлена в соотвествии с основными требованиями ФГОС начального общего образования.
Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе Примерной основной образовательной программы нача...
Рабочая программа по окружающему миру УМК «Школа 21 века» 3 класс к учебнику под редакцией Виноградовой Н.Ф. «Окружающий мир»
Рабочая программа по окружающему миру УМК «Школа 21 века» 3 класс к учебнику под редакцией Виноградовой Н.Ф. «Окружающий мир»...
Рабочая программа по окружающему миру А.А.Плешакова «Окружающий мир. 2 класс
Программа соответствует ФГОС...
Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса по программе "Школа 2100" к учебнику А.А.Вахрушева и О.А. Родыгиной "Окружающий мир"
Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса по программе "Школа 2100" соответствует требованиям реализации ФГОС начального общего образования....
Рабочая программа внутрипредметного модуля "Мы и окружающий мир" к рабочей программе по окружающему миру для 1 класса
Программа модуля «Мы и окружающий мир» имеет ярко выраженный интегративный характер, соединяя в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания; даёт обучающемус...
Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса. (УМК "Школа России", А.А. Плешаков «Окружающий мир»)
ОКРУЖАЮЩИЙ МИРПо программе - 66 часов, 2 часа в неделюА.А. Плешаков «Окружающий мир» Программа составлена в соответствии с основной образовательной программой начального общего образо...