Календарно-тематическое планирование.Окружающий мир. ПНШ. 2 класс
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (2 класс) по теме

Раздел

Количество часов

Человек и природа

40

Человек и общество

24

Правила безопасного поведения

4

Тема

Количество часов

Источники информации об окружающем мире

6

Планеты и звезды

5

Живая природа Земли

38

Человек разумный

6

Младший школьник и семья

4

Родная страна – Россия

9

Итого

68

Класс

Полное название курса

Автор учебника

Издательство, год издания

Количество часов

в неделю

в год

2

Окружающий мир  (учебник  часть №1, 2)

О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова

М. Академкнига/Учебник 2012 г

2

68

2

Тетрадь для самостоятельной работы (№1, 2)

О.Н. Федотова

Г.В. Трафимова

М. Академкнига/Учебник 2012 г

3

Окружающий мир (хрестоматия)

О.Н. Федотова

Г.В. Трафимова

М. Академкнига/Учебник 2012

№ уро

ка

Тема урока

Страницы учебника, тетради,

хрестом.

Цели и задачи урока

Предметные результаты

Формируемые УУД

Вид контроля

Дата прове-дения

Кор-рект.

Где и как найти ответы на вопросы

1

Письмо экологов школьникам

 1; 6 – 8

Расширить знания о живой и неживой природе; научить распределять объекты в группы по общим признакам; показать значимость вопроса охраны природы.

Научиться выделять отличительные признаки живой природы; распределять объекты в группы по общим признакам.

Л.:

-выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

-осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Р.:

-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

-преобразовывать практическую задачу  в познавательную. Умение действовать по плану и планировать свою  Д.

П.:

-сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.

К.:

-стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение  при работе в паре и группе.

Фронталь

ный опрос.

Работа с разда-

точным

 материалом

04.09

2

Мир живой и неживой природы

 (урок-экскурсия)

Т.  1; 2

Научить находить взаимосвязи живой и неживой природы; узнавать растения и животных данной местности.

Научиться находить взаимосвязи живой и неживой природы; узнавать растения и животных своей местности.

Задания по группам.

07.09

3

Осенние работы на пришкольном участке

 (урок-экскурсия)

Научить устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе

Научиться устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; работать в группе (умение договариваться, распределять работу, получать общий результат, оценивать)

Фронталь –

ный, инди-

видуальный опрос

11.09

4

Советы старших

Расширить знания учащихся о научно-познавательной литературе.

Научиться различать объекты неживой и живой природы.

Фронталь –

ный, инди-

видуальный опрос

14.09

5

Где и как найти ответы на вопросы. Книги – наши друзья Практическая работа.

У. 1; 9 – 15

 Т. 1; 3 – 4

  Уметь работать с книгой как с источником информации.

Научиться работать с книгой как с источником информации.

Фронталь –

ный опрос

18.09

6

Опыт и наблюдение

У. 1; 15 –16

Т.  1; 3 – 4

Учить проводить опыт и наблюдение; раскрыть понятия «опыт», «наблюдение»; уяснить различие между опытом и наблюдением как разными способами получения ответов на поставленные вопросы об окружающем мире; учить проводить опыты и наблюдения по плану.

Научиться находить различие между опытом  и наблюдением, как разными способами получения ответов на вопросы об окружающем мире. Уметь проводить опыты и наблюдения по плану

Фронталь –

ный опрос.

Дидактическая игра.

21.09

Планеты и звезды

7

Земля. Модель Земли. Практическая работа.

У. 1; 17 – 19

 Т. 1; 5 – 8

Х. 7 – 12

  Уяснить знания о названии, форме нашей планеты; учить находить на глобусе экватор, ось, Северный и Южный полюсы.

Научиться находить на глобусе Северный и Южный полюсы, экватор.

Л.:

смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

Р.:

-способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

-осуществлять запись об окружающем мире;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях. Установление причинно-следственных связей;

К.: умение договариваться, находить общее решение.

Фронталь-ный опрос.

25.09

8

Почему на Земле день сменяется ночью?

 У. 1; 20 – 23

 Т. 1; 5 – 8

Х. 12 – 13

Расширить знания учащихся об особенностях движения Земли вокруг своей оси и о смене дня и ночи как следствия её вращения вокруг своей оси; учить демонстрировать с помощью глобуса движение Земли вокруг своей оси.

Научиться демонстрировать с помощью глобуса движение Земли вокруг своей оси.

Тест. Самостоя-тельная работа.

28.09

9

Звезды и созвездия

 У. 1; 23 – 28

Т. 1; 9 – 10

 Х. 15 – 20

  Расширить знания учащихся о Солнце; учить характеризовать звёзды и планеты; находить на небе известные небесные тела.

Научиться характеризовать звёзды и планеты; находить на небе известные небесные тела.

Индиви-дуальный  опрос.

02.10

10

Планеты

 У. 1; 29 –

 32

Т. 1; 11 – 13  

Х.21 – 26

Дать представление о планетах Солнечной системы, расширять кругозор.

Иметь представления о планетах Солнечной системы.

Разгадыва-ние кроссворда.

Тест.

05.10

11

Движение Земли вокруг Солнца

У. 1; 33 – 34

   Т. 1; 14 – 16

Х. 14

Выявить особенности движения Земли вокруг Солнца, что смена времён года – следствие вращения Земли вокруг Солнца, научить объяснять причину смены времён года.

Научиться объяснять причину смены времён года; демонстрировать с помощью глобуса движение Земли вокруг Солнца.

Фронталь-

ный опрос.

09.10

Неживая и живая природа Земли

12

Как связаны живая и неживая природы?

  У. 1; 35 – 40

Выяснить условия, необходимые для жизни живых организмов; учить сравнивать предметы живой т неживой природы, проводить несложные опыты.

Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов.

Научиться сравнивать предметы живой и неживой природы; планировать и проводить несложные опыты.

Л.:

выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

-осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Р.:

-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

-преобразовывать практическую задачу  в познавательную.

П.:

-осуществлять запись об окружающем мире;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.

К.:

-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Фронталь-ный, индивиду-альный  опрос.

12.10

13

Условия жизни на планете Земля

  У. 1; 41 – 44

Х. 27 – 28

Расширить знания учащихся о необходимых условиях для жизни на Земле.

Знать определение понятия атмосфера, необходимые для жизни на Земле.

Уметь объяснить, с помощью чего растения, грибы, животные дышат, растут, размножаются, питаются.

Фронталь-ный, индивиду-альный  опрос.

16.10

Свойства воздуха и воды

14

Свойства воздуха

Первое заседание клуба

Практическая работа.

 У. 1; 45- 49

 Т. 1; 17 – 18

Х. 29 – 30

Выяснить свойства воздуха и значение воздуха в природе; учить поводить опыты, фиксировать и анализировать результаты.

Научиться проводить простейшие опыты; фиксировать результаты и их анализ. Знать основные и легко определяемые свойства воздуха; значение воздуха в природе.

Л.:

-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Р.:

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:

-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Работа в парах, оформление опытов в тетрадь.

19.10

15

Кому и для чего нужна вода?

Второе заседание клуба

  У. 1; 50 – 51

  Т. 1; 19 – 23

Х. 31

Выяснить свойства воды; значение воды в природе; подвести к пониманию необходимости соблюдения правил поведения у воды, научить сравнивать свойства воды и воздуха.

Научиться сравнивать свойства воды и воздуха; соблюдать правила поведения  у воды. Знать основные легко определяемые свойства воды; значение воды в природе.

Фронталь-ный опрос

23.10

16

Вода и её свойства

Третье заседание клуба

Практическая работа

У.  1; 52 – 58

 Т. 1; 19 – 23  

Выяснить основные свойства воды, её значение в природе; научить сравнивать свойства воды и воздуха.

Уметь проводить опыты с водой и фиксировать в таблице результаты своих наблюдений, сравнивать свойства воды и воздуха.

Фронталь-ный опрос.

26.10

Солнце; воздух; вода и … растения

17

Условия, необходимые для жизни растений

 У. 1; 61 – 63

  Т. 1; 24 – 28

Х. 33 – 34

Учить анализировать опыты, формулировать выводы.

Научиться анализировать опыт; формулировать выводы по результатам и фиксировать выводы в письменном виде.

Знать условия, необходимые для развития растений.

Л.:

-выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

Р.:

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

- Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи.

-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

П.:

- осуществлять запись об окружающем мире;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях

- анализ объектов с целью выделения признаков

К.:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

Самостоя-тельная работа.

06.11

18

Корень,  стебель и  лист

  У. 1; 63 – 66

   Т. 1; 24 – 28

Учить различать  части растений, делать выводы о значении корня, стебля, цветка.

Научиться различать части растений; из своих наблюдений делать выводы о значении корня, стебля, цветка растений.

Оформление заданий в таблицах, устный опрос.

09.11

19

Питание растений

Практическая работа.

  У. 1; 67 – 70

 Т. 1; 24 – 28

Х. 35 – 38

Учить использовать книгу как источник информации; дать представление о питании растений.

Научиться использовать книгу  как источник информации. Иметь представление о питании растений.

Устный опрос.

13.11

Разнообразие растений

20

Цветковые и хвойные растения

  У.1; 73 – 75

 Т.  1; 29 – 33

Х. 39 – 44

Расширить знания о хвойных и цветковых растениях.

Научиться определять группы растений по их характерным признакам.

Л.:

- смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом),

- нравственно-этическая ориентация ( нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор).

Р.:

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем

П.:

-осуществлять запись об окружающем мире;

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

К.:

- согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности;

Тест. Индивиду -альный опрос.

16.11

21

Папоротники, мхи и водоросли

 У. 1; 76 – 80

Т. 1; 29 – 33

Х. 45 – 49

  Учить группировать растения по их признакам и свойствам, работать с научной литературой.

Научиться группировать растения по их признакам и свойствам; работать с научной литературой; оформлять свои наблюдения.

Устный опрос. Практичес-кая работа.

20.11

22

Красная книга России. Правила поведения в природе

  У. 1; 81– 85

   Т. 1; 34 – 35

Х. 118 – 124

Познакомить с названиями растений Красной книги, правилами поведения в природе; учить характеризовать средства сохранения природы.

Научиться кратко характеризовать средства сохранения природы; выполнять простейшие инструкции; называть растения своего края,  внесённые в Красную книгу России и Саратовской области

Фронталь-ный опрос.

23.11

Культурные растения. Продолжительность жизни растений

23

Для чего люди выращивают культурные растения?  Четвёртое заседание клуба

Практическая работа.

  У. 1; 87 – 91

   Т. 1; 36 – 38

Выявить группы культурных растений; учить выделять характерные признаки культурных растений, отличающих их от дикорастущих.

Научиться выделять характерные признаки культурных растений, отличающих их от дикорастущих.

Л.:

- смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

-устойчивость учебно-познавательного  интереса к новым общим способам решения задач.

Р.;

- способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.

-умение действовать по плану и планировать свою Д.

П.:

-выбор критериев для сравнения и классификации;

-осуществлять запись об окружающем мире;

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

К.:

-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Индивиду-альный опрос

27.11

24

Какие части культурных растений используют люди?

Пятое заседание клуба

Практическая работа.

 У. 1; 92 – 93

  Т. 1; 39 – 41

Закреплять знание о группах культурных растений, учить выделять характерные их признаки, отличающие от дикорастущих.

Научиться выделять характерные признаки культурных растений, приводить свои примеры культурных растений каждой группы.

Дидактическая игра.

30.11

25

Можно ли все огородные растения высаживать одновременно?

Шестое заседание клуба

Практическая работа.

 У. 1; 94 – 96

 Т.  1; 39 – 41

Закреплять знания об основных растениях огорода; учить ухаживать за огородными растениями; правильно подбирать рассаду и семена.

Научиться ухаживать за огородными растениями; правильно подбирать рассаду или семена.

Таблица сроков посадки огородных растений родного края.

04.12

26

От чего зависит урожай зерновых?  Тест

Седьмое заседание клуба

 У. 1; 97 – 99

 Т. 1; 42 – 43

Выяснить важность зерновых культур в жизни человека.

Знать важность зерновых культур в жизни человека.

Тест.

07.12

27

Знакомство с сельскохозяйственными машинами (урок-экскурсия)

У. 1; 99

Познакомить детей с основными сельскохозяйственными машинами.

Научиться распознавать виды сельскохозяйственных машин и использование их при сельхозработах.

Устный опрос.

11.12

28

Растения сада Практическая работа

 У. 1; 100 – 101

 Т. 1; 44

Закреплять знания об основных растениях сада; учить находить и определять садовые растения, ухаживать за ними.

Научиться находить и определять садовые растения;  ухаживать за растениями. Знать основные растения сада.

Л.:

-выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

-осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Р.:

-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

-преобразовывать практическую задачу  в познавательную.

П.:

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- Выбор критериев для сравнения и классификации;

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

К.:

-согласование усилий по достижению общей цели, предпосылкой для этого служит ориентация на партнера по деятельности;

-умение договариваться, находить общее решение.

Устный опрос.

14.12

29

Сколько живут растения?

Восьмое заседание клуба

  У.1; 102 – 104

Т.  1; 45

Выяснить признаки однолетних, двулетних и многолетних растений; учить определить возраст растений.

Научиться определять возраст растений; различать признаки однолетних, двулетних и многолетних растений.

Устный опрос.

18.12

30

Размножение растений своими частями

Девятое заседание клуба

  У. 1; 105 – 106

Х. 51 – 62

Познакомить с понятиями «черенок», «отросток», «семя», «плод»; дать представление о возможности вегетативного размножения растений.

Иметь представление о возможности вегетативного размножения растений.

Индивиду-альный опрос.

21.12

31

Размножение комнатных растений с помощью черенков Практическая работа.

Учить приемам размножения комнатных растений; формировать навыки самостоятельной работы.

Научиться раскрывать особенности внешнего вида и жизни растений.

Тест.

25.12

32

Контрольная работа по теме: «Культурные растения»

Воспитание любви к природе, интереса к учебному предмету.

Тест.

28.12

Грибы

33

 Можно ли вырастить грибы на кусочке хлеба?

Практическая работа.

  У. ; 109 – 112

 Т. 1; 46 – 47

Х. 63 –.68

Выяснить свойства и признаки грибов, взаимосвязь живой и неживой природы.

Знать свойства и признаки грибов; взаимосвязь живой и неживой природы.

Л.:

- самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире

-устойчивость учебно-познавательного  интереса к новым общим способам решения задач.

П.:

-осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

Р.:

-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

К.:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

Устный опрос.Тест.

15.01

34

Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов.

У.  1; 113 –114

Т.  1; 46 – 47

выяснить отличительные признаки съедобных грибов

Знать отличительные признаки съедобных грибов.

Индивиду-альный опрос.

Дидактическая игра.

18.01

35

Как правильно собирать грибы?

Контрольная работа по теме: «Грибы»

  У. 1; 115 – 116

 Т. 1; 46 – 47

Познакомить с правилами сбора грибов.

Научиться правильно собирать грибы; приводить примеры грибов своей местности.

Тест.

22.01

Животные

36

Разнообразие животных

У.  2; 5 – 8

 Т. 2; 2 – 3

Повторить материал о группах животных; познакомить с новыми группами животных; выделить существенные признаки животных разных групп; развивать умение сравнивать и выделять главное; воспитывать любовь к природе.

Научиться приводить примеры животных, не менее 2-3 представителей каждой группы; раскрывать особенности внешнего вида и жизни животных.

Л.:

- нравственно-этическая ориентация  ( нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор).

-устойчивость учебно-познавательного  интереса к новым общим способам решения задач.

Р.:

- Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи.

-преобразовывать практическую задачу  в познавательную.

П.:

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания  и критерии для логических операций;

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

К.:

-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Фронталь-ный, индивиду-альный опрос.

25.01

37

Насекомые

 У. 2; 9 – 11

Т.   2; 4 – 5

Х.69 – 72

Повторить отличительные признаки насекомых; дать представление о растительноядных, хищных и всеядных насекомых; развивать умение анализировать и обобщать; воспитывать любовь к природе.

Знать отличительные признаки насекомых и деление их на группы.

Фронталь-ный опрос.

29.01

38

Рыбы. Тест.

  У. 2; 12 – 14

  Т. 2; 6 – 9

Х.7 3 – 76

Повторить отличительные признаки рыб; познакомить с особенностями строения рыб в связи с жизнью в воде, дать представление о растительноядных, хищных и всеядных животных этой группы; развивать умение анализировать и обобщать.

Научиться распознавать отличительные признаки рыб; приспособления рыб к жизни в воде.

Л.:

- нравственно-этическая ориентация  ( нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор).

-выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

Р.:

-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

-преобразовывать практическую задачу  в познавательную.

П.:

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания  и критерии для логических операций;

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

К.:

- умение договариваться, находить общее решение.

Тест.

01.02

39

Земноводные

У. 2; 15 – 17

Т. 2; 10 – 12

Х. 77 – 82

  Расширить представления о земноводных; обогатить знания новыми сведениями о жизни лягушек, жаб. Тритонов; продолжить формировать умения высказывать суждения по результатам сравнения и выделения существенных признаков

Научиться высказывать суждения по результатам сравнения и выделения существенных признаков организма.

Индивиду-альный опрос.

05.02

40

Пресмыкающи-

еся

У. 2; 18 – 20

Т. 2; 13 – 15

Х. 83 – 88

Выделить черты сходства и различия крокодилов, черепах, ящериц, змей; углубить знания о жизни пресмыкающихся и их питании; выявить отличительные признаки гадюки и ужа; познакомить с правилами безопасного поведения при встрече.

Научиться правилам поведения со змеями.

Знать черты сходства и различия крокодилов, ящериц, черепах, змей.

Устный опрос.

08.02

41

Птицы

У. 2; 21 – 23

Т. 2; 16 – 19

Х. 89 – 96

  Повторить отличительные признаки птиц; рассказать о важности перьевого покрова в жизни птиц; расширить знания о питании птиц, проследить с помощью иллюстраций в учебнике взаимосвязи внешнего вида птицы со способом добывания пищи.

Научиться определять птиц среди других животных. Знать отличительные признаки птиц.

Л.:

-смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом),

-нравственно-этическая ориентация   ( нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор).

Р.:

-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

-преобразовывать практическую задачу  в познавательную.

П.:

-выбор критериев для сравнения и классификации;

-установление причинно-следственных связей;

-построение логической цепи рассуждения;

-сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.

К.:

-стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение  при работе в паре и группе.

Самостоя-тельная работа.

12.02

42

Звери

У. 2; 24 – 25 Т. 2; 20 – 22

Х. 97 – 104

Ввести новое понятие «млекопитающие»; познакомить с главными отличительными признаками млекопитающих; обогатить знания новыми сведениями о питании зверей, познакомить с растительноядными, хищниками, всеядными; воспитывать любовь к природе.

Научиться определять млекопитающих среди других животных.

Л.:

- смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом),

-нравственно-этическая ориентация ( нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор).

Р.:

-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

- Формирование  целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

П.:

- доказательство;

-выдвижение гипотез и их обоснование.

-осуществлять запись об окружающем мире;

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

К.:

-. взаимодействие

Работа в парах.

15.02

43

Как животные защищаются

У. 2; 26 – 28

 Т. 2; 23 – 25

 Х. 105 – 110

Закрепить знания о различных группах животных; познакомить с разными способами защиты животных от врагов, развивать умение анализировать.

Научиться распознавать животных по их характерным признакам. Знать способы защиты животных от врагов.

Л.:

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-устойчивость учебно-познавательного  интереса к новым общим способам решения задач.

Р.:

-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

-преобразовывать практическую задачу  в познавательную.

П.:

-сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.

К.:

 оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Устный опрос. Работа в парах.

19.02

Человек и животные

44

Домашние животные

У. 2; 29 – 31

Т. 2; 26 – 27

Х. 111 – 118

  Углубить знания о домашних животных к разным систематическим группам; развивать умение анализировать и обобщать.

Научиться раскрывать особенности домашних животных.

Л.:

нравственно-этическая ориентация     ( нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор).

Р.:

-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

-преобразовывать практическую задачу  в познавательную.

П.:

-осуществлять запись об окружающем мире;

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

К.:

оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Беседа по вопросам.

22.02

45

Живой уголок

Десятое заседание клуба

 У. 2; 32 – 34

Т. 2; 28 – 30

Познакомить учащихся с обитателями живого уголка и правилами ухода за ними; воспитывать любовь к животным.  

Научиться ухаживать за обитателями живого уголка.

Л.:

нравственно-этическая ориентация     ( нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор).

 Р.:

-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи.

П.:

Доказательство;

Выдвижение гипотез и их обоснование.

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

К.:

-стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение  при работе в паре и группе.

Беседа по статье.

26.02

46

Животновод-ческая ферма

(урок-экскурсия)

Познакомить учащихся с обитателями животноводческой фермы и правилами ухода за животными; рассказать о профессиях людей, которые работают на ферме; воспитывать любовь к животным.  

Научиться правилам поведения и обращения с животными

Л.: нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор).

Р.:

-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

- Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.

П.:

-сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.

- Умение осознанно строить речевое высказывание.

К.:

-стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение.

Беседа по вопросам.

01.03

47

Значение диких животных

У. 2; 35 – 38

Т. 2; 31 – 32

Расширить знания о диких животных; обсудить вопрос о значении диких животных в жизни человека; познакомить с эстетическим и научным значением диких животных; рассказать о животных, наносящих вред человеку.

Научиться определять значение диких животных в жизни человека. Знать диких животных родного края.

Л.: нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор).

выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

Р.:

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

П.:        

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.

К.:

-стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение  при работе в паре и группе.

Работа по группам.

05.03

48

Человек в ответе за тех, кого приручил!

Контрольная работа по теме: «Человек и животные»

У. 2; 39 – 40

 Т. 2; 33

Воспитывать ответственное и бережное отношение к природе; познакомить с редкими и исчезающими животными; рассмотреть правила охраны животных; учить работать с Красной книгой; развивать логическое мышление.

Научиться  правилам поведения в природе и правилам общения с дикими и домашними животными.

Л.: нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор).

Р.:

-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

П.:

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.

- Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

К.:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Викторины. Конкурсы. Фронталь-ный опрос.

12.03

49

Заповедник, заказник родного края (урок - заочная  экскурсия)

Познакомить с заповедными местами родного края, животными и растениями, которые находятся под охраной; воспитывать бережное отношение к природе, стремление её охранять и беречь.

Иметь представления о природоохранной работе, проводимой в родном крае Научиться правилам поведения в походах.

Беседа по вопросам. Тест.

15.03

Человек разумный – часть природы

50

Про тебя

У. 2; 43 – 48

Т. 2; 34 – 35

  Повторить признаки живой природы; ввести понятие «живые существа» или «живые организмы»; выяснить, чем человек отличается от других живых существ; установить признаки сходства и отличия людей друг от друга; развивать умение анализировать и обобщать.

Иметь представление о значении природы для здоровья человека; об отдельных видах труда, связанных с природой; о значении данного труда.

Л.:

самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире и в отношениях с другими людьми).

 Р.:

-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

- Формирование  целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

П.:

Анализ объектов с целью выделения признаков.

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.

К.:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Устный опрос. Практичес-кая работа.

19.03

51

Что умеет человек?

У. 2; 49 – 53

 Т. 2; 36

  Продолжить формирование понятия «человек – член общества»; познакомить с разными профессиями людей, которые создают учебники.

Научиться формировать выводы на основе своих наблюдений.

Л.:

самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире и в отношениях с другими людьми)

 Р.:

-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

-преобразовывать практическую задачу  в познавательную.

школе;

П.:

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Синтез;

Выбор критериев для сравнения и классификации.

Построение логической цепи рассуждения;

Доказательство;

Выдвижение гипотез и их обоснование.

К.:

-стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение  при работе в паре и группе.

Коммуникативно-речевые УУД.

Устный опрос.

22.03

52

Расти здоровым.

У. 2; 54 – 59

Т. 2; 37 – 38

Повторить условия, необходимые для жизни на Земле; подвести учащихся к пониманию важности здоровья для человека, сформировать начальные представления о том, как следует заботиться о своём здоровье; воспитывать ответственное отношение к своему здоровью

Научиться распознавать причины простудных заболеваний и их меры предупреждения.

Л.:

смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом).

Р.:

-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

Формирование  целеустремленности и настойчивости в достижении целей, жизненного оптимизма, готовности к преодолению трудностей.

П.:

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Установление причинно-следственных связей.

К.:

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Самостоя-тельная работа.

02.04

53

Питание и здоровье

У. 2; 60 – 65

Т. 2; 39 – 41

Сформировать представление о режиме питания; рассказать о значении питания для человека; объяснить, что такое полезная пища должна быть разнообразной; воспитывать ответственное отношение к своему здоровью.

Научиться работать с дополнительными источниками знаний

Л.:

- смыслообразование (установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом).

Р.:

-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

-преобразовывать практическую задачу  в познавательную.

школе;

Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи.

П.:

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Выбор наиболее эффективных способов решения задачи;

К.:

-стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение  при работе в паре и группе.

Работа  в парах и по группам.

05.04

54

От кого зависит твой режим дня?

Одиннадцатое заседание клуба

Практическая работа.

У. 2; 66 - 69

Т. 2; 42 – 44

Обсудить условия жизни, влияющие на здоровье; показать, что одно из условий хорошего самочувствия, а именно режим дня, зависит от желания человека соблюдать его, воспитывать полезные привычки.

Научиться соблюдать режим дня. Знать условия хорошего самочувствия.

Фронталь-ный опрос.

09.04

55

Викторина «Если хочешь быть здоров»

Воспитание бережного отношения к своему здоровью, интереса к учебному предмету.

Знать средства сохранения и укрепления здоровья человека.

Л.:

-выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

 Р.:

-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

П.:

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.

Умение структурировать знание;

К.:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Тест.

12.04

Как уберечься от беды?

56

Чистота – залог здоровья.

У. 2; 71 – 76

Т. 2; 45 – 46

Х. 125 – 128

  Дать представление о микробах; рассказать о путях попадания болезнетворных микробов в организм человека; познакомить с основными правилами личной гигиены, обсудить вопрос об отрицательном воздействии на организм человека вредных привычек.

Научиться выполнять правила личной гигиены.

Л.:

нравственно-этическая ориентация (нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор).

Р.:

-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

Способность принимать, сохранять цели и следовать им в УД.

Умение действовать по плану и планировать свою Д.

П.:

-осуществлять запись об окружающем мире;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.

Выдвижение гипотез и их обоснование.

Умение структурировать знание;

К.:

-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Практичес-кая работа.

16.04

57

Берегись простуды!

У. 2; 77 – 79

Т. 2; 47 – 48

  Закрепить знания о причинах простудных заболеваниях, их признаках; выявить меры предупреждения простудных заболеваний, воспитывать навыки здорового образа жизни.

Фронталь-ный, индивиду-альный опрос.

19.04

58

Твоя безопасность на улице

Двенадцатое заседание клуба

У. 2; 80 – 85

Т. 2; 49 – 50

Х. 137 – 145

  Закрепить знания основных правил дорожного движения; предупредить об опасностях, подстерегающих людей при общении с незнакомыми людьми, при встрече с «оставленными предметами».

Научиться соблюдать правила безопасности на улице.

Л.:

-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Р.:

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:

Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

Анализ объектов с целью выделения признаков;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:

-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Работа в группах.

23.04

59

Твоя безопасность дома 

Практическая работа.

У. 2; 86 – 90

Т. 2; 51 – 52

  Обсудить проблемы, связанные с безопасностью в своём доме; составить правила безопасного обращения с электроприборами, с газовыми установками, общение с незнакомыми людьми; развивать умение анализировать ситуацию.

Научиться вести себя в нестандартных ситуациях; вызывать помощь; правилам безопасного поведения дома.

Фронталь-ный опрос.

26.04

В родном краю

60

Имя города, села,  поселка

У. 2; 93 – 97

Т. 2; 53 – 54

  Познакомить с историей имени родного села, продолжить формирование познавательного интереса о родном крае, родной стране, развивать умение пользоваться справочной литературой; развивать интерес к изучению родного края.

Научиться работать с различными источниками информации.

Л.:

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

П.:

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания  и критерии для логических операций;

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

К.:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

Беседа по вопросам.

Фронталь-ный опрос.

30.04

61

История Московского Кремля

У. 2; 98 – 102

  Т. 2; 55

Х. 129 – 136

Обобщить и систематизировать знания об истории Москвы; познакомить с достопримечательностями Московского Кремля; воспитывать чувство патриотизма, заботливое отношение к прошлому страны; учить объяснять смысл русских пословиц.

Научиться описывать изученные события из истории Отечества, самостоятельно работать с книгой.

Л.:

самоопределение (система оценок и представлений о себе, своих качествах и возможностях, своем месте в мире и в отношениях с другими людьми),

Р.:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения  действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П.:

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания  и критерии для логических операций;

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

К.:

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр видит и знает, а что нет.

Беседа по вопросам.

03.05

62

Экскурсия в город

Тринадцатое заседание клуба

У. 2; 103 – 106

Т. 2; 56 – 57

  Рассказать о предприятиях, обслуживающих объектах города; показать, что в любом городе есть предприятия, которые нужны не только жителям города, но и стране; продолжить знакомство с профессиями людей,

Научиться анализировать полученную информацию; называть профессии людей, работающих на стекольных заводах Балаковского района.

Отчёт о посещении краеведчес-кого музея.

07.05

63

Общий дедушка

У. 2; 107 – 109

 Т. 2; 58

На примере родословной семьи Ивановых показать возможность получения информации от взрослых о родословной своей семьи» познакомить с понятием «семейный праздник» воспитывать любовь к родственникам.

Научиться пользоваться средствами связи. Знать основные права ребёнка; способы обмена информацией

Л.:

самоопределение (система оценок и представлений о себе, своем месте в мире и в отношениях с другими людьми),

Р.:

-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

П.:        

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.

К.:

-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Дидактическая игра. Фронталь-ный опрос.

10.05

64

Я и мои близкие

Т. 2; 59

На примере родословной семьи Ивановых показать возможность получения информации от взрослых о родословной своей семьи» познакомить с понятием «семейный праздник» воспитывать любовь к родственникам

Знать ФИО членов своей семьи и свою родословную.

Дидактическая игра. Фронталь-ный опрос.

14.05

65

Контрольная работа за курс. Тест.

Проверить знания детей, учить самостоятельной работе

Р. Умение контролировать процесс и результаты УД.

Умение адекватно воспринимать оценки и отметки.

Умение различать объективную трудность и субъективную сложность задачи.

П. Умение структурировать знание;

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

Тест.

17.05

66

День Победы

У. 2; 110 – 113

Т. 2; 60

 Поощрять стремление детей узнать о ветеранах войны, узнавать о трудных военных годах, рассказать о государственном празднике, воспитывать патриотизм.

Научиться приводить примеры основных государственных праздников.

Л.:

нравственно-этическая ориентация ( нормы поведения, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор).

Р.:

-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

П.:        

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.

К.:

-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Устный опрос.

21.05

67

День Конституции России

 У. 2; 114 – 117

 Т. 2; 61 – 63

  Продолжить знакомство с российскими праздниками, дать определение понятия «конституция», «герб», «флаг», «гимн»; содействовать познавательной активности; воспитывать чувство патриотизма.

Знать государственную символику России.

Фронталь-ный опрос.

24.05

68

Заключительный урок. Обобщение по теме «В родном краю»  Тест

Закрепить знания по теме; развивать умение анализировать и обобщать

Научиться работать с различными источниками информации.

Тест. Задание «Проверь себя»

28.05