Урок-проект "Весна идёт"
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) на тему

                                                                                                                                 Ход урока.

                                       ГБОУ СОШ № 352

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение          средняя общеобразовательная школа № 352

Красносельского района

Санкт – Петербурга

                             Урок по  окружающему миру

                     Урок-проект «Весна идёт»

                                                                                  Разработала

                                                                                           учитель начальных классов

                                                                                                      высшей категории

                                                                                      Богатырева Татьяна Николаевна

                                                                                               (tatiana_352@mail.ru)

                                               г    Санкт – Петербург

                                                             2013 г

                              Урок – проект «Весна идёт».

                                    Цель урока:  

Научиться  делать газету, красиво и правильно её оформлять.

                                  Задачи урока:

1.Закрепить знания о характерных признаках весны в живой и неживой природе.

2.Расширить знания детей о весенних изменениях в жизни растений, насекомых, птиц, животных, показать их связь с неживой природой.

3.Обогатить и активизировать словарь детей по теме.

4.Поделиться своими знаниями с первоклассниками.

5. Развивать речь учащихся, воображение, логическое мышление, мелкую моторику.

6. Развивать умение работать в парах.

 7.Воспитывать в детях умение видеть и понимать красоту природы на основе активного использования фольклора (загадок, закличек, пословиц,  поговорок, народных примет), иллюстраций, фотографий с видами природы.

8. Воспитывать интерес учащихся к проектной деятельности.

              Предполагаемые результаты урока.

                               Учащиеся должны знать:

1. Характерные признаки весны в живой и неживой природе.
2. Взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри неживой природы, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными).
3.  Иметь представления о природе, как едином целом.
4. Взаимосвязи между природой и человеком: значение природы для человека, отрицательное влияние людей на природу, охрана природы.
5. Правила поведения в природе.

                             Учащиеся должны уметь:

1. Выполнять частично поисковую деятельность.
2.  Анализировать её результаты, делать выводы.
3. Составлять связные рассказы по материалам проведённой работы.
4. Работать в группах: наблюдать, сравнивать, делать выводы.
5. Пользоваться продуктами совместной деятельности.

                                Оборудование урока:

   Листы   (1-2) ватмана, раздаточный материал для     выполнения       газеты, иллюстрации и фотографии для оформления разделов газеты, стихотворения о весне, народные приметы о весне, пословицы и поговорки о весне, цветные карандаши, фломастеры, клей, ножницы.

                      Технологии, методы и приёмы, используемые на уроке.

        В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

        Проект многогранен, проект эффективен, проект неисчерпаем.

        Проект - это особая философия образования: философия цели и деятельности, результатов и достижений, далекая от формирования чисто теоретической образованности. Она принята школой сегодняшнего дня, потому что позволяет органично соединить несоединимое - ценностно-смысловые основы культуры и процесс деятельной социализации.

                     Итак, для чего нам нужен проект?

• Научить учащихся самостоятельному, критическому мышлению, деятельностному подходу к самостоятельной деятельности.

• Размышлять, опираясь на знание фактов, закономерностей науки, делать обоснованные выводы.

• Принимать самостоятельные аргументированные решения.

            • Научить работать в команде, выполняя разные социальные роли.

               Формы организации деятельности обучения на уроке.

         Работа на уроке  проводится в группах. Каждая группа распределяет роли , осуществляет планирование работы, собирает и систематизирует собранную информацию, продумывает продукт деятельности.

 План урока:  1.Погружение в проект.

                          2. Планирование деятельности.

                          3.Осуществление деятельности по решению проблемы.

                          4.Оформление результатов.

                          5. Презентация результатов.

                          6. Оценка результатов  и процесса проектной деятельности.