Формирование коммуникативных универсальных учебных действий у учащихся первого класса.
статья по окружающему миру (1 класс) по теме
Коммуникативные универсальные учебные действия обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности; умение слушать, вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. Важно начать формирование коммуникативных умений именно в младшем школьном возрасте для поэтапного развития в дальнейшем.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 1_klass_kommunikativnye_uud.doc | 29 КБ |
Предварительный просмотр:
Формирование коммуникативных универсальных учебных действий у учащихся первого класса.
Е. А. Шошина учитель начальных классов МБОУ СОШ №77
К концу 1 класса школьники должны овладеть коммуникативными УУД: |
1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. |
Для формирования коммуникативных умений у первоклассников считаю необходимым применение технологий деятельностного типа на уроках, а именно: работа в парах, в группах, игровая и проектная деятельность.
Огромные возможности для такой работы открываются на уроках окружающего мира.
Первые уроки учат детей задавать вопросы. Сначала выясняем, какие слова помогают в этом. Затем предлагаю детям, используя слова-помощники, задать вопросы друг другу по теме урока. На следующем этапе ребята задают вопросы всему классу, учителю.
Дети получают разные задания, работая в группах или в парах, например, описать растение, насекомое, птицу по плану, составить рассказ, нарисовать рисунки, обсудить учебную проблему. По окончании работы от каждой группы выступает выбранный детьми представитель. Задача других групп внимательно выслушать, а затем оценить работу товарищей: сказать комплимент, тактично указать на ошибку, дополнить несказанное.
Многие задания предполагают совместную творческую работу детей и родителей дома. Например, создать проект по теме раздела, составить узор из камней, сделать аппликацию из листьев, выполнить поделку из шишек ели и сосны. В классе ребята представляют выполненную работу, рассказывают, что сделали, с кем, кто какое участие принимал. Затем устраиваем выставку, анализируем, делаем выводы.
Каждый ребенок очень хочет показать свою работу, это желание помогает преодолеть тревожность, страх перед доской, перед аудиторией.
Таким образом, в процессе изучения темы урока, дети учатся вести монологическую речь, участвовать в диалоге, комментировать вопросы и ответы, выделять главное, оценивать себя и своих товарищей, а групповая поддержка вызывает чувство защищенности.