Рабочая программа по окружающему миру 1 класс "Школа 21 век" ФГОС
рабочая программа по окружающему миру (1 класс) по теме
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 okruzh_mir.doc | 193.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Рабочая программа по окружающему миру разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, основной общеобразовательной программы начального общего образования МАОУ «ООШ с. Степное», фундаментального ядра содержания общего образования, примерной программы по окружающему миру и авторской программы «Окружающий мир. 1 – 4 классы» Н.В. Виноградова, Г.С. Калинова (Сборник программ к комплекту учебников « Начальная школа XXI века». – 3 – е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана – Граф, 2009.) с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться, утвержденных МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования. Программа соответствует государственным образовательным стандартам начального общего образования и базисному учебному плану общеобразовательных учреждений России по образовательной области « Окружающий мир». Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования универсальных учебных действий.
Цель: формирование социального опыта школьника, осознание элементарного взаимодействия в системе «человек – природа – общество»; воспитание правильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней; понимание своей индивидуальности, способностей и возможностей.
Изучение окружающего мира направлено на решение следующих задач:
Предметные
– способствовать формированию представлений о природе, человеке и обществе, элементарной ориентировке в доступных естественнонаучных, обществоведческих, исторических понятиях, развитию целостного восприятия окружающего мира;
метапредметные
-способствовать осознанию учащимися связей в природном и социальном мире,
- способствовать формированию общеучебных умений ( выделять существенные и несущественные признаки, классифицировать, - - понимать главную мысль научного текста, фиксировать результаты наблюдений);
- способствовать формированию элементарной эрудиции ребёнка, его общей культуры, овладению знаниями, превышающими минимум
содержания образования;
личностные
-способствовать социализации ребёнка, воспитанию эмоционально – положительного взгляда на мир, формированию нравственных и эстетических чувств.
В программе 1 класса представлены следующие ведущие содержательные линии.
Человек как биологическое существо: чем человек отличается от других живых существ, индивидуальность человека, здоровье человека и образ его жизни, для чего нужно знать себя, как узнать себя.
В 1 классе это содержание представлено темами: «Ты – первоклассник», «Твоё здоровье».
Человек и другие люди: может ли человек жить один, как нужно относиться к другим людям, почему нужно выполнять правила культурного поведения. Это содержание представлено темами: «Ты – первоклассник», «Мы и вещи».
Человек и мир природы: что такое природа, может ли человек жить без природы, что даёт человеку природа, почему человек должен изучать природу; почему природу нужно беречь и охранять. Это содержание представлено темой «Родная природа».
Человек и общество: чем богата и знаменита родная страна, почему гражданин любит свою Родину, что значит любить родину, как трудятся, отдыхают, живут люди в родной стране, семья как ячейка общества. Это содержание представлено темой «Родная страна».
В основе программы лежит линейно – концентрический принцип изучения учебного материала.
С учётом важности расширения чувственного опыта младших школьников и необходимости связи обучения с жизнью в программе предусмотрены экскурсии и практические работы, доступные детям в этом возрасте. Целесообразно проведение уроков обобщения. Их цель - оживить знания школьника, систематизировать и обобщить полученные представления. Изучение данного курса требует использования нетрадиционных форм проведения уроков, организации занятий вне класса ( в уголке природы, в парке, музее, спортивном зале и пр.).
Место предмета в базисном учебном плане
Учебный предмет «Окружающий мир (человек, природа, общество)» изучается с I по IV класс по 2 часа в неделю. Учебный предмет является интегрированным. В его содержание дополнительно введены развивающие модули и разделы социально-гуманитарной направленности, а также элементы безопасности жизнедеятельности. Количество часов в год: I класс – 66 часов
Планируемые результаты обучения
1. К концу обучения в первом классе учащиеся научатся:
— воспроизводить свое полное имя, домашний адрес, название города, страны, достопримечательности столицы России;
— различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице; применять знания о безопасном пребывании на улицах;
— ориентироваться в основных помещениях школы, их местоположении;
— различать особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта; приводить примеры различных профессий;
— различать понятия «живая природа», «неживая природа», «изделия»;
— определять последовательность времен года (начиная с любого), находить ошибки в предъявленной последовательности; кратко характеризовать сезонные изменения;
— устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы;
— описывать (характеризовать) отдельных представителей растительного и животного мира;
— сравнивать домашних и диких животных.
К концу обучения в первом классе учащиеся могут научиться:
— анализировать дорогу от дома до школы, в житейских ситуациях избегать опасных участков, ориентироваться на знаки дорожного движения;
— различать основные нравственно-этические понятия;
— рассказывать о семье, своих любимых занятиях, составлять словесный портрет членов семьи, друзей;
— участвовать в труде по уходу за растениями и животными уголка природы.
Оценка достижений учащихся.
Отметки в первом классе не ставятся. Оценка ответов, работ проводится только словесно. Учитель положительно оценивает любую удачу ученика, если даже она весьма незначительна. Тематические проверочные работы содержат несколько заданий по одной теме с целью выявления картины усвоения каждым учеником изученного материала;
Источники информации для оценивания:
деятельность учащихся (индивидуальная и совместная);статистические данные; работы учащихся;
результаты тестирования.
Методы оценивания:
наблюдение, открытый ответ, краткий ответ, выбор ответа, самооценка.
2013_ - 2014_ учебный год
Календарно – тематическое планирование
по физической культуре
Классы 1
Учитель Бухарина Н.А.
Количество часов
Всего1449 час; в неделю 9 часа.
Плановых контрольных уроков ___, зачетов ___,
Административных контрольных уроков ___ч.
Планирование составлено на основе _Образовательного стандарта начального общего образования по окружающему миру и основывается на концепции образовательной области «Физическая культура» и соответствует Базисному учебному плану общеобразовательных учреждений России МАОУ « ООШ с. Степное»
Программа «Начальная школа 21 века»
Учебник:
Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 1 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – 3-е изд., дораб. – М.: Вентана – Граф, 2011.
Требования ФГОС
№ Содер жатель ная линия | Учебный материал | Планируемые результаты | |||
Универсальные учебные действия | Предметные | ||||
Знать | Уметь | ||||
1. Ты- перво классник | Школьник, ученик, правило, опасная и безопасная дорога, дорожный знак, | -принятие и освоение социальной роли обучающегося, -развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; -развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, -развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками -овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; -освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; -овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации | Ориентировка в понятиях и терминах: школьник, ученик, правило, опасная и безопасная дорога, дорожный знак, | выполнять правила поведения; применять правила дорожного движения; | |
Правила общения, дружеские отношения | Ориентировка в понятиях и терминах: правило, дружеские отношения. | использовать в процессе общения основные правила этикета; строить диалог со взрослыми и сверстниками; | |||
2. Твоё здоровьё | Здоровье, органы чувств, время, час, день недели, гигиена, способы закаливания, гимнастика. | Ориентировка в понятиях и терминах : здоровье, время, час, день недели, гигиена, гимнастика. | выполнять режим дня; соблюдать правила гигиены; | ||
3.Мы и вещи | Мир профессий, предметы труда, уважение к труду, экономное отношение | Ориентировка в понятиях и терминах: труд, уважение к труду, экономное отношение, одежда, обувь, мебель, безопасность. | выполнять несложные трудовые действия в рамках обслуживающего, общественно-полезного труда | ||
4.Родная природа | Природа живая и неживая, виды животных (домашние и дикие, млекопитающие, земноводные и т.д) и растений ( хвойные, лиственные, смешанные леса, цветы и т.д.), способы охраны природы, Красная книга | Ориентировка в понятиях и терминах: природа (живая, неживая ), время года, сезон, растение (открытого грунта, комнатное), животное (домашнее, дикое), теплица, заповедник, Красная книга. | различать живую и неживую природу; различать сезонные изменения в природе; ухаживать за комнатными растениями; различать виды животных | ||
5. Родная страна | Россия, символика России, столица, основные права и обязанности граждан России, виды транспорта, народное творчество | Ориентировка в понятиях и терминах: семья, родители, город, село, страна, памятное место, транспорт, фольклор, народное творчество, профессия. | рассказывать о себе по плану: имя, фамилия, ласковое имя, любимое занятие; знать название своего города, страны, столицы; знать символику страны; знать полное имя, домашний адрес; | ||
Повторение |
Содержание программы по окружающему миру 1 класс
Ты — первоклассник(10ч)
Универсальные учебные действия:
— определять время по часам с точностью до часа;
— анализировать дорогу от дома до школы: замечать опасные участки, знаки дорожного движения;
— воспроизводить домашний адрес, правила ДД и пользования транспортом;
— различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице;
— описывать назначение различных школьных помещений;
— конструировать игровые и учебные ситуации, раскрывающие правила поведения на уроке;
— реализовывать в процессе парной работы правила совместной деятельности.
Ты и здоровье(7ч)
Универсальные учебные действия:
— демонстрировать в учебных и игровых ситуациях правила гигиены, упражнения утренней гимнастики, правила поведения во время еды.
Мы и вещи(6ч)
Универсальные учебные действия:
— классифицировать предметы (изделия) по принадлежности (одежда, обувь, мебель и т.д.);
— ориентироваться при решении учебных и практических задач на правила безопасного поведения с предметами быта.
Родная природа(27ч)
Универсальные учебные действия:
— описывать сезонные изменения в природе;
— определять последовательность времен года (начиная с любого), находить ошибки в предъявленной последовательности;
— устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы;
— описывать внешние признаки растения;
— характеризовать условия роста растения;
— выделять из группы растений опасные для жизни и здоровья людей;
— различать животных по классам (без термина);
— сравнивать домашних и диких животных, выделять признаки домашних животных, различать животных по месту обитания.
Родная страна(13ч)
Универсальные учебные действия:
—составлять небольшой рассказ о своей семье;
—взаимодействовать с участниками диалога: слушать друг друга, обмениваться мнениями на темы, близкие опыту детей; отвечать на вопросы, формулировать вопрос;
—различать особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта; кратко рассказывать на тему «Что делают в …»;
—называть достопримечательности столицы (с опорой на фото, рисунки), ориентироваться в понятии «народное творчество»: приводить примеры малых фольклорных жанров (без термина), народных сказок, игрушек;
—различать (сопоставлять) основные нравственно-этические понятия; называть к ним антонимы и синонимы;
—реализовывать в труде в уголке природы действия по уходу за животными и растениями.
Экскурсии: (8ч)
Знакомство со школой.
Знакомство с дорогой от дома до школы и правилами безопасности в пути.
Что у нас над головой?
Что у нас под ногами?
Практические работы:
Знакомство с комнатными растениями.
Знакомство с лиственными деревьями ближайшего природного окружения.
Распознавание листьев различных деревьев.
Календарно – тематическое планирование по окружающему миру
№ | Темы уроков | Элементы содержания | Количество часов | Дата | Корректировка |
1 | «Вводный урок. Нас окружает удивительный мир» ИКТ-урок | Что такое окружающий мир. Как можно объединить разные предметы и объекты окружающего мира | 1 | ||
2 | «Давай познакомимся»Форма: игра | Знакомимся с одноклассниками, рассказываем о себе: кто я (он, она), чем я (он, она) люблю (любит) заниматься, чем особенно интересуюсь (интересуется). Развитие речи: составление описательного рассказа по картинкам. | 1 | ||
3 | «Мы – школьники.» Экскурсия по школе. Правила поведения в школе | Какие помещения есть в нашей школе? Для чего они предназначаются? Первоклассник должен знать и выполнять правила поведения в школе. | 1 | ||
4 | «Сентябрь – первый месяц осени» Урок - экскурсия | Изменения, которые происходят осенью в период золотой осени: листопад, состояние неба, погода, цветение растений в осенних цветниках. Развитие умения наблюдать: замечать изменения в природе, определять причину и следствие отдельного явления, отвечать на вопросы по теме наблюдения. | 1 | ||
5 | «Что нам осень подарила» ИКТ-урок | Сад, огород, цветник осенью. Особенности внешнего вида разных овощей и фруктов: форма, цвет, вкусовые качества, способ употребления в пищу, польза. Развитие описательной речи, умения составлять описательный рассказ. Формирование умения работать с таблицей. | 1 | ||
6 | «Грибная пора» Форма: игра ИКТ-урок | Богат осенний лес: грибы, орехи, ягоды рябины, калины, брусники. Формирование умения сравнивать и различать грибы, плоды разных растений. Формирование умения работать с таблицей. Формирование умения классифицировать объекты по разным признакам. | 1 | ||
7 | «Семья». Форма: игра | Что такое семья? Моя семья: ее члены, их труд, семейные обязанности. Как мы понимаем слова «Семья крепка ладом»? | 1 | ||
8 | «Любимые занятия» Форма: игра | Чем любят заниматься члены семьи в свободное время? Любимый досуг многих семей. Чтение книг и рассказывание любимых сказок – часть досуга. Хозяйственный труд в семье. | 1 | ||
9 | «Как из зерна получилась булка .» | Народная мудрость гласит: "Худ обед, когда хлеба нет". Хлеб – главное богатство людей. Для того, чтобы хлеб был в каждом доме, трудятся люди разных профессий. | 1 | ||
10 | «Человек и домашние животные» ИКТ-урок | Домашние и дикие животные: различия. Профессии людей, ухаживающих за животными. Как заботиться о домашних животных. | 1 | ||
11 | «Октябрь уж наступил. Экскурсия в природу. Птицы осенью» ИКТ-урок | Лес (парк) изменился. Листопад почти закончился. Небо неприветливо, хмуро. День пасмурный. Птиц мало. Перелетные птицы (кроме водоплавающих) уже улетели в теплые страны. Животные укрылись в своих зимних жилищах. В октябре улетают дрозды, скворцы, трясогузки. На водоемах еще можно встретить лебедей, гусей, уток. | 1 | ||
12 | «Явления природы» | Все, что происходит вокруг нас в природе (дождь, снег, град, туман, гроза и др.) - явления природы. Они зависят от времени года, погоды, особенностей той или иной местности. | 1 | ||
13 | «Где ты живешь? Что такое дорога» Урок - практикум | Мы живем в городе (поселке, селе). Что такое дорога? Какие правила нужно знать, чтобы по дороге в школу не попасть в беду? Наша дорога в школу идет мимо (через, рядом, около…). На ней расположены знаки дорожного движения… | 1 | ||
14 | «Правила поведения на дорогах» Игра | Мы должны обязательно знать знаки ДД: "Движение пешеходов запрещено», «Пешеходный переход», Велосипедная дорожка" и др. Чтобы с пешеходом не случилось беды, он должен выполнять правила поведения на улицах, перекрестках, дорогах. | 1 | ||
15 | «Ты и вещи» Форма: игра | Кто делает разные вещи: профессии людей. Умение классифицировать предметы по заданному признаку. Правила отношения к вещам и окружающим предметам. Понятия-антонимы: аккуратный-неаккуратный, бережливый-расточительный (небережливый). | 1 | ||
16 | «Кто работает ночью» | Профессии людей, которые работают ночью, значение их труда для общества. | 1 | ||
17 | «Твои помощники – органы чувств» ИКТ-урок | Что такое здоровье. Хорошее состояние органов чувств – показатель здоровья. Как человек воспринимает мир с помощью органов чувств. Правила охраны зрения, слуха, вкуса. | 1 | ||
18 | «Правила гигиены» Форма - игра | Зачем нужны правила гигиены. Почему человек должен их соблюдать. Уточнение понятий: аккуратный – неаккуратный, чистоплотный - нечистоплотный (чистюля грязнул). | 1 | ||
19 | «О режиме дня. О времени и часах» ИКТ-урок | Что такое режим дня и зачем он нужен. Умение определять время по часам как условие правильной организации труда и отдыха. Понятия: организованный –неорганизованный. | 1 | ||
20 | Урок в спортивном зале | Будем развивать силу, ловкость и быстроту. Правила закаливания | 1 | ||
21,22 | «Ноябрь – зиме родной брат.» Урок - экскурсия | Изменения в природе в ноябре. Характеристика предзимья: признаки ненастной погоды, завершение листопада, исчезновение насекомых, мелких зверьков. | 2 | ||
23 | «Дикие животные» ИКТ-урок | Жизнь диких животных поздней осенью. Различение животных по внешним характеристикам. Названия животных и их детенышей. | 1 | ||
24 | «Звери – млекопитающие» ИКТ-урок | Звери – меньшие «братья» человека. Характерные особенности зверей -млекопитающих: кормление молоком детенышей. Различные представители этого класса: медведь, заяц, лиса, летучая мышь, дельфин, кит и др. Классификация: домашние – дикие животные» | 1 | ||
25 | «Что мы знаем о птицах» ИКТ-урок | Классификация птиц по признаку «перелетные – зимующие», отличительные особенности этих птиц. Установление зависимостей наступающего сезона и поведения птиц. Причины сезонных перелетов птиц: отсутствие пищи, холода. | 1 | ||
26 | «Родной край» | Характерные особенности разных населенных пунктов: город, село (общее, различное). Наш населенный пункт – часть нашей страны России. | 1 | ||
27 | «Дом, в котором ты живешь» | Описание зданий разных функциональных значений: учреждение, жилой дом городского и сельского типа. Узнавание здания по вывеске. | 1 | ||
28,29 | «Зачем люди трудятся?» | Зачем люди трудятся. Знакомство с выражением «рабочие руки». Развитие речи: составление описательного рассказа. | 2 | ||
30 | «В декабре, в декабре все деревья в серебре.» Экскурсия в природу | Сезонные изменения в начале зимы. Декабрь – первый месяц зимы. Развитие речи: составление описания. | 1 | ||
31 | «Какой бывает вода?» | Вода – вещество. Свойства воды: текучесть, прозрачность, бесцветность. Вода –растворитель; различные состояния воды. Понятия: тело, вещество. | 1 | ||
32 | «О дружбе». Форма: игра | Кого называют друзьями. Правила дружбы | 1 | ||
33 | «Идем в гости» Форма: игра | Правила поведения в гостях. Как выбирать подарок. Развитие письменной речи: письмо другу. | 1 | ||
34 | С Новым годом | Развитие речевого творчества. | 1 | ||
35,36 | «Январь – году начало, зиме – середина.» Экскурсия в природу | Изменения в природе в январе. Определение деревьев по силуэту. Уточнение понятий: лиственные, хвойные деревья (по результатам наблюдений). | 2 | ||
37 | «Хвойные деревья» ИКТ-урок | Хвойные деревья: особенности, отличия от лиственных. Ель, сосна, кедр и др. – вечнозеленые деревья. Хвойные деревья, которые сбрасывают на зиму листву (сибирская лиственница). | 1 | ||
38,39 | «Жизнь птиц» ИКТ-урок | Птицы в зимнем лесу: названия, особенности внешнего вида, голосов. Зависимость питания птицы от строения клюва. | 2 | ||
40,41 | «Наша страна – Россия» ИКТ-урок | Наша страна – Россия, Российская Федерация. Москва – столица РФ. Символика России: гимн, флаг, герб. | 2 | ||
42,43 | «Богата природа России» | Разнообразие и богатство природы России: леса, реки, горы. Ориентировка по карте: значение цвета, определение по символам (знакам) представителей животного мира и места их обитания на территории нашей страны. | 2 | ||
44 | «Мы – россияне» | Россия – страна многонациональная. Особенности народа: язык, искусство, обычаи. | 1 | ||
45 | «Февраль – месяц метелей и вьюг» | Февраль – третий месяц зимы. Зима в разгаре. Снега много, стоят морозы. Февраль – месяц метелей и ветров. В лесу идет своя жизнь. | 1 | ||
46,47 | «Звери. Млекопитающие» ИКТ-урок | Звери имеют волосяной покров, передвигаются и питаются в зависимости от условий жизни. Среди зверей есть насекомоядные, растительноядные, хищные и всеядные. | 2 | ||
48 | «Наш уголок природы. Животные уголка природы.» | Уголок природы – место обитания многих животных, но, несмотря на это, они остаются дикими животными. Чтобы животное чувствовало себя хорошо, нужно знать, как оно живет в естественных условиях, чем питается, кто его враги. Уголок природы – место обитания комнатных растений. Можно вырастить растение из черенка, листа, семени, луковицы. | 1 | ||
49 | «Наш уголок природы. Растения уголка природы.» | Уголок природы – место обитания комнатных растений. Можно вырастить растение из черенка, листа, семени, луковицы.»Ма | 1 | ||
50 | «Мы – граждане России» ИКТ-урок | Граждане России имеют права и обязанности. Почему человек должен выполнять свои обязанности Развитие диалогической речи: культура разговора по телефону. Правила дружбы(повторение). Как разрешать споры и ссоры | 1 | ||
51 | «Правила поведения» Урок - игра | Развитие диалогической речи: культура разговора по телефону. Правила дружбы (повторение). Как разрешать споры и ссоры. | 1 | ||
52 | «23 февраля – День защитника Отечества.» | День защитника отечества. Уважение к нашим ветеранам: дедам и прадедам. | 1 | ||
53 | «8 Марта – праздник всех женщин» | Как можно встретить праздник 8 марта в семье, как проявить внимание к родным и близким. | 1 | ||
54 | «Март- капельник» | Изменения в жизни природы ранней весной. Характеристика марта: народное название месяца - «капельник»; появление проталин, таяние снега, птичьи «разговоры». | 1 | ||
55 | «Птицы и звери весной.» ИКТ-урок | Жизнь птиц весной: прилет, гнездование, птичьи «разговоры». Правила отношения к птичьи гнездам | 1 | ||
56 | «Если хочешь быть здоров» | Для того, чтобы быть здоровым, нужно правильно организовывать свой день, много времени проводить на свежем воздухе, закаляться. Занятие спортом тоже закаляет человека. | 1 | ||
57 | «Здоровая пища» ИКТ-урок | Какая пища полезна. Как правильно питаться. | 1 | ||
58 | «Апрель – водолей» Урок -экскурсия | Сезонные изменения в разгар весны: что происходит на водоеме, есть ли в парке снег, появились ли весенние цветущие растения и трава. | 1 | ||
59 | «Жизнь насекомых» | Календарь появления насекомых после зимнего покоя: комаров, бабочек, пчел, муравьев и др. Их разнообразие. Развитие речи: Описание насекомых. | 1 | ||
60 | «Труд людей: весенние работы, кто работает на транспорте» | Весной на полях, огородах, в садах и цветниках начинаются весенние работы: убирают прошлогоднюю листву, белят деревья, сажают овощи, разбивают цветники. Сравнение: выделение сходства и различия разных видов транспорта – воздушный, водный, наземный; пассажирский, личный; электрический и работающий на бензине (керосине); грузовой, легковой. | 1 | ||
61 | «День космонавтики» ИКТ-урок | Россия – страна, которая открыла миру космос. Первый спутник Земли, первый космонавт, полеты в космос, первая женщина-космонавт. «Май весну завершает, лето начинает» – говорят в народе. Изменения в природе в конце весны - начале лета: состояние деревьев, цветение разных растений (фруктовых деревьев, кустарников и трав). Лесные картинки. | 1 | ||
62 | «Май весну завершает, лето начинает.» Экскурсия в природу | «Май весну завершает, лето начинает», - говорят в народе. Изменения в природе в конце весны – начало лета: состояние деревьев, цветение разных растений (фруктовых деревьев, кустарников и трав). Лесные картинки. | 1 | ||
63 | «Жизнь земноводных весной» | Лягушки и жабы – земноводные: общие черты и различие. Жизнь земноводных весной. Развитие лягушки. Понятия: земноводные, головастики, развитие. Обобщение полученных представлений: любое животное живет (существует) – дышит, питается, передвигается, спит, строит жилище, дает потомство. Природа – среда обитания всех живых существ на Земле, ее нужно беречь. Красная книга России. | 1 | ||
64 | «Животное – живое существо» | 1 | |||
65 | «Природе нужны все!» | 1 | |||
66 | «Ты – пешеход» Урок – игра. | 1 |
Требования к уровню подготовки
1. К концу обучения в первом классе учащиеся научатся:
— воспроизводить свое полное имя, домашний адрес, название города, страны, достопримечательности столицы России;
— различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице; применять знания о безопасном пребывании на улицах;
— ориентироваться в основных помещениях школы, их местоположении;
— различать особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта; приводить примеры различных профессий;
— различать понятия «живая природа», «неживая природа», «изделия»;
— определять последовательность времен года (начиная с любого), находить ошибки в предъявленной последовательности; кратко характеризовать сезонные изменения;
— устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы;
— описывать (характеризовать) отдельных представителей растительного и животного мира;
— сравнивать домашних и диких животных.
К концу обучения в первом классе учащиеся могут научиться:
— анализировать дорогу от дома до школы, в житейских ситуациях избегать опасных участков, ориентироваться на знаки дорожного движения;
— различать основные нравственно-этические понятия;
— рассказывать о семье, своих любимых занятиях, составлять словесный портрет членов семьи, друзей;
— участвовать в труде по уходу за растениями и животными уголка природы.
Литература для учителя.
1.Окружающий мир. Программа 1 – 4кл. Вентана – Граф, 2013
2.Беседы с учителем. Первый класс четырёхлетней начальной школы.
3.Окружающий мир. Методика обучения. 1 – 4 кл. Вентана – Граф, 2013.
Литература для обучающихся.
1.Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 1 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – 3-е изд., дораб. – М.: Вентана – Граф, 2011.
2.Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 1 класс: Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. – 3-е изд., дораб. – М.: Вентана – Граф, 2013.
Интернет ресурсы.
1.http://www.edu.ru/
2.http://www.encyclopedia.ru/
3.http.//www.nachalka.ru/
Согласовано Утверждаю
Зам. директора МАОУ «ООШ с. Степное» Директор МАОУ «ООШ с. Степное»
Энгельсского муниципального района Энгельсского муниципального района
____________ /К.К.Нурмухамбетова/ __________ /В.Н.Корниенко/
Приказ № от
Рабочая учебная программа
по учебному предмету «окружающий мир»
для обучающихся 1 класса МАОУ «ООШ с. Степное»
Энгельсского муниципального района
( базовый уровень)
на 2013/2014 учебный год
Составитель:
Бухарина Нина Анатольевна
учитель начальных классов
1 квалификационной категории