Рабочая программа по ОКР для 4 класса УМК Школа России
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (4 класс) по теме
Данная рабочая программа содержит пояснительную записку и календарно-тематическое планирование.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_po_okr_umk_shkola_rossii_4_klass_karimovoy_zulfii_rasikhovny.doc | 352.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Управление образования Альметьевского муниципального района
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №20»
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
Руководитель ШМО Зам. директора по нач. классам Директор МБОУ «СОШ №20»
______Урманова М.А. __________Рыжикова Л.Н. __________С.Л.Галанина
Протокол № ____
Приказ № ________
от «____»________2013г. «______»___________2013г. от «_____»____________2013г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету ___ окржающий мир
для _____4В____класса
учителя_
(категория)
Каримовой
Зульфии
Расиховны
Альметьевск, 2013
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая учебная программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:
- Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённый приказом Министерства образования РФ №1089 от 05.03.2004г.,
- Примерная программа основного общего образования по математике.,
- Школа России. Концепция и программы для нач. кл.: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. В 2ч. Ч. 1/ Авторы программы: А. А. Плешаков «Окружающий мир», / Сост. М.А. Бантова, Г.В.Бельтюкова, С.И.Волкова – 5-е изд.- М.: Просвещение, 2010.
- Приказ Министерства образования и науки Республики Татарстан «Об утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального и основного общего образования» №4154/12 от 09.07.2012г.,
- Учебный план МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №20» г. Альметьевск Республики Татарстан, введённый в действие приказом ОУ №35 от 02.09.2013г.,
- Положение о рабочей программе по предмету, утверждённое 01.09.2010г.
Учебный курс «Мир вокруг нас» носит личностно-развивающий характер. Содержание курса базируется на следующих ведущих идеях:
- многообразие мира;
- экологическая целостность мира;
- уважение к миру.
Благодаря им у ребенка воспитываются чувства патриотизма, гражданственности, своей общности со всем миром. Такая позиция заложена в концепции комплекта "Школа России".
Его цель – воспитание гуманного, творческого, социально активного человека, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию человечества.
Приоритетной задачей курса является формирование в сознании ученика ценностно-окрашенного образа окружающего мира как дома своего собственного и общего для всех людей, для всего живого. На этой основе происходит становление у ребенка современной экологически ориентированной картины мира, развивается чувство сопричастности к жизни природы и общества, формируются личностные качества культурного человека – доброта, терпимость, ответственность.
К числу важнейших задач курса относятся воспитание любви к своему городу (селу), к своей Родине, формирование опыта экологически и этически обоснованного поведения в природной и социальной среде, развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира, осуществление подготовки к изучению естественно-научных и обществоведческих дисциплин в основной школе.
При этом средствами учебного предмета целенаправленно создаются условия для развития у учащихся познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей, формирования учебной деятельности.
В содержании программы 4 класса в центре внимания находится Россия – ее природа, история, хозяйство. Россия рассматривается как часть глобального мира, а ее граждане, - как часть человечества. В теме «Земля и человечество» учащиеся смотрят на мир глазами астронома, географа, историка, эколога. Тема «Природа России» знакомит учеников с разнообразием природы России. В теме «Наш край – часть большой страны» изучаются формы земной поверхности, полезные ископаемые, водоемы, почвы, природные сообщества, экономика, охрана природы края, где живут учащиеся. Содержание темы «Страницы всемирной истории» формирует у детей представления об основных эпохах в развитии человека. Тема «Страницы истории Отечества» знакомит четвероклассников с историей родной страны, с наиболее важными историческими событиями и яркими историческими личнистями.
УМК обеспечивает существенное развитие у учащихся речи и познавательных процессов, эмоциональной сферы и творческих способностей.
На реализацию данной программы в соответствии с базисным учебным планом общеобразовательных учреждений Российской Федерации и БУП РТ-2012 отведено 68 часов в год – 2 часа в неделю с включением региональной программы «Основы безопасности жизнедеятельности», в связи с этим возникла необходимость корректировки учебного материала. Материал по Основам безопасности жизнедеятельности не даётся как самостоятельный урок, а проводится интегрировано с предметом Окружающий мир один раз в неделю по 15 минут от урока. (в календарном планировании пометка ОБЖ).
Основной целью интеграции знаний по основам безопасности жизни в содержание базового курса «Окружающий мир» является формирование социального опыта школьника, основание им необходимости уметь применять полученные знания в нестандартной ситуации. Учащийся должен овладеть не только правилами безопасного поведения в различных ситуациях, но и путями и средствами укрепления здоровья: уметь оказать первую медицинскую помощь, обращаться со сверстниками и взрослыми, знать о значении природного окружения для здоровья человека.
Программа построена с учетом уровня подготовки и общего развития, учащихся начальной школы по классам обучения и включая в себя основные, наиболее часто встречающиеся опасные ситуации, в которых ребенок может оказаться дома, на улице, в школе, в природных условиях.
При изучении всех разделов программы предусмотрена реализация национально- регионального компонента (пометка НРК в календарно- тематическом планировании) - БУП РТ-2012;
-региональной программы курса ОБЖ (автор Шаяхметова), Казань, 2007г
Контроль знаний учащихся осуществляется в виде устного опроса и проведение проверочных работ тестового характера (в календарном планировании «тест»).
При реализации данной программы используются следующие педагогические технологии: здоровьесберегающие, информационные, развивающее обучение, деятельностный подход, групповые.
Основное содержание
№ п/п темы (раздела) | Название темы (раздела) | Содержание темы (радела) | Кол-во часов |
1 | Земля и человечество | Мир глазами астронома. Небесные тела: звёзды, планеты. Земля-планета Солнечной системы. Движение Земли в космическом пространстве. Мир глазами географа. Изображение Земли с помощью глобуса и карты. Мир глазами историка. Исторические источники. Счёт лет в истории. Прошлое и настоящее глазами эколога. Представление о современных экологических проблемах. Всемирное наследие. Международная Красная книга. Практические работы: знакомство с картой звёздного неба; работа с глобусом и географической картой; знакомство и историческими картами. | 10 |
2 | Природа России | Разнообразие природы России. Природные зоны нашей страны. Взаимосвязь в природе. Представление об экологическом равновесии и необходимости его учёта в процессе хозяйственной деятельности человека. Практические работы: поиск и показ на физических картах России. Работа с гербарными экземплярами растений природных зон. | 11 |
3 | Наш край – часть большой страны | Карта родного края. Формы земной поверхности. Полезные ископаемые края. Знакомства с видами почв края. Природные сообщества. Охрана почв и природных сообществ. Особенности сельского хозяйства края. Экскурсии: знакомства с растениями и животными леса, луга, водоёмов; распознавание их с помощью атласа - определителя Практические работы: знакомства с картой края; рассматривание образцов полезных ископаемых края; рассматривание гербарных экземпляров растений. | 12 |
4 | Страницы всемирной истории | Представление о периодизации истории. Первобытное общество. Древний мир. Новое время. Великие географические открытия. Новейшее время. Достижение науки и техники. | 6 |
5 | Страницы истории Отечества | Кто такие славяне. Века древней Руси. Наше отечество 13-15 вв.Наше отечество 16-17 вв. Россия в 18 в. Пётр 1. Россия в 19 – в начале 20 в. Россия в 20 в. Наша страна в 1945 – 1991гг. Полёт в космос Ю.А. Гагарина. Преобразование в России в 90г. 20 в. Экскурсии: знакомство с историческими достопримечательностями родного края. Практическая работа: Работа с исторической картой. | 20 |
6 | Современная Россия | Мы – граждане России. Конституция России. Права человека. Права ребёнка. Государственное устройство. Государственная символика нашей страны. Многонациональный состав населения. | 8 |
Итого | 68 |
Содержание занятий по ОБЖ
№ п/п темы (раздела) | Название темы (раздела) | Содержание темы (радела) | Кол-во часов |
1 | Защита человека в чрезвычайных ситуациях, связанных с природой средой | Безопасность на воде. Безопасность на воде: водоемы нашей местности, правила купания в них и меры предосторожности; меры безопасности при пользовании гребными лодками; основные и подручные средства спасения на воде. Меры предосторожности в осеннее весеннее время. 1.2 Безопасность на льду. Каких правил необходимо придерживаться при движении по тонкому льду; оказание первой помощи человеку, провалившемуся в полынью и терпящему бедствие. 1.3. Обращение с домашними животными. Домашние животные и меры обращения с ними: каких животных можно держать в квартире; радость и огорчение, которое могут доставить животные; профилактические меры при общении с ними. 1.4. Защита человека в чрезвычайной ситуации. Понятие чрезвычайной ситуации. Экстремальная ситуация в городе, деревне. Экстремальная ситуация в природной среде: жара, холод, ветер, снегопад, ливень, переутомление, физическая боль, отравление, ситуация связанная со встречей с незнакомым человеком и др. Съедобные и несъедобные ягоды, плоды, грибы. Пожар в лесу, водная переправа, умей ориентироваться. Чрезвычайная ситуация связанная с пожарами в жилище и школе выход из неё. Возможные стихийные бедствия в городе (поселке) и возможные варианты действий. 1.5. Практическое занятие: средства защиты органов дыхания и правила пользования ими. | 6 |
2 | Правила поведения учащихся на улице и дороге | 1.Безопасность пешеходов. Соблюдение ПДД – залог безопасности пешехода; виды транспортных средств; Движущийся транспорт – постоянная угроза человека; интенсивность и скорость движения городского транспорта. Может ли машина (автобус, трамвай и т.д.). Сразу остановиться? Тормозной путь, тормозное расстояние – как его обходить. 2.2. Детский дорожно-транспортный травматизм. Причины дорожно-транспортного травматизма детей: невыполнение ими правил дорожного движения; несоблюдение правил поведения в транспорте, недисциплинированность на улице и несоблюдение правил перехода улицы и дороги. Езда на велосипеде, мопеде, мотоцикле: основные правила и меры безопасности. 2.3. Железнодорожный переезд. Поведение школьников вблизи железнодорожных путей. Правила перехода и переезда через них. Охраняемые и неохраняемые переезды. Условия безопасности при пользовании электропоездами. 2.4. Государственная инспекция безопасности дорожного движения (ГИБДД) Предназначение и задачи, решаемые ГИБДД. Чрезвычайная ситуация на дороге – что делать? 2.5.Практические занятия: - Викторина «Знаем ли мы ПДД»; - Экскурсия к перекрестку, оборудованному светофором, наблюдение и разбор движения транспорта; - Соревнование велосипедистов. | 18 |
3 | Человек и здоровье | Первая помощь при травмах. Основные виды травм в младшем школьном возрасте; первая медицинская помощь при травмах: ссадинах, переломах, ожогах, укусах насекомых, носовом кровотечении, попадании инородного тела в глаз. Понятие о само и взаимопомощи. Совершенствование навыков, полученных в 3-м классе. 3.2. Межличностные отношения. Межличностные отношения: правила и формы обучения, культура и манера общения; предупредительность; представление себя; приглашения; отказ от нежелательного общения. Взаимовлияние людей; дружба; способы конструктивного решения конфликтных ситуаций; поведение на улице и в общественных местах; правила поведения с незнакомыми людьми. 3.3.Гигиена труда и отдыха Гигиена труда и отдыха: периоды изменения работоспособности; режим дня; субъективные и объективные признаки утомления; активный и пассивный отдых; сон как наиболее эффективный отдых; профилактика инфекционных заболеваний; роль закаливания и регулярные занятия физкультурой в укреплении здоровья. 3.4. Вредные привычки и здоровье Вредные привычки и здоровье: общее представление о вреде курения и других психоактивных веществах для организма человека; особенно на возрастной процесс; вред табачного дыма; поведение с людьми подверженными курению и употребляющими психоактивные вещества; логичные представления о допустимости их употребления; как противостоять групповому давлению и не употреблять их. | 8 |
иТОГО | 32 |
Список литературы
Литература для учащихся:
- Основная:
- Плешаков А.А., Крючкова Е.А. Окружающий мир 4 класс, М.: Просвещение, 2009
- Плешаков А. А. Мир вокруг нас: Тесты: 4 класс. – М.: Просвещение, 2012
- Плешаков А. А. Атлас. Окружающий мир: 1 – 4 класс. М.: АСТ – ПРЕСС ШКОЛА, 2004
- Дополнительная:
- Еремеева Е. Ю. Растения: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2005
- Модестов С. Ю. Космос: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2005
- Модестова Т. В. Животные: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2005
- Модестова Т. В. Птицы: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2006
- Плешаков А. А. От земли до неба: Атлас-определитель для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2004
- Плешаков А. А. Зеленые страницы: Книга для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2005
- Плешаков А. А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики: Книга для учащихся начальных классов. М.: Просвещение, 2005
- Шикина Л. Б. Люди и народы: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2006
- Шикина Л. Б. Страны и континенты: Справочник школьника. – СПб.: Литера, 2005
Пособия для учителя:
- Брыкина Н. Т., Жиренко О. Е., Барылкина Л. П. Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир»: 1 – 4 классы. – М.: ВАКО, 2004
- Лободина Н.В., Рудченко Л.И. Окружающий мир 3-4 классы: поурочные планы по программе «Школа России» (компакт-диск) – издательство «Учитель», 2012
- Плешаков А. А. От земли до неба: Атлас-определитель для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2004
- Плешаков А. А. Зеленые страницы: Книга для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2005
- Плешаков А. А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики: Книга для учащихся начальных классов. М.: Просвещение, 2005
- Я иду на урок в начальную школу: Природоведение: Книга для учителя. – М.: Первое сентября, 2005
- И.И.Ибрагимова, Н.К.Рахимов «Животный мир Татарстана», «Растительный мир
Татарстана»
Сайты:
www. rusedu.hu www. uroki.net
www. uchportal.ru www.zavuch.info
www. openclass.ru
www. pedsovet.su www. nachalka.info
календарно - тематическое планирование
№ | Наименование раздела программы | Тема урока | Кол-во ча-сов | Тип урока | Характеристика деятельности учащихся | Планируемые результаты освоения материала | Вид | Домашнее задание | |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 10 | |
1 | Земля и человечество (10 ч) | Мир глазами астронома Обж Безопасность на воде. | 1 | Комбинированный | Солнце. Земля – планета, | Знать название нашей планеты, планет Солнечной системы. Понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательного интереса о нашей планете | Текущий | 02.09.13 | |
2 | Планеты Солнечной системы. Практическая работа | 1 | Комбинированный | Солнце. Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли | Знать название нашей планеты, название планет Солнечной системы. Понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь работать с готовыми моделями (глобусом и картой), создавать несложные модели | Фронтальный опрос | 04.09.13 | ||
3 | Звездное небо – великая книга Природы Обж Безопасность на льду. | 1 | Комбинированный | Солнце. Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли | Уметь работать с готовыми моделями (глобусом и картой), создавать несложные модели планет и созвездий | Фронтальный опрос | 09.09.13 | ||
4 | Мир глазами географа. Глобус | 1 | Комбинированный | Глобус как модель Земли. Элементарные приемы чтения плана, карты (без масштаба). Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе | Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря | Фронтальный опрос | 10.09.13 | ||
5 | Пояса Земли Обж Обращение с домашними животными. | 1 | Практического применения знаний | Условия жизни на Земле: свет, тепло. Элементарные приемы чтения плана, карты (без масштаба) | Знать тепловые пояса Земли. Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, тепловые пояса Земли | Фронтальный опрос | 16.09.13 | ||
6 | Мир глазами историка | 1 | Комбинированный | Способы познания окружающего мира. История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена | Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества | Тест (10 мин) | 18.09.13 | ||
7 | Когда и где? История – путешествие в глубь времен Обж Обращение с домашними животными. | 1 | урок-игра | Способы познания окружающего мира. История Отечества: отдельные, наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические вре-мена | Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества, использовать ленту времени | Фронтальный опрос | 23.09.13 | ||
8 | Прошлое и настоящее глазами эколога | 1 | Комбинированный | Человек – часть при-роды. Зависимость жизни и природы человека от природы и ее состояния | Уметь использовать приобретенные знания для оценки воздействия человека на природу, выполнение правил поведения в природе и участие в ее охране | Тест (5 мин) | 25.09.13 | ||
9 | Сокровища Земли под охраной человечества Обж Защита человека в чрезвычайной ситуации. | 1 | Комбинированный | Охрана памятников истории и культуры. Правила поведения | Знать правила поведения человека, памятники истории и культуры | Фронтальный опрос | 30.09.13 | ||
10 | Сокровища Земли под охраной человечества (продолжение) | 1 | Комбинированный | Охрана растительного и животного мира | Уметь использовать знания для оценки воздействия человека на природу | Самостоятельная | 02.10.13 | ||
11 | Природа России | Равнины и горы России Обж Практическое занятие. | 1 | Экскурсия | Россия на карте. Неживая и живая природа. Формы земной поверхности. Моделирование форм поверхности из песка, глины или пласти-лина | Знать понятия «равнины», «горы». Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указания названий) | Фронтальный опрос | 07.10.13 | |
12 | Моря, озера и реки России | 1 | Комбинированный | Водоемы, их разнообразие, использование человеком | Знать виды водоемов. Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указания названий) | Тест (10 мин) | 09.10.13 | ||
13 | Зона арктических пустынь Обж Безопасность пешеходов | 1 | Комбинированный | Растения и живот-ные, их разнообразие. Понимание связи неживой и живой природы. Условия, необходимые для жизни | Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных арктических пустынь | Фронтальный опрос | 14.10.13 | ||
14 | Тундра. Природа тундры | 1 | Комбинированный | Растения и живот-ные, их разнообразие. Понимание связи неживой и живой природы. Условия, необходимые для жизни | Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений | Фронтальный опрос | 16.10.13 | ||
15 | Леса России Обж Безопасность пешеходов | 1 | Урок- игра | Роль растений в природе и жизни людей. Понимание связи неживой и живой природы | Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов, правила поведения в природе. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных леса | Графический диктант | 21.10.13 | ||
16 | Лес и человек. Проверочная работа по теме «Леса России» | 1 | Комбинированный | Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям и животным | Понимать основные правила поведения в окружающей среде. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2–3 представителя из изученных), раскрывать особенности их внешнего вида и жизни | Проверочная работа | 23.10.13 | ||
17 | Зона степей Обж Безопасность пешеходов | 1 | Комбинированный | Растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу зоны, охрана природы | Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных степей | Фронтальный опрос | 28.09.13 | ||
18 | Пустыни | 1 | Комбинированный | Растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу зоны, охрана при-роды | Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных пустыни | Фронтальный опрос | 30.10.13 | ||
19 | У Черного моря Обж Безопасность пешеходов | 1 | Комбинированный | Растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу зоны | Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь приводить примеры представителей разных групп растений и животных Черноморского побережья | Фронтальный опрос | 04.11.13 | ||
20 | Экологическое равновесие | 1 | Комбинированный | Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Правила поведения | Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов, знать и выполнять правила поведения | Работа с Красной книгой родного края | 13.11.13 | ||
21 | Обобщение по разделу «Природа России» Обж Безопасность пешеходов | 1 | Урок-игра | Формы земной поверхности. Разнообразие растений и животных | Уметь использовать полученные знания для поиска дополнительной информации о родной стране | Тест Тематический | 18.11.13 | ||
22 | Родной край – часть большой страны (12 ч) | Наш край НРК | 1 | Комбинированный | Наблюдение в природе, сравнение свойств наблюдаемых объектов. Родной город: название, основные достопримечательности | Знать название родного города. Уметь показывать на карте родной край, выполнять основные правила поведения в окружающей среде | Текущий | 20.11.13 | |
23 | Поверхность нашего края НРК Обж дорожно-транспортный травматизм. | 1 | Экскурсия | Особенности поверхности (на основе наблюдений). Формы поверхности: равнина, горы, холмы, овраги (узнавание в природе, на рисунке, карте) | Уметь показывать на карте, глобусе горы, равнины, реки, различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы | Текущий | 25.11.13 | ||
24 | Водоемы нашего края НРК | 1 | Комбинированный | Водоемы родного края (названия, крат-кая характеристика) | Уметь показывать на карте, глобусе материки и океаны, моря, | Графический диктант | 27.11.13 | ||
25 | Наши подземные богатства НРК Обж дорожно-транспортный травматизм. | 1 | Комбинированный | Практическое знакомство с полезными ископаемыми своего края. Опыты с природными объектами, простейшие измерения | Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о подземных богатствах | Текущий | 02.12.13 | ||
26 | Земля – кормилица
| 1 | Комбинированный | Почва, ее состав | Знать понятие «почва», состав воды и почв. Уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры); различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы | Текущий | 04.12.13 | ||
27 | Жизнь леса. Лес – природное сообщество НРК Обж дорожно-транспортный травматизм. | 1 | Комбинированный | Растения и животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни. Правила поведения в природе. Водоемы, их использование человеком, охрана | Знать основные правила поведения в окружающей среде. Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, о жизни леса, луга и пресного водоема, приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2–3 представителя из изученных), леса, луга и пресного водоема, раскрывать особенности их внешнего вида и жизни, различать части растения, отображать их в рисунке (схеме) | Работа с Красной книгой | 09.12.13 | ||
28 | Жизнь луга. Луг – природное сообщество НРК | 1 | Комбинированный | Графический диктант | 11.12.13 | ||||
29 | Жизнь пресного водоема НРК Обж дорожно-транспортный травматизм. | 1 | Урок-игра | Текущий. Фронтальный опрос | 16.12.13 | ||||
30 | Растениеводство в нашем крае НРК | 1 | Комбинированный | Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям | Знать отрасли растениеводства в родном крае. Уметь выполнять правила ухода за культурными растениями | Тест (10 мин) | 18.12.13 | ||
31 | Незаметные защитники урожая НРК Обж Железнодорожный переезд. | 1 | Комбинированный | Роль животных в жизни людей, бережное отношение | Уметь устанавливать взаимосвязи в природе, ухаживать за культурными растениями | Фронтальный опрос | 23.12.13 | ||
32 | Животноводство НРК | 1 | Комбинированный | Роль животных в жизни людей, бережное отношение к животным | Знать отрасли животноводства в родном крае. Уметь ухаживать за домашними животными | Фронтальный опрос | 25.12.13 | ||
33 | Обобщение по разделу «Родной край – часть большой страны» Обж Железнодорожный переезд.
| 1 | Урок-игра | Родной город: название, основные достопримечательности. Правила поведения | Знать природные сообщества родного края. Уметь выполнять правила поведения в природе | Тест (10 мин) | 13.01.14 | ||
34 | Страницы всемирной истории | Начало истории человечества . | 1 | Комбинированный | Человек – часть природы и член общества. Охрана памятников истории и культуры. Способы познания окружающего мира | Знать, что изучает наука «история». Использовать ленту времени | Фронтальный опрос | 15.01.14 | |
35 | Мир древности: далекий и близкий Обж Железнодорожный переезд. | 1 | Комбинированный | Знать историю древнего мира. Использовать ленту времени | Фронтальный опрос | 20.01.14 | |||
36 | Средние века: время рыцарей | 1 | Комбинированный | Знать историю средних веков | Фронтальный опрос | 22.01.14 | |||
37 | Новое время: встреча Европы Обж Железнодорожный переезд. | 1 | Комбинированный | Выдающиеся люди разных эпох | Знать выдающихся людей нового времени. Уметь работать с географической картой | Фронтальный опрос | 27.01.14 | ||
38 | Новейшее время: история продолжается сегодня | 1 | Комбинированный | Выдающиеся люди разных эпох | Знать выдающихся людей новейшего времени | Фронтальный опрос | 29.01.14 | ||
39 | Обобщение по разделу «Страницы всемирной истории» Обж ГИБДД | 1 | Комбинированный | Счет лет в истории. Человек – часть природы и член общества | Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обогащения жизненного опыта, решения практических | Тест (10 мин) | 03.02.14 | ||
40 | Страницы истории Отечества | Жизнь древних славян | 1 | Комбинированный | История Отечества. Отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни России: картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена. Москва – столица России | Знать название нашей родной страны и ее столицы, историю Древней Руси. Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России, описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества | Фронтальный опрос | 05.02.14 | |
41 | Во времена Древней Руси Обж ГИБДД | 1 | Комбинированный | Фронтальный опрос | 10.02.14 | ||||
42 | Страна городов | 1 | Комбинированный | Тематический | 12.02.14 | ||||
43 | Из книжной сокровищницы Древней Руси Обж ГИБДД | 1 | Комбинированный | Выдающиеся люди разных эпох. Охрана памятников истории и культуры | Знать музеи России. Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества | Фронтальный опрос | 17.02.14 | ||
44 | Трудные времена на Русской земле | 1 | Комбинированный | Россия на карте (границы, города, места изученных сражений, исторических событий). Выдающиеся люди разных эпох. Охрана памятников истории и культуры | Знать историю Древней Руси, выдающихся людей, патриотов. Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России, описывать события Куликовской | Фронтальный опрос | 19.02.14 | ||
45 | Русь расправляет крылья Обж ГИБДД | 1 | Комбинированный | Фронтальный опрос | 24.02.14 | ||||
46 | Куликовская | 1 | Комбинированный | Фронтальный опрос | 26.02.14 | ||||
47 | Иван Третий Обж Практические занятия | 1 | Комбинированный | Знать реформы Ивана Третьего. Уметь описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества | Фронтальный опрос | 03.03.14 | |||
48 | Мастера печатных дел | 1 | Комбинированный | Выдающиеся люди разных эпох | Знать историю книгопечатания на Руси, патриотов России, реформы Петра Великого. Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родной стране | Фронтальный опрос | 05.03.14 | ||
49 | Патриоты России Обж Практические занятия | 1 | Комбинированный | Выдающиеся люди разных эпох | Фронтальный опрос | 10.03.14 | |||
50 | Петр Великий | 1 | Комбинированный | Выдающиеся люди разных эпох. Города России. Санкт-Петербург | Тест (8 мин) | 12.03.14 | |||
51 | Михаил Васильевич Ломоносов Обж Практические занятия | 1 | Комбинированный | Выдающиеся люди разных эпох | Знать историю развития образования на Руси | Фронтальный опрос | 17.03.14 | ||
52 | Екатерина Великая | 1 | Комбинированный | Выдающиеся люди разных эпох | Знать реформы Екатерины Великой | Тематический | 19.03.14 | ||
53 | Отечественная война 1812 года Обж Первая помощь при травмах. | 1 | Комбинированный | Выдающиеся люди разных эпох | Знать значение и полководцев Отечественной войны 1812 года. Уметь работать с исторической картой | Фронтальный опрос | 31.03.14 | ||
54 | Страницы истории XIX века | 1 | Комбинированный | Россия на карте (границы, города, места изученных исторических событий) | Знать историю России XIX века. Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России | Фронтальный опрос | 02.04.14 | ||
55 | Россия вступает Обж Первая помощь при травмах. | 1 | Комбинированный | Отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни России | Уметь использовать полученные знания для удовлетворения познавательных интересов о родной стране, описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества | Тематический | 07.04.14 | ||
56 | Страницы истории 1920–1930-х годов | 1 | Комбинированный | Россия на карте (границы, города). Отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни России: картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена | Знать страницы истории России в 1920–1930-х годах. Уметь описывать исторические события в начале XX века в России | Фронтальный опрос | 09.04.14 | ||
57 | Великая война Обж Межличностные отношения. | 1 | Комбинированный | Государственные праздники (День Победы) | Знать значение победы в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг., героев Вов; первого космонавта, выдающихся людей | Фронтальный опрос | 14.04.14 | ||
58 | Страна, открывшая путь в космос | 1 | Комбинированный | Выдающиеся люди разных эпох. Государственные праздники | Уметь описывать исторические события, пользуясь исторической картой | Фронтальный опрос | 16.04.14 | ||
59 | История вокруг нас Обж Межличностные отношения. | 1 | Комбинированный | Охрана памятников истории и культуры | Уметь использовать знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете | Тест (10 мин). Тематический | 21.04.14 | ||
60 | Современная Россия (9 ч) | Основной закон России и права человека | 1 | Комбинированный | Человек – член общества. Россия (Российская Федерация) – наша Родина. Государственные праздники (День Конституции) | Знать государственные праздники, Основной закон России. Уметь использовать знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации | Фронтальный опрос | 23.04.14 | |
61 | «Дети имеют право на особую заботу и помощь» Обж: Гигиена труда и отдыха
| 1 | Комбинированный | Всенародные праздники, отмечаемые в России (День защиты детей) | Фронтальный опрос | 28.04.14 | |||
62 | Мы – граждане России | 1 | Комбинированный | Человек – член общества. Президент Российской Федерации – глава государства. Федеральное собрание | Знать основной закон России и права человека, название нашей родной страны и ее столицы. Уметь описывать традиции, обычаи, народов, населяющих Россию | Тематический. Тест (5 мин) | 30.04.14 | ||
63 | Славные символы России Обж: Гигиена труда и отдыха | 1 | Комбинированный | Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России, правила поведения при прослушивании гимна | Знать государственную символику России. Уметь описывать историю создания гимна, герба, флага | Фронтальный опрос | 05.05.14 | ||
64 | Такие разные праздники | 1 | Комбинированный | Государственные праздники (День независимости, День защитника Отечества, День Конституции), другие всенародные праздники, отмечаемые в России (Новый год, Рождество, 8 Марта, День защиты детей) | Знать государственные праздники. Уметь описывать государственные праздники, традиции народов России | Фронтальный опрос | 07.05.14 | ||
65 | Путешествие по России Обж Вредные привычки и здоровье | 1 | Комбинированный | Города России. Москва – столица России. Отдельные яркие и наиболее важные события общественной и культурной жизни России: картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена. Россия на карте (границы, города, места изученных исторических событий). Охрана памятников истории и культуры | Знать города России, правила работы с географической картой. Уметь показывать на карте границы России, некоторые города России (родной город, столицу, 1–2 города), использовать знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране | Текущий | 12.05.14 | ||
66 | Путешествие по России | 1 | Комбинированный | Текущий | 14.05.14 | ||||
67 | Путешествие по России Обж Вредные привычки и здоровье | 1 | Комбинированный | Текущий. Графический диктант | 19.05.14 | ||||
68 | Что мы узнали и чему научились за год (итоговый урок) | 1 | Урок-игра | Тест (10 мин) | 21.05.14 |
У учащихся в начале учебного года сформированы следующие знания, умения, навыки:
– что такое вещество; свойства твердых, жидких и газообразных веществ;
– элементарные сведения о круговороте веществ;
– значение кислорода для дыхания живых организмов и человека;
– роль Солнца как главного источника тепла и света на Земле для существования живых организмов и человека на Земле;
– основные компоненты экосистемы (растения, животные, грибы, бактерии, воздух, вода, почва);
– об основных экосистемах (озеро, болото, луг, лес, поле) и их специфике;
– что такое почва и какова ее роль в плодородии;
– основные группы растений (хвойные, цветковые), животных (насекомые, пауки, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери), грибы и бактерии.
Учащиеся должны уметь:
– применять законы и правила к природным процессам и предсказывать конечный результат в совокупности взаимосвязанных явлений;
– различать твердые тела, жидкости и газы;
– приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой;
– выделять звенья круговорота веществ;
– классифицировать живые организмы по их ролям («профессиям») в круговороте веществ, выделять цепи питания;
– уметь проводить наблюдения за растениями и животными;
– объяснять и доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам.
Учащиеся должны знать (иметь первичные представления о понятиях и явлениях):
– Родина, общество, государство, закон;
– культура;
– история, «Наша эра», «до нашей эры», «родословное дерево»
– государственные символы России.
Учащиеся должны уметь:
– узнавать о жизни людей из исторического текста, карты и делать выводы;
– отличать предметы и порядки, созданные людьми (культуру), от того, что создано природой;
– объяснять, что такое общество, государство, история, демократия;
– по году определять век, место события в прошлом;
Узнавать современные герб, флаг, гимн России, показывать на карте границы и столицу;
– объяснять свое отношение к родным и близким людям, к прошлому и настоящему родной страны.
В результате изучения окружающего мира ученик должен использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- для обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;
- ориентирование на местности с помощью компаса;
- определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;
- установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;
- ухода за растениями (животными);
- выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;
- оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;
- Удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, стране, нашей планете
.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОКАНЧИВАЮЩИХ НАЧАЛЬНУЮ ШКОЛУ ПО ОКР
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности
В процессе освоения содержания Окружающего мира учащиеся приобретают общие учебные умения, навыки, осваивают способы деятельности, предусмотренные стандартом начального общего образования. К числу важнейших относятся наблюдение объектов окружающего мира, их устное описание, соотнесение полученных результатов с целью наблюдения (опыта); выявление с помощью сравнения отдельных признаков объектов; проведение простейших измерений разными способами с использованием соответствующих приборов и инструментов; работа с простейшими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов; работа с учебными и научно-популярными текстами и др.
В результате изучения окружающего мира ученик должен
знать/понимать
- название нашей планеты, родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);
- государственную символику России;
- государственные праздники;
- основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;
- общие условия, необходимые для жизни живых организмов;
- правила сохранения и укрепления здоровья;
- основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе);
уметь
- определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);
- различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы;
- различать части растения, отображать их на рисунке (схеме);
- приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2—3 представителя из изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;
- показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы; равнины, моря, реки (без указания названий); границы России, некоторые города России (родной город, столицу, еще 1—2 города);
- описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;
- ориентирования на местности с помощью компаса;
- определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;
- установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;
- ухода за растениями (животными);
- выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья и безопасного поведения;
- оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;
- удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей.
К концу 4 класса учащиеся должны знать по ОБЖ:
-общие понятия опасности и чрезвычайной ситуации.
Что такое авария на производстве, экологическая катастрофа, стихийное бедствие;
- основные понятия «здоровье» и «здоровый образ жизни». Режим дня, необходимые условия, обеспечивающие сохранение и укрепление здоровья. Как ухаживать за своим телом;
- основные виды травм у детей. Что такое первая медицинская помощь. Как уберечь от порезов и ожогов;
-общие правила оказания первой медицинской помощи при порезах, ожогах, укусах насекомых, кровотечениях;
- источники возможной опасности и опасные ситуации, которые могут возникнуть дома;
- опасные ситуации, которые могут возникнуть при контактах с незнакомыми людьми;
- наиболее безопасный путь в школу и домой. Правила перехода дороги. Правила перехода дороги при высадке из транспортного средства;
- правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Где можно и где нельзя играть;
- правила безопасного поведения при возникновении пожара в доме;
- влияние на здоровье человека температуры окружающего воздуха и погодных условий. Что значит одеваться по сезону, правила поведения;
- чистый воздух, его значение для здоровья человека, причины загрязнения воздуха;
-правила безопасного поведения в парках, скверах, в лесу, понятие об ориентировке на местности;
- основные животные и насекомые. Правила безопасного поведения и меры защиты.
Практическая работа: к концу 4 класса учащиеся должны уметь:
- составить порядок дня, Ухаживать за полостью рта, руками, ногами;
-оказать медицинскую помощь при порезах, ожогах, укусах насекомых, первую медицинскую помощь при небольших кровотечениях, ожогах;
-безопасно обращаться с незнакомыми людьми на улице, в подъезде дома, по телефону;
- выбрать наиболее безопасный путь в школу и домой. Правильно переходить дорогу, перекресток. Различать сигналы светофора и регулировщика;
-правильно переходить дорогу при высадке из транспортного средства. Принять безопасную позу при аварийной ситуации в транспорте;
-самостоятельно одеваться по сезону;
- самостоятельно ориентироваться и правильно вести себя в парках, скверах, в лесу;
- правильно вести себя при встрече с животными и насекомыми. Оказать первую медицинскую помощь при укусах насекомых.
Критерии и нормы оценки знаний обучающихся
Окружающий мир
Тест
Оценка "5" ставится за 100% правильно выполненных заданий
Оценка "4" ставится за 80% правильно выполненных заданий
Оценка "3" ставится за 60% правильно выполненных заданий
Оценка "2" ставится, если правильно выполнено менее 50% заданий
Пересказ
Оценка "5" - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.
Оценка "4" - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам исправляет их
Оценка "3" - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.
Оценка "2" - не может передать содержание прочитанного
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочие программы по предметам 4 класс УМК Школа России
Раьбочие программы по предметам для 4 класса по русскому языку, литературному чтению, математике, окружающему миру, технологии, физической культуре, азбуке Смоленского края с пояснительной запиской и ...
рабочая программа по математике 1 класс УМК школа России ФГОС
Данная рабочая учебная программа по литературному чтению для 1 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепци...
Рабочая программа по математике 3 класс УМК "Школа России".
Рабочая программа включает в себя пояснительную записку и календарно - тематическое планирование по предмету "Математика" 3 клас...
Рабочая программа по математике 2 класс (УМК "Школа России")
Рабочая программа по математике 2 класс(УМК "Школа России") для детей с нарушением ОДА....
Рабочая программа по математике 1 класс УМК "Школа России"
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе Примерной программы ...
Рабочая программа по ИЗО 1 класс УМК "Школа России"
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе Примерной программы ...
Рабочая программа по технологии 1 класс УМК "Школа России"
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образо...