Урок по курсу "Окружающий мир" по теме "Солнце, растения и мы с вами"
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) по теме

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент. Игра «Мы дружные!

Проверка готовности. Создание положительного настроя.

У каждого на парте лист контроля, на котором вы должны после выполнения задания раскрасить кружки:

красный-отлично, синий-допустил 1-2 ошибки, зелёный- более 3 ошибок

Самоконтроль готовности. Способ концентрации внимания «У меня всё получится! Я всё смогу и если что я тебе помогу!»

2.Проверка домашнего задания. Фронтальная беседа, индивидуальная работа по карточкам-раскраскам.

Проверка знаний учащихся о взаимосвязи живой и неживой природы и важности этой связи.

-Давайте вспомним, о чём мы говорили на прошлом уроке?

-Назовите пять признаков живой природы.

-Что мы называем неживой природой? Приведите примеры.

-Как связаны между собой живая и неживая природа?

Разделить картинки на две группы: живая и неживая природа.

 Индивидуально: раскрасить только объекты живой природы.

Движение, рост, питание, размножение,смерть.

3.Актуализация знаний, полученных на прошлых уроках.

Подведение к принятию темы урока с помощью загадок.

1.Не огонь, а больно жжёт

Не фонарь, а ярко светит,

И не пекарь, а печёт.

2.Вокруг нас растут, цветут, кислород всем нам дают.

3.Может сеять и пахать, и машиной управлять, ну а если захотите может в облака слетать.

Ключевые слова- отгадки: солнце, растения, человек.

Отгадывание загадок.

4.Постановка учебной задачи.

Создание проблемной ситуации: составление схемы связи солнца, растения и человека.

Диалог с учителем. Составление схемы, вывод по схеме. (слайд)

5.Совместное открытие.

Рассказ учителя о дыхании растений.

Помощь в составлении схемы «Дыхание растений»

Под руководством учителя составляют схему. ( слайд)

6.Формулирование вывода.

Подведение к пониманию закономерностей дыхания растений.

Выявление закономерностей. Формулирование вывода совместно с учителем, сравнивание с выводом  в учебнике. Работа в парах.

7.Физкультминутка «Солнышко»  (на слайде)

Зрительная гимнастика.

Снять напряжение с мышц зрительных анализаторов.

Укрепление зрительных анализаторов. Эмоциональный настрой.

8.Совместное открытие. Игра «Накорми растение»

Рассказ учителя о питании растений.

Чтение в учебнике. Самостоятельная работа в составлении схемы «Питание растений». Формулирование вывода, чтение вывода в учебнике.

9.Первичное закрепление. Рисование плакатов «Береги природу!» и запрещающих знаков в помощь лесным обитателям, составление лозунгов.

Подведение к пониманию значимости человека в сохранении природных богатств. Контроль за усвоением новых знаний.

Творческая работа в группах:

1ряд-рисование плакатов «Береги природу!»

2 ряд- запрещающих знаков в помощь лесным обитателям

3ряд- составление лозунгов.

10.Закрепление изученного материала.

Подведение к пониманию великой роли растений в поддержании жизни на Земле.

-Что нам удалось узнать о связи солнца, растения, человека?

Работа с текстом учебника «Солнце, растения, человек»

Диалог с учителем.

11.Домашнее задание. Придумать рассказ о том, что случилось бы на Земле,  если бы все растения исчезли?

Инструктаж.

Принятие цели д/задания.

12.Рефлексия.

-Кто доволен своей работой на уроке?

-Какое задание вызвало затруднение? Как справились?

Аргументированное оценивание качества эффективности учебной деятельности учащихся в целом и по отдельности.

Анализ результатов своей деятельности.