Урок окружающего мира
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) по теме

1. Организация класса.

2. Актуализация класса.
- Сегодня нам с вами  пригодится всё, что мы наблюдали на экскурсии на прошлом уроке.
И первое, с чего мы начнём – это выполним тест № 7 на с.13 в КИМах.

3. Самоопределение к деятельности.
- Давайте внимательно послушаем стихотворение:
                   Заунывный ветер гонит
                  Стаю туч на край небес,
                  Ель надломленная стонет,
                  Глухо шепчет тёмный лес.
                  На ручей рябой и пёстрый
                  За листком летит листок,
                  И струёй сухой и острой
                  Набегает холодок.                     (Ф. Тютчев)
- О чём говорится в этом стихотворении? (Об осени)
- Предположите, о чём будем говорить на уроке. (Ответы детей)
-  Какие учебные задачи поставим перед собой? (Ответы детей)
- А что говорит наш Муравьишка? Прочитайте об этом на с.36 учебника.


4. Работа по теме урока.

1. Работа по учебнику.
- Прочитайте текст на с. 36-37 и расскажите об изменениях в неживой природе.

- Какие же изменения происходят с наступлением осени в неживой природе?
Итог.

2. Выполнение задания в рабочей тетради.
- Отложите учебник на край стола, он ещё пригодится, и откройте тетради на с. 13.
- Выполните № 3 самостоятельно. Проверим, хорошо ли вы читали учебник и слушали своих товарищей.
- Поменяйтесь тетрадями, проверьте друг у друга.
Итог.

3. Игра «Я – диктор».
- А теперь поговорим о погоде осенью. Давайте поиграем в игру. Я буду диктором: расскажу о погоде осенью, а вы скажете, когда такая погода бывает: в начале осени или в конце.

* Уважаемые радиослушатели! Сегодня солнечная, тёплая погода. Лёгкий ветерок раскачивает ветки деревьев, небо безоблачное. Дождь не ожидается в течение всего дня. Температура воздуха 10-12 градусов тепла.  (Начало осени)

*Уважаемые радиослушатели! Сегодня холодная, дождливая погода, порывистый ветер. Температура воздуха 2-3 градуса выше нуля.    (Конец осени) 

- А почему люди слушают по радио и по телевизору прогноз погоды?      (Чтобы знать, что надевать, взять с собой зонтик                  или нет)
- Верно, люди выбирают одежду в зависимости от погоды.

4. Беседа.
- Ребята, подумайте, являются ли опавшие листья мусором.     (Ответы детей)

- Сбрасывая листья, деревья готовятся к зимним холодам. Земля под опавшими листьями глубоко не промёрзнет, под тяжестью снега не уплотнится, сохранит воздух, что очень важно для обитателей почвы, которые рыхлят землю и делают её плодородной. Весной под опавшей листвой земля долго сохраняет влагу растаявшего снега. Опавшие листья на земле – не мусор: они очень нужны почве и растениям.

- Посмотрите, какие красивые картины рисует Осень и помогает в этом вам.


5. Физкультминутка.
- Давайте немножко отдохнём и вспомним физкультминутку о природе.

6. Продолжение работы по теме урока.

1. Беседа, работа по учебнику.
- Прочитайте текст в учебнике на с. 38-39 и расскажите об изменениях в живой природе.

- Какие осенние явления в живой природе мы можем с вами наблюдать?    (Ответы детей)
Итог.

2. Выполнение задания на электронном приложении к учебнику.
Итог.

3. Игра «Отгадай животное».
- Сейчас мы поиграем в игру. Я буду рассказывать о жизни зверей осенью, о том, как они готовятся к зиме. А ваша задача – отгадать, о каком звере идёт речь.

* Осенью у меня забот немало. Во-первых, я линяю. Во-вторых, надо позаботиться о надёжном убежище, где можно спокойно проспать до весны. Но чтобы спокойно спать, мне нужно накопить запас жира, а это можно сделать летом и в начале осени, ведь в это время много еды: созрели ягоды и другие плоды, стали сладкими и сочными корни растений, всюду много насекомых, в ульях диких пчёл и ос – сладкий медок. Накоплю жирку, и можно ложиться спать в берлогу. Жир – это запас пищи на всю зиму.  (Медведь)

*А я к зиме меняю шубку на более тёплую и пушистую. В сказках говорят, что я самая хитрая. А на самом деле я не хитрее многих других зверей. Если бы не зоркие глаза, острый слух, тонкое чутьё, то никакая хитрость не спасла бы меня от волков и охотничьих собак. Свою главную добычу – мышей-полёвок – я нахожу без всяких уловок. Нос и уши помогают. А вот зайца догнать мне трудно, разве что случайно столкнусь с косым или набреду на зайчонка.      (Лиса)

* Я очень интересный зверь. Только я умею строить на речках и ручьях плотины, прокладывать в лесу каналы и, как заправский лесоруб, валить толстые деревья, сооружать хатки для жилья. Найду осину или иву и начинаю подгрызать дерево со всех сторон. Упавшее дерево старательно разделываю: Отделяю ветки, перегрызаю на несколько частей ствол, а потом всё это сплавляю по воде к хатке и складываю в большие кучи. Так я запасаю себе на зиму «продукты». Замёрзнет пруд, а я буду сидеть в своей хатке и с удовольствием грызть кору и молодые ветки деревьев.   (Бобр)

* Я очень осторожный зверь. Охочусь ночью, поэтому меня увидеть непросто. Тело моё покрыто серебристо-серой жёсткой шерстью. От носа к затылку тянутся желтовато-белые полосы, а через глаза и уши – чёрная полоса. Ближе к осени я начинаю нагуливать жир – готовиться к зиме. Хотя на вид я неуклюжий, но ловко ловлю грызунов, лягушек, ящериц, выкапываю червей. Уничтожаю очень много личинок майских жуков. К холодам жира накоплю столько, что можно ложиться спать на всю зиму.  (Барсук)

*От врагов кто в дуплах спасается, кто прячется под снегом, кто в норах, а я ничего этого делать не умею. А врагов у меня полным-полно. И всё-таки я живу не тужу. Выручают меня нос, чуткие уши, быстрые ноги и неприметная шубка. Глаза у меня «косые» - смотрю ими не только вперёд и в стороны, но даже немного назад. Уши тоже во все стороны поворачиваются – не надо понапрасну головой вертеть. Осенью я линяю: вместо серой шёрстки вырастает снежно-белая. Кормлюсь я по ночам – так безопаснее, объедаю кору деревьев.   (Заяц)
Итог.

7. Рефлексия.
- Давайте повторим всё, о чём мы сегодня говорили и ответим на некоторые вопросы.

- Что такое облачность?  (Ответы детей)
- Что такое похолодание, заморозки? (Ответы детей)
- Какие явления наиболее характерны для осени? (Ответы детей)
- Какая связь между температурой воздуха и жизнью растений, диких и домашних животных, а также трудом людей осенью?  (Ответы детей)
Итог.

- Оцените свои достижения  на уроке.





8. Подведение итогов урока.
- Вспомните задачи, поставленные в начале урока. Всё ли мы выполнили?   (Ответы детей)
- Что ещё вы хотели бы узнать по этой теме?   (Ответы детей)

9. Домашнее задание.
- с. 36-39, вопросы, т. с.14, задания 4, 5.

                                                                           

5’

Работа в КИМах



3'


Читает ученица, остальные дети слушают.






Открывают учебник.

5’

Дети читают и готовят сообщения по тексту.
Вывешиваются рисунки детей.



3’


Самостоятельное выполнение задания в тетради.


3’





Рисунок.




Рисунок.







4’

Рисунки детей.

1’
1 ученик показывает, остальные выполняют вместе с ним.



5’


Работа по учебнику.




5’

CD - приложение.

5’









Картинки с изображением отгаданных животных.








































2’




Дети отвечают на вопросы.

1’

Дети «примеряют» на себя смайлики и оценивают свою работу.

2’

1’

Учитель записывает на доске, а дети в дневники.