Урок окружающего мира в 1 классе Тема: « МЫ – ЧАСТЬ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА»
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс)

Урок окружающего мира в 1 классе

А.В. Горбунова

                                                                                   учитель начальных классов

МОУ «СОШ №7» пгт Талинка                                                     Октябрьского района, ХМАО

Тема: « МЫ – ЧАСТЬ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА»

Цель:  Обучающая: показать зависимость окружающего мира      от развития человека;  привести детей к пониманию того, что человечество должно жить в гармонии с окружающей природой; расширять словарный запас и кругозор детей;
Развивающая: развивать внимание, наблюдательность, связную устную речь;

Воспитательная: воспитывать дружеские отношения, бережное отношение к природе,  интерес к историческому прошлому.

Оборудование: Учебник для 1 класса «Мы и окружающий мир», авторы Н.Я. Дмитриева, А.Н.Казаков.

 Картины: «Деревня», «Город». Напечатанное словосочетание

 «Каменный мешок». Рисунки гнезда ос на разных исторических этапах (одинаковые). Картинки, отражающие разные этапы развития человеческого общества: давно, очень давно, сейчас:

Магнитофон, аудиозапись «Песенки друзей» из м/ф «Бременские музыканты», «Улыбка».

Три фигурки человека: первобытный, рыцарь,  современный человек.

Для рефлексии и оценки деятельности: листы белой бумаги и карточка с изображением улыбающегося человечка.

Ход урока.

I. Организационная часть.

У:  Здравствуйте, ребята. Сегодня я проведу у вас этот урок и надеюсь, что мы подружимся, и у меня будет ещё больше друзей. Ведь вас так много!

II. Подготовка к усвоению нового материала.

 У: А в вашей школе много детей учится?

Д:  Да, много.

У:  А в вашем городе много жителей?

Д:  Очень много!

У:  А во всём мире вы знаете, сколько людей живут?

Д:- Много! Миллиард!

 У: (пишу на доске число: 6 000 000 000)

 Дети ахают, удивляются, пытаются прочитать число.

У:  Во всём мире живут 6 миллиардов человек.

III. Работа над новым материалом.

У: Где живут эти люди?

Д:  В городах и деревнях.

У: Кто был в деревне? Расскажите, что вы там видели, что было вокруг?

Д:  Рассказывают о том, что видели в деревне, дополняют ответы друг друга,  исправляют неточности.

        У:  (Вывешиваю на доску картинку с изображением деревни).

 Посмотрите и назовите то, что вы ещё не называли.

Д: Дополняют свои ответы.

У: Ребята, а где вы живёте?

Д:  В городе Нягани.

У:  Отличается ли окружающий мир деревни и города?

Д:  Да. В деревне дома маленькие и из бревен  построены, а в городе – большие и каменные.

 В деревне нет асфальта и там можно на речку идти и там загорать.

 А ещё в деревне есть коровы, собаки, петушки и курочки.

 А мы с бабушкой ходили в лес, он близко.

У:  Вижу, что вам очень нравится в деревне. А вам нравится свой город?

Д:  Да.

У:  Все ли города одинаковые?

Д:  Нет. Бывают большие и маленькие.

У:  Вы когда - нибудь были в большом городе?

  Вывешиваю картинку с изображением большого города.        

У:  Рассмотрите  картинку. Что вы видите?

Д:  Город.

У:- Бытует мнение, что горожане всю свою жизнь        проводят в «каменном мешке». (Над картинкой города вывешиваю словосочетание «каменный мешок»).

Объясните, как вы это понимаете?

Д: Это значит, что они живут в каменных домах.              И ещё даже работают в таких зданиях, и дети учатся в каменных школах.

У: Обходятся ли горожане без природы?
Д:  Да.  Нет.

У: Докажите своё мнение.

Д:  Не обходятся, потому что мы без природы не проживём. Вода-это природа.
А ещё мы едим морковку и яблоки - это тоже даёт природа.        

 На улице деревья растут и цветы.
Воздух – это тоже природа.

У:  Так значит, какой вывод мы можем сделать?

Д: Человек не может прожить без природы.
           Нас всегда окружает природа.

У:  Если мы не можем прожить без природы, скажите,   как мы должны относиться к ней?

Д:  Нужно беречь её. Нельзя мусорить в лесу и на речке.        

У: Правильно, ребята. Человек должен беречь природу, сохранять чистыми воду, леса, воздух.

IV. Работа с учебником (страницы 26-27)

У:  Рассмотрите картинку.

 Почему художник нарисовал в одном хороводе и людей, и животных, и даже дом?

Д:  Потому что всем нужно дружить и все живут вместе.

         Все друг другу нужны.

У: Какую песню поют друзья? О чём она?

Д:  О дружбе.

У:  Что значит жить дружно?

Д:  Помогать друг другу.

         Защищать слабых.

 Жить вместе.

У:  А вы живёте дружно?

Кто вас окружает каждый день?        

Д:  Друзья.

     Родственники (мама, папа, сестра, бабушка)

     Соседи.

У:  (вывод) - Значит, человек живёт в обществе, его всегда окружают  люди.

- Ребята, как вы думаете, только ли человек живёт обществом и всегда ли человек жил так, как живёт сейчас?

Д: Всегда.

     Нет. Раньше жил по-другому.

(Возникает коллизия)

У: (пишу на доске  ? )

  Давайте вместе поищем ответы на  эти вопросы.

  Для этого я предлагаю отправиться в путешествие на миллион лет назад.

  V. Физминутка. Звучит песня из м/ф «Бременские музыканты».

VI. Путешествие во времени.

У: Итак, мы перенеслись на миллион лет назад. Чтобы нам не заблудиться, давайте пригласим с собой в путешествие друга.

(Дети выбирают из трёх фигурок человека, который жил очень давно: на нём вместо одежды – шкура и в руках копьё).

У:  Ответим на первый вопрос: «Только ли человек живёт обществом?»

 Рассмотрите рисунки в учебнике. Можно ли сказать, что осы живут обществом?

Д: Да. Они живут в одном домике.

     Домик они построили все вместе.

   И защищают свой домик все вместе. Они нападают на врагов.

У: Изменилась ли жизнь этих общественных животных за миллион лет?

Д:  Нет. Ничего не изменилось.

У:  А теперь  посмотрим, всегда ли человек жил так, как живёт сейчас?

  ( Открываю доску: картины перепутаны.) Дети исправляют ошибки, причём делают это с огромным удовольствием.

У:  Расскажите, как жил древний человек? (На рисунок с пещерой и первобытными людьми прикрепляется фигурка человека в соответствующей одежде).

Дети рассказывают об условиях жизни, занятиях, питании первобытных людей с опорой на рисунки.

У:  Зависела ли жизнь человека от окружающего мира или окружающий мир зависел от него?

Д: Не зависел человек от окружающего мира.

 Зависел, потому что у него ещё ничего не было, чтобы защищаться даже от зверей.

У: Да,  жизнь первобытного человека зависела от окружающего мира, и он должен был  приспосабливаться к этому.

 Что происходило дальше? Как изменилась жизнь человека позже,  спустя тысячи лет? Чему он научился?

  С кем мы отправимся путешествовать дальше?

Дети выбирают фигурку человека в рыцарских доспехах.

Рассматривают картинку с изображением крепости, всадника и рассказывают о том, что изменилось по сравнению с первобытным обществом.

У: Рассмотрите картинку и скажите, как изменилась жизнь человека.

Д: Научились строить замки и делать железное оружие, а раньше были палки и камни.

 Научились ездить верхом на лошадях.

Одежда теперь хорошая, а не шкуры и доспехи у рыцаря.

 На коне тоже одежда (учитель: попона).

У:  Значит, какой вывод можно сделать?

Д: Человек стал жить лучше, много научился.

У:  Как живёт человек сейчас? Изменился ли  окружающий мир современного человека?

Дети рассматривают картинку с фрагментами жизни современного человека. На картинку прикрепляется оставшаяся фигурка человека.

Д: (сравнивают и рассказывают) Теперь у человека много чего есть: телевизоры, компьютеры, телефоны и т.д.

 Машины и самолёты.

 Дома огромные и с лифтами и т.п.

У:  Посмотрите на все картинки и скажите, чему должен был научиться человек, чтобы перебраться в тёплые дома  и квартиры, чтобы сменить шкуры на удобную одежду и обувь?

Д:  Человек научился строить дома, шить одежду.

     Многому научился,  машины придумал  и ракеты.

     Всему научился… почти.

У:  Так значит, теперь мы сможем ответить на вопрос «всегда ли человек жил так, как живёт сейчас?» (Возвращаемся  к написанному на доске ?)

 Вывод: Человек не всегда жил так, как живёт сейчас. Развиваясь, он изменял окружающий его  мир. Человек не может существовать отдельно  от окружающего мира. Мы – часть окружающего мира.

VII. Рефлексия.

У: Вам понравилось путешествие?

Д: Да, интересно было.

У: Что узнали нового?

Д: Я узнал, как живут в деревне. Я там никогда не был. А я узнал, что город называют каменным мешком. А мне понравился замок с рыцарем.

У: Молодцы. А теперь возьмите рисунки, которые лежат на ваших партах и  дорисуйте их так, чтобы было понятно, чему учился человек с древности до наших дней, как изменился окружающий его мир. Каждый должен нарисовать один предмет.

Д: Рисуют: книги, машины, компьютеры, ракеты, телевизоры и т.д.

У: А теперь давайте посмотрим, что у нас получилось.

На доску прикрепляется картинка с изображением современного человека и дополняется рисунками детей.

Д: (Радуются) Здорово у нас получилось! Красиво.

У: Чем нужно дополнить наш общий рисунок? Без чего невозможна жизнь человека?

Д: Без природы! Давайте дорисуем небо, солнце, деревья…

У: Молодцы, ребята, теперь вы еще раз убедились в том, как важно всему учиться, думать и развиваться. И самое главное, дружить и делать все сообща, вместе, заботиться о природе и друг о друге.

VIII. Оценка деятельности.

У: А теперь, нам нужно отметить тех ребят, которые лучше всех поработали на уроке. Возьмите на партах улыбающегося человечка и подарите его тому, чья работа вам понравилась больше всех.

Д: С удовольствием дарят  «улыбки».

У: Кто получил 5 «улыбок», 4»улыбки» и т.д.

Молодцы, а я дарю свою «улыбку» всем вам, потому что мне сегодня понравилась работа всех учащихся и рада нашему знакомству.  

                                Звучит песня «Улыбка»