рабочая программа по окружающему миру
рабочая программа по окружающему миру (1 класс) по теме

№

п/п

Тема урока

Кол-во часов

Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности

Вид контроля, измерители

Планируемые умения и навыки

Дата проведения

План

Факт

Введение. (1 ч.)

1

Вводный урок.

«Задавайте вопросы»

1

Наблюдать сезонные изменения в природе. Характеризовать признаки времен года, сезонные изменения в природе.

текущий

Научиться задавать вопросы об окружающем мире

03/09

Раздел. Что и кто? (20 ч.)

2

Что такое Родина?

1

Работать с картинной картой России, актуализировать имеющиеся знания о природе и городах страны, занятиях жителей. Сравнивать, различать и описывать герб, флаг России.

Беседа по вопросам

Научиться сравнивать, различать и описывать герб, флаг России.

05/09

3

Что мы знаем о народах России?

1

Рассматривать и сравнивать лица и национальные костюмы представителей разных народов. Обсуждать, чем различаются народы России и что связывает их в единую семью.

Фронтальный опрос

Усвоить многонациональный характер населения России.

10/09

4

Что мы знаем о Москве?

1

Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать  из них нужную информацию о Москве; узнавать достопримечательности столицы; работать в паре; рассказывать по фотографиям о жизни москвичей – своих сверстников.

Беседа по вопросам

Уметь работать в паре, рассказывать по фотографиям

12/09

5

Проект «Моя малая Родина»

1

Фотографировать наиболее значимые достопримечательности своей малой родины; находить в семейном фотоархиве соответствующий материал; интервьюировать членов своей семьи об истории и достопримечательностях своей малой родины;

Составлять устный рассказ; выступать с подготовленным сообщением, опираясь на фотографии.

Проект

Уметь вести исследовательскую работу, научиться составлять устный рассказ.

17/09

6

Что у нас над головой?

1

Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить. Наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нём. Характеризовать отличия звезд и планет. Наблюдать на небе ковш Большой Медведицы. Моделировать форму Солнца. Работать в паре: моделировать форму созвездий. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Беседа по вопросам

Тест № 1

Усвоить, что Солнце- огромный пылающий шар, что облака состоят из мельчайших капелек воды, научиться узнавать ковш Большой Медведицы. Научиться моделировать  форму Солнца и форму созвездий

19/09

7

Что у нас под ногами?

1

Сравнивать и различать природные объекты по форме, размеру, цвету. Исследовать в группах ( на основе демонстрационных опытов) свойства камней. Группировать объекты неживой природы (камешки) по разным признакам. Определять образцы камней по фотографиям, рисункам атласа – определителя.

Беседа по вопросам.

Практическая работа № 1

Тест № 2

Научиться сортировать камешки по форме, размеру, цвету; научиться различать изученные на уроке виды камней

24/09

8

Что общего у разных растений?

1

Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию; практическая работа в группе: находить у растений их части, показывать и называть; работать в паре: использовать представленную информацию для получения новых знаний, различать цветки и соцветия, осуществлять самопроверку.

Практическая работа № 2, Тест № 6

Усвоить, что у разных растений есть общие части (корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами) научиться находить и называть эти части

26/09

9

Что растет на подоконнике?

1

Наблюдать комнатные растения школы и узнавать их по рисункам. Определять комнатные растения с помощью атласа – определителя. Характеризовать условия, необходимые для жизни комнатных растений, их роль в жизни человека. Выращивать комнатные растения. Различать изученные растения. Работать в паре. Приводить примеры.

Беседа по вопросам

Практическая работа № 3.

Тест № 3

Научиться различать изученные на уроке комнатные растения

01/10

10

Что растет на клумбе? 

1

Различать изученные растения. Сравнивать их внешний вид и характерные особенности. Характеризовать условия, необходимые для их роста.

Определять растения цветника с помощью атласа – определителя.

Беседа по вопросам.

Тест № 4

Практическая работа № 4

Научиться различать изученные растения клумбы

03/10

11

Что это за листья?

1

Различать листья разных пород деревьев. Наблюдать осенние изменения окраски листьев на деревьях. Узнавать листья в осеннем букете, в гербарии, на рисунках и фотографиях. Сравнивать и группировать листья по различным признакам.

Текущий

Практическая работа № 5

Научиться узнавать листья нескольких пород деревьев

08/10

12

Что такое хвоинки? 

1

Различать лиственные и хвойные деревья. Определять деревья с помощью атласа – определителя. Сравнивать ель и сосну. Характеризовать особенности их строения. Описывать дерево по плану.

Практическая работа

Текущий

Тест № 5

Практич.работа № 6

Усвоить, что хвоинки- это листья хвойных деревьев; научиться различать ель и сосну

10/10

13

Кто такие насекомые?

1

Наблюдать разнообразие насекомых. Сравнивать внешний вид и характерные особенности насекомых. Характеризовать роль насекомых в природе.

Тест № 7 (7мин)

Усвоить , что насекомые- это животные, у которых есть шесть ног

17/10

14

Кто такие рыбы?

1

Сравнивать внешний вид и характерные особенности , способы питания, размножения рыб. Характеризовать условия, необходимые для жизни рыб. Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию.

Текущий

Тест № 8

Усвоить, что рыбы- водные животные , тело которых покрыто чешуей.

22/10

15

Кто такие птицы?

1

Сравнивать внешний вид и характерные особенности, способы питания, размножения птиц. Характеризовать условия, необходимые для жизни птиц. Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию.

Текущий

Тест № 9

Практич. работа № 7

Усвоить, что птицы – животные, тело которых покрыто  перьями

24/10

16

Кто такие звери?

1

Сравнивать внешний вид и характерные особенности , способы питания, характерные для  зверей. Характеризовать условия, необходимые для жизни зверей, роль животных для людей.

Фронтальный опрос.

Тест № 10, 11

Усвоить, что звери- это животные, тело которых покрыто шерстью, научиться выделять зверей среди других животных.

29/10

17

Что окружает нас дома?

1

Различать понятия: мебель, бытовая техника, одежда, посуда.  Характеризовать назначение бытовых предметов. Находить на рисунке предметы определённых групп. Работать в паре: группировать  предметы домашнего обихода. Проводить взаимопроверку.

Текущий

Тест № 12

Усвоить обобщающие понятия: мебель, бытовая техника, одежда, посуда.

31/10

18

Что умеет компьютер?

1

Характеризовать особенности строения компьютера. Различать и определять  его составные части. Соблюдать правила пользования домашними электроприборами. Сравнивать стационарный компьютер и ноутбук. Моделировать устройство компьютера.

Фронтальный опрос

Практич. работа

Тест № 13 

Усвоить, как называются составные части компьютера и для чего они нужны

12/11

19

Что вокруг нас может быть опасным?

1

Объяснять необходимость соблюдения оптимальных форм поведения на основе изученных правил сохранения и укрепления здоровья. Выявлять потенциально опасные предметы домашнего обихода. Характеризовать опасность бытовых предметов.

Текущий

Тест № 14

Усвоить, что самые обычные вещи могут оказаться опасными, если с ними неосторожно или неправильно обращаться

14/11

20

На что похожа наша планета?

1

Объяснять значение глобуса. Приводить доказательства шарообразности нашей планеты. Моделировать формы поверхности из пластилина. Выдвигать предложения и доказывать  их. Работать в паре: рассматривать рисунки – схемы и объяснять  особенности движения Земли.

Практическая работа

Тест № 15, 16 (7 мин)

Усвоить, что Земля имеет форму шара, что глобус-модель Земли; научиться приводить простейшие доказательства шарообразности нашей планеты

19/11

21

Повторение раздела «Кто и что?»

1

Выполнять тестовые задания учебника; выступать с сообщениями , иллюстрировать их наглядными материалами., обсуждать выступления учащихся; оценивать свои  достижения и достижения других учащихся.

Фронтальный опрос

Уметь выполнять тестовые задания, усвоить материал раздела «Кто и что?»

21/11

Раздел « Как, откуда и куда?» (12ч)

22

Как живёт семья? Проект «Моя семья»

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять ; рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника; называть по именам (отчествам и фамилиям) членов своей семьи; рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи; оценивать значение семьи для человека и общества. В ходе выполнения проекта дети с помощью взрослых учатся: отбирать из семейного архива фотографии членов семьи во время значимых для семьи событий; интервьюировать членов семьи; оценивать значение семейных альбомов для укрепления семейных  отношений; составлять экспозицию выставки; оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.

Проект

Уметь рассказывать об интересных событиях в жизни своей семьи; оценивать значение семьи для человека и общества

26/11

23

Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?

1

Прослеживать по рисунку – схеме путь воды. Обсуждать в группах и составлять рассказ о загрязнении воды и необходимости очистных сооружений,  необходимость экономии воды. Выяснять опасность употребления загрязнённой воды. Практическая работа: проводить  опыт, показывающий загрязнение воды и её очистку.

Беседа по вопросам

Практическая работа № 8

Усвоить, что в наш дом поступает речная или подземная вода, в доме вода загрязняется и должна попадать в очистные сооружения

28/11

24

Откуда в наш дом приходит электричество?

1

Различать среди предметов домашнего обихода электроприборы. Выбирать оптимальные формы безопасного обращения с электроприборами. Запомнить правила безопасности при обращении с электричеством  и электроприборами. Анализировать схему выработки электричества и способа его доставки потребителям, обсуждать необходимость  экономии электроэнергии. Практическая работа в паре: собирать простейшую электрическую цепь

беседа

Практическая работа № 9

Тест № 18

 Научиться выделять среди предметов домашнего обихода электроприборы, запомнить правила безопасного обращения с электроприборами

03/12

25

Как путешествует письмо? 

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Обсуждать в группах об этапах путешествия письма. Оценивать свои достижения на уроке.

Текущий

Тест № 24

Проверочная работа

Усвоить этапы путешествия письма

05/12

26

Куда текут реки?

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять. Сравнивать пресную и соленую воду. Объяснять, что река может впадать в другую реку или море. Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения

Текущий

Тест № 17 Практическая работа № 10

Усвоить . что река может впадать в другую реку или море; что в реке вода пресная, а в море – соленая

10/12

27

Откуда берутся снег и лед?

1

Исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства воды. Характеризовать свойства воды. Практическая работа в группе: проводить опыты по исследованию снега и льда в соответствии с инструкциями, формулировать выводы из опытов.

Практическая работа №11

Тест № 19

Усвоить, что снег и лед – это замерзшая вода, научиться получать из снега и льда воду.

12/12

                                                                                                                                                                                      28

Как живут растения?

1

Приводить доказательства, что растение живое. Характеризовать условия, необходимые для жизни растений. Прослеживать по рисунку – схеме этапы жизни растения. Практическая работа в паре: ухаживать за комнатными растениями.

Тест № 20 ( 7мин)

Практическая работа  № 12

Усвоить, что растение живое, оно растет, размножается, умирает и  растениям необходимы для жизни вода, воздух, свет и тепло.

17/12

29

Как живут животные?

1

Наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих наблюдениях. Обсуждать в группах, приводить примеры, что животные размножаются, заботятся о потомстве, передвигаются, строят жилища. Характеризовать условия, необходимые животным для жизни. Работать в группе: выполнять задания, формулировать выводы, осуществлять самопроверку.

Текущий

Практическая работа № 13

Тест № 21

Усвоить, что животные питаются, размножаются, заботятся о потомстве, передвигаются, строят жилища; научиться перечислять условия, необходимые животным для жизни

19/12

30

Как зимой помочь птицам?

1

Различать и сравнивать зимующих птиц их внешний вид и характерные особенности , способы питания, размножения птиц. Характеризовать условия, необходимые для жизни птиц. Обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц.

Текущий

Тест № 22, 23

Практическая работа № 14

Научиться различать наиболее распространенных зимующих птиц, делать кормушку из бумажного пакета, подбирать корм для птиц

24/12

31

Откуда берется и куда девается мусор?

1

Определять с помощью рисунков учебника источники возникновения мусора и способы его утилизации. Обсуждать важность соблюдения чистоты в быту и в природном окружении. Характеризовать условия появления мусора. Приводить доводы о необходимости сортировки мусора.

Текущий

Тест № 26

Практическая работа « 15

Усвоить, что за обычным мусором скрывается большая проблема, которую приходится решать всем людям, научиться сортировать мусор из разного материала

26/12

32

Откуда в снежках грязь?

1

Наблюдать особенности загрязнения окружающей среды. Обсуждать в группах и приводить примеры ее защиты от загрязнений, источники появление загрязнений в снеге. Формулировать  предложения по защите окружающей среды. Сочинять и рассказывать сказку на предложенную тему.

Фронтальный опрос

Тест № 27

Практическая работа № 16

Усвоить, что заводы, фабрики, автомобили загрязнят Землю, что людям необходимо защищать ее от загрязнений

33

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?»

1

Выполнять тестовые задания учебника; выступать с подготовленными сообщениями , иллюстрировать их наглядными материалами:; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Проверка знаний и умений

Уметь выполнять тестовые задания, иллюстрировать их наглядными материалами:

Раздел «Где и когда?» ( 11 ч.)

34

Когда учиться интересно?

1

Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить; анализировать иллюстрации учебника, обсуждать условия интересной и успешной учёбы; работать в паре: сравнивать фотографии в учебнике, рассказывать о случаях взаимопомощи в классе; рассказывать о своём учителе; формулировать выводы из коллективного обсуждения; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Фронтальный опрос

Уметь работать в паре, анализировать иллюстрации учебника

35

Проект «Мой класс и моя школа»

1

Фотографировать наиболее интересные события в классе, здание школы, классную комнату и т. д. коллективно составлять рассказ о школе и классе; презентовать  итоги коллективного проекта, сопровождая рассказ фотографиями; оформлять фотовыставку; оценивать результаты собственного труда и труда товарищей.                                                                

Проект

Умет ь фотографировать интересные события в классе, коллективно составлять рассказ о школе.

36

Когда придет суббота?

1

Различать и оценивать прошлое и будущее. Приводить примеры определения завтрашнего и вчерашнего дня. Работать в паре: отображать с помощью карточек последовательность дней недели, называть дни недели в правильной последовательности, проводить взаимоконтроль. Сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку. 

Текущий

Усвоить, что такое настоящее, прошлое и будущее; научиться определять, какой день недели был вчера и какой будет завтра

37

Когда наступит лето?

1

Наблюдать сезонные изменения в природе. Характеризовать признаки времен года, сезонные изменения в природе, последовательность смены времен года. Называть любимое время года и объяснять, почему именно оно является любимым. Работать в паре: находить несоответствия в природных явлениях на рисунках учебника.

Текущий

Тест № 28

Усвоить в какой последовательности сменяются времена года, научиться узнавать времена года по характерным признакам

38

Где живут белые медведи? 

1

Обсуждать, приводить примеры о наличии холодных районов Земли. Практическая работа в паре: находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду, характеризовать их, осуществлять самоконтроль. Устанавливать связь между строением, образом жизни животных и природными условиями.

Беседа

Тест № 29

Практическая работа  № 17

Усвоить, что на Земле есть очень холодные районы _ Северный Ледовитый океан и Антарктида

39

Где живут слоны?

1

Сравнивать районы, где круглый год жарко. Работать с глобусом. Практическая работа в паре: находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли, характеризовать их, осуществлять самопроверку. Работать в группе: анализировать рисунок учебника, рассказывать по плану о полученной информации. Приводить примеры животных жарких районов.

Текущий

Тест № 30

Практич.работа № 18

Усвоить, что на Земле есть районы, где круглый год жарко; научиться находить их на глобусе

40

Где зимуют птицы?

1

Различать и сравнивать зимующих и перелетных  птиц. Характеризовать условия, необходимые для жизни этих птиц. Работать в паре: выдвигать предположения о местах зимовок птиц и доказывать их, осуществлять самопроверку. Объяснять причины отлёта птиц в тёплые края.

Фронтальный опрос

Тест № 31

Усвоить, что одни птицы зимуют в наших краях, а другие улетают в теплые края

41

Когда появилась одежда?

1

Характеризовать необходимость появления одежды. Приводить примеры изменения одежды с течением времени , что для каждого случая нужна подходящая одежда. Прослеживать с помощью иллюстрации учебника историю появления одежды и развития моды.  Описывать одежды людей по рисунку. Отличать национальную одежду своего народа от одежды других народов. Работать в паре: различать типы одежды в зависимости от её назначения, подбирать одежду для разных случаев.

Инд. Опрос

Тест № 33

Усвоить, что одежда появилась в глубокой древности и менялась с течением времени, что для каждого случая нужна подходящая одежда

42

Когда изобрели велосипед?

1

Характеризовать особенности строения велосипеда. Анализировать ситуации поведения на велосипедах по улицам и дорогам города. Работать в паре: извлекать из учебника информацию об устройстве велосипеда,  осуществлять самопроверку. Обсуждать роль велосипеда в нашей жизни.

Текущий

Тест № 34

Научиться называть и показывать части велосипеда,    усвоить, что детям до  14 лет нельзя кататься на велосипедах по улицам и дорогам, запомнить дорожные знаки

43

Когда мы станем взрослыми?

1

Характеризовать условия , в результате которых человек и окружающий мир меняется. Сравнивать жизнь взрослого и ребёнка. Определять по фотографиям в учебнике профессии людей, рассказывать о профессиях родителей и старших членов семьи, обсуждать, какие профессии будут востребованы в будущем. Работать в  паре: сравнивать рисунки учебника, формулировать выводы в соответствии с заданием.

Тест № 35 ( 7 мин)

Усвоить, что человек и окружающий мир со временем меняются

44

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу  «Где и когда?»

1

Выполнять тестовые задания учебника; выступать с подготовленными сообщениями , иллюстрировать их наглядными материалами:; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Фронтальный опрос

Уметь выполнять тестовые задания, иллюстрировать их наглядными материалами:; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся

Раздел «Почему и зачем?» (22 ч.)

45

Почему Солнце светит днем, а звезды ночью?

1

Характеризовать отличия звезд и планет. Находить необходимую информацию о солнце и обсуждать в группах. Сопоставлять видимые и реальные размеры звёзд, в том числе и Солнца. Работать в паре:            моделировать форму, цвет, сравнительные размеры некоторых звёзд  (Альдебаран, Регул, Солнце, Сириус), проводить взаимопроверку. Использовать атлас – определитель для получения нужной информации. Моделировать созвездие Льва.    

Текущий

Тест № 36

Усвоить, что звезды –огромные пылающие шары, находящиеся очень далеко от Земли, что Солнце ближайшая к Земле звезда

46

Почему Луна бывает разной?

1

Характеризовать отличия звезд и планет. Обсуждать в группах о форме, составе атмосферы на Луне. Анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещения её поверхности Солнцем. Моделировать из пластилина форму Луны. Рассказывать с помощью рисунков в учебнике об изучении Луны учёными, осуществлять самопроверку.

Беседа

Тест № 37, 38

Усвоить, что Луна – естественный спутник Земли, что она имеет форму шара, но не всегда видна на небе полностью; что на ней нет воздуха и поэтому, не могут жить люди

47

Почему идет дождь и дует ветер?

1

Обсуждать причины возникновения дождя и ветра. Выбирать оптимальные меры осторожности на льду. Работать в группе: рассказывать по рисунку учебника о видах дождя (ливень, косохлёст, ситничек). Отбирать из списка слов те, которые подходят для описания ветра. Объяснять причины возникновения дождя и ветра. Осуществлять самопроверку. Сочинять и рассказывать сказку по рисунку.  

Фронтальный опрос

Тест № 39

Научиться объяснять причины возникновения дождя и ветра

48

Почему звенит звонок?

1

Характеризовать причины возникновения звука. Приводить примеры  дрожания, колебания предметов. Практическая работа в парке: исследовать возникновения и распространение звуков. Обсуждать, почему и как следует беречь уши.

Текущий

Тест № 40

Практическая работа № 19

Усвоить, что звук возникает из-за дрожания, колебания предметов и невидимой волной доходит до наших ушей

49

Почему радуга разноцветная?

1

Приводить доводы возникновения радуги. Составлять рассказ о возникновении радуги. Описывать чувства, возникающие при виде радуги. Называть цвета радуги по своим наблюдениям и рисунку учебника. Запомнить последовательность цветов радуги с помощью мнемонического приёма. Высказывать предположения о причинах возникновения радуги, осуществлять самопроверку. Работать в паре: отображать последовательность цветов радуги с помощью цветных полосок, осуществлять взаимопроверку.

Текущий

Тест № 41

Усвоить, что радуга возникает, когда солнечные лучи, попадая на капельки дождя, распадаются на разноцветные лучики

50

Почему мы любим кошек и собак?

1

Понимать учебную задачу  урока  и стремиться её выполнить; описывать по плану своего домашнего питомца; обсуждать наше отношение к домашним питомцам; рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой; практическая работа в паре: познакомиться с предметами  ухода за кошкой и собакой и их назначением: участвовать в ролевой игре , моделирующей взаимоотношения хозяина и домашнего питомца

Фронтальный опрос

Практическая работа № 20

Уметь описывать домашнего питомца, рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой

51

Проект  «Мои домашние питомцы»

1

Наблюдать за домашним питомцем и фиксировать результат наблюдений; составлять рассказ о своей кошке (собаке), её характере, повадках, играх.  Презентовать свой проект с демонстрацией фотографий; оформлять фотовыставку. 

Проект

Уметь фотографировать интересные события о домашних питомцах, коллективно составлять рассказ о животных.

52

Почему мы не будем  рвать цветы и  ловить бабочек?

1

Сравнивать и различать природные объекты. Анализировать ситуации поведения на природе. Обсуждать необходимость защиты насекомых и растений.  Работать в паре: определять цветы и бабочек с помощью атласа – определителя, осуществлять самопроверку. Рассматривать и сравнивать рисунки учебника, оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе, формулировать правила поведения в природе, сопоставлять их с эталоном. Устанавливать взаимосвязь цветов и бабочек на основе информации учебника. Сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку.

Тест № 43

Узнавать изученные природные объекты, уметь объяснять, почему не нужно рвать и ловить бабочек

53

Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?

1

Приводить примеры поведения в лесу. Обсуждать о соблюдении тишины в лесу. Определять лесных обитателей по звукам, которые они издают. Передавать голосом звуки леса. Объяснять (с опорой на рисунок учебника), почему в лесу нужно соблюдать тишину. Работать в паре: устанавливать причинно – следственные связи (на основе информации учебника), осуществлять самопроверку. Оценивать свое поведение в лесу и поведение других людей на основании чтения (прослушивания) рассказов из книги « Великан на поляне». Формулировать правила поведения в природе.

Сам. работа

Научиться объяснять, почему в лесу нужно соблюдать тишину

54

Зачем мы спим ночью?

1

Сравнивать день-ночь, выделять их особенности. Обсуждать и приводить примеры необходимости сна и отдыха. Сравнивать рисунки учебника. Делать выводы о значении сна в жизни человека. Работать в паре: рассказывать о правилах подготовки ко сну. Использовать для выполнения задания цветные фишки, осуществлять взаимопроверку. Оценивать правильность своей подготовки  

Тест № 46

Усвоить, что спим мы для того чтобы отдохнуть и набраться сил

55

Почему нужно есть много овощей и фруктов?

1

Различать фрукты и овощи. Обсуждать и составлять рассказ о пользе фруктов и овощей. Группировать (классифицировать) их с использованием цветных фишек, осуществлять самопроверку.  Работать в группе: находить в учебнике информацию о витаминах в соответствии с заданием. Сравнивать витаминов А, В и С в жизнедеятельности организма. Сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку. Запомнить правила гигиены при употреблении овощей и фруктов.

Беседа

Тест № 44

Научиться приводить примеры овощей и фруктов, усвоить, что овощей и фруктов надо есть как можно больше, потому что в них много витаминов

56

Почему нужно чистить зубы и мыть руки?

1

Характеризовать основные функции зубов. Объяснять необходимость соблюдения основных гигиенических правил для укрепления здоровья человека. Обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук. Отбирать из предложенных нужные предметы гигиены. Объяснять их назначение. Рассказывать по рисункам, в каких случаях следует мыть руки. Практическая работа в паре: осваивать приёмы чистки зубов и мытья рук. Запомнить, что зубная щетка и полотенце у каждого человека должны быть личные. Формулировать основные правила гигиены. 

Текущий

Тест № 45

Практическая работа   № 21

Усвоить, что чистить зубы и мыть руки необходимо  для здоровья

57

Зачем нам телефон и телевизор?

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; обосновывать необходимость телефона и телевизора. объяснять их назначение;

Фронтальный  опрос

Усвоить назначение телефона и телевизора

58

Зачем нужны автомобили?

1

Характеризовать особенности основных групп автомобилей. Обсуждать правила поведения в транспорте. Классифицировать автомобили и объяснять их значения. Работать в паре: по рисунку – схеме знакомиться с устройством автомобиля, проводить взаимопроверку.  Использовать представленную в учебнике информацию для выполнения задания. Сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку.

Беседа

Тест № 48

Различать по внешнему виду основные группы автомобилей

59

Зачем нужны поезда?

1

Различать особенности товарного поезда, электрички, пассажирского поезда, метро. Обсуждать правила поведения в транспорте. Классифицировать поезда в зависимости от их назначения. Работа в паре: рассказывать об устройстве железной дороги, осуществлять самоконтроль. Использовать информацию учебника для выполнения задания, сравнивать старинные и современные поезда.

Текущий

Тест № 49

Усвоить различия между товарным поездом, электричкой, пассажирским поездом, поездом метро

60

Зачем строят корабли?

1

Характеризовать особенности различных видов судов. Приводить примеры спасательных средств на корабле. Классифицировать корабли в зависимости от их назначения. Рассказывать о своих впечатлениях от плавания на корабле. Работать в паре: по рисунку – схеме знакомиться с устройством корабля, проводить самопроверку и взаимопроверку.  

Текущий

Тест № 47

Различать по внешнему виду основные группы судов; приводить примеры спасательных средств на корабле

61

Зачем строят самолеты?

1

Объяснять классификацию самолетов по их назначению. Различать и оценивать формы поведения в самолете. Классифицировать самолёты в зависимости от их назначения. Рассказывать о своих впечатлениях от полёта на самолёте. Работать в паре: по рисунку – схеме знакомиться с устройством самолёта, проводить самопроверку и взаимопроверку.

Беседа

Тест № 50

Научиться классифицировать самолеты по их назначению, рассказывать о назначение самолетов

62

Почему в автомобиле и  в поезде нужно соблюдать правила безопасности?

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; обобщать сведения о транспорте, полученные на предыдущих уроках; обсуждать необходимость соблюдения правил безопасности  в транспорте; работать в группе: знакомиться с правилами безопасности в автомобиле, поезде и на железной дороге; рассказывать о правилах безопасности в автобусе и т. д., участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности в транспорте и действия в опасной ситуации; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. 

Фронтальный опрос

Уметь обобщать сведения о транспорте, работать в группе: знакомиться с правилами безопасности в автомобиле, поезде и на железной дороге; рассказывать о правилах безопасности в автобусе и т. д., участвовать в ролевой игре,

63

Почему на корабле и в самолёте нужно соблюдать  правила   безопасности?      

1

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

работать в группе: знакомиться с правилами безопасности и спасательными средствами на корабле и в самолёте, участвовать в ролевой игре, моделирующей правила безопасности на водном и воздушном транспорте и действия в опасной ситуации; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.

Текущий

Уметь обобщать сведения о транспорте, работать в группе: знакомиться с правилами безопасности на корабле и в самолёте ; рассказывать о правилах безопасности на водном и воздушном транспорте, участвовать в ролевой игре,

64

Зачем люди осваивают космос?

1

Готовить в группах рассказ о первом космонавте  Ю.А.Гагарине. Приводить примеры  проведения научных исследований в космосе. Рассказывать об освоении человеком космоса, опираясь на иллюстрации учебника. Работать в группе: высказывать предположения по вопросам учебника, осуществлять самопроверку. Моделировать экипировку космонавта. Участвовать в ролевой игре «Полет в космос».

Текущий

Тест № 51

Запомнить, что первым космонавтом был Ю.А.Гагарин, усвоить , что космонавты летают в космос для проведения научных исследований

65

Почему мы часто слышим слово «экология?»

1

Приводить доводы в доказательство зависимости удовлетворения потребностей людей от природы. Участвовать в обсуждении, посвященном выбору оптимальных форм поведения, способствующих сохранению природы. Находить в тексте учебника ответы на вопросы. Приводить примеры взаимосвязей между человеком и природой. Оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них. Участвовать в конкурсе рисунков на тему «Чудесный мир природы».

Тест № 52

Усвоить, что  экология – это наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к Земле

66

Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?» Презентация проекта «Мои домашние питомцы»

1

Обсуждать об основных способах получения информации об окружающем мире. Выполнять тестовые задания учебника. Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. Обсуждать выступления учащихся. Оценивать свои достижения и достижения других учащихся.

Самостоятельно проводить наблюдения. Анализировать ситуации поведения на дорогах. Оценивать конкретные примеры поведения на дорогах. Приводить доводы о необходимости соблюдения ПДД для сохранения жизни людей.

Беседа

Тест № 53, 54

беседа

Научиться перечислять основные способы получения информации об окружающем мире

Уметь рассуждать, доказывать, делать выводы

                         Ф.И. ученика

Умения

Человек и природа

Базовый уровень (выпускник научился)                    

1. Различает (узнает) изученные объекты и явления живой и неживой природы

2. Описывает на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделяет их основные существенные признаки

3. Сравнивает объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводит простейшую классификацию изученных объектов природы

4. Проводит несложные наблюдения и ставит опыты, используя простейшее оборудование и измерительные приборы

5. Следует инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов

6. Использует естественно-научные тексты с целью поиска извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний

7. Использует различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт) для поиска необходимой информации

8. Использует готовые модели  (глобус, карта, план) для объяснения явлений  или выявления свойств объектов

9. Обнаруживает простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе; использует их для объяснения необходимости бережного отношения к природе

10. Определяет характер взаимоотношений человека с природой, находит примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и  безопасность человека

11. Понимает необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения

12. Использует знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья  

Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился)

1. Осознает ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдает правила экологического поведения в быту (раздельный сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и в природе

2. Пользуется простыми навыками  самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия  для сохранения здоровья, осознанно выполняет режим дня, правила рационального питания и личной гигиены

3. Выполняет правила безопасного поведения в природе, оказывает первую помощь при несложных несчастных случаях

 Человек и общество

Базовый уровень (выпускник научился)

1. Различает государственную символику РФ

2. Описывает достопримечательности столицы и родного края

3. Находит на карте РФ, Москву – столицу России, свой регион и его главный город

4. Различает прошлое, настоящее, будущее

5. Соотносит основные (изученные) исторические события с датами, конкретную дату с веком

6. Находит место изученных событий «на ленте времени»

7. Используя дополнительные источники информации, находит факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков

8. На основе имеющихся знаний отличает реальные исторические факты от вымыслов

9. Оценивает характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т.д.)

10. Использует различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний

11. Соблюдает правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимает необходимость здорового образа жизни

Повышенный уровень (выпускник получил возможность и научился)

1. Осознает свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами

2. Ориентируется в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивает их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы

3. Наблюдает и описывает проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности  на благо семьи, в интересах школы, профессионального сообщества, страны

4. Проявляет уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, в том числе правила общения со взрослыми сверстниками в официальной обстановке школы