урок- исследование "Почему в варежке тепло?"
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) по теме

Слайд 1

План- конспект урока по окружающему миру, 2 - класс Почему в варежке тепло? автор : Жорняк Наталья Павловна

Слайд 2

ТИП УРОКА: ОТКРЫТИЕ НОВОГО ЗНАНИЯ в ходе пра ктической работы Цель : сформировать ценностное отношение к совместной познавательной деятельности по определению изоляционных свойств одежды Задачи : актуализировать знания о изменениях температуры. научить анализировать полученные результаты исследований организовать экспериментальную деятельность Техническое обеспечение : компьютер с программой Logger Lite Датчик температуры Go Temp варежка Мультимедиа проектор

Слайд 3

Прогнозируемые результаты: 1.ценностное отношение к процессу выявления изоляционных свойств варежки 2.осознание учащимися того, что одежда сама по себе не согревает, а лишь удерживает тепло, вырабатываемое телом Осознание практической значимости каждого эксперимента и этапа урока Осознание практической важности урока Ценностное отношение к умению удерживания учебной задачи

Слайд 4

Межпредметные связи: Литература : чтение сказки «Варежка» История и культорология : информация о происхождение варежки Математика: сравнение данных, анализ графиков Изо : просмотр красочных иллюстраций известной американской художницы Джен Бретт - умение принимать и сохранять цель урока -умения находить способы решения поставленной цели -умение контролировать , оценивать свои действия - умение высказывать свою точку зрения, правильно говорить -умение правильно провести рефлексию на уроке Метапредметные связи :

Слайд 5

Предметные : Умения применять свои знания на практике знание о закономерностях температуры : о температуре тела( выше температуры воздуха), воздуха ( ниже температуры тела), о температуре руки( ниже температуры тела)

Слайд 6

Самоопределение к учебной деятельности Цель: Сформировать самооценку готовности к уроку личностные УУД: САМООЦЕНКА ГОТОВНОСТИ К УРОКУ Метапредметные УУД: УЧЕБНО- ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ ИНТЕРЕС , ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОЧЕГО МЕСТА

Слайд 7

ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМНОГО ВОПРОСА ЦЕЛЬ: ФОРМИРОВАНИЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О РЕЗУЛЬТАТЕ ЛИЧНОСТНЫЕ УУД: ценностное отношение к умению видеть цель, умению ставить проблему метапредметные УУД :ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ ПРЕДМЕТНЫЕ УУД : затруднения в создании предположения 1. РАССМАТРИВАНИЕ ИЛЛЮСТРАЦИЙ К СКАЗКЕ КАК ВЫ ДУМАЕТЕ , О ЧЕМ ГОВОРИТСЯ В СКАЗКЕ? 2. ЧТЕНИЕ ДЕТЬМИ СКАЗКИ «ВАРЕЖКА» 3. ПОЧЕМУ ЗВЕРИ ВЫБРАЛИ ВАРЕЖКУ СВОИМ ДОМОМ? ВЫ ВИДИТЕ ВАРЕЖКУ, ВИДИТЕ ДАТЧИКИ ТЕМПЕРАТУРЫ, ГРАФИКИ, КАК ВЫ ДУМАЕТЕ, ЧТО МЫ СЕГОДНЯ БУДЕМ ИЗУЧАТЬ?

Слайд 8

ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС- ПОЧЕМУ В ВАРЕЖКЕ ТЕПЛО? ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМНОГО ВОПРОСА(отметь галочкой утверждение, которое ты считаешь верным) ВАРЕЖКИ СОЗДАЮТ ТЕПЛО ВАРЕЖКИ УДЕРЖИВАЮТ ТЕПЛО

Слайд 9

ОТКРЫТИЕ НОВОГО ЗНАНИЯ Определение температуры воздуха в классе . ЦЕЛЬ- СФОРМИРОВАТЬ УМЕНИЕПРЕДПОЛАГАТЬ И СРАВНИВАТЬ, ДЕЛАТЬ ВЫВОДЫ ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРЕДПОЛАГАЕМАЯ ТЕМПЕРАТУРА ТЕМПЕРАТУРА ( МАКСИМАЛЬНАЯ) ПРЕДПОЛАГАЕМАЯ ТЕМПЕРАТУРА ОКАЗАЛАСЬ ВЫШЕ ИЛИ НИЖЕ РАСКРЫТАЯ ЛАДОНЬ ПУСТАЯ ВАРЕЖКА РАСКРЫТАЯ ЛАДОНЬ В ВАРЕЖКЕ ЛИЧНОСТНЫЕ УУД: умение удерживать учебную задачу метапредметные УУД : владение правильной речью ПРЕДМЕТНЫЕ УУД : затруднения в создании предположения

Слайд 10

Практическая работа УДД: УСТАНОВЛЕНИЕ АНАЛОГИЙ И ПРИЧИННО- СЛЕДСТВЕННЫХ СВЯЗЕЙ Измерьте температуру в классе , запишите данные Сделайте следующие предположения: подумайте , какими будут показания на экране , если вы прижмете датчик к раскрытой ладони. сравните свою температуру с комнатной. подумайте , какими будут показания на экране , если вы положите датчик в пустую варежку Сравните температуру в варежке с комнатной. Наденьте варежку, при сборе данных коснитесь середины ладони кончиком щупа датчика сравните данные с данными в пустой варежке и с температурой в классе.

Слайд 11

Анализ полученных данных метапредметные УУД : ОВЛАДЕНИЕ БАЗОВЫМИ МЕЖПРЕДМЕТНЫМИ И ПРЕДМЕТНЫМИ ПОНЯТИЯМИ,ОТРАЖАЮЩИЕ СУЩЕСТВЕННЫЕ СВЯЗИ И ОТНОШЕНИЯМИ МЕЖДУ ОБЪЕКТАМИ И ПРОЦЕССАМИ. КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность различных точек зрения , устанавливать причинно- следственные связи и аналогии. Что в этом опыте является источником тепла? Каким образом варежки согревают руки , если они сами тепла не создают? Используя ответ на предыдущий вопрос, скажите , в чем заключается разница между созданием и удержанием тепла?

Слайд 13

Выводы : Варежка сама по себе не согревает, а лишь удерживает тепло, вырабатываемое нашим телом. Т.е варежка является своеобразным изолятором. Человек- существо теплокровное. в норме наша температура составляет 36,5- 37 градусов. В холодную погоду тело теряет тепло, отдавая его в окружающую среду. Одежда нужна, чтобы удерживать тепло и препятствовать его выходу в атмосферу.

Слайд 14

ЗАКОНОМЕРНОСТИ: ТЕМПЕРАТУРА ВОЗДУХА , КАК ПРАВИЛО, НИЖЕ ТЕМПЕРТУРЫ ТЕЛА ТЕМПЕРАТУРА РУКИ ОБЫЧНО НИЖЕ НОРМАОТНОЙ ТЕМПЕРАТУРЫ ТЕЛА, ТАК КАК ТЕПЛО ПОГЛОЩАЕТСЯ БОЛЕЕ ХОЛОДНЫМ СЛОЕМ ОКРУЖАЮЩЕГО ВОЗДУХА

Слайд 15

ВКЛЮЧЕНИЕ НОВОГО ЗНАНИЯ В ПРАКТИЧЕСКУЮ НАПРАВЛЕННОСТЬ ЖИЗНИ ИЗОЛЯЦИОННЫЕ СВОЙСТВА ВАРЕЖКИ СХОДНЫ С ПРОТИВОПОЛОЖНЫМ ЯВЛЕНИЕМ: ХОЛОДНЫЙ НАПИТОК НЕКОТОРОЕ ВРЕМЯ СОХРАНЯЕТ СВОЮ ТЕМПЕРАТУРУ, ЕСЛИ ЕГО ХОРОШО УКУТАТЬ, ИЗОЛИРОВАВ ОТ ТЕПЛОГО ВОЗДУХА, КОТОРЫЙ ЕГО ОКРУЖАЕТ, И НАОБОРОТ- СОЗДАНИЕ ИЗОЛЯЦИИ МОЖЕТ СОХРАНИТЬ ТЕПЛО ГОРЯЧЕГО БЛЮДА

Слайд 17

ПОДВЕДЕМ ИТОГ НАШЕГО УРОКА КАКОВА БЫЛА ЦЕЛЬ УРОКА? КАКИЕ ЗНАНИЯ МЫ ОТКРЫЛИ? ГДЕ МОЖНО ПРИМЕНИТЬ НАШИ ЗНАНИЯ ?

Слайд 20

НА СЛЕДУЮЩЕМ УРОКЕ СРАВНИМ ТЕПЛОИЗОЛЯЦИОННЫЕ СВОЙСТВА ВАРЕЖЕК , СДЕЛАННЫХ ИЗ РАЗЛИЧНЫХ МАТЕРИАЛОВ. БУДЕМ ОПРЕДЕЛЯТЬ ЧЕРЕЗ КАКОЕ ВРЕМЯ В РАЗНЫХ ВАРЕЖКАХ ЗАМЕРЗНУТ РУКИ