Про воздух…
план-конспект урока по окружающему миру по теме

Про воздух…

Цель: 1. Ознакомление обучающихся с богатствами природы – воздухом, его свойствами. Обучение умению наблюдать, делать выводы, обобщать.

        2. Способствование развитию внимания, логического мышления, памяти, устной речи.

3. Воспитание любви,  бережного отношения  к природе.

Ход урока

I Организационный момент

II.  Проверка домашнею задания

1.В начале урока ученики рассказывают, какие примеры горных пород и мине раллов они нашли. Желательно, чтобы ученики не просто перечислили названия горных пород и минералов, но еще и рассказали об их особенностях и использовании человеком.

2. Фронтальный опрос.

- Что такое гранит?

-Где можно встретить горные породы?

- Какие горные породы вы знаете?

- Где человек использует горные породы?

-Что такое минералы?

- Из каких минералов состоит гранит?

III. Сообщение темы и целей урока

Горные породы, минералы — богатства природы, которые человек должен бережно использовать. Сегодня мы поближе познакомимся с другими очень важными природными богатствами, которые дарит нам природа.

—        Отгадайте загадки:

Через  нос  проходит в грудь                    

И обратный держит путь.                          

Он невидимый, и все же                          

Без него мы жить не можем.                  

                              (Воздух)        

—        Правильно, сегодня мы поговорим о воздухе, познакомимся с
некоторыми его  свойствами.

IV. Воздух и его свойства.

1. Демонстрация опытов

1. Опыт 1.

Учитель показывает детям пустую пробирку.

—        Что в этой пробирке? (Ничего нет.)

—        Что ж, давайте проверим, что там действительно пусто.
Учитель берет пробирку и топит ее в стакане с водой.

—        Видите, из горлышка побежали пузырьки? А вы говорите - пусто».

- Так  что за невидимка сидел в бутылочке, кого выдали пузырьки? (Наверное,
воздух ?)

- Правильно, это воздух, без которого не было бы жизни на земле.

Сегодня на уроке мы подробнее познакомимся с ним. Посмотрим, как воздух влияет на растительный и животный мир, человека, и что загрязняет воздух.

Воздух — это не просто газ, а смесь разных газов, прежде всего азота, кислорода и углекислого газа. Соотношение этих газов в воздухе можно показагь на рисунке:

Азота в воздухе больше всего, кислорода - поменьше, а углекислого газа — совсем мало.

—        Как вы думаете, какой из газов в воздухе самый важный?  (Кислород — мы  дышим кислородом.)

- Мы вдыхаем воздух, в котором есть кислород, а выдыхаем воздух уже без кислорода. Зато в нем становится намного больше углекислот газа, который для дыхания непригоден.

2)Опыт 2

Один из учеников надувает воздушный шарик.

• Готово? Теперь вдохни воздух, вдохни - выдохни, еще можешь? (Нет.)

• Потому и не можешь, что кислорода не хватает. Ты его весь «выловил» из
  шарика. Окажись сейчас внутри шарика  мышка, она задохнулась бы.
• А теперь   ответьте, для чего мы комнату проветриваем? (Чтобы был всегда свежий   воздух, а значит, и много кислорода.)

- Без кислорода не может жить ни человек, ни растения, ни животные. Но кислород необходим не только для дыхания.

3)Опыт 3

• Смотрите, я зажигаю на блюдце бумажку. Горит? (Горит.)
• А теперь накрываю ее стаканом. Раз, два, три... погасла. Почему?
  Бумага еще не вся сгорела, но огня не может быть без кислорода. Дышат

люди, звери, птицы и все выдыхают углекислый газ, горит огонь — тоже забирает кислород. И углекислого газа становится всё больше и больше. Трубы заводов, фабрик, электростанций выпускают в воздух целые облака углекислого газа.

Все живое давно бы задохнулось, если бы не растения. И дуб-великан, и травинка, и крохотные водоросли жадно ловят углекислый газ, он необходим растениям для питания. А возвращают в воздух кислород. Леса, луга, поля, парки, сады - все растения на Земле вместо углекислого газа дают нам живительный кислород. Чем больше вокруг зелени, тем чище воздух.

V.Физкультминутка

VI.Работа по учебнику

1. Дети открывают учебник на с. 46 и читают текст:

«Воздух окружает на повсюду: на улице, в классе, в комнате. Воздух нельзя увидеть, но его можно почувствовать, если ... »

• Продолжите мысль, как мы можем почувствовать воздух? (Ответы детей.)
• Поднимите руку и резко ее опустите, быстро пройдите по классу. Что вы
  почувствовал и?, (Появился ветер.)

Ветер - это движущийся воздух.

—        Почему дует ветер? (Ученики вспоминают, что они уже знают про ветер
из курса первого класса-)

- А сейчас, используя рисунок, расскажите о значении воздуха для растений, животных, человека.

Выслушиваются рассказы учеников.

(Говоря об использовании воздуха человеком, можно вспомнить о парусных яхтах, мельницах, воздушных шарах, аэростатах.)

Обобщение: «Чистый, свежий воздух нужен всему живому: и растениям, и животным, и человеку».

—        Вспомните, отчего загрязняется воздух? (Ответы детей.)

—        Рассмотрите рисунок в учебнике (с. 47) и объясните значение схемы.
2. Далее дети вслух читают вывод по учебнику.

3.Чтение статьи «Красота неба» (с. 48-49)

VII. Итог.

- Какими способами можно обнаружить воздух вокруг нас?

- Какое значение имеет воздух для растений, животных, человека?

- Как охраняют воздух от загрязнения?

 Вывод.  Чистый воздух- одно из главных богатств природы, которое необходимо охранять.

Домашнее задание: с. 46 – 49, ответить на вопросы, с. 17 р.т.