Урок окружающего мира, 4 класс.
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс) по теме

Сахарова Ирина Викторовна

учитель начальных классов

МОУ «ООШ № 9» г.Лиски

Воронежской области

           Образовательная система «Перспективная начальная школа»  Слайд 1.

           Эпизод урока окружающий мир  в 4 классе МОУ «СОШ № 4»

по учебнику «Наш мир», часть 1.

Тема:  Поверхность и водоёмы твоего края.

Задачи:

1.Образовательные:

- Познакомить учащихся основными формами земной поверхности; с

   особенностями одной из форм природного водоёма -  реки и из каких

  частей она состоит (исток, устье, берега,    притоки).

- Учиться показывать на карте  крупнейшие равнины, горы и реки России и

  Воронежского края.

2.Развивающие:

- Развивать познавательную активность детей, умение выражать свои мысли,

   рассуждать.

- Совершенствовать умения анализировать и делать выводы, отстаивать свою

  точку зрения, умения применять накопленные знания.

- Расширять кругозор детей.

3.Здоровьесберегающие: 

- Создать психологическую комфортность  рока, снятие мышечного  

  напряжения  и напряжения мышц глаз.

4.Воспитательные:

- Воспитывать экологическую культуру школьников, любовь и бережное

  отношение к  природе родного края.

Оборудование:

1.Мультимедийная установка.

2.Зрительный ряд:

- физическая карта Воронежской области;

- плакаты «Правила поведения в природе»;

- у учащихся – атласы.

3.Аудиоряд:

4.Видеоряд:                                                     

Ход урока.

1. Введение в тему урока.

Цель: создание эмоционального настроения, творческого раскрепощения

         учащихся.

Вы готовы? – Мы готовы!

Ну, тогда начнём урок!

А начать я хочу со стихотворения:

Что мы Родиной зовём?

Край, в котором мы растём,

И берёзки, вдоль которых

Взявшись за руки, идём.

Что мы Родиной зовём?

Край, где мы с тобой живём…

Сегодня мы совершим путешествие по нашей родине России, по Воронежскому краю, поговорим о видах земной поверхности и водоёмах, а так же вспомним правила поведения в природе.

2. Изучение нового материала.

Цель: формирование у  учащихся интереса к приобретению новых знаний.

I. Земная поверхность.

1.Работа с картой.                                           Слайд 2 – физ. карта России

а)   Посмотрите на карту России.  На карте использован цвет для

      обозначения неровностей земной поверхности (на столах учащихся –

      атласы с физической картой России).

 - Каким цветом обозначаются равнины? (зелёным, жёлтым)

 - Каким цветом обозначены горы? (коричневым).

б)   Крупнейшими равнинами России и мира являются Восточно-Европейская

      и Западно-Сибирская равнины. Их разделяют Уральские горы.

     (показ на карте, в атласах).

        Посмотрите внимательно на карту, на цвет равнин.

- Одинаковым ли цветом показаны эти равнины? (нет).

- В чём разница?

  Западно-Сибирская равнина – цвет зелёный; Восточно-Европейская равнина – цвет зелёный с жёлтыми пятнами.

- Как вы думаете, почему? (на В-Е равнине имеются возвышенные участки).

Вывод: значит по неровностям равнины эти разные.

2.Работа по учебнику.

а) - Какие же бывают равнины? прочитать в учебнике, с.129, 2 абз. «Если…».

Вывод: равнины бывают холмистые и плоские.              Слайд 3.

б) На какой земной поверхности находится наша столица г. Москва?

     (с.129, 3 абз.)                                  Слайд 4 – Москва на холмах

3. Практическая работа в парах. Работа с атласами.

а)- Как на карте показаны реки? (синими нитями)

     Задание в учебнике, с 129 – К.    

     Проверка – по карте – показать р.Волга, р. Обь, по каким равнинам они  

     текут.

б) Рассмотрим карты в учебнике, с 130. Более крупные фрагменты карт.

Низменность (слева) – юг З-С равнины с заболоченной местностью.

Холмистая равнина (справа) – окрестности г.Москвы, равнина покрытая холмами.

4. Краеведческий материал.

        Посмотрите на карту Воронежского края.

- К какому виду земной поверхности относится эта местность? (равнина)

- Какая эта равнина? (холмистая)

- Как определили? (жёлтые пятна – холмы)

ФИЗМИНУТКА.

II. Водоёмы. Река, части реки.

1. Повторение.

Назовите естественные водоёмы (учебник, с.130).

Назовите искусственные водоёмы.

Загадка про реку.                                      Слайд 5 – река.

Полями, лесом и лугами
Она бежит меж берегами,
Петляет от обрыва к мели,
Тут – быстро, где-то - еле-еле.
Она течёт уже века,
Вот - полноводная … (РЕКА).

2. Части реки.

а) Работа по схеме.                            Слайд 6. – части реки.

Рассмотрим части реки.                             

Исток – место рождения реки. Это может быть родник, болото, озеро, ледник

              в горах.

Устье – место впадения реки в море, озеро или другую реку.

Если плыть по течению реки, то справа будет правый, а слева левый берег.

В реку могут впадать другие реки – притоки.

б) Работа по учебнику, рис. с 131. В парах.

Покажите исток реки, устье, правый, левый берег, правый, левый притоки.

3. Краеведческий материал. По карте.

- Какая река протекает по территории Воронежского края? (Дон.)

- На каком берегу р. Дон находится наш город Лиски? (на левом.)

3. Повторение.

        Мы с вами говорили сегодня о земной поверхности и водоёмах.

Давайте вспомним правила поведения в природе, которые касаются нашей темы урока.                                                              

Иллюстрации.

1.Не разводи костёр в лесу.

2.Ходи в лесу, парке только по тропинкам. Не рви цветы и грибы ради

  забавы.

3.Не загрязняй поверхность земли различным мусором.

4.Не бейте в лесу стёкла.

Вывод: БУТЬ ПРИРОДЕ ДРУГОМ.

«С любовью к природе начинается любовь Родине».

«Охранять природу -  значит охранять Родину».

                   Михаил Пришвин