Тема урока: Растения – живой организм
материал по окружающему миру (3 класс) на тему

Ознакомление с окружающим миром

(программа «Начальная школа XXI  века»

Тема урока: Растения – живой организм

Цель урока:

• Закрепить знания детей о растениях;
• Обобщить и систематизировать знания о лесе;
• Уточнить представления детей о разновидностях лесов;
• Создать условия психологического комфорта для каждого ученика во время урока
• Учить связному пересказу, умению применять дополнительный материал.

Ход урока

1. Орг. момент
2. Проверка готовности к уроку
3. Повторение изученного:

• Как слова солнце, растения, человек распределить на две группы? (слайд 2)
• Докажите, что растения живые существа (заполнить схему); (слайд 3)
• Вспомним, какие части растений мы знаем?
• Работа в тетради на стр. 40, №69 (работа в парах);
• Разгадывание кроссворда (слайды 4 – 10) ;
•  «Смешинка» - учебник, стр.92
• Какие бывают листья? Работа в тетради №70 (по вариантам)
• Ответы на вопросы:

- Что необходимо для жизни растений?

-  Чем отличаются дерево от кустарника и травяных растений?

-  Что интересного вы узнали из учебника о корнях растений?

4. Работа по теме урока:

• Вступительное слово учителя :

Много на нашей земле разных чудес: и высокие горы, и глубокие реки, и ледяные моря , и жаркие пустыни.

Но, пожалуй, самое большое чудо – это лес. Зайдёшь в прохладную зелёную чащу. И сколько же всего увидишь и услышишь! Листья зашелестели, птицы поют, кто-то в траве шуршит… (Презентация «Леса России»)

• Творческая работа в группах (собрать мозаику о лесе и наклеить её на бумагу);

-  Чем отличаются леса, изображённые на ваших картинках?

-  Почему они так называются?

- Какие деревья растут в березняке? Еловом лесу? Сосновом бору? Дубравах?

• Работа по учебнику:

- Что о лесах знают Даша и Егор?

• Вывод: на какие же группы делятся леса?
• Работа по стихотворению С. Маршака»Что мы сажаем, сажая леса…»

- Что сказали бы лесу люди разных профессий?

5. Составление схемы-модели «Лес»

6. Итог урока. Релаксация.