«В некотором царстве…»
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) по теме

Деятельность учителя и учащихся

Формируемые УУД, примечания

I. Организационный момент.

- Какое у вас сегодня настроение? Есть ли желание узнать что-то новое? 

Наш девиз:

Ужасно интересно
Всё то, что неизвестно!
Мы тайны разгадаем. 
И мир большой познаем!

- Сегодня урок будет необычный. Это будет урок-исследование. Сегодня мы - юные исследователи. Нам будут необходимы знания, внимание, поддержка и помощь друг друга.

А сейчас давайте отправимся с вами за чудесами! Да, да, за чудесами! Даже взрослые - и те встречаются с неведомым, таинственным, удивительным. А уж вы, ребята! Что ни шаг, то для вас новое чудо! Но для того, чтобы отправиться в неизведанную страну – надо повторить изученное на прошлом уроке.

- Покажите пальчиками, какую оценку вы хотите получить на уроке. Тогда, смелее вперед!

Эмоциональный настрой на работу, мотивационный компонент

Регулятивные УУД:

Прогнозирование, саморегуляция

II. Проверка домашнего задания.

Разгадывание кроссворда на интерактивной доске (Приложение 1)

Приём: «письмо маркером»   или

проверка с помощью наложения цветных полосок    

III. Мотивационное начало урока. Вводная беседа.

- Ну а теперь пришла пора спуститься с небес на Землю!

Сегодня мы отправляемся в путешествие вместе с Иваном-царевичем из известных сказок. Вспомните, в каких царствах он побывал (медное, серебряное и золотое) 

- Мы сегодня побываем в реальных, а не сказочных царствах. Вы готовы узнать что-то новое,  и отправиться в неизведанные страны? Тогда в путь!

 (звучит музыка «В гостях у сказки»…)

Итак, в некоторых царствах, в некоторых государствах жили-были … Нет-нет, не царь с царицей…и не красная девица… Каждое из этих царств особенное. Они находятся не за тридевять земель, а совсем рядом с нами, вокруг нас…

- Догадайтесь, почему вы рассажены на 4 группы?  Верно, это четыре царства живой природы. А вот как они называются – угадайте:

1.   Назовите одним словом деревья, кустарники, травы, мхи…   Царство растений  (ставлю табличку на стол)

2.   Кто сидит на крепкой ножке

      В бурых листьях у дорожки?

      Встала шапка из травы—

      Нет под шапкой головы. Что это? Царство грибов (ставлю табличку на стол)

 3. Этот микроорганизм можно рассмотреть только под микроскопом. Он состоит только из одной клетки и имеет свойства, как животных, так и растений. Очень много их бывает на грязных руках…

Что это? Царство бактерий  (ставлю табличку на стол)

4. Представьте жизнь на нашей планете в целом, без какого царства она была бы просто невозможна?  Царство животных  (ставлю табличку на стол)

- Итак, что за царства-государства на нашей планете, с которыми мы сегодня познакомимся вместе со сказочным героем Иваном-Царевичем? (Царство растений, бактерий, грибов, животных)    

- Давайте вместе поставим цели урока…1. Повторить.. 2. Узнать… 3. Развивать... 

- Наша задача – узнать, какое из этих царств самое нужное в природе. Прежде чем начать нашу работу, вспомним правила работы в группах:

    Работаем дружно.

    Выслушиваем мнение каждого.

    Помогаем друг другу.

Мотивационный компонент УД.

Стимулирование познавательной активности.

Использование  ИД

Познавательные УУД:

общеучебные

Приём: «движение»  

Регулятивные УУД:

Целеполагание, планирование деятельности.

IV. Знакомство с новым материалом.

Дети работают в 4 группах по 5-6 человек. У каждой на столе необходимое оборудование.

1 группа – царство животных: картинки, учебник, дополнительная информация о животных (Приложение 2.)

2 группа – царство растений: картинки, учебник, микроскопы с препаратом растительной клетки (лук), дополнительная информация  (Приложение 2.)

3 группа – царство грибов: картинки, учебник, муляжи грибов, дополнительная информация (Приложение 2.)

4 группа – царство бактерий: учебник, микроскопы с учебными препаратами бактерий, дополнительная информация (Приложение 2.)

Всем группам задание:

- Изучить всю предоставленную информацию и рассказать о своём царстве и его роли в нашей жизни или вообще на планете, используя презентацию. Препараты рассмотреть под микроскопом, затем в ходе сообщения дать посмотреть то, о чем вы говорите, другим группам. Правила работы с микроскопом вы знаете, табличка у вас на столе.  (Приложение 3)

Выступление групп:

1. Выступление 1 группы «Животные» (на фоне презентации)  Вместе с Иваном-Царевичем прибыли в царство животных…

Дополнение учителя: В быту часто под словом животные понимаются лишь четвероногие наземные позвоночные (млекопитающие, пресмыкающиеся и земноводные). В науке за термином животные закреплено более широкое значение, к ним относятся: рыбы, птицы, насекомые, паукообразные, моллюски, морские звёзды, всевозможные черви и т. д.

Царство животных многообразно. И некоторые животные решили с нами поиграть. Они спрятались. Наша задача определить по звуку, что это за животное. ( корова, ягненок, котёнок, овца)  

Выступление 2 группы «Растения» (на фоне презентации)

2. Вместе с Иваном-Царевичем прибыли в царство растений…

Дополнение учителя: А еще они прекрасны! Не случайно поэты, художники и композиторы воспевали их в своих произведениях. Для вас звучал «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик» Петра Ильича Чайковского.

ФИЗМИНУТКА. РЕЛАКЦИОННАЯ ИГРА «ДЕРЕВО»

- Встаньте, ноги на ширине плеч, руки свободно опустите вдоль тела, глаза закройте.

- Представьте, что вы дерево. Представьте себя сильным, могучим дубом, стройной тонкой березкой или прекрасной ивой, склонившейся над рекой.

- Ноги – корни крепки и устойчивы, они прочно уходят в землю, и вы чувствуете себя уверенно. Ствол – тело – ровен и гибок, он слегка покачивается, но не ломается. Ветви – руки – свободно колышутся вдоль ствола, листья – пальцы – легко шелестят, слегка задевая друг друга.

- Вы – прекрасное могучее дерево, вы уверены в себе и спокойны.

3. Выступление 3 группы «Грибы» (на фоне презентации) Вместе с Иваном-Царевичем прибыли в царство грибов…

Дополнение учителя: Игра: Какие грибы Иван-Царевич возьмет в свою корзинку? (выбор среди муляжей).

- А сейчас я покажу вам грибы, которые вы видели много раз, но не  догадывались, что это грибы.

Демонстрация заплесневелой корки хлеба или варенья.

- Что это?

- Плесень-это тоже грибы.  

- Внимательно посмотрите из каких частей состоит плесень? Можно назвать её грибом?

- Этот вид грибов называется «плесневые» Они приносят человеку пользу.  Из плесневых грибов изготавливают лекарство.

4. Выступление 4 группы «Бактерии» (на фоне презентации)
5.   Вместе с Иваном-Царевичем прибыли в царство бактерий…

Дополнение учителя:  Хочу вас разочаровать – есть и вредные для человека бактерии – болезнетворные. Попадая в наш организм, они вызывают различные заболевания. Ученые, рассматривая их в микроскоп, установили, что они бывают в трех формах: круглые, в виде палочек, спиралькой. Без бактерий земля покрылась бы кучей ненужного мусора, и не осталось бы места для всего живого. Почему бактерии  являются живыми существами?  (растут, размножаются, погибают.)

Мрачный след в истории человечества оставила – чума – смертельная болезнь, эпидемии которой уносили миллионы человеческих жизней. Чума внушала людям панический страх, её называли «чёрной смертью». Вызывали болезнь особые бактерии, которых переносили заболевшие животные – блохи, крысы, мыши. Заразиться можно было от заболевшего человека – воздушно-капельным путём. Только в 20 веке была создана вакцина против чумы.

Познавательные УУД:

Логические: постановка и решение проблемы,

Работа с информацией

Коммуникативные УУД:

Разрешение конфликтов, управление поведением партнера.

Стимулирование познавательной активности за счет организации работы в группах с помощью наглядных средств и необходимой информации.

Познавательные УУД:

Построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли.

Развитие операционного компонента УД, а именно внимания.

Использование звуков животных.

Использование музыки «Вальс цветов» + слайд

Охрана здоровья, развитие двигательной активности.

Эмоциональный фон.

Дети рассматривают под микроскопом растительные клетки

Регулятивные УУД:

контроль, коррекция, саморегуляция

Слайд «Плесень»

Общеучебные УУД:

поиск и выделение необходимой информации

Развитие операционного компонента УД, а именно обобщения на основе анализа.

Дети рассматривают под микроскопом препарат с бактериями.

V. Закрепление изученного материала.

Подведение итогов групповой работы:

Учитель:  - На интерактивной доске с помощью приёма «Лупа» или «Волшебный карандаш» угадайте, к какому царству природы относится тот или иной объект.

- Есть ли взаимосвязь между царствами, чем они похожи, чем отличаются?

- Можно ли их назвать планетой Живых существ? (Да, можем!) А кого мы называем живыми существами? (Живые организмы дышат, растут, двигаются, размножаются, умирают.)  

- Рассмотрите схему  в учебнике стр. 20, прочитайте стихотворение на стр. 21.

- Как нужно относиться ко всему живому на Земле? (беречь, охранять …)

- Выполните самостоятельно задание 1 с.7 в «Рабочей тетради» (заполнение схемы «Царства живой природы»).

Индивидуальная работа со «слабыми» детьми (2-3 чел.)

Работа на интерактивной доске.  Игра «Расселим по царствам» Детям предлагается перенеси рисунки живых организмов в подходящее царство.

Приёмы: «волшебный карандаш», «лупа»

Стимулирование познавательной активности

Приём: «шторка»

Дифференциация по степени помощи.

Приём: «целевое движение»

VI. Рефлексия. Подведение итога урока.

Учитель:  В самом начале урока я задала вам вопрос: - Какое же царство самое нужное в природе?

- Чтобы не навредить природе, нужно знать ее законы. Все царства связаны друг с другом и участвуют в круговороте веществ. Каждое звено этого круговорота необходимо для жизни обитателей нашей земли.

 - Что нового вы узнали сегодня на уроке? Пригодятся ли вам полученные знания в жизни?

- Оцените свою работу на уроке:

 Если у вас прекрасное настроение и вам понравилось, как мы работали на уроке, то поднимите смайлик  с улыбкой, если нет – грустного смайлика. Большое спасибо вам за работу, вы очень старались, были активными

Развитие рефлексии.

Словесный метод (беседа).

Познавательные УУД:

построение логической цепи рассуждений

Регулятивные УУД:

контроль, оценка.

Стимулирование познавательной активности

VII. Домашнее задание: с.20-21, задание 2 с.7 «Рабочая тетрадь», творческое: выполнить моделирование каждого царства с помощью пластилина (по группам).

Учитель:  Наше путешествие подошло к концу. Иван-Царевич благодарит вас, ребята, за взаимопомощь во время путешествия и передает такие слова «Человек может быть счастлив только тогда, когда он живет в гармонии с природой: бережно к ней относится, заботится о ней. Тогда и природа по-доброму относится к человеку. Выходя в природу, надо помнить, что она – наш общий дом. Поэтому и вести себя на природе надо так, как у себя дома». Наша сказка закончилась. До новых встреч!

Воспитание нравственных качеств.