Охрана окружающей среды
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) на тему

Предмет/ Тема. Окружающий мир. (Система Л.В.Занкова) Охрана окружающей среды.

Дата. 6.05.2014

Название проблемы: исследование проблем, возникающих при практическом использовании людьми природной среды.

Автор: Галяветдинова Алия Шакуровна

Результат обучения: формирование убеждения о личной ответственности каждого человека за состояние природной среды

Цель:  формирование компетентности в сфере познавательной деятельности, критического мышления, навыков работы в команде; приобретение навыков самостоятельной работы с большими объёмами информации, умений увидеть проблему и наметить пути её решения, умений излагать свои мысли устно и письменно; формирование бережного отношения к природе,экологической культуры поведения; воспитание любви к родной природе и обучение правильному поведению в природе.

Расписание программы PBL                                1 урок

                                                   Деятельность учителя                                                    Деятельность учащихся

1.

Формирование команд.

Учащихся разделила на мини группы по 3-4 человека. Старалась, чтобы в группах были и сильные и слабые учащиеся. Обозначила роли учащихся и фасилитаторов.

Сплочение детей в команде- Тимбилдинг.

-Что мы любим? (Каждый пишет на листочке свою точку зрения, выбирают 3 понятия, название команды должно соответствовать этим понятиям)

-Придумать название команды.

- А сейчас давайте поприветствуем  друг друга, соприкоснитесь с партнёром по плечу, «дайте пять» партнёру по лицу и пожелайте успехов друг другу.

2.

Запуск проблемы.

- Ребята, к нам в гости пришла фея Экология, чтобы рассказать одну грустную сказку и попросить у вас помощи.

(На доске постепенно появляются рисунки к сказке)

Жил был король Эконом, он очень любил свой сад. Ухаживал за ним , каждый день в нём появлялись новые растения. Вокруг фонтана собиралось множество птиц. Эконом каждое утро с удовольствием завтракал в своём саду и наслаждался природой.

И вот однажды собрался король как обычно позавтракать в своём любимом саду, вышел и ужаснулся. Он не узнал свой сад. В нём не пели птицы, вода в фонтане была грязная и масляная, на деревьях листья все съёжились и почернели, цветы погибли. Эконом горько заплакал. Он не знал, что случилось. Тут появилась фея Экология и рассказала королю о том,что в соседнем государстве король Коммерсант построил огромный завод. Из труб этого завода идёт ужасный чёрный дым, а в воду сливается чёрная маслянистая жидкость, которая попала в реку. А эта река течёт в государство короля Эконома. Ночью прошёл сильный ливень, который впитал в себя дым завода. Поэтому всё живое погибло.-Что же делать?- спросил король Эконом.

- А давай спросим у ребят, что делать?

Таймд раунд робин

- Ребята, как помочь Эконому и фее Экологии?

- Обсудите в группах. У каждого из вас есть 30 секунд. Первыми начинают участники под №3 (говорит 30 секунд), далее 30 секунд для участника №4, затем 30 секунд  участник №2 и 30 секунд участник №1

(Обсуждение в группах по часовой стрелке. Сильные и средние ученики задают наводящие вопросы слабому ученику, чтобы помочь ему ответить на вопрос)

- Проверим, что у вас получилось? Отвечает стол №1, участник №2. Отвечает стол №2, участник №3. Отвечает стол №3, участник №2.

(Примерные ответы детей: нужно поставить очистные сооружения на трубы, чтобы отходами не загрязнять природу)

3.

Анализ проблемы:

Составление таблицы ФИЛА.

Просмотр презентации «Мы должны охранять окружающую среду».

- Какая связь существует между деятельностью человека, неживой и живой природой?

Факты

Таймд раунд робин        (учащиеся сидят в командах по четыре человека. У каждого по 30 секунд на обдумывание и формулировку своего ответа)

- Машины загрязняют воздух

-Дым из труб заводов загрязняет воздух

- В реки сливаются отходы заводов и фабрик

- Уничтожаются леса для работы бумажной промышленности и других нужд

- Лесные пожары уничтожают леса

- Люди выбрасывают  мусор в природу

Идеи

Микс пэа шэа

 (Учащиеся встают, двигаются под музыку в любом направлении, когда музыка прекращается, участники образовывают пару.

Таймд-пэа-шэа

 В парах по очереди идет обсуждение заданного вопроса. Первым начинает говорить участник ниже  ростом. Каждому дается по 20 секунд времени. Учитель просит поделиться  размышлениями. Делает вывод.)

- Нужно поставить очистные сооружения на трубы, чтобы отходами не загрязнять природу

- Посадить деревья, кусты, цветы, а главное ухаживать за ними

- Не разжигать в лесу костры

- Все отходы выбрасывать в мусорный контейнер

Обучающие вопросы

Самостоятельное чтение текста (с.38-39)

Составление детьми вопросов к тексту

- Как природа сама борется с загрязнениями?

- О каком значении растений для природы и человека вы узнали?

- Что можете сделать вы по охране окружающей среды?

- Составьте правила поведения в лесу

- Как вы поступаете с остатками еды, банками, мусором?

- Зачем нужны пункты по приёму стеклотары,алюминиевых банок,металлолома, макулатуры?

План действий

Каждый член группы получает задание. Учащимся задаётся в виде домашнего задания ответить на эти вопросы.

№1- спрашивать у родителей

№2- поискать в интернете

№3- поискать материал в детской библиотеке

№4- прочитать в энциклопедиях

4.

Переоценка проблемы

РАБОТА В КОМАНДЕ.  Структура РАУНД РОБИН, ученики по очереди отвечают на вопросы устно в своих командах. Затем учитель спрашивает мнение некоторых участников из разных групп.

Обновление таблицы ФИЛа

5.

Презентация решения

- Придумать и нарисовать рисунки- знаки по охране природы и подготовиться к защите своих рисунков-знаков перед аудиторией

Работа в группах. Ребята придумывают рисунки-знаки по охране природы и составляют краткий рассказ о своём рисунке-знаке, готовятся к защите своей работы

6

Рефлексия и оценивание.

На доску прикрепляются работы детей.

Учитель оценивает работу групп в целом.

- Нам всем, взрослым и детям, надо научиться беречь нашу планету, богатую водой, согретую солнечным светом и окутанную воздухом, пригодным для жизни.

Лидеры из каждой группы выходят со своим рисунком-знаком к доске, прикрепляет рисунок на доску и кратко делают пояснения к работе. Остальные учащиеся отмечают работу друг друга аплодисментами.