"ЗЕЛЕНАЯ АПТЕКА" Конспект урока по окружающему миру для 1 класса по УМК "Перспективная начальная школа"
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) по теме

Тема

«Зеленая аптека»

Цель

углубление и расширение знаний обучающихся о лекарственных растениях

Планируемый результат

познакомить учащихся с лекарственными растениями;

рассказать о целебной силе растений;

обучить правилам сбора целебных трав;

воспитывать бережное отношение к зеленым растениям;

продолжить формирование умений устанавливать причинно-следственные связи.

Тип урока

Комбинированный

Основные понятия

Лекарственные растения, части растений: корень, стебель, лист, цветок, плод, семя.

Межпредметные связи

Литературное чтение, математика, изобразительное искусство, технология, русский язык.

Ресурсы:

- основные

Учебник «Окружающий мир» для 1 класса по системе учебников «Перспективная начальная школа».   Авторы учебника Г.В. Трафимова, С. А. Трафимов, О.Н. Федотова.

Тетради для самостоятельной работы на печатной основе.

- дополнительные

Материал для организации работы в малых группах.

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, работа в парах, в малых группах. Мультимедийная поддержка (презентация) с элементами интерактивного тренажёра.

«Правила сбора лекарственных средств»

«Проверь себя!»

Завершение презентации

В начало презентации

Переход на слайд № 4

Комментарии к работе с презентацией.

Слайды № 2 и № 3 – активизация опорных знаний. Слайд № 4 связан гиперссылками со слайдами № 5 – 10. На слайдах № 5 – 10 представлен учебный материал: информация о лекарственных растениях, изучаемых в курсе «Окружающий мир» 1 класс. При нажатии на изображение лекарственного растения открывается слайд с информацией об этом растении. Чтобы вернуться на исходный слайд № 4, нужно нажать значок   .

Слайды 14 – 20 связаны гиперссылками со слайдом № 13 «Проверь себя!» и являются иллюстрациями к правильным ответам обучающего теста.

Этап урока                

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.

Организационный момент

Предварительная организация класса, психологический настрой учащихся.

- Здравствуйте, ребята. Займите свои места, проверьте – всё ли готово к уроку.

- Начинаем наш урок.

Занимают свои места, проверяют наличие учебных принадлежностей.

Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке:

Наши ушки – на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

2.

Опрос учащихся.

Цель - актуализировать знания обучающихся о растениях родного края, в частности лекарственных растениях.

Работа по учебнику. 

Презентация слайды № 2и № 3.

- Откройте учебник на с.

- Рассмотрите иллюстрации.

- О чем пойдет речь на уроке?

 - Какова тема урока?

- Ответы на какие вопросы вы бы хотели получить?

Вопросы детей записать на доске.

- На некоторые из этих вопросов мы с вами сегодня обязательно ответим.

О растениях.

Зеленая аптека.

Какие растения нужны человеку для лечения? Как растения помогают при заболеваниях? Какие растения могут при различных видах болезней? Могут ли лекарственные растения быть вредными? И др.

3

Изучение нового учебного материала.

Цель –

1. расширить знания обучающихся о лекарственных растениях родного края;
2. сформировать понимание важности соблюдения правил сбора и применения лекарственных трав
3. Цель для учителя - организовать подготовку для проведения работы в малых группах.

Постановка проблемного вопроса

- Назовите изображённые растения.

- Как назвать их одним словом?

- Почему растения называют «лекарственными»?

- А как растения нас «лечат»?

(При затруднении в ответе – записать вопрос на доске)

- Какие из этих растений вы встречали в природе во время прогулки или экскурсии? Какие лекарственные растения растут в нашем крае? 

Презентация слайды № 4 – 10

Беседа по материалам презентации.

В ходе беседы учитель сообщает учащимся любопытные факты о тех лекарственных растениях, рисунки которых даны в учебнике (презентации).

Пастушья сумка получила свое название из-за своих плодов, напоминающих формой заплечную сумку, которую носили с собой пастухи. Отсюда и пошло название растения. Еще в старину знали, что пастушья сумка останавливает кровь и заживляет раны.

Если надломить стебель чистотела, то на месте излома покажется оранжевое «молочко» — ядовитый сок. Но в народе заметили, что сок растения обладает лечебными свойствами (очищает кожу). В г. Самаре есть специальная клиника, где с помощью лекарства, изготовленного из чистотела, помогают людям, которые страдают кожными заболеваниями. Поэтому растение и получило имя чистотел.

У тысячелистника каждый лист, как перышко птицы, собран из многих небольших листиков-пушинок. Таких листиков-пушинок у одного растения действительно может быть чуть ли не целая тысяча. Вот и назвали растение тысячелистником. Чай из тысячелистника повышает аппетит, а листья, приложенные к ранам, останавливают кровь и заживляют раны. Об этом знали еще в древние времена. Так воины и лечили себя на поле боя. За это тысячелистник еще называли «солдатской травой».

 А вот у зверобоя название хотя и грозное, но не совсем верное. Зверобой не убивает съевших его животных, а лишь вызывает у них зуд. Но на вредные микробы зверобой воздействует в самом деле губительно. Поэтому из него делают лекарства от самых разных болезней, в том числе и от ожогов. В старину это растение называли «травой от девяноста девяти недугов».

Жаропонижающим свойством обладают цветки липы.

А вот мать-и-мачеху, которая очень долго считалась лечебной травой, в настоящее время врачи использовать не рекомендуют, так как она вызывает у людей тяжелые заболевания.  

Ранку на пальце заживляют тысячелистник, подорожник, крапива, кошачья лапка. При простуде помогают цветки липы и цветки календулы (ноготки). К месту укуса насекомых можно приложить лист подорожника, ломтик огурца, а к месту ушиба или ожога—размятые листики зверобоя.

Подорожник, ромашка, одуванчик.

Лекарственные.

Эти растения помогают человеку справляться с различными заболеваниями.

Возможно, дети не смогут ответить на этот вопрос.

Подорожник, ромашка, одуванчик.

В ходе рассказа учителя, обучающиеся  будут предлагать свою информацию об известных им растениях и их применении на личном опыте или опыте своих родственников.

Цель для учителя – организовать деятельность по формированию   умений   применять   полученные знания о лекарственных растениях в ходе практической работы.

Цель для учителя – обобщить знания об изученных лекарственных растениях.

Организация работы в малых группах. 

- Сейчас наш класс превратится в научно-исследовательскую лабораторию. Нам предстоит сделать очень важные открытия.

- Займите свои места в группах. (Обучающиеся делятся на пять групп).

- Выберите координатора.

- Координаторы подойдите к учителю и получите задания для своих групп. (Каждая группа получает гербарий  и карточку с вопросом (заданием практического характера).

- Координаторы, откройте конверты с заданиями и материалом для исследования.

- Вам необходимо рассмотреть содержимое конвертов, выполнить задания, ответить на вопросы.

- После обсуждения заданий в группах и работы над проблемой, заслушаем представителей каждой группы с выводами, которые вы сделаете.

Каждая группа получает:

1.        Гербарий (3 – 4 лекарственных растений)

2.        Листы с заданиями

• 1-я и 2-я группы - определить названия растений;
• 3-я и 4-я группы -  назвать части растений, которые используют в медицине;
• 5-я группа – рассмотреть гербарий, найти в приложении карточки с рисунками лекарственных растений и приклеить на листе задания над соответствующими названиями.

Подведение итогов практической работы отчет.

3.        Форма отчета: устное сообщение и   выполнение задания на листах.

Практическая деятельность

Занимают свои места в группе, выбирают координатора группы.

Координаторы получают задания.

Дети тщательно изучают растения — их размер, форму листьев, окраску цветков, запах, исследуют (если это возможно без повреждения гербария) их на ощупь.

1. Определи следующие лекарственные растения – подорожник, одуванчик, ромашка лекарственная, зверобой, валериана, цветы липы.

2. У различных растений используют разные части растений для медицинских нужд – у подорожника – лист, у липы и ромашки – цветы, у валерианы и одуванчика – корень.

3. Ученики находят в приложении карточки с рисунками лекарственных растений и приклеивают их на странице над соответствующими названиями.

Цель для учителя – контроль качества усвоения нового материала.

Организация самостоятельной работы. Работа с учебником и тетрадью.

Откройте тетрадь для самостоятельной работы на с. 16 № 22.  Прочитайте задание.

- Сможете выполнить его самостоятельно? Посоветуйтесь со своим соседом.

- Откройте учебник на с. Прочитайте советы, которые дают Маша и Миша.

- Сравните ваши ответы и ответы героев книги.

- Сформулируйте правила сбора и приемы безопасного использования лекарственных растений.

Правила сбора и приемы безопасного использования лекарственных растений. Слайд № 12.

1. Собирайте лекарственные травы в начале их цветения в солнечную погоду.
2. Не срывайте все растения, оставляйте часть для размножения.
3. После сбора трав тщательно вымойте руки с мылом.
4. Лекарственные травы перед применением тщательно промываются.

Например, молодые побеги тысячелистника несколько раз моют в кипяченой воде, затем растирают в чистой посуде до получения кашицы. Эту кашицу прикладывают к ранке, ссадине, царапине. Лист подорожника моют с мылом, тщательно споласкивают и только после этого прикладывают к месту укуса насекомых, к ранке.

Дети рассматривают рисунки и составляют правила сбора целебных трав. Затем читают советы по сбору лекарственных трав, которые дают Маша и Миша (чтение текста в учебнике), и сравнивают их со своими.

Формулируют правила сбора и использования лекарственных трав:

• Не собирай лекарственные травы вдоль дорог и в черте города.
• Не срывай все растения на полянке.
• Растение в свежем виде перед применением тщательно промой.

Цель для учащихся – снять утомление мышц туловища.

Цель для учителя –

мобилизовать внимание учащихся к дальнейшей работе

Динамический момент.

Игра «Не ошибись!»

- Я буду произносить различные слова. Вы должны хлопнуть в ладоши, если услышите названия растения и присесть, если это не растение.

(Учитель произносит слова-названия растений и животных в произвольном порядке)

Обучающиеся встают из-за парт, хлопают в ладоши, если слышат названия растений и приседают, если названное слово – не растение.

Работа с презентацией.  Тест на определение изученных лекарственных растений.

Слайды № 13 – 20.

В форме интерактивного теста организуется проверка качества усвоения материала. Возможно организовать эту работу как фронтально, так и индивидуально (при наличии достаточного количества ПК в кабинете).

Цель – осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и класса.

Рефлексия.

- Вернемся к вопросам, которые вы задали в начале урока.

- На какие вопросы мы смогли ответить?

- Каких вопросов мы на уроке не коснулись?

- Где вы сможете получить ответы на эти вопросы?

-  Кто-то из вас испытывал трудности на уроке? Какие?

- Как вы оцениваете свою работу на уроке? Выберите соответствующий «смайлик».

Читают вопросы на доске.

Отмечают вопросы, на которые дали ответ в ходе урока.

Из дополнительной литературы, хрестоматии, на факультативном занятии и др.

Ответы обучающихся.