Урок окружающего мира во 2 классе по теме "Свойства воздуха и его значение для всего живого"
методическая разработка по окружающему миру (2 класс) на тему

Урок окружающего мира

 2 класс

Разработала  : Королева Серафима Владимировна

учитель начальных классов МБОУ СОШ №18 г.Тимашевска

2014г.

Тема  :Свойства воздуха и его значение для всего живого .

Планируемые результаты :1 Личностные :самоанализ ;самоконтроль ;  адекватная мотивация к учебной деятельности.

2 Предметные :наблюдение природных объектов, сравнение свойств наблюдаемых объектов ; опыты с природными объектами.

3 Мета-предметные : 1)регулятивные –целеполагание ,волевая само-регуляция ;

2)познавательные – использование знаково-символически средств ,умение осознанно строить речевые высказывания ;анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных) , установление

 причинно-следственных связей

3)коммуникативные – умение выражать свои мысли ,оценка ,коррекция кооперация с учителем и сверстниками.

Тип урока–общеметодологической направленности .

Оборудование :ММО , магнитная доска , мел ,иллюстрации

 План урока :

1 Мотивация к учебной деятельности .

Забудь про скуку и про лень ,

Коль ты пришёл учиться !

Желаю ,чтобы каждый день

Ты мог собой гордиться !

Желаю вам быть  внимательными и сообразительными во время урока .

2 Актуализация знаний .

1 Разгадывание кроссворда(фронтально)

«Где бывает вода»

1Байкал-самое глубокое в мире  (озеро)

2Водоём с солёной водой ;у нас на Кубани   есть Чёрное и Азовское (море)

3На Земле их четыре ,они огромные и очень разные (океаны)

(Детям в ходе обсуждения предлагается перечислить океаны)

4Появляется на траве утром летним погожим утром.(роса)

5 Твёрдое состояние воды . (снег)

6Всякий здесь теперь пройдёт !

Нашу речку сковал …(лёд)
2Нарисуйте воду в трёх состояниях .(работа в малых группах –по2человека)

Учащиеся рисуют цветными маркерами реку ,дождь ,облако ,снег ,сосульку.

3Подготовь устно рассказ ,почему воду нужно бережно использовать и не загрязнять её .

3Постановка проблемы .Формулировка темы и цели урока

(детьми с помощью учителя ).

Вода –самое е распространённое и нужное вещество на планете .Она нужна для питания ,охлаждения  растениям ,животным ,людям .Без воды погибнет жизнь всего окружающего мира .(Показ слайдов «Вода в природе» )

Но на планете Земля существует еще кое - что , без чего  ,как и без воды ,жизнь была бы не возможна .

Он всюду окружает нас ,

Невидимый ,бесцветный газ.

Он в жизни очень важен ,

Ему спасибо скажем .(воздух)

Догадались ,о чём пойдёт речь на уроке ? (О воздухе )

А что мы можем сказать ? Мы видим его ?(нет)

Ощущаем его вкус ,запах?(нет)

А если мы его не видим ,не ощущаем его вкуса ,запаха- значит его и вовсе нет !?(…)

Верным ли будет утверждение о том ,что «воздух-это ничто»?(…?)

Затрудняемся ответить ?(Да)

Что хотим узнать на уроке ? (Что такое воздух, как он выглядит, существует ли вообще. )

Сегодня мы поговорим о свойствах воздуха и его значении для всего живого .

Физминутка

Ветер дует нам в лицо.

Закачалось деревцо .

Ветерок всё тише ,тише …

Деревцо всё выше ,выше !!!

А вызнаете ,что ветер –это движущийся воздух ?

Сегодня мы поговорим и об этом .Но прежде заполним таблицу.

4 Работа над темой урока .

1 )Свойства воздуха

Заполним таблицу :

Воду можно увидеть ,а воздух увидеть нельзя ,но можно его почувствовать.

Наблюдение первое: воздух занимает место .(2 человека у доски проводят эксперимент под руководством учителя )

1)Дети помещают носовой платок в стакан ,чтобы он не выпал, если стакан перевернуть. Затем они опускают стакан вертикально в  воду ,пока стакан не опустится на дно .(носовой платок полностью остаётся сухим ,хотя стакан полностью погружён в воду )

-Что удерживает воду и не даёт ей проникнуть в стакан ?

Вывод (делают дети):воздух находится в стакане ,поэтому в нём нет воды .

2)А если поместить в воду пустую бутылку ? (у доски работают 2человека )

Наблюдение: появляются пузырьки .Это выходит воздух.

Вывод :воздух находится в бутылке и вытесняется из неё водой .

Дополнение таблицы  : воздух имеет объём.

Итак ,какие же свойства воздуха мы уже выделили в нашей таблице ?

    Промежуточный вывод (фронтально):Без вкуса ,без запаха ,без

 цвета ,имеет объём.

Наблюдение второе : ветер –это движущийся воздух .

Я вам уже говорила ,что воздух порождает ветер ?

Посмотрите ,как это происходит .

Презентация «Возникновение ветра»

Ветер имеет естественное происхождение .А можно его создать искусственно?

При помощи фена приводится в движение вертушка .

Вывод :при помощи ветра можно приводить предметы в движение .

Рассмотрите слайды и скажите ,как природа и человек используют ветер ?

Как природа использует ветер ?(семена распространяются при помощи ветра, дождевые облака  переносит ветер )

А человек как использует ветер ?(ветряные мельницы ,генераторы энергии ,парусные лодки ,мяч ,колесо автомобиля ,шарик )

Какие свойства воздуха используются при этом человеком ?

На доске слова :прозрачность ,сжимаемость ,бесцветность ,подвижность .

Учащиеся выбирают нужное (подвижность ,сжимаемость )

Дополнение таблицы :

Какими словами дополним  нашу таблицу ?(подвижность ,сжимаемость)

Беседа по экологии.

-Какой воздух нужен для дыхания ?

-Где легче дышать –в городе или  в лесу ,на лугу ?Почему ?

-Что должны делать люди ,чтобы машины ,заводы не загрязняли воздух?(Показ слайдов «Загрязнение воздуха»)

Чем отличается воздух от воды ? Можно ли сказать ,что воздух это ничто ?

5.Рефлексия .

С каким объектом неживой природы мы сегодня познакомились ?

Какие свойства имеет воздух ?

Каково значение воздуха для всего живого?

У вас на столах лежат шарики трёх цветов .

Оцените свою работу во время урока по таблице.

Вам нужно надуть шарик соответствующего цвета.