Урок окружающего мира по теме "Зона степей" 4 класс УМК "Перспективная начальная школа"
презентация к уроку по окружающему миру (4 класс) на тему

План – конспект урока

Формирование УУД

1. Организационный момент

Цель этапа: организация ситуации оценки готовности к уроку, мотивировать на деятельность.

Формирование УУД: включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне, предметная готовность к предстоящей деятельности.

Учитель. Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас урок окружающего мира. Я знаю, что вы очень любознательные ребята и  на уроках  всегда бываете активные, много читаете, много знаете. Я надеюсь, что урок у нас будет интересным и плодотворным.  Как вы считаете?

                Мы сегодня с вами будем наблюдать,

                Выводы делать и рассуждать

                А чтобы урок пошёл впрок,

                Активно в работу включайся дружок

2. Актуализация знаний

Цель этапа: формирование и развитие ценностного отношения к умению определять позиции знания и незнания.

Формирование УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Учитель. Ребята, напомните мне, пожалуйста, в каких природных зонах мы с вами побывали на прошлых уроках  (ледяной зоне, зоне тундры, зоне лесов)

 С метеорологической станции пришли письма. Необходимо определить природную зону, в которую было отправлено письмо.

Содержание писем:

1 письмо.  Здесь тёмные хвойные леса на широких пространствах. Хозяин здесь бурый медведь. (Тайга)

2 письмо. Полгода здесь день и полгода ночь. Всюду снега и льды. Солнце летом поднимается над горизонтом невысоко. Территория зоны не имеет коренного населения.  (Арктика)

3 письмо. Деревья здесь не растут. Болотистая местность – прекрасное место для многочисленных комаров и мошкары. Лето здесь короткое. Навещают этот край летом многочисленные птицы. Мхи и лишайники господствуют всюду. (Тундра)

3. Постановка цели урока

Цель этапа: развитие умения целеполагания

Формирование УУД: использовать знаково-символические средства для решения учебной задачи принимать и сохранять учебную задачу.

Учитель. Еще одно письмо с метеостанции осталось не прочитанным. (Учитель достает письмо из конверта)

Как море волнуются здесь травы и зерновые культуры. Лето здесь жаркое с сухими ветрами. Для задержания снега сажают здесь лесные полосы. Множество грызунов населяют эти края, спасаясь в норах от хитрых лисиц, орлов. (Степь) (слайд №2)

- Как вы думаете, какая это природная зона?

Эту зону мы пока не знаем

- На все стороны путь:

Ни лесочка, ни гор.

Необъятная гладь,

Неоглядный простор!

Это степная зона России.    (слайд № 3)

Сформулируйте тему нашего урока.

  Ученики  формулируют тему и задачи урока.

Учитель. Да, ребята, сегодня на уроке мы будем изучать зону степей, её расположение, животный  и растительный мир степей.

- Давайте составим план   нашей работы. (сл.№4)

                                                Степь (1-2)

                                               климат (1)    занятия населения (2)      

                  растительный мир (1)      животный мир(1)

                                    экологические  проблемы (2)

Учитель. Сегодня вы будете научными работниками и проведете свои исследования.

Для этого вы будете работать по группам. 1 группа – географы, 2 группа – биологи, 3 группа – зоологи

В течение 5 минут вы должны найти ответы на вопросы, которые я раздам каждой группе.  Группы пользуются разными источниками информации: учебником, картой, выдержками из энциклопедий .

 Географы,  пользуясь картой и учебником, постараются определить место нахождения зоны степей и особенности климата.

 Ботаники, также пользуясь учебником и дополнительным материалом, расскажут нам о растительном мире степей.

 Зоологи подготовят рассказ о животных.

4. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала

Цель этапа: получение новой информации и формирование ценностного отношения к полученной информации.

Формирование УУД: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы, строить речевые высказывания в устной  форме, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Ученики выполняют задания по группам. По окончанию ответов учеников, учитель, с помощью презентации на экране, обобщает ответы каждой группы.

1 группа. Задание:  Где же расположена зона степей? Расскажите о климате степей.

 2 группа. Задание: Какие же растения встречаются в зоне степей? Какова их особенность?

3 группа. Задание: Какие виды животных можно встретить в степи? Как они приспособились к степной жизни?

Учитель. Зона степей расположена южнее зоны лесов, она тянется вдоль юго-западной границы России. Зона степей расположена в умеренном поясе. В  зоне степей жарко, т.к. солнечные лучи падают прямее и земля получает больше тепла. Здесь осадков выпадает меньше. (слайд № 5 – 9)

  Листья у растений узкие, чтобы испарялось меньше влаги. Корни уходят глубоко в землю, чтобы добывать влагу.  Из-за недостатка влаги деревьям здесь труднее расти. Леса всё чаще чередуются с безлесными участками, а затем и вовсе исчезают. (слайд № 10 – 15)

   В степях живут насекомые, птицы, много грызунов. Гнёзда  птицы устраивают прямо на земле, т.к. в  степи нет деревьев. Животные степи некрупные, их жизнь связана с землёй. (слайд № 17- 24)

Физминутка (слайд № 16)

5. Применение теоретических знаний в условиях выполнения упражнений и решения учебных задач

Цель этапа: формирование умения применять новые знания.

Формирование УУД: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале, проводить сравнение и классификацию  по заданным критериям.

Задание в тетради.

№51 на стр. 32. Необходимо заполнить 1 и 2 столбцы таблицы

Экспертами по заполнению 1 столбца являются ботаники, экспертами  по заполнению 2 столбца являются зоологи.

По окончанию и проверки работ, выполненных в тетрадях, учитель предлагает послушать сообщение о природных зонах Омской области. Ученик , пользуясь информацией, подготовленной им самостоятельно дома, сообщает об особенностях Омской области: площадь Омской области, расположение на физической карте России, климат, население, в пределах каких природных зон находится. (слайд № 25)

6. Обобщение усвоенного  и включение его в систему раннее усвоенных знаний, умений и навыков.

Цель этапа: включение в систему, сформированность навыка использования знаний

Формирование УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, формулировать собственное мнение и позицию, ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Учитель. Мы путешествовали с вами по бескрайним просторам степей. Познакомились с растительным и животным миром,  а теперь проверим, как вы усвоили природную зону степей. Для этого внимание на экран. Выберите правильные высказывания (слайды №26-28)

№26 – 2,3,5,6

№27 – 3,5

№28 – 1

7. Рефлексия деятельности

Цель этапа: формирование личной ответственности за результаты своего труда, контроль умения учащихся использовать полученные ЗУНы.

Формирование УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, адекватно воспринимать оценку учителя. Строить понятные для партнера высказывания.

Учитель. Наш урок подходит к концу, еще много интересного таит в себе степная зона. Дополнительную информацию вы можете найти в энциклопедиях, в интернете.

Ребята, понравился ли вам наш урок?  Что интересного вы узнали о степях? О чем хочется рассказать дома?  Нарисуйте самые яркие впечатления на листе бумаги (Слайд №29)

Оценивание учащихся . Учитель объясняет  д/з ( в учебнике с.95-100, в тетради№51, заполнить 3 столбец, подготовить сообщения о степных животных, занесенных в Красную книгу).

Мне,  ребята,  было очень интересно с вами работать.  Жаль, что путешествие наше закончилось и пришло время прощаться.  На память о нем, несмотря на то, что в степи сейчас зима, я хочу вам подарить корзинку тюльпанов. Пусть они  напоминают о нашем с вами путешествии (слайд № 30)