"Изучение истории России на уроках окружающего мира в начальной школе"
статья по окружающему миру (4 класс)

№

Этап урока

Название, используемых ЭОР

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

1

Организационный момент

Слайд№1

Здравствуйте. Сегодня мы проведен не совсем обычный урок окружающего мира. Сегодня вы будете выступать в роли исследователей. Вам предстоит поработать и в рабочей группе, и в экспертной. Сегодня вы самостоятельно будете добывать материал по нашей теме.

Ученики сидят в рабочих группах по 5 человек.

2

Создание проблемной ситуации

Слайд№2

Представьте себе великана, без малого трех аршин, целой головой выше любой толпы, среди которой ему приходилось когда-нибудь стоять. Он был так силен, что мог свернуть в трубку серебряную тарелку или перерезать ножом кусок сукна на лету. Его шаги так велики, а походка была такой быстрой, что спутник с трудом поспевал за ним вприпрыжку. Он всегда во всем спешил. Ему было трудно сидеть на одном месте. Если он не спал, то непременно что-нибудь строил. Руки его вечно были в работе, и с них не сходили мозоли. Вот такой царь появился в России в 18 веке. О ком шла речь? Узнали?

А знаете ли вы что-либо о жизни Петра?  

А хотите узнать?  

Учащиеся высказывают свое мнение.

3

Сообщение темы и цели урока

Слайд 3

Назовите тему нашего урока. А какова будет наша цель?

Тема: Петр Первый.

Цель: Познакомиться с деятельностью Петра.

4

Изучение нового материала.

Слайд 4.

Перед каждым учащимся на столе лежит карточка с темой.

1. Юность Петра.
2. Царь-реформатор.
3. Морская держава.
4. Город на Неве.
5. Интересные факты из жизни Петра.

Посмотрите на темы. Вам необходимо самостоятельно добыть информацию. Чем воспользуетесь?

( на дополнительных столах лежат карточки с текстами, справочная  литература)

Учащиеся подбирают источники информации и работают в рабочей группе. Изучают материал по заданной теме.

Слайд 5.

А теперь я предлагаю вам перейти в экспертные группы, где вы обсудите всю полученную информацию по теме, над которой вы работали.

Учащиеся переходят в экспертные группы. Выслушиваю, обсуждают и дополняют друг друга.

5

Закрепление.

Слайд 6.

Предлагаю вернуться всем в свои рабочие группы и выслушать каждого участника группы по теме, которую он исследовал.

Учащиеся слушают выступления каждого участника рабочей группы по одной из пяти предложенных тем.

6

Подведение итогов.

Слайд 7.

Посмотрите, пожалуйста, на экран. Ознакомьтесь с темами, которые вам будут предложены для сообщений.

Учащиеся выбирают тему для сообщения.

7

Рефлексия.

Слайд 8.

Девизом нашего урока был жизненный девиз Петра Первого « Где мы – там и победа». Может быть, сегодня на уроке вы одержали над собой, пусть маленькую, но победу. Отразите это в листе самооценки.

Вам необходимо выбрать балл (1,3,5),которым вы оцениваете свою работу в группе.

Учащиеся работают над листом самооценки.

          Лист самооценки.

1. Я предлагал свои идеи, повлиявшие на работу группы:  1  3  5;
2. Я чувствовал себя включенным в работу: 1  3  5;
3. Я задавал уточняющие вопросы:

1. 3  5;

4. Мне понравилось работать в группе:

1. 3  5;

      5. Я умею найти нужную информацию: 1  3  5.