Урок окружающего мира 1 класс
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) на тему

Этап урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный

Создание  эмоционального настроя.

Урок окружающего мира.

Мы сегодня снова будем наблюдать,

выводы делать и рассуждать.

Настраиваются на работу

Актуализация  знаний

умение строить речевое  высказывание в устной форме

- Сегодня к нам на урок пришёл странный человечек.

-Что в нём странного?

_ Он решил, что они ему не нужны. Зачем каждое утро умываться, чистить уши?

- Вы согласитесь, что нам не нужны органы чувств?

- Докажите, что он не прав.

Высказывают предположения ( нет органов чувств)

-Доказывают, аргументируют свои предположения.

Формулирование темы и цели  урока

умение строить речевое  высказывание в устной форме

формирование умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель и тему урока

- Предположите, какая будет тема урока.

- Откройте учебник  и сравните с темой в учебнике.

- Какую цель  можем поставить на урок?

- Итак, наша цель  узнать, с помощью каких органов чувств  и как  мы познаём окружающий мир.

- Рассмотрите пиктограммы и подумайте, какая деятельность поможет нам достичь цели

Высказывают предположения

Читают тему урока в учебнике

Формулируют тему и цель урока

Первичное предъявление новых знаний

умение строить речевое  высказывание в устной форме;

формирование  умения следовать инструкциям и правилам при проведении опыта

формирование  умения делать простейшие выводы

планирование учебного сотрудничества с соседом;

формирование  умения следовать инструкциям и правилам при проведении опыта, составлять план и последовательность действий.

умение строить речевое  высказывание в устной форме;

извлечение необходимой информации из иллюстрации

умения оценивать полученные результаты с поставленной задачей;

1. Организация деятельности учащихся по усвоению новых знаний.

1.1.Организация фронтальной работы

Опыт № 1. (орган зрения)

-Закройте глазки. С закрытыми глазами скажите, какой предмет появился у меня в руках.

 Почему трудно ответить на мой вопрос?

-Какой вывод можем сделать?

Опыт № 2 (орган слуха)

- Послушайте  звуки. Что услышали?

-Какой орган помог вам услышать?

-Какой вывод можем сделать?

Динамическая пауза

2. Организация работы в паре.

Опыт № 3(орган обоняния)

- Посмотрите на рисунок.

- Кто выполняет опыт? Как они работают?

-Расскажите по рисунку, как ребята проводят опыт.

- Мы сейчас тоже проведём такой опыт

-Составим план наших действий

-Как будем проводить  опыт?

-Чья пара может пойти и провести данный опыт?

- Ребята справились с работой?

-Какой вывод можем сделать?

        Опыт № 4 (орган вкуса)

- Посмотрите на рисунок.

-Расскажите по рисунку, как ребята проводят опыт

-Кто также справился?

Выполняют опыт

Делают вывод

Слушают звуки, делают вывод.

Высказывают предположения.

Составляют рассказ по рисунку.

Составляют план действий

Проводят опыт. Учащиеся смотрят и контролируют правильность выполнения.

Пара рассказывает, как проводила опыт, какие результаты получились.

Проводят опыт. Пара рассказывает, как проводила опыт, какие результаты получились.

Закрепление

полученных знаний

умение строить речевое  высказывание в устной форме;

извлечение необходимой информации из учебника

1. Организация фронтальной работы по учебнику.

- Какую цель мы ставили в начале урока?

-Какая деятельность помогла достичь этой цели?

-Сделайте вывод, как мы познаём окружающий мир с помощью органов чувств.

-Прочитайте вывод в учебнике. Сравните с нашим выводом.

Учатся строить речевое высказывание на основе полученных на уроке знаний

Высказывают предположения.

Работают по учебнику

5. Итог. Рефлексия.

умение строить речевое  высказывание в устной форме;

оценивать свою деятельность на уроке

1. Организация деятельности учащихся по рефлексии своей деятельности.

-Продолжите предложения

Я вспомнил …

Я узнал …

Я научился …

рефлексия своей деятельности