конспект урока по Окружающему миру "В мире звука" 2 класс УМК "Планета знаний"
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) на тему

Морозова Юлия Александровна

Конспект урока по ОМ "В мире звука" 2 класс УМК "Планета знаний". Использумые технологии: информационная, развивающая, проблемная.

Методы: словесные, наглядные, деятельностные, практические(выполнение учащимися практических действий).

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл konspekt_uroka.docx31.61 КБ

Предварительный просмотр:

Предмет: Окружающий мир

Класс: 2

УМК: «Планета знаний»

Тема: «В мире звука»

Место урока: 4 урок в разделе «Природа вокруг нас»

Цель урока: 

- Познакомить учащихся с причиной возникновения звука, с видами звука

Задачи урока:        

- Сформировать умения находить источники звуков; воспроизводить некоторые звуки;

- Развивать внимание, воображение;

- Воспитывать интерес к предмету; воспитывать эстетическое восприятие мира;

Тип урока: Открытие новых знаний

Средства для учителя:

- Учебная и рабочая программы по курсу Окружающий мир, линейки, пластмассовые стаканы, резинка, ложки, карандаш, “веревочный телефон”, интерактивная доска, проектор, компьютер, карточки с заданиями, магнитофон и диск с аудиозаписью, игрушечная гитара

Средства для ученика:

-Учебник по окружающему миру, тетрадь, ручка, карандаш, линейка


        

№ п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1

Самоопределение к деятельности

- Дети! Давайте улыбнемся друг другу. Пусть урок принесет нам всем радость общения. Будем работать активно, творчески, с интересом и с удовольствием.

-Дети, покажите ваше настроение.

-Давайте поработаем так, чтобы у всех настроение стало радостным.

-Сегодня у нас урок-исследование. Вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут:

внимание и находчивость

Определяют своё настроение с помощью карточек.

Регулятивные УУД: развитие мотивов учебной деятельности. Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Личностные УУД:  самоопределение.

2

Актуализация знаний

Включаю аудиозапись.

-Какие звуки вы услышали?

-Человек живет в мире звуков.

-Как вы думаете, что такое звук?

-Да, дети, звук — это то, что слышит ухо.

-Мы слышим голоса людей, пение птиц, звуки музыкальных инструментов, шум леса, гром во время грозы,  шелест листьев, гудок автомобиля, в школе мы слышим звонок, который зовёт нас на урок…. Мир наполнен разнообразными звуками.  Звук для человека является источником информации.  

Прослушивают аудиозапись.

- Мы слышали голоса людей, пение птиц, шум леса.

-Звук- это то, что мы слышим.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.

Познавательные УУД: умение находить ответ на вопрос.

Регулятивные УУД: умение высказывать своё мнение.

3

Постановка  учебной

задачи

- Ребята, какой раздел мы изучаем?

- Какую тему мы изучали на прошлом уроке?

- Посмотрите, какая следующая тема в этом разделе?

-Правильно. Именно эта тема нашего урока.

– Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке?

-Дети, давайте обозначим цель урока, т.е. чему мы должны научиться?

-Хорошо, а еще что?

- В руках у меня обычная гитара, когда человек играет на гитаре, то издается звук.

- Что является в данном случае источником звука?

-Совершенно верно, колеблющая струна.

- А когда человек разговаривает, что у него в горле колеблются? (Как вы считаете?)

-Как вы думаете, в результате чего возникает звук?

-Что происходит дальше?

-А к органу слуха относится?

-Данные предположения мы должны доказать при помощи опытов.

- Мы изучаем раздел «Природа вокруг нас»

- Мы изучали тему под названием «Свет и цвет».

-Следующая тема «В мире звука».

-Мы будем говорить о звуке.

-Мы должны узнать что такое звук.

-Какие звуки бывают.

-Источником звука является колеблющаяся струна.

-У человека колеблются голосовые связки.

-В результате колебаний предметов.

-Воздух передает колебания органам слуха.

-К органам слуха относятся уши.

Регулятивные УУД: умение высказывать своё предположение, целеполагание.

Личностные УУД: умение осознавать трудности и стремление  к их преодолению

4

5

6

Изучение нового материала

Динамическая пауза

Продолжение изучения

Нового материала

Каждой группе дать инструкцию по проведения исследований

-Сейчас вы будете работать в  группах. Давайте вспомним правила работы в группах?


-А теперь, чтобы доказать наши предположения, что звук возникает в результате колебания предметов, мы проведем опыты (Приложение 1).

– Откройте учебник на странице 22.

Там показаны опыты. Сейчас мы разделимся на группы и проведем эти опыты.

 Работа в группах.
I группа – опыт № 1.
II группа – опыт № 2.
III группа – опыт № 3.
IV группа – опыт № 4.

- Уважаемые исследователи, прочитайте свои опыты и выберете те предметы, которые вам нужны для вашего исследования, представьте отчет о проделанной работе. А остальные участники, внимательно выслушайте и дайте оценку с помощью сигнальных карточек: если вы согласны и вам понравилась работа – поднимите зеленый смайлик, если нет- то красный.

-Ребята, расскажите про 1 опыт.

На интерактивной доске показываю рисунок 1 (приложение 1).

-Что является источником
звука?
– Что привела она в движение?
– Как мы услышали этот звук?
– Одинаково ли звучат звуки, когда вы проделывали опыт с деревянной линейкой?

-Какой вывод можно сделать?

-Молодцы!

 -Давайте оценим работу

 

 -Друзья, расскажите про 2 опыт.

На интерактивной доске показываю рисунок 2 (приложение 1).

 

 


– Назовите источник звука?
– Что она привела в движение? А еще что?
– Как мы услышали этот звук?

– Когда звук был слышен сильнее?

-Какой можно сделать вывод?

-Молодцы, вы хорошо поработали.

- Давайте оценим работу.

-Устали? Наверное нужно сделать паузу и немножко отдохнуть.

Вышли уточки на луг

 Вышли уточки на луг, Кря-кря-кря! (Шагаем.)  Пролетел веселый жук, Ж-ж-ж! (Машем руками-крыльями.)                       Гуси шеи выгибают, Га-га-га! (Круговые вращения шеей.)                        

 Клювом перья расправляют. (Повороты туловища влево-вправо.)                                 Ветер ветки раскачал (Качаем поднятыми вверх руками.)                        Шарик тоже зарычал, Р-р-р! (Руки на поясе, наклонились вперед, смотрим перед собой.)   Зашептал в воде камыш, Ш-ш-ш! (Подняли вверх руки, потянулись)                            

 И опять настала тишь, Ш-ш-ш.

– Какие звуки вы имитировали?

- Следующая группа нам расскажет про 3 опыт.

На интерактивной доске показываю рисунок 3 (приложение 1).

– Что является источником звука?
– Какой звук слышали
сразу?
– Что передает колебания от ложки?
– Каким стал звук?
– Когда звук  был сильнее?

-Подумайте, какой можно сделать вывод?

-Молодцы!

 -Давайте оценим эту работу.

 

 

 -Про следующий опыт нам расскажут исследователи 4 группы.

На интерактивной доске показываю рисунки 4, 5 (приложение 1).

 

 

– Что является источником звука?
- Когда телефон лучше работает?
– Почему передаются колебания?

-Какой вывод можно сделать?

-Умнички!

-Давайте, оценим работу.

-1.Будь вежлив с товарищем в группе                      

- 2.Умей выслушать мнение каждого.                  

-3.Доказывай своё мнение.  

-4.Придя к единому мнению, выберете представителя от группы для ответа у доски.

-5. Внимательно выслушай мнение в других группах.  

-6.Задай вопрос на понимание.

Работа с учебником

Обсуждение в группах, демонстрация опытов, выводы, оценивание.

-Опыт № 1:

  • Положили линейку на край стола.
  • Крепко прижали ее рукой.
  • Слегка ударили по ней.
  • Услышали звук.

                                   

-Колеблющаяся линейка.

-Воздух.                            

-Воздух передал колебания уху.

-Нет.

-Чем быстрее колеблется предмет, тем выше будет издаваемый звук.

Показывают красную или зеленую карточку.

-Опыт № 2.

  • Надели резиновое кольцо на стакан.
  • Пробренчали натянутой резинкой.
  • Приложили стакан дном к уху.
  • Снова побренчали

                                     

-Колеблющаяся резинка.

-Воздух.
- Стенки стакана.        

- Воздух передает колебания к уху.
-Когда стакан приложили дном к уху.

-Чем ближе предмет к уху, тем сильнее звук.

Показывают красную или зеленую карточку.

-Да

-Ш-ш-ш, р-р-р и другие

-Опыт № 3.

  • Взяли металлическую ложку.
  • Стукнули по ней карандашом.
  • Прислушались к звуку.
  • Привязали к ложке нитку. Еще раз прислушались.
  • Поднесли нитку с ложкой к уху.
  • Стукнули по ложке карандашом.

 -Ложка.

-Негромкий.

-Нитка.                      

-Мелодичным, сильным.
-Когда поднесли ближе к уху.

-Когда ложка  находится в подвешенном состоянии, то звук становится мелодичным и более звонким.

Дети показывают красную или зеленую карточку.

-Опыт № 4.

  • Соединили между собой два пластмассовых стаканчика веревочкой.
  • Сначала говорили при ослабленной веревке.
  • Затем при натянутой.

-Голос, голосовые связки.

-При натянутой веревке.

-По веревке.

-Телефон лучше работает, когда верёвочка туго натянута.

Дети показывают красную или зеленую карточку.

Регулятивные УУД: учится высказывать своё предположение на основе работы материала учебника.

Познавательные УУД: общеучебные  - формирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество в поиске и выборе  информации, умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.

Личностные УУД: формирование здорового образа жизни

Регулятивные УУД: учится высказывать своё предположение на основе работы материала учебника.

Познавательные УУД: общеучебные  - формирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД: инициативное сотрудничество в поиске и выборе  информации, умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.

7

Первичное закрепление

Игра “Что за звук?

Хлопаю в ладоши,

Включаю звон колокольчика,

Комкаю бумагу,

Топаю  ногами,

Свищу в свисток.

-Воспроизведи с другом по очереди следующие звуки: топот копыт, хлопанье крыльев птицы, звон колокольчика, скрип тормозов автомобиля, жужжание мухи, барабанный бой, кряканье утки.

 

В лесах, в горах
На всех языках
Каждое слово
Повторить готово.

 - Где можно услышать эхо?

Теперь вы поработаете с карточками, которые лежат у вас на столах. Ваша задача правильно ответить на вопросы.
– В результате чего возникает звук?

– Как передаются эти колебания?


– При помощи чего мы улавливаем эти звуки?

-Теперь сравните свои ответы с правильными ответами на слайде.

-Встаньте, кто правильно выполнил задание.

-Дети, а кто допустил ошибки, мы с вами поработаем на следующем уроке.

Угадывают звук.

-Хлопок

-Звон колокольчика

- Шуршание бумаги

- Топот ног

-Свист

Воспроизводят звук.

-Эхо

-Эхо можно услышать, если в пустое ведро громко крикнуть. Твой голос будет отражаться стенками ведра и звучать громче.

-В подъезде

-В горах

Самостоятельно выполняют работу.

Познавательные УУД: общеучебные умения:

 умение осознанно  и  произвольно строить речевое высказывание;

логические: определение критериев для сравнения. Личностные УУД: самоопределение.

Регулятивные УУД: контроль, коррекция.

Коммуникативные УУД: взаимодействие с партнёром, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других.

8

Рефлексия

– Как вы думаете, наши предположения, что звук возникает в результате колебаний, подтвердились?

-А как мы это доказали.

-Повторим, что же такое звук?

– Оцените себя:

Кто понял тему – зелёный смайлик;

испытывал затруднения – жёлтый смайлик

а кому было трудно – красный смайлик.

Оценка учащихся.

Домашнее задание:

1.Ответить на вопросы № 1, 4, 5,6 на странице 24.

2.По желанию подготовить сообщение на тему: «Шум вредит здоровью».

Рассказываю про оформление работы.

-Да

-Мы провели разные опыты.

-Звук-это то, что слышит наше ухо.

Оценивание своей учебной деятельности.

Коммуникативные УУД:  умение  с достаточной  полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные УУД:  самооценка.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект урока по русскому языку в 3 классе "Обобщение знаний об имени существительном"

В конспекте урока по русскому языку в 3 классе по общеобразовательной программе "Школы России" "Обобщение знаний об имени существительном" представлены различные виды работы на обобщающем уроке. Испо...

Конспект урока по русскому языку в 4 классе "Закрепление знаний о склонении имён существительных"

В данном конспекте урока представлен материал по закреплению знаний о склонении имён существительных. Урок проводился в форме путешествия на корабле по островам. В заданиях использована морская темати...

Конспект урока истории (окружающий мир) в 4 классе, на тему : «Екатерина Великая».

Конспект урока  истории (окружающий мир) в 4 классе, на тему : «Екатерина Великая»....

Конспект урока по окружающему природному миру в 1 классе (особый ребенок).

Конспект урока по окружающему природному миру в 1 классе (особый ребенок).Тема урока: Овощи и фрукты. Предмет: Окружающий природный мирТип урока: усвоение новых знаний Организационная форма: индивидуа...

Конспект урока по окружающему природному миру (индивидуальное обучение) в 1 классе для школы 8 типа

Тема: Узнавание ягод (смородина, клубника, малина, крыжовник, земляника)....