Главные вкладки

    Рабочая программа по окружающему миру 3 класс, система Занкова
    рабочая программа по окружающему миру (3 класс) на тему

    Ларионова Ольга Владимировна

    Пояснительная записка и тематическое планирование составлены по ФГОС

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Package icon okruzhayushchiy_mir.zip58.83 КБ

    Предварительный просмотр:

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

              Рабочая программа по окружающему миру для третьего класса разработана на основе примерной образовательной программы по окружающему миру. Курс реализуется в рамках УМК « Система общего развития Л.В. Занкова» по  программе, разработанной Н. Дмитриевой и А. Казаковым (2011г), утвержденной МО РФ.  Учтены  межпредметные  и  внутрипредметные связи, логика  учебного процесса и возрастные особенности  младших школьников. Логика изложения и содержание программы полностью соответствует  требования ФГОС начального образования,  поэтому в программу не внесено никаких изменений; при этом учтено, что учебные темы, которые не входят  в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к  элементам дополнительного (необязательного) содержания.

           В системе развивающего обучения Л.В. Занкова курс окружающего мира (авт. Н.Я.Дмитриева, А.Н. Казаков) является интегрированным. В нём для изучения и исследования детям предлагаются явления как природной, так и социальной жизни в тесной взаимосвязи. Одной из задач развивающего обучения по системе Л.В. Занкова является создание целостной картины мира в сознании ребёнка.

    Количество часов в год- 68 (34 учебных недели)

    Цели  и  задачи  курса:

    • Формировать широкую целостную картину мира с опорой на современные научные достижения;
    • Подвести к осознанию причинно-следственных связей между природой, обществом и человеком;
    • Развивать логичность и самостоятельность мышления, формировать экологическую культуру, элементарные правила нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения;
    • Формировать общеучебные умения;
    • Освоить доступные способы изучения природы и общества;
    • Воздействовать на развитие морально-волевых и нравственных качеств личности, воспитывать чувство патриотизма.

    Планируемые результаты

    Личностные УУД

    У обучающегося будут сформированы:

    • ориентация на принятие образца «хорошего ученика»;

     интерес к познанию окружающего мира;

    • ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;
    • предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;
    •  осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;
    • осознание своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданин России, развитие чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;
    • понимание нравственного содержания собственных поступков, поступков окружающих людей, исторических лиц;
    • ориентация в поведении на принятые моральные нормы;
    •  сопереживание другим людям, в том числе историческим лицам;
    •  понимание чувств одноклассников, учителей, мотивов поступков исторических лиц;
    • принятие ценности природного мира, природоохраны, здоровьесберегающего поведения;
    • понимание красоты природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром.

    Обучающийся получит возможность для формирования:

    •  внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженных учебно-познавательных мотивов;
    • выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;
    • учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной задачи;
    • способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
    • реализации основ гражданской идентичности в поступках;
    • следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
    • установки на здоровый образ жизни;

     ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

    • эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им.

    Регулятивные УУД

    Обучающийся научится:

    • следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;
    • контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой, таблицей, схемой, диаграммой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
    • отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;
    • вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;
    •  действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

    Обучающийся получит возможность научиться:

    •  самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях;
    • самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с наглядно-образным, словесно-образным и словесно-логическим материалом;
    • на основе результатов решения практических задач делать выводы о свойствах изучаемых природных объектов.

    Познавательные УУД

    Обучающийся научится:

    • осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем;
    • осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об окружающем мире;
    • пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, моделями, схемами, приведенными в учебной литературе;
    • строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;
    • находить в содружестве с одноклассниками разнообразные способы решения учебной задачи;
    •  умению смыслового восприятия познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;
    • анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
    • осуществлять синтез, как составление целого из частей;
    • проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;
    • устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом    круге явлений;
    • понимать структуру построения рассуждения как связи простых суждений об объекте (явлении);
    • обобщать (самостоятельно выделять класс объектов);
    • подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (природа; природа живая – неживая; природные зоны; природные сообщества; группы растений, группы животных др.)
    • проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

    Обучающийся получит возможность научиться:

    • осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек, медиаресурсов;
    • записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
    • создавать и преобразовывать модели и схемы по заданиям учителя;
    • строить сообщения в устной и письменной форме;
    • находить разнообразные способы решения учебной задачи;
    •  осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям);
    • строить логическое рассуждение как связь простых суждений об объекте (явлении).

    Коммуникативные УУД

    Обучающийся научится:

    • строить сообщение в соответствии с учебной задачей;
    • ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
    • учитывать другое мнение и позицию;
    • умению договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, в паре);
    •  контролировать действия партнера;
    • адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

    Обучающийся получит возможность научиться:

    • строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе при возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
    • допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
    • стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
    • строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет
    • использовать речь для регуляции своего действия;
    • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;
    • понимать ситуацию возникновения конфликта, содействовать его разрешению;
    •  оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;
    •  использовать речь для планирования своей деятельности.

    Предметные результаты

    Человек и природа

    Обучающийся научится:

    •  устанавливать связи между неживой природой и живыми организмами; взаимосвязи в живой природе: между растениями и животными, между разными группами животных;
    • осуществлять классификацию объектов окружающего мира по самостоятельно выделенным признакам (при указании и без указания количества групп);
    •  использовать естественнонаучные тексты для поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;
    • использовать различные справочные издания для поиска необходимой информации;
    • использовать готовые модели (глобус, карты) для объяснения явлений или описания свойств объектов; определять местонахождение крупных природных объектов на физической карте России;
    • проводить наблюдения за погодой и природой родного края (на примере одного из сообществ);
    • оценивать свое поведение и по- ведение других людей в природе;
    •  сравнивать изучаемые природные зоны России (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы);
    • сравнивать изучаемые природные сообщества (лес, луг, водоем и др.) как единство живой (растения, животные) и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва); приводить примеры растений и животных, характерных для того или другого природного сообщества;
    •  выделять характерные признаки сезонов года на примере природы родного края;
    •  узнавать наиболее распространенные и охраняемые в родном крае растения и животных;
    • соблюдать правила поведения в природе; правила безопасности в лесу и при отдыхе у водоема;
    •  узнавать по внешнему виду изученные растения: хвойные, цветковые;
    • фиксировать с помощью условных знаков основные признаки погоды; составлять устную характеристику погоды

    Обучающийся получит возможность научиться:

    • узнавать в природе изученные растения: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые;
    • оформлять результаты исследовательской работы («Человек и природа») с использованием (в случае необходимости) таблиц, графиков, простейших столбчатых диаграмм, рисунков, кратких выводов;
    • моделировать экологические ситуации, в которых человек оказывает существенное влияние на природные сообщества, оценивать их последствия;
    • планировать, контролировать и оценивать учебно-познавательную деятельность, направленную на изучение окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

    Человек и общество

    Обучающийся научится:

    • различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком, нахо-дить место изученных событий на «ленте времени»; пользоваться историческими картами;
    • используя дополнительные источники информации находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе имеющихся знаний отличать исторические факты от вымыслов;
    • оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников, этнос), в том числе с позиции понимания чувств других людей и сопереживания им;
    •  устанавливать связь между деятельностью человека и условиями его жизни и быта в разные эпохи, в разных природных зонах;
    •  выделять главное в текстах учебника (в соответствии с заданиями).

    Обучающийся получит возможность научиться:

    • оценивать устное высказывание одноклассников: его соответствие обсуждаемой теме, полноту и доказательность;
    • оформлять результаты исследовательской работы («Человек и общество») с использованием (в случае необходимости) таблиц, графиков, простейших столбчатых диаграмм, рисунков, кратких выводов;
    • осознавать существующую связь между каждым человеком и разнообразными окружающими социальными группами;
    • ориентироваться в важнейших для страны событиях и фактах в изучаемый исторический период;
    • наблюдать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах страны (на примерах исторических лиц, литературных героев и современников);
    • проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности;
    • договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, пути достижения ее цели, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

    Обучающийся получит возможность узнать:

    •  о древнейшей истории человека, о первых государствах первых государствах;
    •  об истории Древней Руси, Московского государства, о событиях общественной и культурной жизни страны в изучаемые исторические периоды;
    • об особенностях быта, труда, духовно-нравственных и культурных традициях людей в изучаемые исторические периоды;
    • имена выдающихся российских государственных деятелей (в изучаемый период): князья Владимир, Ярослав Мудрый, Александр Невский, Дмитрий Донской, царь Иван IV Грозный; Кузьма Минин, Дмитрий Пожарский, связанные с ними события и их влияние на историю нашего Отечества;
    • об истории и выдающихся людях родного края

    Содержание программы по курсу «Окружающий мир»(68 часов)

    Природные условия Земли (12 часов)

    Человек и природа Особенности планеты Земля (обобщение знаний предыдущих лет обучения). Погода. Показатели погоды: температура воздуха, направление и сила ветра, атмосферные осадки, наличие облаков. Народные приметы погоды. Предсказание погоды и его значение в жизни людей. Наблюдение за погодой своего края. Представление о климате, климат родного края. Почва. Состав почвы. Значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека. Свойства почвы (плодородие). Охрана почв. Природная зона как взаимосвязь живых организмов с неживой природой. Приспособленность организмов к условиям окружающей среды. Практические работы. Нахождение на физической карте мира материков, океанов, тепловых поясов; фиксация показателей погоды и ее изменений в своей местности, сравнение с другими территориями России. Определение состава почвы. Ознакомление с картой природных зон.

    Человек в далеком прошлом (9 часов)

     Человек и общество Природные условия, в которых появился человек. Представления о природных зонах Африки. Особенности жизни древних людей. Наследие Древнего мира. Лента времени (год, век, тысячелетие). Практические работы. Ориентирование на физической карте и карте природных зон; соотне-сение: год-век, век-тысячелетие. Исследовательская работа. Роль живописи (музыки, танца, скульптуры, литературы...) в жизни человека. Экскурсии в зоопарк, в ботанический сад, в краеведческий музей (с учетом возможностей).

    Земли восточных славян (22 часа)

    Человек и природа Природная зона степей. Единство почв, растительности и животного мира. Сезонные изменения в природе степей. Охрана почв, растительности и животного мира. Природная зона лесов. Единство почв, растительности и животного мира. Сезонные изменения в зоне лесов европейской части России. Листопад. Распространение плодов и семян в природе. Перелетные и зимующие птицы. Сравнение природных условий лесной и степной зон. Меры по сохранению леса. Человек и общество Зависимость жизни и занятий населения от природных условий в степной и лесной зонах. Освоение человеком законов жизни природы. Народный календарь, определяющий сезонный труд людей. Пословицы, поговорки. Расселение славян. Путь «из варяг в греки». Образование Древнерусского государства. Первые русские князья. Принятие Русью христианства. Основные религии народов России: православие, ислам, буддизм, иудаизм. Князь Владимир. Ярослав Мудрый. Культура: устное народное творчество, письменность, материальная культура. Ордынское нашествие. Александр Невский и Ледовое побоище. Представления о 5 национальных героях и важнейших событиях в Древнерусском государстве. Практические работы. Ориентирование на карте природных зон России; работа с натуральными объектами, коллекциями, гербарными экземплярами растений степной зоны и зоны лесов; составление цепей питания; подбор загадок, пословиц и поговорок на темы о природе, дружбе и труде народа; коллективное создание макетов славянских поселений в зоне степи и в зоне лесов. Составление кроссвордов. Исследовательская работа. Образ жизни, повадки лесных животных. Занятия и быт современных людей в лесной зоне (в зоне степей). Духовная и материальная культура древних русичей. История одного из древних городов. Экскурсии в исторический, краеведческий музеи, в заповедник или заказник (с учетом возможностей).

    Московское государство (12 часов)

    Человек и природа Залесский край. Законы лесной жизни. Природные сообщества: лес, луг, водоем, их значение. Круговорот веществ. Изменения в природе, связанные с деятельностью человека. Правила безопасного поведения в лесу и на водоемах. Ядовитые растения леса и луга. Ядовитые грибы. Человек и общество Объединение вокруг Москвы русских земель. Дмитрий Донской и Куликовская битва. Освобождение от ордынского ига. Культура Московской Руси. Человек – член общества, носитель и создатель культуры. Культура общения в многонациональном государстве с представителями разных национальностей. Основание Москвы, исторические достопримечательности Москвы. Золотое кольцо России. Иван IV Грозный. Практические работы. Ориентирование на физической карте России и мира, на исторических картах; составление цепей питания; узнавание ядовитых растений и грибов; моделирование вариантов вмешательства человека в природные сообщества и их последствия; применение правил поведения в лесу и у водоемов. Экскурсии в лес, к озеру, реке или к болоту (с учетом возможностей).

    Путь от Руси к России (13 часов)

    Человек и общество Расширение пределов страны. Русские первопроходцы. Освоение Сибири. Природа Сибири. Тайга. Тундра. Арктика. Коренное население Сибири. Путешествие Афанасия Никитина. Ознакомление с природой Индии. Поход Семена Дежнева. Начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны. Борьба русского народа против иноземных захватчиков в начале XVII века. Кузьма Минин. Дмитрий Пожарский. Активная роль человека в обществе. Краеведение (в течение года). Изучение рельефа, почв, природных сообществ родного края, запоминание растений, животных, грибов (в т.ч. охраняемых), усвоение правил поведения в природе, ориентирование на местности. Родной край в изучаемый исторический период: территориальная принадлежность, коренное население. Названияразных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Культура. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Особенности хозяйственной деятельности.

    Требования к уровню подготовки учащихся к концу 3-го года обучения
    Учащиеся должны знать:

    • наиболее типичные растения и животных природных зон России;
    • характерные признаки сезонов года родного края;
    • названия основных сообществ (лес, луг, водоем);
    • названия и отличительные признаки наиболее распространенных в родном крае растений и животных;
    • правила поведения в природе;
    • правила безопасности в лесу и на водоемах;
    • имена выдающихся российских государственных деятелей (в изучаемый период);
      уметь:
    • определять местонахождение крупных объектов на физической карте России;
    • узнавать в окружающем мире изученные растения: мхи, папоротники, хвойные, цветковые;
    • приводить примеры растений и животных природных сообществ;
    • узнавать особо охраняемые растения и животных родного края;
    • называть характерные признаки сезонов года родного края;
    • фиксировать с помощью условных знаков основные признаки погоды; составлять устную характеристику погоды выбранных дней;
    • устанавливать последовательность основных исторических событий России в изучаемый период;
    • владеть коммуникативной, смыслопоисковой компетенциями и компетенцией личностно-
      го саморазвития;

    уметь решать следующие жизненно-практические задачи:

    • устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;
    • решать практические задачи с помощью наблюдения, измерения, сравнения;
    • выполнять изученные правила охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;
    • находить дополнительную информацию о родном крае, родной стране, нашей планете для  решения практических задач.

    Учебно-тематический план

    Наименование раздела

    Всего часов

    Содержание

    1

    Природные условия земли

    12

    Особенности планеты Земля Ознакомление с масштабом карт. Погода. Показатели погоды: температура воздуха, направление и сила ветра, атмосферные осадки, наличие облаков. Народные приметы погоды. Представление о климате. Почва. Состав почвы. Свойства почвы. Охрана почв. Природная зона как взаимосвязь живых организмов с неживой природой. Приспособленность организмов к условиям окружающей среды

    2

    Человек в далеком прошлом

    9

    Природные условия, в которых появился человек. Представления о природных зонах Африки. Особенности жизни древних людей. Наследие Древнего мира. Лента времени (год, век, тысячелетие).

    3

    Земли восточных славян

    15

    Природная зона степей. Единство почв, растительности и животного мира. Сезонные изменения в природе степей. Охрана почв, растительности и животного мира. Природная зона лесов. Единство почв, растительности и животного мира. Сезонные изменения в зоне лесов европейской части России. Листопад.

    4

    Образование Древнерусского государства

    7

    Образование Древнерусского государства. Первые русские князья. Принятие Русью христианства. Князь Владимир. Ярослав Мудрый. Культура: устное народное творчество, письменность, материальная культура. Ордынское нашествие. Александр Невский и Ледовое побоище.

    5

     Объединение русских земель вокруг Москвы

    12

    Залесский край. Законы лесной жизни. Природные сообщества: лес, луг, водоем, их значение. Ядовитые растения леса и луга. Изменения в природе, связанные с деятельностью человека. Объединение вокруг Москвы русских земель. Дмитрий Донской и Куликовская битва. Освобождение от ордынского ига. Культура Московской Руси. Исторические достопримечательности. Золотое кольцо России.

    6

    Какая она, Азия

    6

    Объединение вокруг Москвы русских земель. Дмитрий Донской и Куликовская битва. Освобождение от ордынского ига. Культура Московской Руси. Исторические достопримечательности. Золотое кольцо России.

    7

    Россия в XVII веке

    7

    Изучение рельефа, почв, природных сообществ родного края, запоминание наиболее охраняемых растений, животных, грибов, усвоение правил поведения в природе, ориентирование на местности

    Материально-техническое обеспечение

    1. Литература.

    Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир: учебник для 2 класса. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров»

    Рабочая тетрадь для 2 класса к учебнику «Окружающий мир»

    Методические рекомендации к курсу.

    Любые доступные для детей энциклопедии, справочники, альбомы, по содержанию связанные с природой, историей, человеком и его здоровьем.

    1. Специфическое сопровождение.

    Наглядные пособия:

    • Натуральные6 гербарии, чучела.
    • Изобразительные:
    • муляжи плодов, отдельных органов человека
    • таблицы групп растений и животных
    • глобус, настенные  карты, компас
    • самодельные наглядные пособия
    • Магнитная доска
    • Персональный компьютер
    • Мультимедийный проектор
    • Видеофрагменты и другие информационные объекты

    3. Интернет-ресурсы.

    1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа:http://school-collection.edu.ru
    2. КМ-Школа (образовательная среда для комплексной информатизации школы). – Режим доступа: http:// www.km-school.ra
    3. Официальный сайт государственной системы развивающего обучения им. Л. В. Занкова. - Режим доступа: http://zankov.ru
    4. Презентации уроков «Начальная школа». - Режим доступа: http://nachalka/info/about/193
    5. Сайт МОУ «Лицей № 8 «Олимпия»: центр дистанционного образования, курс «Начальная школа». - Режим доступа: http://olympia.pp.ru/course/category.php?id=15
    6. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа: http://nsc. 1 september.ru/urok


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа по математике 1 класс система Занкова

    Рабочая программа  по математике разработана на основе авторской программы И. И.Аргинской в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования, Программы начального общего образования...

    Рабочая программа по технологии 1 класс система Занкова

    Рабочая программа по предмету «Технология» для 1 класса разработана на основе программы начального общего образования, система Л. В. Занкова, авторской программы Н. А.Цирулик «Технология», утверждённы...

    Рабочая программа по ФГОС 1 класс (система Занкова)

    Прграмма по технологии, кубановедению, окружающему миру, система Занкова, в соответствии с новыми ФГОС....

    Рабочая программа по окружающему миру по системе РО Л.В.Занкова, 4 класс по ФГОС

    Планирование составлено:  на основе стандартов второго поколения и  авторской программы по окружающему миру Дмитриевой Н.Я., Казаковой А.Н. (2008), рекомендованной Министерством образования ...

    Рабочая программа по окружающему миру по системе Л.В.Занкова 2класс ФГОС

    Рабочая программа составлена на основе авторской с учётом требований ФГОС...

    Рабочая программа по окружающему миру по системе Л.В.Занкова 2 класс

    Представлена рабочая программа с тематическим планированием по окружающему миру по системе Л.В.Занкова (в соответствии с ФГОС )...

    Рабочая программа по окружающему миру по системе Занкова 2 класс

    Пояснительная записка и календарно-тематическое планирование...