Покорение силы.
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс) на тему

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

и технология оценивания учебных успехов

Ι. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.

4  3

Прежде чем задать проблемный вопрос, надо выяснить с учениками, что они уже знают.

– Каковы отличия человека от животных?

– Кто сильнее всех на свете? Почему?

– Благодаря какому качеству человек стал сильнее зверей?

– Какие орудия труда были у древнего человека?

– Какие инструменты позволяют человеку гнуть и резать металл?

– Какие механизмы помогают перемещать тяжёлые грузы?

– Какие приспособления позволяют стать человеку ещё сильнее?

Отвечают на вопросы.

– Предлагаю вам разыграть ситуацию с ключом из диалога на с. 78. (Версии и их практическая проверка.)

Наблюдают. Предлагают свои способы и проверяют их.

– Кто придумал этот способ? Какой у вас возникает вопрос?

– В чём сила человеческого разума?

– Попробуйте определить тему сегодняшнего урока.

– «Покорение силы».

– Давайте составим план работы на основе этих вопросов.

План.  3

Учитель вместе с детьми составляет план урока.

– Что мы сейчас с вами делали? (Планировали нашу деятельность.)

– Какое умение формировали?

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

ΙΙ. Совместное открытие знаний.

4  5  6  7  2  4  3

Работа в группах.

Каждая группа отвечает на вопросы об устройстве данного механизма, его действии и применении.

1-я группа (самая большая или составленная из нескольких групп) рассматривает рычаг. Выполнение задания к рис. на с. 79. Работа с инструментами, в основе которых лежит рычаг (плоскогубцы, пинцет и т.п.).

2-я группа исследует колесо. Изготовление тележки с колёсами и без колёс из деталей конструктора и сравнение их остановочного пути (толкнуть и измерить расстояние до остановки).

3-я группа работает с наклонной плоскостью. Проверка с помощью игрушечной машинки и т.п.

4-я группа рассматривает ворот. Изготовление подъёмного крана из деталей конструктора. Задание к рис. на с. 79.

5-я группа рассматривает клин.

Выполнение задания 7 из рабочей тетради.

Выполняют задание в группах.

Каждая группа представляет свои результаты.

– Какие качества человека усиливают эти механизмы? (Силу и ловкость).

– Чем должны обладать люди, чтобы изобрести эти механизмы? (Опытом, знаниями.)

– Как мы ответим на вопрос урока? (Опыт и знания помогли человеку изобрести механизмы, которые увеличивают его силу и ловкость.)

– Что мы сейчас делали?

– Какие умения формировали?

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям,

выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать

предстоящую работу (составлять план.)

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

ΙΙΙ. Самостоятельное применение знаний.

4 3 7 2 3 4 3  2

1. Работа в учебнике.

Вопросы на с. 80.

2. Работа в рабочей тетради.

Задания из рабочей тетради

(одно-два на выбор).

3. Проверочная работа № 10.

Задания, которые вызвали у детей затруднения, после замечаний учителя или одноклассников можно выполнить ещё раз в виде другого варианта.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

– Какой был уровень задания?

– Какие умения формировались при выполнении этого задания?

– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре и в группах.

ΙV. Домашнее задание.

Чтение учебника (тема 18). Ответ на вопрос «Почему мы не знаем изобретателей простых механизмов, но уважаем и помним изобретателей паровоза, парохода, автомобиля, самолёта?»

V. Итог урока.

4

– Что нового вы узнали на уроке?

– Что нового вы узнали на уроке? Как стать сильным?

– Какую работу мы сейчас выполняли?

– Чему научились?

– Кто с ней справлялся легко?

– Кому пока было трудновато?

– Кто или что вам помогло справиться?

– Кто доволен сегодня своей работой?

– Кто хотел бы что-нибудь исправить? Что? Что для этого нужно сделать?

– Какую бы отметку вы себе поставили?