методическая разработка
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) на тему

ТЕМА: Грибы (2 класс УМК «Гармония»)

Тип урока: ОНЗ

Целевые установки урока.

Предметные результаты (образовательная задача): знать, почему грибы выделены в особое царство живой природы;

• Знать строение грибов;
• Отличать съедобные грибы от несъедобных.

Метапредметные результаты (развивающая задача):

• Сравнивать грибы по внешнему виду;
• Самостоятельно рисовать схему строения гриба;
• Осуществлять самопроверку;
• Устанавливать связи грибов с растениями и животными.

Личностные результаты (воспитательная задача):

• Осознавать необходимость бережного отношения к грибам.
• Умение работать в группе):

Оборудование: карточки для пробного действия, картинки с грибами, карточки с заданием для построения проекта (у каждой группы свои карточки); интерактивная доска, презентация, документ-камера для демонстрации работ детей; лента достижений и лесенка успеха для оценивания своей деятельности на уроке.

Ход урока.

1. Мотивация к учебной деятельности (1 мин.)

Только тот, кто много знает,

В жизни что-то достигает. (слайд №1)

- Прочитайте выделенные слова, что они значат для вас.

- Сегодня на уроке мы узнаем что-то новое для себя.

- Давайте вспомним, что мы делаем, чтобы узнать новое?.

План (с порой на смайлики)

1. Повторить.
2. Выполнить пробное задание.
3. Понять своё затруднение.
4. Поставить цель.
5. Самим найти способ.

- С чего начнем работать?

- Все ли будем повторять?

II. Актуализация знаний и фиксация затруднения (повторение) в пробном действии (4 мин.)

1. Доскажи словечко.

Посмотри мой милый друг,

Что находится вокруг?

Небо светло-голубое,

Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет,

Тучка в небе проплывает.

Поле, речка и трава,

Горы, воздух и листва,

Птицы, звери и леса,

Гром, туманы и роса,

Человек и время года –

Это все вокруг (ПРИРОДА)

- Какая бывает природа? (живая и неживая).

- Назовите признаки живой природы? (дышат, питаются, размножаются, умирают, растут) (схема постепенно появляется на доске).

- Что относится к живой природе? (царство растений и царство животных).

Давайте вспомним, что мы знаем о строении растений? (все фиксируется на доске на карточках) (дети на партах).

Растения:

1. Листья.
2. Стебель.
3. Корень.
4. Зеленый цвет.

Назовите характеризующие признаки животных:

1. Перья.
2. Шерсть.
3. Чешуя.
4. Хвост.
5. Крылья.

Оцените себя! (лист самооценки).

Пробное действие (работа в группах) с выходом на затруднения.

- Сегодня мы отправляемся на природу в лес (звучит музыка).

- Ребята, как вы думаете, а что можно увидеть в лесу. И не растение, и не животное, но относится к живой природе? (высказывания детей).

- Я услышала разные версии, надо из проверить.

Задание для пробного действия.

- Разбейте на группы слова: лиса, собака, воробей, береза, подорожник, колокольчик, грибы. (учащиеся разбивают на группы)

III. Выявление места и причины затруднения. (1-2 мин.)

- Какое задание выполняли?

- По какому признаку разбивали на группы?

- Давайте определим, какая группа у нас не совпала? (растения)

- Один гриб отнесли в растения, а другие вообще никуда.

- Значит, что показало пробное действие? (мы не знаем, куда отнести грибы)

- Определили чего не знаем?

- Что будем делать дальше? (сами должны найти способ, в какое царство отнести грибы)

IV. Построение проекта выхода из затруднения. (1мин.)

- Чему мы будем учиться? Поставьте цел! (узнать в какое царство отнесли грибы)

- Сформулируйте тему урока! (грибы)

(появляется гость: гриб-лесовичок) (слайд №2)

V. Реализация проекта. (5мин.)

1. Строение грибов.

- Посмотрите на нашего Лесовичка, что он сделал, чтобы поприветствовать вас? (снял шляпу)

- Как называется верхняя часть гриба? (шляпка)

- Как называется часть, на которой держится шляпка? (ножка)

- А как называется часть, которая находится под землей? (грибница)

- Теперь внимательно посмотрите на строение растений и на строение грибов, сделайте вывод!

ВЫВОД: Грибы – это отдельное царство. Они не относятся ни к растениям, ни к животным, но являются частью живой природы. (схема дополняется и становится эталоном) (слайд №3)

Открыли учебники и проверили себя, правы ли мы были.

- Кто был ближе всех к эталону?

VI. Первичное закрепление во внешней речи. (7мин.)

1. Подпишите части гриба. (1 ученик выполняет задание на интерактивной доске с проговариванием). Сравниваем с эталоном.

Оцените себя.

2. Работа с пословицей.

Всякий гриб в руки берут, да не всякий в кузовок кладут. (слайд №4)

- Объясните смысл пословицы.

- На какие две группы можно разделить грибы? (съедобные и несъедобные) (слайд №5)

Объясните выражения: «грибная охота», «тихая охота».

Игра «Собери лукошко» (если гриб съедобный, кладут в лукошко) (слайд №6-10)

Ходим в рыженьких беретах,

Осень в лес приносим летом –

Очень дружные сестрички,

Называемся…                       (лисички)

А это - красавец на беленькой ножке.

Он в красненькой шляпке,

На шляпке горошки.           (мухомор)

Возле пней и на лужайке

Мы всегда гуляем стайкой.

Очень дружные ребята,

Называют нас…               (опята)

У него невзрачный, бледный вид –

Воланчик на ноге сидит.

Ты не трогай этот гриб,

Учти – он очень ядовит.

Не бери его с полянки!

Он называется…              (бледная поганка)

Плотный, крепкий ,статный,

В шляпе бурой и нарядной.

Он пузатенький сидит,

Из-под кустика глядит.

С белой ножкою внизу,

С темной шапкой наверху.

Это гордость всех лесов,

Настоящий царь грибов.   (боровик, белый гриб)

- Какие еще грибы вы знаете?

- А какие грибы встретил в лесу писатель Николай Сладков. Прочитайте и подчеркните, под какими деревьями он находил грибы. (самостоятельная работа учащихся на карточках)

По опушка среди берез прячутся в траве крепкие подберезовики. Идем вдоль ручья, а там осинки. Под осинками – подосиновики, бравые ребята в белых майках и красных тюбетейках. Через осинник вьется лесная тропка, петляет, виляет, а куда ведет, не знает. И вдруг вижу среди сосен – маслята, будто маслом намазаны. А дальше опенки – ноги тонки, на старых пнях разместились. Люблю грибы собирать!

Скажите, под какими деревьями, какие грибы находил писатель.

• Берёза – подберезовик
• Осина – подосиновик
• Сосны – маслята
• Старые пни – опята (слайд №11)

- Как вы думаете, почему так происходит? (предположения детей)

- С кем дружат грибы?

Вывод: Оказывается, деревья и грибы помогают друг другу жить. Грибы от деревьев получают питательные вещества, а деревья лучше растут, если рядом грибы. (слайд №12-13)