Рабочая программа по предметам 2 класс "Школа 2100"
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (2 класс) на тему

Т ем а

Основные виды учебной деятельности учащихся: (Н) - на необходимом уровне, (П) - на программном уровне

Как мы будем учиться

Познакомиться с тем. как ученики будут учиться (Н).

Общие слова - понятия

Характеризовать отличительные свойства природных объектов и изделий (искусственных предметов') (Ш. Сравнивать природные объекты и изделия (искусственных предметов), выделяя их существенные свойства (И). Сравнивать и различать объекты живой или неживой природы (И).

Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом материале), характеризовать их особенности (П). Приводить примеры явлений природы (Н).

Из чего состоят все предметы.

Проверочная работа

Приводить примеры веществ, описывать их (Н).

Называть особенности различных состояний веществ (П).

Природные часы, календарь и компас Земля имеет форму шара

Глобус - модель Земли Повторение и проверочная работа

Контрольная работа Земля в космосе

Самостоятельно и в группах проводить наблюдения явлений природы (Н).

Характеризовать особенности и отличия звёзд и планет на примере Солнца и Земли (Н).

Ориентироваться на местности (в группе) с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсии (П).

Извлекать (по заданию учителя) необходимой информации из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о планетах Солнечной системы, подготовка докладов и обсуждение полученных сведений (И).

Притяжение Земли

Характеризовать влияние притяжения Земли на земные явления (П).

Смена дня и ночи. Проверочная работа

Сравнивать и различать день и ночь, времена года (И).

Объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи, времён года

(Н).

Устанавливать связи между сменой дня и ночи, временами года и движениями Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца, демонстрировать эти движения на моделях (П).

Смена времён года

Где на Земле теплее

Погода и климат

Самостоятельно наблюдать погоду и описывать её состояния (Н). Измерять температуру воздуха, воды с помощью термометра (И). Сравнивать погоду и климат (П).

Характеризовать круговорот воды в природе (И).

Урок-тренинг и проверочная работа Контрольная работа

Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни (И).

План и карта

 Глобус и карта Повторение и проверочная работа

 Что изображают на карте

Материки и океаны

Повторение и проверочная работа

Характеризовать глобус, карту и план, их условные знаки (И).

Определять объекты на географической карте с помощью условных знаков (И).

Находить и определять географические объекты на физической карте России с помощью условных знаков СИ). Работать с готовыми моделями (глобусом, физической картой): находить на физической карте и глобусе материки и океаны, географические объекты и их названия (П).

Моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина (Ш.

Реки и озёра

 Равнины и горы Повторение и проверочная работ

Моря и острова. Проверочная работа

Сравнивать и различать разные формы земной поверхности и водоёмы на примере своей местности (И).

Находить на физической карте России (Н) и полушарий (П) разные водоёмы, формы земной поверхности, равнины и горы, определять их названия.

Определять направления течения рек по карте и глобусу (П).

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) об особенностях поверхности и водоёмах родного края, подготавливать доклады и обсуждать полученные сведения (П).

Учимся решать жизненные задачи.

Контрольная работа

Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни (Н).

Экологические системы

Характеризовать экосистемы (на 1-2 примерах) (И).

Природная зональность ;

Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон (Н ).

Природные зоны холодного пояса

Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словари, энциклопедии, справочники) о природных зонах и обсуждать полученные сведения (И).

: Объяснять влияния человека на природу изучаемых природных зон (И).

Находить на карте изученные природные зоны (П).

Леса умеренного пояса

Засушливые зоны умеренного пояса

Путешествие в тёплые края (Самостоятельная подготовка докладов)

Горные экосистемы

Повторение и проверочная работа

Люди, города и страны. Проверочная работа

Обсуждать особенности 2-3 стран мира (Н).

Практическая работа: находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политической карте (П).

; Находить дополнительную информацию о них с помощью библиотеки. Интернета и других информационных

Контрольная работа

средств (П).

Путешествие тучки по Европе

Азия

Путешествие в дальние страны

Россия - наша родина. Проверочная работа

Практическая работа с глобусом и картой: показывать территорию России, ее государственную границу (Н). Находить на карте России родной регион (Н).

Экскурсии (формы земной поверхности: река, озеро, равнина, горы и т.п.; наша природная зона)

Характеризовать (в ходе экскурсий и наблюдений) формы земной поверхности и водоёмы своей местности (Н). Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Формы земной поверхности и водоёмы» (П).

Наша маленькая

Анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни

планета Земля

людей от состояния природы (Н).

Урок повторения

Моделировать ситуации по сохранению природы и её защите (Н).

Учимся решать жиз-

1 Применение полученных знаний и умений на уроках в жизни (Н).

ненные задачи

Контрольная работа

№ урока в году

№

урока в теме

Название урока

Основное содержание по темам

Характеристика основных видов деятельности учащихся

1

2

3

4

5

НАША ПЛАНЕТА (37 часов)

1

1

Введение.

Как мы будем учиться

Что такое окружающий мир. Как человек познает природу, общество, самого себя

Знать структуру учебника; условные обозначения учебника; как работать с учебником.

Уметь отвечать на вопросы

и делать выводы

2

2

Общие слова – понятия

Природа – это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Примеры явлений природы: смена времен года, снегопад, листопад, перелеты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза

Знать, что вещи созданы трудом людей; все, что не создано трудом людей, называют природой; различия

и краткую характеристику объектов живой и неживой природы.

Уметь объединять предметы в группы; находить общее слово, которое объединяет предметы на каждом рисунке; приводить примеры предметов

3

3

Из чего состоят все пред-
меты

Вещество – то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Элементарные сведения о трех состояниях веществ. Твердые тела, жидкости, газы, их свойства

Знать, что предметы состоят из веществ, мы узнаем вещества по их свойствам, есть три состояния вещества (твердое, жидкое и газообразное). 

Уметь сравнивать свойства льда и воды;  определять, из чего состоят предметы, вещества по их свойствам; приводить примеры твердых, жидких и газообразных тел

4

4

Повторение и проверочная работа по теме «Из чего состоят все предметы»

Живая, неживая природа (различия, краткая характеристика объектов). Отличия предметов природы от изделий, изготовленных человеком, понимание связи неживой и живой природы. Три состояния вещества, их свойства

Знать изученный материал по теме «Из чего состоят все предметы».

Уметь отвечать на вопросы, анализировать и рассуждать; определять, какими признаками и свойствами обладают данные предметы, из каких веществ состоят; проводить опыты

5

5

Природные часы, календарь

и компас

Ориентирование на местности. Компас. Основные стороны горизонта. Работа с компасом. Расширение горизонта. Горизонт – воображаемая линия. Связь смены дня и ночи и времен года с вращением Земли, ее вращением вокруг Солнца.

Знать, что время можно определить по солнцу и луне, а направление – по компасу, солнцу или звездам.

Уметь определять время суток без часов; пользоваться лунным календарем и солнечным календарем; находить Полярную звезду на ночном небе; определять стороны горизонта по компасу

6

6

Природные часы, календарь
и компас

Представление о том, почему луна меняет свою форму, как определять стороны горизонта по солнцу

Иметь представление о том, почему луна меняет свою форму; как определять стороны горизонта по солнцу.

Уметь пользоваться книгой для ответа на вопросы

7

7

Земля имеет форму шара

Звезды и планеты. Солнце. Земля – планета Солнечной системы; общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Работа по глобусу: нахождение и показ пути Магеллана. Рассказы о первых космонавтах

Знать, что Земля имеет форму шара; понятия «глобус», «горизонт».

Иметь представление о лунном затмении.

Уметь описывать наблюдения, которые доказывают, что Земля имеет форму шара; находить маршрут Магеллана на глобусе; рассказывать о полете Юрия Гагарина в космос

8

8

Глобус – модель Земли.

Н.р.к. Удмуртия на глобусе.

Глобус как уменьшенная модель Земли.

Ответы на вопросы: что показывает глобус? Какую форму имеет Земля? Как вращается наша планета? Что находится на поверхности Земли? Работа по глобусу: нахождение и показ городов, экватора, параллелей, меридианов,

земной оси, Северного и Южного полюсов

Знать, что глобус – уменьшенная модель Земли; глобус показывает, какую форму имеет Земля, как она вращается и что находится на ее поверхности.

Уметь находить города на глобусе; объяснять условные обозначения на глобусе

9

9

Повторение и проверочная работа по теме «Глобус – модель Земли»

Знать изученный материал по теме «Глобус – модель Земли». 

Уметь отвечать на вопросы, анализировать и рассуждать; находить на глобусе экватор, параллели, меридианы, земную ось, Северный и Южный полюсы; проводить несложные опыты

10

10

Контрольная работа № 1 по теме «Наша планета»

Звезды и планеты. Солнце. Земля – планета; общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Ориентирование на местности. Компас

Знать изученный материал по теме «Наша планета».

Уметь самостоятельно выполнять работу; использовать законы и правила для осмысления своего опыта

11

11

Земля в космосе

Земля – планета; общее представление о форме и размерах Земли. Глобус. Элементарные сведения об астрономии (космос, небесные тела, планеты, звезды)

Знать, что Землю окружает космическое пространство; что в нем есть другие планеты и звезды.

Иметь представление о созвездиях, о солнечном затмении.

Уметь сравнивать Солнце и Луну; находить различия между звездами и планетами; называть планеты Солнечной системы

12

12

Притяжение Земли

Земля – планета; общее представление о форме и размерах Земли. Закон всемирного тяготения.  Притяжение Земли. Связь живых организмов с тяготением. Невесомость. Объяснение: почему все предметы притягиваются друг к другу

Иметь представление о притяжении Земли; о том, что все предметы притягиваются друг к другу, тяжелые предметы притягивают к себе сильнее, Земля притягивает к себе все предметы.

Уметь рассказывать, как мы в жизни сталкивается с земным притяжением; проводить опыты; выбирать правильное объяснение опыта; находить на рисунке прибор, определяющий направление земного притяжения, и приборы для измерения силы притяжения

13

13

Смена дня

и ночи

Смена дня и ночи на Земле. Связь смены дня и ночи и времен года с вращением Земли, ее вращением вокруг Солнца. Растения и животные днем и ночью

Знать, что причина смены дня и ночи – вращение Земли вокруг своей оси.

Уметь сравнивать день и ночь; рассказывать, как ведут себя растения и животные днем и ночью; объяснять причину смены дня и ночи

14

14

Повторение и проверочная работа по теме «Смена дня и ночи»

Смена дня и ночи на Земле. Соразмерность ритма в жизни человека с сутками. Нахождение и показ на глобусе России, Америки. Решение проблемного вопроса: что произойдет, если не будет вращаться Земля?

Знать изученный материал по теме «Смена дня и ночи».

Уметь отвечать на вопросы, анализировать и рассуждать; находить на глобусе Россию и Америку; проводить наблюдения; рассказывать, как изменится мир, если прекратится вращение Земли вокруг своей оси

15

15

Смена времён года.

Н.р.к.Особенности смены времён года в Удмуртии.

Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Смена времен года в родном крае (на основе наблюдений). Правила безопасного поведения в разное время года. Составление рассказов о сезонных изменениях в жизни природы, о жизни растений осенью и весной. Работа по рисункам: соотнесение изображения с временем года

Знать, что жизнь природы изменяется по сезонам, летом солнце поднимается выше, лучи падают более прямо, отвесно и нагревают землю сильнее; что причина смены времен года – наклон земной оси и движение Земли вокруг Солнца.

Уметь объяснять, почему летом день длится дольше; рассказывать, как меняется жизнь растений и животных осенью и весной; определять время года на рисунках; проводить несложные опыты; называть месяцы, когда Земля «подставляет» Солнцу свой Южный полюс

16

16

Смена времён года.

Н.р.к.Особенности смены времён года в Удмуртии.

Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Смена времен года в родном крае (на основе наблюдений)

Иметь представление о том, что Земля сохраняет тепло солнечных лучей.

Уметь определять, что в сентябре длится дольше: день или ночь; описывать времена года

17

17

Где на Земле теплее

Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Смена времен года в родном крае (на основе наблюдений). Ознакомление с понятиями: «количество солнечного тепла», «полярная ночь», «полярный день», «полярная станция», «пояса освещенности»

Знать, что количество солнечного тепла растет от полюсов к экватору; что на Земле есть пять поясов: два холодных, два умеренных и один жаркий.

Уметь определять, какие лучи греют сильнее (прямые или косые); сравнивать летние лучи на трех рисунках; объяснять, что такое полярная ночь; описывать зиму и лето на полярной станции; работать с картой полушарий; рассказывать, как различаются зима и лето в родном крае; сравнивать наклон лучей зимой и летом на экваторе; рассказывать о природе жаркого края; называть все пояса освещенности и определять их количество;  соотносить изображение природы с поясом освещенности; определять, что бывает и чего не бывает

18

18

Погода и климат

Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Измерение температуры воздуха. Круговорот воды в природе

Знать, что погоду и климат определяют по температуре воздуха, ветру, осадкам.

Уметь рассказывать, какая сегодня погода; сравнивать воздух и пустоту; определять температуру с помощью термометра; объяснять, как возникает ветер; описывать силу ветра; определять виды осадков

19

19

Погода и климат.

Н.р.к. Особенности климата Удмуртской республики.

Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Измерение температуры воздуха

Иметь представление о предсказании погоды, о том, что погода зависит от климата.

Уметь называть признаки улучшения погоды; по рисункам предсказывать погоду на следующий день

20

20

Повторение и проверочная работа по теме «Погода и климат»

Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Наблюдение за погодой своего края. Измерение температуры воздуха. Круговорот воды в природе

Знать изученный материал по теме «Погода и климат».

Уметь отвечать на вопросы, анализировать и рассуждать; выбирать одежду для каждого климата; рассказывать, как изменяется количество осадков от полюса к экватору

21

21

Контрольная работа № 2 по теме «Наша планета»

Знать изученный материал по теме «Наша планета».

Уметь самостоятельно выполнять контрольную работу

22

22

План и карта

Географическая карта. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе
и карте

Знать, что такое план местности; как изображают большие предметы на плане.

Уметь сравнивать два плана; читать масштаб; измерять по плану длину класса и длину школы; изображать улицу на плане

23

23

План и карта

Географическая карта. Части света, материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте (общее представление, расположение на глобусе и на карте). Условные обозначения на карте. Работа с готовыми моделями (глобус, карта и др.). Элементарные приемы чтения карты

Знать, что план и карта – это уменьшенное изображение участков Земли и предметов на ней с помощью условных знаков; что на любой карте север находится наверху.

Уметь ориентироваться с помощью карты; читать условные обозначения на карте; сравнивать план и карту; измерять по карте расстояние от Москвы до Нижнего Новгорода с помощью полоски бумаги

24

24

Глобус и карта

Географическая карта. Глобус – модель Земли. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Условные обозначения на карте и глобусе. Сравнение глобуса и карты. Названия особых точек и линий на глобусе

Знать, что на карте можно изобразить не только участок поверхности Земли, но и всю Землю целиком.

Уметь сравнивать глобус и карту; называть особые точки и линии на глобусе; рассказывать о двух способах, с помощью которых можно глобус превратить в карту; использовать в рассказе слова «параллель» и «меридиана»

25

25

Повторение и проверочная работа по теме «Глобус и карта»

Географическая карта. Глобус как модель Земли. Элементарные приемы чтения карты
(определение суши и воды, высоты и глубины, формы земной поверхности, условных обозначений)

Знать изученный материал по теме «Глобус и карта».

Уметь отвечать на вопросы, анализировать и рассуждать; находить на глобусе океан, море, остров, горы, реку и город, показанные на карте Восточного полушария; сравнивать изображение Земли на глобусе и на карте.

Иметь представление о «солнечных линиях» на карте и глобусе

26

26

Что изображают на карте

Географическая карта. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Определение на глобусе и карте суши и моря, высоты и глубины, различных географических объектов. Сравнение карты и фотографии Земли из космоса. Путешествие Афанасия Никитина в Индию (обзор). Рассматривание и показ на карте пути Афанасия Никитина из г. Твери в Индию

Знать, что синим цветом на карте обозначают водоемы, зеленым и желтым – равнины, коричневым – горы.

Уметь сравнивать карту и фотографию Земли из космоса; пользоваться шкалой высот на картах; сравнивать рисунки различных географических объектов с их изображением на карте; называть каждый объект и основной цвет, которым он изображен; определять по карте направление вниз по склону горы

27

27

Что изображают на карте

Иметь представление о путешествии Афанасия Никитина в Индию.

Уметь показывать на карте путь Афанасия Никитина из города Твери в Индию

28

28

Материки

и океаны

Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Работа по карте: нахождение и показ частей света, материков и океанов. Сравнение расположения и размеров материков, океанов. Растительность и животные, обитающие на том или ином материке

Знать материки (Евразия, Африка, Австралия, Антарктида, Северная Америка, Южная Америка); части света (Европа, Азия, Африка, Австралия, Антарктида, Америка); океаны (Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый).

Уметь показывать на карте материки и океаны; называть материки и части света, материки, которые пересекаются  экватором; сравнивать расположение, размеры материков, океанов

29

29

Повторение и проверочная работа по теме «Материки и океаны»

Географическая карта. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте

Знать изученный материал по теме «Материки и океаны».

Уметь отвечать на вопросы, анализировать и рассуждать; называть животных, обитающих на каждом материке; узнавать по силуэтам названия материков

30

30

Реки и озера.

Н.р.к. Реки и озёра  Удмуртии.

Вода в природе. Водоемы, их разнообразие
(океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водоемы родного края – названия, краткая характеристика (на основе наблюдений). Круговорот воды в природе. Правила безопасного поведения на водоеме в разное время года. Работа по карте: нахождение и показ равнин, гор, рек, озер, морей, океанов. Водоемы, их использование человеком, охрана. Понятие «бассейн реки». Составные части реки и их определение на рисунках (устье, правый берег, левый берег, притоки, русло, исток). Особенности озер (пресные, соленые, проточные, бессточные). Отличие озера от реки. Составление рассказов по рисункам на тему «Как реки и озера служат людям»

Знать, что река – это постоянный водный поток из осадков, выпавших на поверхность суши; круговорот воды происходит все время, поэтому вода в реке не кончается; что подземные воды постоянно питают реки; реки и ручьи изменяют земную поверхность; реки и озера – источники пресной воды.

Уметь находить на рисунке все части бассейна реки
(устье, правый берег, левый берег, притоки, русло, исток); определять направление течения реки; описывать круговорот воды в природе; проводить несложные опыты; находить на рисунке русло и долину реки; отличать озеро от реки в природе и на карте; рассказывать, откуда берется вода в реке

31

31

Реки и озера.

Н.р.к. Реки и озёра  Удмуртии.

Уметь сравнивать горную реку с равнинной; рассказывать по рисункам, как реки и озера служат людям, чем различается овраг и балка; объяснять по рисунку, как попадает вода в колодец и в родник, почему склоны балки не размываются дождями; рассказывать по рисункам, определять, в каком поясе находится данная река

32

32

Равнины и горы

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте, узнавание в природе, на рисунке, карте). Особенности поверхности родного края
(краткая характеристика на основе наблюдений). Правила безопасного поведения на дорогах, в лесу в разное время года. Рождение гор, их превращение в равнины. Составление рассказов по рисункам на тему «Как стареют горы». Сравнительная характеристика гор и равнин. Правила безопасного поведения при землетрясении. Сравнение на карте Восточно-Европейской и Западно-Сибирской равнин, гор Кавказ и Урал. Составление рассказов о строении вулкана по рисунку

Знать, что на поверхности суши различают горы и равнины.

Уметь сравнивать горы и равнины; рассказывать, из чего сложены горы и равнины; называть полезные ископаемые; различать, что бывает в горах или на равнинах; сравнивать две равнины (низменности и возвышенности); рассказывать, где и из чего образуется горючее полезное ископаемое на болотах

33

33

Равнины и горы

Иметь представление о том, как рождаются горы; как горы превращаются в равнины.

Уметь находить раскаленную магму на рисунке; проводить несложные опыты; рассказывать по рисункам, как стареют горы

34

34

Повторение и проверочная работа по теме «Реки и озера. Равнины и горы»

Знать изученный материал по теме «Реки и озера. Равнины и горы»; правила безопасного поведения при землетрясении. 

Иметь представление о строении вулкана.

Уметь отвечать на вопросы, анализировать и рассуждать; находить на физической карте Евразии Восточно-Европейскую и Западно-Сибирскую равнины; сравнивать на карте эти равнины и горы Кавказ и Урал по плану; рассказывать о строении вулкана по рисунку; объяснять, какую опасность представляет собой землетрясение

35

35

Моря и острова

Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водоемы родного края – названия, краткая характеристика (на основе наблюдений). Правила безопасного поведения на водоеме в разное время года. Характерные особенности рек, озер, островов, полуостровов, морей, океанов. Приемы чтения карты (определение суши и воды, высоты и глубины, форм земной поверхности, условных обозначений). Показ на карте морей и океанов. Обитатели морей. Названия наземных и морских животных

Знать, что моря – окраинные части океанов; острова и полуострова – участки суши, ограниченные водой.

Уметь называть материки и океаны, как образуются острова
(по рисункам); объяснять, что такое остров и полуостров, какими тремя свойствами отличаются моря; находить на карте острова и полуострова; определять, к каким океанам относятся названные моря; проводить несложные опыты

36

36

Повторение и проверочная работа по теме «Моря и острова»

Знать изученный материал по теме «Моря и острова».

Уметь отвечать на вопросы, анализировать и рассуждать; называть обитателей морей; сравнивать названия наземных и морских животных

37

37

Учимся решать жизненные задачи.

Контрольная работа № 3 по теме «Наша планета»

Коллективно-творческая работа над проектом «Моя страна». Выполнение контрольной работы. Разыгрывание ситуаций и их обсуждение: надвигающаяся опасность, встреча гостей и др.

Знать изученный материал по теме «Наша планета».

Уметь самостоятельно выполнять работу; разыгрывать ситуации (встреча гостей, надвигающаяся опасность, прилет инопланетян); выполнять проект «Моя страна»

ЗЕМЛЯ – НАШ ОБЩИЙ ДОМ (26 часов)

38

1

Экологические системы

Лес, луг, водоем – единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Представление о законах экосистемы. Рассмотрение отличительных признаков живых организмов от неживых предметов. Места обитания организмов. Понятие «пищевые связи»

Знать отличительные признаки живых организмов от неживых предметов; что в природе все живые организмы объединены в экосистемы и существуют без нашей помощи.

Уметь называть место обитания каждого организма; устанавливать пищевые связи; рассказывать, как растения создают органические вещества из веществ неживой природы; объяснять, что произойдет, если убрать из экосистемы «кормильцев», «едоков» или «мусорщиков»

39

2

Экологические системы

Лес, луг, водоем – единство живой и неживой природы  (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ в природе. Части экосистемы

Иметь представление о круговороте веществ в природе.

Уметь находить все части экосистемы и рассказывать, как к ним поступают и во что превращаются вещества экосистемы; находить на рисунках экосистемы, которые могут существовать без посторонней помощи как угодно долго

40

3

Природная  зональность

Природные зоны России: общее представление; основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы). Смена природных зон на поверхности земли. Закон природной зональности. Экологические системы родного края. Правила безопасного поведения на дорогах, в лесу в разное время года

Знать экосистемы родного края; что в направлении от полюса к экватору природные зоны сменяют друг друга в определенном порядке.

Иметь представление о законе природной зональности.

Уметь объяснять, почему на экваторе теплее, чем в полярных областях; выбирать из списка настоящие экосистемы; называть экосистемы родного края; сравнивать природу лесной природной зоны, природу степной зоны и природу тундровой зоны; по карте определять, в каких поясах находятся известные природные зоны

41

4

Природные зоны холодного  пояса

Природные зоны России, растительный и животный мир. Особенности зон холодного пояса. Смена природных зон на поверхности земли. Показ на карте природных зон холодного пояса. Упражнение в распознавании основных природных зон, перечисление порядка их расположения. Обсуждение вопросов: почему ледяные пустыни и тундры расположены там, где не хватает солнечного тепла? Почему в тундре не растут деревья?

Знать, что на Земле ледяные пустыни и тундры расположены там, где не хватает солнечного тепла.

Уметь сравнивать наклон солнечных лучей на полюсе и на экваторе; составлять и анализировать цепи питания; рассказывать о пищевых связях в зимней тундре и зоне арктических пустынь; находить на карте природных зон тундру; объяснять, почему в тундре не растут деревья; называть растения и животных тундры, занесенных в Красную книгу

42

5

Леса умеренного пояса  

Природные зоны России: общее представление; основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы). Особенности зоны лесов – тайга, смешанные, широколиственные, хвойные леса. Цепи питания в хвойном лесу и в лиственном лесу

Знать, что лесная зона расположена в умеренном поясе – там, где достаточно тепла и влаги.

Иметь представление, что хвойный лес называют тайгой; о том, как узнать возраст дерева.

Уметь сравнивать зиму и лето в умеренном поясе; устанавливать цепи питания в хвойном лесу и лиственном лесу; рассказывать, как животные помогают деревьям; определять, кто в лесных экосистемах играет роль «кормильцев», «едоков» и «мусорщиков», как обитатели леса приспособились к смене сезонов

43

6

Засушливые зоны умеренного пояса

Названия зон жаркого пояса; показ их на карте. Объяснение особенностей каждой зоны (степи, полупустыни, пустыни), ее климата, растительного и животного мира, взаимной приспособленности живых организмов – членов экосистемы, их зависимости от неживых компонентов и влияния на них. Последствия нарушения экосистемы

Знать, что вода испаряется тем скорее, чем теплее и чем больше открытая поверхность; что степи и пустыни расположены там, где жарко и сухо.

Иметь представление о видах почвы (чернозем, дернина).

Уметь проводить несложные опыты; объяснять, для чего у степных растений густые и длинные корни и узкие, мелкие, жесткие листья; рассказывать, как приспособились к жизни в степи хомяк, крот, медведка; сравнивать травяной покров степи и пустыни; находить сходства у животных пустыни

44

7

Путешествие
в теплые края.
(Самостоятельная подготовка докладов)

Природные зоны России: общее представление; основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы). Составление цепей питания, характерных для зоны жаркого пояса. Растения и животные саванны, тропических лесов, пустынь

Иметь представление о хрупкой природе степей и пустынь, о природных зонах жаркого пояса, о зонах тропических пустынь, о зоне саванн, о тропических лесах.

Уметь самостоятельно готовить рассказ о своем путешествии; составлять цепи питания; называть представителей растительного и животного мира саванн, тропических лесов, тропических пустынь; сравнивать условия в лесах тропиков и умеренного пояса; называть особенности животных и растений тропических лесов

45

8

Горные экосистемы  

Природные зоны России: общее представление; основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы)

Знать, что при подъеме в горы экосистемы сменяют друг друга в определенном порядке.

Уметь называть природные зоны от степной к полюсу; рассказывать, как меняется  природа при подъеме в горы; сравнивать природные зоны и высотные пояса; называть представителей растительного и животного мира альпийских лугов

46

9

Повторение и проверочная работа по теме «Экологические системы»

Природные зоны России: общее представление; основные природные зоны (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы)

Знать изученный материал по теме «Экологические системы»; правила безопасного поведения во время природных катастроф в горах.

Уметь отвечать на вопросы, анализировать и рассуждать; называть природные катастрофы в горах (лавины, камнепад, оползень, землетрясение)

47

10

Люди, города

и страны

Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов на Земле. Преимущества и недостатки жизни людей в каждой природной зоне. Рассказывание о появлении скотоводства и земледелия

Уметь находить преимущества и недостатки жизни людей в каждой природной зоне; называть все части света; рассказывать, как появилось скотоводство и земледелие

48

11

Повторение

и проверочная работа по теме «Люди, города

и страны»

Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов на Земле. Отличия людей из разных частей света. Работа с политической картой. Политическая карта, ее назначение. Рассказы о том, как появились города

Знать изученный материал по теме «Люди, города и страны»; чем отличаются люди из разных частей света; что показано на политической карте.

Уметь отвечать на вопросы, анализировать и рассуждать; рассказывать, как появились города; объяснять, что такое политическая карта

49

12

Контрольная работа № 1 по теме «Земля – наш общий дом»

Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов на Земле

Знать изученный материал по теме «Земля – наш общий дом».

Уметь самостоятельно выполнять контрольную работу

50

13

Путешествие тучки по Европе

Страны и народы мира. Многообразие стран, народов на Земле. Европейский материк. Географические карты (физическая карта, политическая карта).

Знать, на каком материке расположена Европа; в каких поясах Земли находится Европа; по какой карте можно найти страны и города, а по какой – горы и равнины.

Уметь находить на политической карте страны (Великобритания, Франция, Италия, Германия, Украина) и их столицы; называть самые высокие горы Европы

51

14

Путешествие тучки по Европе

Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов на Земле

Уметь находить на политической карте страны (Дания, Швеция, Нидерланды, Норвегия) и их столицы; показывать острова Новой Земли на картах

52

15

Азия

Страны и народы мира. Многообразие стран, народов на Земле. Азия – территория, границы, в каких поясах лежит, омывающие океаны. Азиатские страны и их столицы. Работа по карте: нахождение и показ Аравийского полуострова, пути из Европы в Китай

Знать, где проходит граница между Европой и Азией; в каких поясах лежит Азия.

Уметь находить на политической карте страны (Япония, Китай, Индия) и их столицы; показывать Аравийский полуостров; доказывать, что Азию омывают все четыре океана; показывать по карте Евразии, как можно добраться из Европы в Китай без помощи самолета; рассказывать, чем богаты разные страны Азии

53

16

Путешествие в дальние страны (сообщения школьников).  Африка

Страны и народы мира. Многообразие стран, народов на Земле. Природа и страны Африки; населяющие их народы. Особенности географического положения Африки. Животный мир Африки. Примеры животных, обитающих в Африке. Показ на карте континентов и частей света

Знать правила безопасного поведения на солнце.

Иметь представление о природных условиях Африки.

Уметь самостоятельно готовить рассказ о своем путешествии; работать с дополнительной литературой; по карте природных зон определять климат и растительность Египта; составлять цепи питания саванн и пустынь Африки; рассказывать о народах Африки; определять, по каким природным зонам протекает река Нил; называть африканские страны; называть животный мир Африки

54

17

Путешествие в дальние страны (сообщения школьников).  Америка

Страны и народы мира. Многообразие стран, народов на Земле. Природа и страны Америки; население, достижения и достопримечательности этих стран; животный и растительный мир. Использование разных видов карт для получения необходимой информации

Иметь представление о природных условиях Америки.

Знать, кто открыл Америку.

Уметь рассказывать, чем знамениты индейцы; находить США на карте; называть представителей растительного и животного мира Америки; показывать на карте Большие Антильские острова, Гренландию

55

18

Путешествие в дальние страны (сообщения школьников). Австралия. Антарктида

Страны и народы мира. Многообразие стран, народов на Земле. Особенности природных условий континентов, население, растительный и животный мир. Природа Австралии и Антарктиды. Примеры представителей разных животных, обитающих в Австралии и Антарктиде. Самый большой круговорот воды. Экосистемы Антарктиды

Иметь представление о природных условиях Австралии и Антарктиды; о самом большом круговороте воды.

Уметь сравнивать расположение Австралии, Сахары, Амазонки; называть представителей растительного и животного мира Австралии; рассказывать, как и почему могли пострадать экосистемы; определять, в какой природной зоне лежат берега Антарктиды; рассказывать об экосистемах Антарктиды; определять, какие страны расположены в Австралии и Антарктиде

56

19

Россия – наша родина

Москва – столица России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Россия на карте; государственная граница России. Подземные богатства России. Работа по карте: нахождение и показ городов, материков и частей света, где расположена Россия, границ государства. Народные промыслы России

Знать название родной страны.

Уметь называть столицу нашей Родины, на каком материке и в каких частях света расположена Россия, народы России; определять, в каких полушариях находится Россия; рассказывать о подземных богатствах нашей Родины; рассказывать о народных промыслах (гжель, хохлома, изделия из бересты)

57

20

Повторение и проверочная работа по теме «Россия – наша родина»

Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I – Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору)

Знать изученный материал по теме «Россия – наша родина».

Уметь отвечать на вопросы, анализировать и рассуждать; рассказывать о достопримечательностях нашей Родины; описывать родной край по плану; выражать свое отношение к историческим событиям , памятным местам, центрам культуры, искусства и зодчества

58

21

Экскурсия «Формы земной поверхности родного края: река, озеро, равнина, горы»

Правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоеме в разное время года. Формы земной поверхности родного края. Природа России, достопримечательности, символика, народы, населяющие Россию и родной край, их численность. Русские путешественники. Природная зона родного края

Знать формы земной поверхности родного края: река, озеро, равнина, горы; правила безопасного поведения во время экскурсии.

Уметь подготовить отчет (сообщение) об итогах своих наблюдений на экскурсии

59

22

Экскурсия «Природная зона родного края»

Знать природные зоны, экосистемы родного края

60

23

Наша маленькая планета Земля

Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила безопасного поведения в природе и бережного отношения к ней. Составление рассказов на тему «Труд древних людей». Обсуждение вопроса: как человек влияет на природу?

Знать понятие «экосистема».

Уметь рассказывать, из чего делают еду, одежду, жилье, вещи; по рисункам описывать труд древних людей; объяснять влияние человека на природу; почему лес перестал быть экосистемой, когда в нем поселилось слишком много людей

61

24

Наша маленькая планета Земля

62

25

Повторение и проверочная работа по теме «Наша маленькая планета Земля»

Знать изученный материал по теме «Наша маленькая планета Земля»; что на нашей маленькой планете всем хватит места. 

Уметь отвечать на вопросы, анализировать и рассуждать

63

26

Учимся решать жизненные задачи.

Контрольная

работа № 2 по теме «Земля – наш общий дом»

Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе

Знать изученный материал по теме «Земля – наш общий дом».

Уметь самостоятельно выполнять задания контрольной работы; решать ситуации
(обмен животными между зоопарками, встреча с туристами)

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА (5 часов)

64

1

Обобщение по теме «Наша планета».

Нр.к. Место Удмуртии на планете Земля.»

Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Измерение температуры воздуха

Знать изученный материал по теме «Наша планета».

Уметь самостоятельно выполнять предложенную учителем проверочную, творческую, поисковую работу

65

2

Обобщение по теме «Наша планета»

Географическая карта. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте

Знать изученный материал по теме «Наша планета».

Уметь самостоятельно выполнять коллективно-твор-
ческую и индивидуальную работу

66

3

Обобщение по теме «Земля – наш общий дом»

Человек – часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Расширение знаний о родной планете

Знать изученный материал по теме «Земля – наш общий дом».

Уметь самостоятельно выполнять проверочную работу, тест

67

4

Обобщение по теме «Земля – наш общий дом»

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе

Знать изученный материал по теме «Земля – наш общий дом».

Уметь самостоятельно выполнять творческую работу, отвечать на вопросы, анализировать, обобщать

68

5

Обобщение по теме «Экологическая система родного края»

Правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоеме в летний период. Средства защиты и оказания первой помощи. Формы земной поверхности родного края

Знать формы земной поверхности родного края: река, озеро, равнина, горы, экосистемы родного края,

Уметь самостоятельно выполнять работу; использовать карту для получения новой информации