Конспект урока по Окружающему миру. 2 класс. Программа 'Школа 2100'. 'Россия - наша родина'.
план-конспект урока по окружающему миру (2 класс) по теме

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Орг. момент

Сегодня  мы с вами вновь отправляемся путешествовать по нашей планете.

Вперёд за новыми открытиями!

Актуализация знаний

1)Работа в группах .

- Повторите правила работы в группе.

1. Уважай своих товарищей.

2. Умей каждого выслушать.

3. Не согласен – предлагай.

Сигналы, которые помогают нам в работе:

«Просим помощи» - поднята рука

«Мы готовы» - взяться за руки и поднять вверх.

По описанию узнайте, о какой стране идёт речь в рассказе? Покажите, на  каком материке расположена эта страна?

1гр.- Эта страна на островах. Главный город этой страны – Лондон. Её жители любят футбол. А время они сверяют с главными часами страны на башне Биг-Бен. В этой стране писательница  Джоан  Роулинг придумала самого знаменитого волшебника Гарри Поттера. И народная сказка про трёх поросят тоже здесь родилась.

2 гр.- Столица этой страны – Токио. Это страна восходящего солнца. Она расположена на островах, на краю Тихого океана. Её жители первыми встречают начало нового дня. В стране много гор и вулканов, а вот полей мало. Национальные блюда готовят из даров моря. Народ очень изобретателен. Их компьютеры, телевизоры, автомобили известны во всём мире.

3 гр.- В эту страну издавна стремились купцы. Эта страна пряностей. Народ очень давно научился делать ткани из хлопка и сахар из сахарного тростника. Они изобрели шахматы и впервые стали изображать цифры привычными для нас знаками. По улицам столицы Нью-Дели свободно гуляют коровы и обезьяны. Религия этого народа не позволяет им обижать животных.

- В какой части света находится Великобритания?

Политическая карта на доске.

-Столица?

-В какой части света находится Китай?

- Столица?

-В какой части света находится Индия?

- Столица?

Дети обсуждают задание в группе.

Работают с картой

Великобритания.

Япония.

Индия.

Работа    учащихся у доски.(индивидуальная работа)

Выполнение задания.

Сообщения учащихся

• Коммуникативные УУД:

-совместно договариваться о правилах общения и поведения в группеи следовать им.

-учиться выполнять различные роли в группе

• Предметные УУД:

пользоваться глобусом и картами, находить и показывать на них части света, материки и океаны;

• Познавательные УУД:

- перерабатывать полученную информацию: делать свои выводы.

• Познавательные УУД:

-Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных энциклопедиях;

- Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

• Коммуникативные УУД:

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других

Постановка проблемы .

(Медведь-игрушка)

                            (Толковый словарь  у детей на столах)

Формулирование темы урока.

Открытие нового знания

Самостоятельное применение знаний

Итог урока..

Рефлексия.

Резерв

-Поднимите руку те, кто знает, символом какой страны является медведь?

 Медведь - символ России. Это  знают практически во всем мире. Медведь - это естественный символ, олицетворение характера России, ее истории, природы . Медведь изображен на гербах многих российских городов. Он герой народных сказок.

- Всё ли вы знаете о стране, в которой живёте?

- А нужно ли вам   это знать? Зачем?

- Что означает  слово “Родина”?  

-Подберите слова с корнем -род- близкими по значению к слову – родина. (родить, родители, родной, родник, родичи, родинка, народ, родственник…)

-Посмотрите, ребята, какие добрые, тёплые, родные слова оказались близкими слову родина.

Слайд 2

- ОПРЕДЕЛЯЕМ ОСНОВНОЙ ВОПРОС УРОКА

- Сформулируйте тему урока.

Слайд 1,3,4,5

1. Знакомство с символами

- Какие символы России вы знаете?

- Россия, как и любое  другое  государство

имеет свои государственные символы: герб, гимн,  флаг. Главным городом нашей страны – столицей является Москва, а главой нашего государства - президент.

2. Работа в группах

Среди предложенных  вариантов найти :

1гр –найти флаг РФ

2гр.-Найти герб  РФ

3гр.- выбрать столицу, президента.

Слайд 6,7 - проверка

3.Сообщения о символах России 

Слайд 8,9

Флаг

В настоящее время  (неофициально) белый цвет символизирует мир, чистоту, совершенство; синий - веры и верности, постоянства; красный цвет символизирует энергию, силу, кровь, пролитую за Отечество.

Слайд  10

        Герб

Рисунок орла восходит к изображениям на памятниках эпохи Петра Великого. Над головами орла изображены три исторические короны Петра Великого, символизирующие в новых условиях суверинитет как всей Российской Федерации, так и ее частей, субъектов Федерации; в лапах - скипетр и держава, олицетворяющие государственную власть и единое государство; на груди - изображение всадника, поражающего копьем дракона. Это один из древних символов борьбы добра со злом, света с тьмой, защиты Отечества.

Слайд 11

Гимн

Гимн – это торжественная  хвалебная песня. Эта песня объединяет и сближает граждан всей страны.

Государственный   гимн исполняют  в   особо  торжественных  случаях.

- Назовите столицу нашей Родины?

Слайд 12,13

- А Красная площадь – что это?

- Красная площадь – главная площадь Москвы и символ России.

Слайд 14

Город, в котором мы живём.

Слайд15

Президент-глава нашего государства

- Люди – главное богатство нашей страны.

        -Какие народы населяют Россию?

Слайд 16, Слайд 17

-В нашей стране живут люди, которые знают и бережно хранят разные традиции. Они нередко говорят  на разных языках, но хорошо понимают друг друга и все вместе составляют одну дружную семью народов России.

  Россия – многонациональная страна.

- Все мы являемся гражданами России.

-Что значит быть гражданином?

- Быть гражданином России – значит действовать не только в своих интересах, но и в интересах Родины. Это значит следить за чистотой родного края, за своим поведением.

5. Где расположена Россия

Работа в группах с картой.( учебник)  

Задания для групп

1)-В каком полушарии находится? На каком материке? (с. 96-99)

- Что можно сказать о размерах  России в сравнении с другими странами? (Наша страна самая великая в мире - она так велика, что когда на одном её краю наступает ночь, то на другом - уже утро. Если кто – нибудь  захотел всю страну с Запада на Восток пройти пешком, то на это ему потребовалось  бы не меньше года.)

Слайд 18

2)-На каких природных зонах расположена Россия.

- Как вы считаете , богат ли растительный и животный мир России?.

3)-Назовите и покажите горы, которые находятся на территории нашей страны.

-Проверка.

- Чтобы указать, где что находится в нашей стране, её делят на части.

- Европейская часть России, Кавказ, Урал, Сибирь, Дальний Восток.

Слайд 19-25

 Физкультминутка

6, Люди - главная гордость нашей страна.

- А вы любите свою страну?

- Кем  может  гордиться наша страна?

  -Люди - главная гордость нашей страны. 

- Каких известных людей нашей страны вы знаете?

-Почему они являются гордостью нашей страна?

• -М,В Ломоносов – великий русский учёный.
• -М.И.Кутузов – великий полководец
• Ю.А.Гагарин – первый космонавт
• П.И.Чайковский – великий композитор.
• А.С.Пушкин – поэт.
• Пётр Великий – государственный деятель.

- Чем ещё гордится Россия?

Страна издавна славилась своими мастерами.

Слайды 26-35.

- Ребята, а какие ещё символы России вы знаете?

- Берёза— символ Родины, олицетворение прекрасной, светлой, великой русской земли. Символ  природы.

-  Давайте посмотрим на прекрасные уголки родной природы.

7. Природа России.

       --Что вы можете сказать  о природе нашей страны?

- Что вы можете сделать для сохранения красоты родной природы?

1. Рабочая тетрадь с.69 №1

- У вас есть задание  в тетради.

- обведите границу Российской Федерации Красным карандашом.

- отметьте на карте столицу нашей Родины.

-Раскрасьте российский флаг

Взаимопроверка парами

- У кого всё правильно поставьте – 5, а у кого есть ошибки – исправляйте.

Слайд 36

- Прочитайте пословицу.

Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.

- Как вы её понимаете? ( Не жалеть сил, т.е.  приносить пользу  Родине,  людям, а жизни не жалеть, т.е. защищать  от врагов.)

- Почему слово написано с большой буквы? (Родина – это страна...)

- А встречали ли вы это слово с маленькой буквы?

- В каком случае  оно употребляется с маленькой буквы? (у каждого человека есть своя малая родина, это город, край, где он родился)

- А где вы родились?

- Попробуйте предположить, о чём мы с вами будем говорить на следующем уроке? (о малой родине)

«Дополни высказывания», «Дай определения».

Слайд  37,38

Вывод урока.

Слайд 39

Домашнее задание:

1.  В какой части России ты живёшь? Расскажи о ней по плану. Стр. 87

Творческое задание по желанию.(на слайде)

Слайд 40

2. Оцени свою работу на уроке. Самооценка.(Смайлики)

Продолжи предложения

Я узнал…….

Я смог…….

Мне удалось…….

Мне хотелось бы…..

-Молодцы!

Слайд 41

Кроссворд  (коллективно)

Ключевое слово «Россия».

• Государственный символ.

• Царица русских рек
• Главный город, в котором находится правительство
• Столица Российской Федерации
• Торжественная хвалебная песня
• Материк, на котором расположена Россия

России.

- Нет

- Это наша Родина

Чтение статьи «Толкового словаря»

Слово “родина” произошло от древнего слова “род”, которое обозначает группу людей, объединенных кровным родством. Каждый из нас потомок какого – либо старинного древнего рода. А само слово “род” обозначает древнейшего бога славян Рода. Главный город племени россов назывался Родень (Родня). Он был навещен богу Роду.

Учащиеся формулируют тему  и цели урока.

Работа в группе.

Учащиеся высказывают предположения.

- Российская федерация

Москва.

- самостоятельное чтение статьи учебника с.8 2 (В какой стране мы живём)

Работа с учебником с.82

Учащиеся высказывают свою точку зрения

Работа с учебником с.84(Люди – главное богатство нашей страны).

Работа в группе по предложенным вопросам.

Работа с картой.

В восточном полушарии.

Материк Евразия, части света Европа и Азия.

Работа с картой. С. 105-107

С.114-115

Работа с картой.

Ответы учащихся

Учебник с.85-87

Ответы учащихся.

Работа с учебником с.85-8

Ответы учащихся.

дневники

Учащиеся оценивают свою работу на уроке.

Рефлексия по использованию нового знания.

Рефлексия по использованию нового знания.

• Познавательные   УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать , что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи.

• Коммуникативные УУД:

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи.

• Познавательные УУД:

-Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях;

• Регулятивные УУД:

-Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

-Учиться,  совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

• Коммуникативные УУД:

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи.

• Регулятивные УУД:

-Ориентироваться в своей системе знаний:

• Познавательные УУД:

-Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных энциклопедиях;

Познавательные УУД:

-Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике.

2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру:

уважительно относиться к другим народам, живущим на Земле

• Коммуникативные УУД:

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи

• Личностные УУД

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

• Коммуникативные УУД:

-совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

-учиться выполнять различные роли в группе.

• Предметные УУД:

пользоваться глобусом и картами, находить и показывать на них части света, материки и океаны.

• Регулятивные УУД:

-Действовать по плану, решая проблему

• Познавательные  УУД:

Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства(учебник, карту)

• Коммуникативные УУД:

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

- Слушать и понимать речь других.

• Коммуникативные УУД:

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устную речь.

 - Вступать в беседу на уроке и в жизни.

• Регулятивные УУД:

Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

• Познавательные УУД:

Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы