Конспект урока по окружающему миру "Труд людей осенью"
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) на тему

Этап занятия (урока)

Хронометраж.

Деятельность учителя (содержание)

Деятельность учащихся

УУД

(метапредметные результаты)

I

 Орг. момент

1мин.

Здравствуйте, ребята, садитесь. Меня зовут Анжела Эдуардовна, сегодня я у вас проведу урок окружающего мира.

Дети встают, проверяют готовность к уроку и садятся.

II

Мотивационный

Определение темы урока

III

Решение частной задачи на основе анализа упражнений

IV

Физминутка

V

Закрепление изученного.

3мин

24мин

3 мин

13мин

Какое время года сейчас? (осень). А что происходит осенью? (идет дождь, дети идут в школу, созревают фрукты, овощи). Правильно. А когда фрукты и овощи созревают что нужно с ними делать? (убирать).

Как вы думаете, какая тема нашего урока?

Какие цели мы перед собой поставим?

1. Р а б о т а   п о   у ч е б н и к у  (с. 29).

Учитель читает из учебника абзац с объявлением, написанным детьми, рассказывает о технике безопасности при осенних работах.

– О чем хотели сказать ребята, когда писали объявления? (Необходимо соблюдать правила гигиены: мыть руки перед едой, не есть немытые фрукты и овощи.)

– Какие правила техники безопасности нужно выполнять при осенних работах?

Одна группа рассказывает об опасностях, которые подстерегают детей при осенних работах.

 Другая – о том, как избежать несчастных случаев при уборке урожая.

Далее учитель уточняет и обобщает ответы детей.

1) Нельзя бросать как попало садовый инвентарь. Лопаты, грабли, вилы, садовые ножницы и другие инструменты должны храниться в специально отведенных местах.

2) Переносить инвентарь надо так, чтобы не получить травму самому и не нанести ее окружающим. С одного места на другое инвентарь переносится колющими и режущими частями вперед и вниз.

3) Приступая к работе в огороде или саду, надо позаботиться о специальной рабочей одежде, не забыть о рукавицах, которые избавят руки от ссадин, царапин, уколов, вызывающих тяжелые гнойничковые раны.

4) Дети не должны переносить тяжелые предметы, работать на высоте, например снимать урожай с деревьев, пользуясь лестницей.

Что растет на нашей грядке?

Огурцы, горошек сладкий,

Помидоры и укроп

Для приправы и для проб.

Есть редиска и салат…

Наша грядка – просто клад.

Но арбузы не растут

Тут.

Если слушал ты внимательно,

То запомнил обязательно.

Отвечай-ка по порядку:

Что растет на нашей грядке?

                                В. Коркин

«Историческая станция в городе Огороде».

– Много дел осенью в огороде. Вспомните пословицы и поговорки о труде людей.

– Нас тоже ждет работа в городе Огороде: мы познакомимся поближе с жителями этого города. А поможет нам в этом городской страж порядка – Огородное Пугало.

– Отгадайте загадку:

В огороде стоит,

Ничего не говорит,

Сам не берет

И воронам не дает.

        (Огородное пугало.)

– Где можно встретить огородное пугало? В огороде верно.

.( на слайде).

Пугало. Ребята, разрешите представиться.

Тело мое деревянное. Одежда рваная.

Не ем, не пью, огород стерегу.

Ничего не говорю. В огороде стою.

Сам не беру и воронам не даю.

– Ребята, отгадайте загадку и вы узнаете, кого я уважаю в этом огороде больше всего.

Кругла, рассыпчата, бела,

На стол она с полей пришла.

Ты посоли ее немножко.

Ведь правда, вкусная… (картошка)?

Как вы догадались, что это картошка? (с полей пришла, круглая). Верно. А как вы можете охарактеризовать кортошку?(ответы детей). Верно. А знаете ли вы…

Учитель. Что раньше когда жили ваши прапрабабушки, они не знали, что такое картошка. К нам в страну ее впервые привез наш царь Петр 1. Все думали, что есть нужно  цветы, а не сами клубни.

Пугало. Отгадайте загадку:

Вверху зелено,

Внизу красно,

В землю вросло.

                (Свёкла.)

Учитель. Как вы догадались, что это свекла? (в землю в росло, красно). Верно. как вы можете охарактеризовать свеклу?. А знаете ли вы, что из сахарной свеклы делают сахар? Раньше на Руси свеклу запекали в печи и подавали на стол к чаю. Ее очень любили богатыри, потому что считали, что она придает силы и помогает бороться с различными недугами, а еще раньше свеклу использовали как косметическое средство. Девушки красили ей свои щеки, она заменяла им румяна.

Пугало. А теперь другая загадка:

Удивительное солнце:

В этом солнце сто оконцев,

Из оконцев тех глядят

Сотни маленьких галчат. (Подсолнух.)

Учитель. Как вы догадались, что это подсолнух? (солнце). Верно. Как вы можете охарактеризовать подсолнух?.а знаете ли вы, что подсолнух выращивают для того, чтобы добыть из него подсолнечное масло. Где бы не рос этот цветок, он всегда будет напоминать нам о солнце. даря нам радость и красоту.  

. О т г а д а й т е   з а г а д к и  и скажите, где растет тот или иной овощ или фрукт.

Золотая голова

Велика, тяжела,

Золотая голова

Отдохнуть прилегла.

Голова велика –

Только шея тонка.

                (Тыква, растет в огороде.)

Я румяную Матрешку

От подруг не оторву,

Подожду, когда Матрешка

Упадет сама в траву.

                (Яблоко, растет в саду.)

Дом зеленый тесноват:

Узкий, длинный, гладкий.

В доме рядышком сидят

Круглые ребятки.

Осенью пришла беда –

Треснул домик гладкий,

Поскакали кто куда

Круглые ребятки.

                (Горох, растет в огороде.)

Кафтан на мне зеленый,

А сердце, как кумач.

На вкус, как сахар, сладок,

На вид – похож на мяч.

                (Арбуз, растет в огороде.)

Синий мундир,

Желтая подкладка,

А в середине – сладко.

                (Слива, растет в саду.)

Осень в сад к нам пришла,

Красный факел зажгла.

Здесь дрозды, скворцы снуют

И, галдя, ее клюют.

                (Ягоды рябины, растут в саду и в парке.)

Красненька Матрешка,

Беленько сердечко.

                (Ягоды малины, растут в саду.)

Работают над постановкой темы урока

Отвечают на вопросы

Слушать учителя

Отвечать на вопросы

Повторять за учителем.

Слушать учителя.

Вспоминают пословицы, загадки.

Слушают учителя.

Отгадывают загадку.

Слушают учителя.

Отгадывают загадку.

Слушают учителя.

Отгадывают загадки.

К: высказывать собственную точку зрения.

Р: Постановка и

формулирование проблемы.

Р: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

П: перерабатывать полученную информацию, делать выводы на основе обобщения знаний.

Р: умения участвовать в диалоге.

К: использовать правила  для подтверждения своей позиции.

П: перерабатывать полученную информацию, делать выводы на основе обобщения знаний.

Р: умения участвовать в диалоге.

VI

Рефлексия. Итог урока.

2мин.

– Что нового узнали на уроке?

– Какие правила безопасной работы надо выполнять при работе в саду, в огороде?

Отвечают на вопросы учителя.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка результатов деятельности.