"Деньги" (окружающий мир)
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) на тему

        Конспект урока по окружающему миру 3 класс «Деньги».

ТЕМА: ДЕНЬГИ

Цель: Создать условия для осмысления сущности денег, их роли в повседневной жизни;

Задачи:

• Познакомить учащихся с историей создания денег;
• Раскрыть способы обмена;
• Дать понятие денег, рассмотреть их внешний вид;
• Обогатить словарный запас;
• Воспитывать культуру общения

1. Организационный момент.

- Я всех вас рада видеть и желаю вам только добра.

2. Актуализация знаний.

        (На экране появляется  1 СЛАЙД: Муха Цокотуха ).

- Кто это?                        (К.И.Чуковский «Муха Цокотуха»)

- Вспомните первые строки этого произведения.

                                (Муха-муха Цокотуха, позолоченное брюхо,

                                Муха по полю пошла, Муха денежку нашла.

                                Пошла Муха на базар и купила самовар.)

- Каким образом Муха приобрела самовар?  (Она его купила )

- Как купила?  (Заплатила деньги)

- О чём пойдёт речь на уроке?         (О деньгах)

- Значит, тема урока...?

- Тема урока: «Деньги». (открываю на доске)

- Что вы знаете о них?

- Что вы ждёте от урока?

- Цель: На уроке мы с вами познакомимся с новыми знаниями.

• Узнаем         ???? (дать возможность сказать детям)

…что такое деньги? …для чего они нужны?…их историю появления

• Познакомимся …? …со способами обмена.
• Пополним …?...словарный запас.                                
• Рассмотрим …?...старые и новые деньги,

                          деньги других стран.

3. Введение в тему урока.

        Давным-давно, много веков назад люди не знали, что такое ДЕНЬГИ? Они просто обменивались друг с другом различными предметами. Например, на Руси самые первые деньги ходили на четырёх ногах, мычали и блеяли. Как вы думаете, что это за деньги? Оказывается племена обменивались между собой скотом, продуктами, мехами, тканями.

3 слайд: За одного барана можно было получить 2 топора  или 4 кувшина;

4 слайд: А за ожерелье из клыков и когтей медведя – лодку или пару быков.

5 слайд: Позже, самые ценные предметы (сушёная рыба, шкурки зверей, морские раковины) служили средством расплаты за что-либо, т.е. служили деньгами.

        Сейчас, каждую секунду на Земле производится бесчисленное множество товаров.

- Что же происходит со всеми этими товарами дальше? (Пусть ответят дети)

- На самом деле, каждый товар должен попасть к тому, кто в нём нуждается.

- Представьте себе, что мы с вами попали на мини-рынок. Кто из вас был на рынке? – Что это такое? (Маленькое предприятие, где продают товар)

Задача для всех одинаковая: Приобрести необходимый товар и вернуться домой с покупкой, но условия будут разными.

1 гр. Ребят попала на 1 рынок, где нет денег, только товары.

1 группе даны только товары в избытке ( карандаш – 10 шт., ручка – 10 шт., тетрадь – 10 шт.. ластик – 10 шт., линейка – 10 шт., фломастер – 10 шт., книга – 10 шт)

2 гр. ребят попала на другой рынок, где можно пользоваться деньгами.

2 группе даны деньги, товар, цены, при чём есть продавцы и покупатели   ( 2 продавца. Товар: карандаш – 2 руб,, тетрадь – 4 руб., книга – 100 руб., ручка – 10 руб., ластик – 1 руб., фломастер- 5 руб.    Шесть покупателей, им даны деньги)

Итак, удачных покупок!

Играет музыка «Ярмарка», дети приобретают товары.

Вопрос к первой группе:

- Вы приобрели товар? Как вы его получили? (Обменялись)

т.е  один товар обменяли на другой товар, который вам необходим. Появляется на доске схема:  

- Спасибо. Вопрос ко второй группе: Как вы приобрели товар? (купили). Поднимите руку, кто покупал? - Что вы отдавали? (деньги).-  А кто продавал? – Что вы отдавали? (товар). -   Как показать на схеме?

- Что общего в обоих случаях? (Произошёл обмен)

- На доске схема:

- Как называется такой обмен? Прочитайте в учебнике на стр.68-69 .

 (Дети самостоятельно читают о способах обмена)

Вывод: - Назовите, какие существуют способы обмена? (Бартер и К-П)

- Что такое БАРТЕР? Степан найдёт это слово в словаре.

- Что такое КУПЛЯ - ПРОДАЖА?

- Какой из них удобнее? (Купля – продажа). Чем? (Легче)

- Когда возможен такой обмен? (когда есть деньги).

– Так  что же такое деньги?

- Могу ли я утверждать, что ДЕНЬГИ = ТОВАРУ ?

Вывод: - Значит ДЕНЬГИ – ЭТО ….

-  Найдите какое  определение дано  в учебнике?  Никита Шерстобитов в словаре. Дети дают определение деньгам.

Появляется определение на схеме:

      -Что это такое «услуги»? (Плата за труд)

- Итак, на смену натуральному обмену товаров (БАРТЕРУ) пришли деньги, как вы уже убедились, что они удобны. И люди давно поняли, что необходима денежная единица, которая будет служить платой за любой товар.

- Как называются деньги, которыми мы пользуемся сейчас? (рубли)

- Почему его так назвали «рубль»? (Л.Космынина откроет нам тайну о том, как появился рубль и почему его так назвали.)  СЛАЙД

Вывод: - Что  называли рублём на Руси? (половину гривны).

-  Почему? (Потому что гривну рубили)

- А что такое ГРИВНА?

- Сегодня деньгами оплачиваются вещи, продукты и услуги – всё, во что вложен труд человека. Ваши родители за свой труд получают заработную плату, сокращённо: ЗАРПЛАТУ.

- Рассмотрите современную российскую монету:

- Разные части монеты имеют свои названия.

-  Как вы думаете, какая из данных сторон монеты ЛИЦЕВАЯ? А какая ОБОРОТНАЯ?

Номинал – это её достоинство (1, 2, 5, 10 рублей)

Легенда – это надпись на монете, которая рассказывает о том, когда и где выпущена монета.

Вывод: Итак, какие составные части имеет монета?

- Молодцы. Как вы думаете, всегда ли были деньги такими?

• С течением времени в нашей стране деньги менялись и были разными. (Рассматривая монеты, дети говорят номинал и легенду её). СЛАЙд
• Бумажные деньги впервые появились в Китае. У нас в стране при императрице Екатерине II в 18 веке. ПОКАЗЫВАЮ СЛАЙДЫ

- Какие деньги удобнее: металлические или бумажные? Почему?

- Представьте себе, когда купцы ездили на кораблях для торговли товаром, их сундуки были настолько тяжелы, что корабли даже тонули.

Если б были бумажные деньги, то этого бы не произошло.

- Для вас под стеклом оформлена выставка разных денег, которые сможете рассмотреть и потрогать на переменке.

- Где печатают деньги и отливают монеты? (СЛАЙД – Монетный Двор)

- Могу ли я приобрести товар в другой стране на наши деньги? Почему?

- Что для этого надо сделать? (Обменять на деньги данного государства).

- Какие денежные единицы, кроме рубля вы знаете?

- Рассмотрите какие это могут быть деньги. СЛАЙДЫ

- Очень часто люди откладывают, берегут деньги на будущее.

- Как  можно назвать эти деньги? (СБЕРЕЖЕНИЯ)

- Где можно хранить их? (В банке)

4. Итог урока.

- Вам было интересно на уроке?  

- Что вы узнали о деньгах? (по схеме рассказать)

- Много нового узнали? Хотите узнать ещё? Выполните домашнее задание.

5. Домашнее задание.

Домашнее задание вы сможете выполнить любое по выбору:

• Найти пословицы о деньгах. Узнать как по-другому называются стороны монеты.
• Выполнить задание в тетради стр. 38-39
• Творческое задание, где вы можете предположить и нарисовать какие могут быть деньги на других планетах?

- История возникновения денег очень длинная и интересная. Об этом подробно вы познакомитесь в старших классах на уроках обществознания

- А сейчас вы сможете оценить свой труд на уроке:

    - Для этого ответьте на следующие вопросы:

СЛАЙД:

У ребят на столах лежат вопросники с вопросами. Напротив каждого они ставят значки: +, -, ?

• Что такое ДЕНЬГИ? Для чего они нужны?
• Сколько способов обмена существует? Какие?
• Что такое БАРТЕР? КУПЛЯ – ПРОДАЖА?
• Какие части может иметь монета?
• Как называется плата за работу?
• Деньги, отложенные на будущее?

- Если вы ответили на все вопросы, то вы поднялись на самую высокую ступеньку.

- Если вы ответили только на 3-4 вопроса, то вы поднялись на вторую ступеньку.

- Если вы ответили меньше, чем на три вопроса и не удалось подняться выше первой, не беда, у нас с вами будет время разобраться, что вами не понято.

- Приклейте фигурку на достигнутый вами уровень.

- Спасибо за урок.