Рабочая программа по окружающему миру
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (3 класс) на тему

Опубликовано 01.06.2015 - 21:29 - Лисова Наталия Сергеевна

Скачать:

Вложение	Размер
ктп по окружающему миру	49.55 КБ
okr.3.docx	66.59 КБ

Предварительный просмотр:

Окружающий мир

для УМК системы «Перспективная начальная школа»

Пояснительная записка

Важнейшие задачи образования в начальной школе (формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции) реализуются в процессе обучения всем предметам. Однако каждый из них имеет свою специфику.

Ядром рационального постижения мира всегда была система наук, изучение которой составляет основу школьных программ в основной и старшей школе как по числу предметов, так и по числу часов. Предмет «Окружающий мир» на базе умений, полученных на уроках чтения, русского языка и математики, приучает детей к целостному постижению окружающего мира, готовит их к освоению основ знаний в основной школе, а в отношении развития личности, её воспитания играет не меньшую, если не большую роль по сравнению с остальными предметами.

Предмет «Окружающий мир» - это основы естественных и социальных наук.

Цель курса окружающего мира в начальной школе – осмысление личного опыта и приучение детей к рациональному постижению мира.

Несистематизированные отрывочные знания можно использовать лишь для той цели, для которой они предназначены. В современном быстро меняющемся мире перед человеком встаёт множество неожиданных, новых задач, к которым невозможно подготовиться заранее. В неожиданной ситуации может быть полезна целостная система знаний, а ещё в большей степени – сформированное умение постоянно систематизировать приобретаемую информацию и обнаруживать новые связи и отношения. Наука – это образцовый пример системы знаний, построенный на рациональной основе.

Знакомство с началами наук даёт ученику ключ к осмыслению личного опыта, позволяя сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми. Предмет «Окружающий мир» создаёт фундамент значительной части предметов основной школы: физики, химии, биологии, географии, обществознанию, истории. Это первый и единственный предмет в школе, рисующий картину природных и общественных явлений. В дальнейшем этот материал будет изучаться на различных предметах. Поэтому именно в рамках данного предмета удаётся решать проблемы, например, экологического образования и воспитания.

Специфика осмысления опыта современным ребёнком состоит в том, что его опыт необычайно широк, но в значительной степени виртуален, то есть получен не путём непосредственного общения с окружающим миром, а опосредованно, через средства массовой информации и прежде всего телевидение. Роль виртуального опыта в дальнейшем будет только возрастать за счёт широкого распространения компьютера, Интернета.

Телевидение не ориентировано на систематическое детское образование, хотя и становится главным «окном» в окружающий мир. Поэтому, не имея возможности противостоять негативным влияниям виртуального опыта, школа должна по возможности его использовать для образовательных целей и организовать освоение виртуального мира школьниками. Поэтому роль предмета «Окружающий мир» весьма велика и возникает необходимость расширения его содержания, поскольку этот предмет должен давать ответы на разнообразные запросы детского опыта, в том числе и виртуального.

Осмысление личного опыта важно ещё и потому, что вводит в мир ученика ценностную шкалу, без которой невозможно формирование никаких целевых установок. Предмет «Окружающий мир» также помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к этому миру.

Общая характеристикаучебного предмета «Окружающий мир»

Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он имеет ярко выраженный интегрированный характер, соединяющий в равной мере природоведческие, исторические, обществоведческие и другие знания, что даёт возможность ознакомить учащихся с некоторыми доступными для их понимания положениями естественных и социально-гуманитарных наук. Интегрированный характер самого курса, а также реализация межпредметных связей с литературным чтением, русским языком, математикой, технологией в УМК «Перспективная начальная школа» обеспечивают в полной мере формирование у детей целостной картины мира, осознание места человека в этом мире, определение своего места в ближайшем окружении, в общении с людьми, обществом и природой.

Курс начального образования по окружающему миру ориентирован на ознакомление обучающихся с некоторыми элементарными способами изучения природы и общества методами наблюдения и постановки опытов, на выявление и понимание причинно-следственных связей в мире, окружающем ребёнка, с привлечением многообразного материала о природе и культуре родного края.

С внедрением стандартов второго поколения важнейшей задачей образования в начальной школе становится формирование универсальных (метапредметных) и предметных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе. Эта задача решается в ходе образовательного процесса всеми образовательными областями, каждая из которых имеет свою специфику.

Цель изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе - формирование исходных представлений о природных и социальных объектах и явлениях, как компонентов единого мира; практико-ориентированных знаний о природе, человеке, обществе; метапредметных способов действий (личностных, познавательных, коммуникативных, регулятивных).

Описание места учебного предмета «Окружающий мир» в учебном плане

В соответствии с учебным планом образовательного учреждения курс «Окружающий мир» изучается в 3 классе 2 часа в неделю – 68 часов в год.

Особое место занимают экскурсии и практические работы. Экскурсии включают наблюдения, практические работы: наблюдения, опыты, измерения, работу с готовыми моделями, самостоятельное создание несложных моделей.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира − частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи какпервой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма −одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества −осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Планируемые результаты изучения курса «Окружающий мир»3 класс

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир»

в 3 – м классе является формирование следующих умений:

Оцениватьжизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.
Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир»

в 3-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления;определять причины явлений, событий.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлятьинформацию в виде текста, таблицы, схемы.

Коммуникативные УУД:

Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир»

в 3-ем классе является формирование следующих умений:

приводить примеры тел и веществ, твёрдых тел, жидкостей и газов, действий энергии;
приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой;
объяснять значение круговорота веществ в природе и жизни человека;
приводить примеры живых организмов разных «профессий»;
перечислять особенности хвойных и цветковых растений;
животных (насекомых, пауков, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей), грибов.
доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам.
узнавать о жизни людей из исторического текста, карты и делать выводы;
отличать предметы и порядки, созданные людьми (культуру), от того, что создано природой;
объяснять, что такое общество, государство, история, демократия;
по году определять век, место события в прошлом;
отличать друг от друга времена Древней Руси, Московского государства, Российской империи, Советской России и СССР, современной России. Узнавать современные герб, флаг, гимн России, показывать на карте границы и столицу.
учиться объяснять своё отношение к родным и близким людям, к прошлому и настоящему родной страны.

Планируемые результаты освоения учебной программы

по предмету «Окружающий мир» к концу 3-го года обучения

В результате изучения раздела «Человек и природа»

Обучающиеся научатся:

* характеризовать глобус, карту и план и их условные обозначения;

* находить на физической карте и глобусе материки и океаны, географические объекты и их названия;

* определять объекты на географической карте с помощью условных знаков;

* сравнивать и различать формы земной поверхности;

* моделировать формы земной поверхности из глины и пластилина;

* проводить групповые наблюдения во время экскурсии «формы земной поверхности и водоемы»;

* называть сравнивать и различать разные формы водоемов (океан, море, озеро, пруд, болото);

* находить на географической карте разные водоемы и определять их название;

* характеризовать формы земной поверхности;

* ориентироваться на местности при помощи компаса;

* приводить примеры веществ;

* сравнивать и различать твердые тела, жидкости и газы;

* исследовать свойства воды в ее трех агрегатных состояниях;

* исследовать в группах свойства воздуха;

* сравнивать свойства воды и воздуха;

* извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебника, хрестоматии и других дополнительных источников;

* характеризовать круговорот воды в природе;

* исследовать в группах свойства полезных ископаемых;

* различать изученные полезные ископаемые;

* характеризовать природные сообщества;

* опытным путем выявить условия необходимые для жизни растений;

* определить характер взаимоотношений человека и природы, находить примеры влияния человека на природу;

*помнить необходимость соблюдения правил поведения в лесу, на лугу и в поле;

Обучающиеся получат возможность научиться:

* самостоятельно наблюдать природу и ее состояние;

* извлекать необходимую информацию из книг и других источников;

* осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение;

* обнаружить простейшую взаимосвязь живой и неживой природы;

* выполнять правила безопасного поведения в лесу.

В результате изучения раздела «Человек и общество»

Обучающиеся научатся:

* описывать достопримечательности Московского Кремля;

* различать прошлое, настоящее и будущее: соотносить исторические события с датами;

* находить место изучаемого события на ленте времени;

* находить на карте города «Золотого кольца» и Санкт –Петербург;

* искать необходимую информацию из книг и других источников;

Обучающиеся получат возможность научиться:

* соотносить даты основания городов «Золотого кольца» России с датами правления великих князей;

* находить на ленте времени место изученного исторического события;

* проявлять уважение к правам и обязанностям гражданина страны, связанные с охраной природы;

*использовать дополнительные источники информации.

В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения»

Обучающиеся научатся:

* понимать необходимость соблюдать правила безопасного поведения в лесу, у водоемов, во время купания летом, при переправе через водные пространства;

* понимать необходимость соблюдать правила безопасности в гололед;

* пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия при простуде.

Обучающиеся получат возможность научиться:

* пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия при простуде;

* соблюдать правила безопасного поведения в лесу, у водоемов, во время купания летом, при переправе через водные пространства;

* соблюдать правила безопасности в гололед;

* сознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение.

Содержание учебного предмета «Окружающий мир»

3 класс

(68 часов)

Человек и природа (52ч)

Общие представления о форме и размерах Земли. Глобус_ модель земного шара. Параллели и меридианы. Нулевой меридиан. Экватор. Географическая карта и план местности. Условные обозначения плана. Карта полушарий (Южное и Северное, Западное и Восточное). Физическая карта России. Контурная карта. Материки и океан на глобусе и на карте полушарий. Реки и озера.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общие представления, условные обозначения равнин и гор на карте). Образование оврагов. Меры предупреждения и борьбы с оврагами. Самые крупные равнины и на территории России (Юго-Восточная и Западно -Сибирская). Особенности поверхности и родного края (краткая характеристика на основе наблюдений и собеседования со взрослыми).

Ориентирование на местности. Стороны горизонта. Компас.

Вещества, тела, частицы. Вещество- это то, из чего состоят все природные объекты (то, что нас окружает, но не создано человеком) и предметы (это то, что создано человеком). Природные тела (тела живой природы)- человек, животные, грибы, растения, микробы. Небесные или космические тела (звезды, планеты, метеориты и др. ) искусственные тела- предметы. Молекулы и атомы- мельчайшие частицы, из которых состоят вещества.

Разнообразие веществ. Примеры веществ: вода, сахар, соль. Природный газ и др. твердые вещества, жидкости и газы. Три состояния воды- твердое, жидкое, газообразное. Свойства воды в жидком , твердом и газообразном состояниях. Вода- растворитель. Растворы в природе. Почему воду надо беречь.

Термометр и его устройство. Измерение температуры воды с помощью термометра.

Круговорот воды в природе.

Воздух- это смесь газов (азот, кислород, углекислый газ и другие газы). Свойства воздуха. Значение воздуха для человека, животных, растений.

Погода и ее составляющие: движение воздуха- ветер, температура воздуха, туман, облака (форма облаков и их высота над поверхностью Земли), осадки, роса, иней. Измерение температуры воздуха. Приборы, определение направление ветра (флюгер) и силу ветра (анемометр). Приметы, позволяющие приблизительно определить силу ветра (слабый, умеренный, сильный, ураган). Наблюдения за погодой своего края. Дневник наблюдений за погодой. Условные знаки для ведения «Дневника наблюдений за погодой».

Горные породы: магматические, осадочные. Разрушение горных пород. Полезные ископаемые (твердые, жидкие, газообразные). Условные обозначения полезных ископаемых на карте. Искусственные материалы из каменного угля и нефти. Свойства полезных ископаемых (известняк, мрамор, глина, песок). Бережное отношение людей к расходованию полезных ископаемых.

Почва. Образование почвы и ее состав. Значение почвы для живых организмов. Цепи питания. Значение почвы в хозяйственной жизни человека.

Природные сообщества. Лес, луг, водоем, болото- единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Человек и природные сообщества. Значение лесов. Безопасное поведение в лесу.

Луг и человек. Надо ли охранять болото? Дары рек и озер. Безопасное поведение у водоема. Человек- защитник природы. Природа будет жить (размножение животных). Взаимосвязь в природном сообществе (например, клевер- шмели- мыши-кошки). Природные сообщества родного края (два- три примера). Посильное участие в охране природы родного края.

Человек и общество (12ч)

Права и обязанности человека по охране природы и окружающей среды (статья Конституции российской Федерации : гражданин обязан защищать природу и окружающую среду). Право человека на благоприятную среду (статья 42 Конституции). Российские заповедники. Растения и животные Красной книги России (условные обозначения Красной книги России, изображение животных Красной книги России на юбилейных серебряных и золотых монетах).

Лента времени. Последовательность смены времен года. Лента времени одного года: зима (декабрь, январь, февраль)- весна (март, апрель, май)- лето (июнь, июль, август)- осень (сентябрь, октябрь, ноябрь). Век- отрезок времени в 100 лет. Лента времени истории строительства Московского Кремля (XII век- деревянный, XIV век- белокаменный, XV век- из красного кирпича). Имена великих князей, связанных с историей строительства Московского Кремля.

Города России. Города «Золотого кольца». Имена великих князей- основателей городов (Ярослав Мудрый- Ярославль, Юрий Долгорукий- Кострома, Переславль- Залесский). Основные достопримечательности городов «Золотого кольца» (храмы XVI -XVII вв., Троице- Сергиева лавра (монастырь) в Сергиеве Посаде- XIV в., музей «Ботик» в Переславле- Залесском; фрески Гурия Никитина и Силы Савина в Ярославле и Костроме- XVII в.; «Золотые ворота», фрески Андрея Рублева в Успенском соборе во Владимире- XII в.).

Город Санкт- Петербург. План –карта Санкт-Петербурга (XVIII в.). строительство города. Санкт- Петербург- морской и речной порт. Герб города. Достопримечательности города: Петровская (Сенатская) площадь, памятник Петру I «Медный всадник». Петропавловская крепость (Петровские ворота, Петропавловский собор). Адмиралтейство. Городской остров (домик Петра). Летний сад. Зимний дворец. Эрмитаж.

Правила безопасного поведения (4ч)

Правила поведения в быту с водой, электричеством, газом. Соблюдение правил техники безопасности при проведении опытов со стеклянным термометром.

Повышение температуры тела как один из серьезных поводов обратиться за помощью (советом) к взрослым.

Соблюдение правил безопасного поведения на дороге при гололеде ( учет дополнительного времени, походка, положение рук и школьного рюкзака, дополнительная опасность при переходе дороги на «зебре»).

Быстрая помощь человеку на котором тлеет (загорелась) одежда.

Правила безопасного поведения в лесу, в заболоченных местах, и местах торфяных разработок. Правила безопасного поведения у водоемов весной (ледоход), летом (купание, переправа через водные пространства).

Правила безопасного поведения при обнаружении следов Великой Отечественной войны (заржавевшие патроны, гранаты, мины). Телефон службы спасения МЧС.

Тематическое планирование

№ п/п

Разделы, темы.

Количество часов

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

1.6

1.7

1.8

1.9

Человек и природа.

3 класс

Изображение Земли на глобусе

О чём рассказала карта

Из чего всё на свете

Вода и её свойства

Воздух и его свойства

Тайны недр

Почва

Природные сообщества

Человек и природные сообщества

2.1

2.2

2.3

Человек и общество.

3 класс

Права и обязанности человека

Лента времени

Города России

3.1

Правила безопасного поведения

3 класс

Правила безопасного поведения

Итого:

контрольных работ – 4

Система оценивания

Для осуществления текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации используются тестовые задания, самостоятельные работы, устные ответы, беседы, лексический диктант и проектные работы. Для этого используются оценочные и методические материалы.

Для обеспечения психологической комфортности обучения используются различные формы организации образовательного процесса - фронтальная,групповая, парная, индивидуальная.

Предусмотрено использование следующих педагогических технологий:

1.Технология развивающего обучения.

2. Технология проблемного обучения.

3. Технология проектно-исследовательской деятельности.

4. Технология личностно-ориентированного обучения.

5. Технология интенсификации обучения на основе схемных и знакомых моделей учебного

материала.

6. Технология коллективного способа обучения КСО.

7. Технология коммуникативного обучения.

Учебно-методическое, материально-техническое

и информационное обеспечение.

Педагогические технологии, средства обучения.

• Информационные технологии

• Проектные технологии

• Исследовательские технологии

• Здоровьесберегающие технологии

• Коммуникативные технологии

• Игровые технологии

Технические средства обучения

• Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок.

• Магнитофон

• Компьютер

• Сканер

• Фото и видеокамера цифровая

Экранно- звуковые пособия

• Аудиозаписи

• Видеофильмы

Формы реализации программы:

• фронтальная;

• парная;

• групповая;

• индивидуальная.

Методы реализации программы:

• практический;

• объяснительно – иллюстративный;

• частично – поисковый;

• исследовательский;

• наблюдение;

• проблемно – поисковый;

• информативный.

Способы и средства:

• модели и таблицы;

• технические средства;

• рисунки;

• дидактические материалы.

Интернет ресурсы:

"Умник" Всероссийский детский интернет-фестиваль: http://www.farosta.ru.

Интернет-ресурсы для школьника: eurekanet.ru

Сайт для учеников младших классов: nachalnyclass.ucoz.ru

Первая помощь - shkola.edu.ru

Школьный портал - portalschool.ru

Используемый учебно-методический комплекс.

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

• Примерные программы на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования / Министер-ство образования и науки Российской Федерации. – Москва, 2011

• Программы четырехлетней начальной школы: Проект «Перспективная начальная школа»/ Р.Г. Чуракова, М.Л. Каленчук, Н.А. Чуракова, А.Л. Чекин, Г.В. Трофимова, И.И. Колесниченко, Т.М. Рагозина, И.Б. Мылова, Е.П. Бененсон, А.Г. Паутова, Н.Г. Агаркова, Ю.А. Агарков; Сост. Р.Г. Чуракова. – М.: Академкнига/Учебник, 2012

• Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царева Л.А. Окружающий мир. 3 класс: учебник в 2 ч. – М.: Академкнига/Учебник, 2013.

• Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царева Л.А. Окружающий мир: тетради для самостоятельной работы №1 и №2. 3 класс. – М.: Академкнига/Учебник, 2013.

• Федотова, О. Н. Окружающий мир. 3 класс : методическое пособие для учителя / О. Н. Федотова, Г. В. Трафимова, С. А. Трафимов. – М. : Академкнига/Учебник, 2013.

• Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Хрестоматия. – М: Академкнига/ Учебник 2013.

• Интернет ресурсы:

http://www.uchportal.ru (тематическое планирование)

http://www.bashmakov.su (контрольные работы, методические рекомендации, тематическое планирование)

http://www.1september.ru (нормы контрольных работ, характеристика УМК «Перспективная начальная школа»)

http://www.pro shkolu.ru (тематическое планирование)

Министерство образования и науки РФ - mon.gov.ru

http://www.rusedu.

http://www.tatarstan.ru /books/

belem.ru

tatardeti.blogspot.com

Описание материально-технического и учебно-методического обеспечения образовательного процесса

Методические пособия для учащихся:

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир. 3 класс: Учебник. – М: Академкнига/ Учебник.

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир. 3 класс. Тетрадь для самостоятельной работы – М: Академкнига/ Учебник.

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир. Хрестоматия. 3 класс. – М: Академкнига/ Учебник.

Учебно-методические пособия для учителя

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Методическое пособие для учителя. – М: Академкнига/ Учебник.

Программа по курсу «Окружающий мир»:

Авторская программа по окружающему миру О.Н. Федотовой, Г.В. Трафимовой, Л.Г. Кудровой «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник , 2011 г. – Ч.1: 240 с. Проект «Перспективная начальная школа», разработанная на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г).

Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:

Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)

К – полный комплект (на каждого ученика класса)

Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников)

П – комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся)

Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения

Кол-во

Примечание

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Учебно-методические комплекты по окружающему миру УМК «Перспективная начальная школа» для 1-4 классов (программа, учебники, рабочие тетради, хрестоматии)

Научно-популярные и художественные книги для чтения, в соответствии с основным содержанием обучения.

Детская справочная литература

(справочники, справочники-определители, энциклопедии об окружающем мире, природе, труде людей…)

Методические пособия для учителя

Библиотечный фонд сформирован на основе федерального перечня учебников, допущенных Минобрнауки РФ.

Печатные пособия

Таблицы природоведческого и обществоведческого содержания в соответствии с программой обучения

Плакаты по основным темам естествознания

Портреты выдающихся деятелей России (политических, военачальников, писателей, поэтов, композиторов)

Географические и исторические настенные карты

Атлас географических и исторических карт.

Иллюстрированные материалы (альбомы, комплекты открыток)

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Электронные справочники, электронные пособия, обучающие программы по предмету

При наличии необходимых технических условий

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Магнитная доска.

Видеомагнитофон.

Телевизор.

Персональный компьютер

Мультимедийный проектор.

Сканер, принтер, цифровая фотокамера, цифровая видеокамера со штативом

Д/П

По возможности

С диагональю не менее 72 см

При наличии

Экранно-звуковые пособия

Видеофрагменты и другие информационные объекты, отражающие темы курса окружающий мир

Аудиозаписи соответствующие содержанию обучения

Видеофильмы соответствующего содержания

Слайды соответствующего содержания

Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Термометры для определения температуры воздуха, воды.

Термометр медицинский.

Лупа.

Компас.

Часы с синхронизированными стрелками

Микроскоп

Лабораторное оборудование для проведения опытов и демонстраций в соответствии с содержанием обучения.

Оборудование для уголка живой природы: аквариум, клетка для птиц, предметы ухода за растениями и животными.

Рельефные модели

Модель «Торс человека»

Модели светофоров, дорожных знаков, средств транспорта.

Муляжи овощей, грибов, фруктов.

Макеты архитектурных сооружений, исторических памятников

К/Ф

Д/П

Д/Ф

Размер каждого объекта не менее 5 см.

Натуральные объекты

Коллекции полезных ископаемых.

Коллекции плодов и семян растений.

Гербарии культурных и дикорастущих растений.

Живые объекты ( комнатные растения, животные)

Ф/П

Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев

Стол учительский тумбой

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

Настенные доски

Подставки для книг, держатели схем и таблиц

В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами

Игры и игрушки

Настольные развивающие игры по тематике предмета «Окружающий мир» (лото, игры – путешествия и т.д.)

Наборы ролевых игр, игрушек, конструкторов.

Наборы карандашей, красок, альбомов для рисования

Предварительный просмотр:

Раздел

№

Тема урока

Количество

часов

Тип урока

Содержание образовательной

деятельности

Планируемые результаты

Дата

Корректировка

предметные

метапредметные

личностные

1.1

Изображение Земли на глобусе.(4 ч)

Наш мир знакомый и загадочный

комбинированный

Соблюдение пдд-залог безопасности пешеходов. Ознакомление с учебником, тетрадью .

Знать: общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

Уметь:

показывать на глобусе материки и океаны,

Регулятивные УУД: умение самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности;

5.09

1.1

Глобус - модель земного шара

изучение нового

Уточнение представлений о модели Земли- глобусе, знакомство с новыми понятиями,

Понятия «меридиан», «нулевой меридиан», «параллели», «экватор». Работа с глобусом: меридианы, параллели, Северное и Южное полушария.

Описывать на основе иллюстрации или предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое. Использовать словарь учебника (словари УМК), дополнительный материал в интернете в процессе изучения нового материала или составлении плана рассказа, доклада, презентации. Использовать готовые модели (глобус) для наблюдений, выявления признаков и свойств объектов.

Познавательные

Описывать на основе иллюстрации или предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое

Использовать словари УМК, определители растений, дополнительный материал в интернете в процессе изучения нового материала или при составлении плана рассказа, доклада, презентации.

Использовать готовые модели (условные знаки, глобус, план-карту, карту) для наблюдений, объяснения явлений природы,

Выявления признаков и свойств объектов.

Коммуникативные

Используя дополнительные источники информации находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям, верованиям наших предков

объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.

8.09

1.1

Материки и океаны на глобусе

изучение нового

Знакомство с новыми терминами, первоначальными сведениями об материках и океанах планеты, формирование умения работать с глобусом

Использовать словарь учебника (словари УМК), дополнительный материал в интернете в процессе изучения нового материала или составлении плана рассказа, доклада, презентации. Использовать готовые модели (глобус) для наблюдений, объяснения явлений природы, выявления признаков и свойств объектов.

Познавательные

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

12.09

1.1

Формы поверхности Земли

комбинированный

Познакомить с формами земной поверхности.

Познавательные

15.09

1.2

О чем рассказала карта (8 ч)

Географическая карта

изучение нового

Формировать представления учащихся о картах, их разнообразии и назначении

Разнообразие карт (карта полушарий, физическая карта России, контурная карта и др.). Умение работать с картой.

Различать изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы. Использовать словарь учебника (словари УМК), дополнительный материал в интернете в процессе изучения нового материала или составлении плана рассказа, доклада, презентации. Использовать готовые модели (условные знаки, глобус, карту) для наблюдений, объяснения явлений природы, выявления признаков и свойств объектов.

Познавательные

Выявления признаков и свойств объектов.

Регулятивные УУД: умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

19.09

1.2

Учимся читать карту. Практическая работа № 1

комбинированный

Расширять знания о карте полушарий, формировать умение находить и показывать физические объекты.

Работа с физической картой и контурными картами России. Карта полушарий. Формирование умения находить и показывать на карте физические объекты

Различать изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы. Описывать на основе иллюстрации или предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое. Использовать готовые модели (условные знаки, глобус, карту) для наблюдений, объяснения явлений природы, выявления признаков и свойств объектов.

Познавательные

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

22.09

1.2

План местности. Практическая работа № 2

комбинированный

Познакомить с новым понятием «план местности».

Работа с планом местности, сравнение карты и плана, элементарные приёмы чтения плана и карты.

Движение пешеходов по улицам и дорогам.

Различать изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы. Использовать словарь учебника (словари УМК), дополнительный материал в интернете в процессе изучения нового материала или составлении плана рассказа, доклада, презентации. Использовать готовые модели (условные знаки, план, план-карту) для наблюдений, объяснения явлений природы, выявления признаков и свойств объектов.

Познавательные

Выявления признаков и свойств объектов.

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

26.09

1.2

Холмы и овраги. Практическая работа № 3

комбинированный

Познакомить с новым понятиями «холмы и овраги», узнать о вреде, который они приносят природе

Использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга событий, как этапы выполнения задания.

Познавательные

Использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга событий, как этапы постановки опытов или выполнения задания.

Регулятивные УУД: умение самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

29.09

1.2

Стороны горизонта. Практическая работа № 4

«Определение горизонта по компасу»

изучение нового

Сформировать знания о горизонте. Линии горизонта, основных и промежуточных сторонах горизонта. Научить определять стороны горизонта на местности.

Использовать словарь учебника (словари УМК), дополнительный материал в интернете в процессе изучения нового материала или составлении плана рассказа, доклада, презентации. Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для объяснения бережного отношения к природе.

Познавательные

Использовать словари УМК, определители растений, дополнительный материал в интернете процессе изучения нового материала или при составлении плана рассказа, доклада, презентации.

Регулятивные УУД: умение совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Формирование целостного взгляда на мир

4.10

1.2

Ориентирование на местности. Компас.

Практическая работа № 5

« Работа с компасом, определение сторон.»

комбинированный

Научить определять стороны горизонта на местности по различным признакам природы. Познакомить с устройством компаса и правилам работы с ним.

Различать изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков. Проводить несложные наблюдения, используя простейшие измерительные приборы, следовать инструкциям при проведении экспериментов, делать выводы. Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для объяснения бережного отношения к природе.

Познавательные

Выявления признаков и свойств объектов.

широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

6.10

1.2

Ориентирование на местности (урок-экскурсия)

обобщение и систематизация знаний

Учить ориентироваться на местности по компасу, солнцу и местным признакам.

Использовать готовые модели (условные знаки, глобус, план, план-карту, карту) для наблюдений, объяснения явлений природы, выявления признаков и свойств объектов. Работать с картой: находить и показывать на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, свой регион, главный город своего региона, сухопутные и морские границы России; показывать и называть страны, граничащие с Россией и др.

Познавательные УУД: умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения

10.10

1.2

Изображение Земли на глобусе и карте. Ориентирование на местности (урок-соревнование)

изучение нового

Проверить знания по основным вопросам, продолжить формирование практических умений.

Различать изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы. Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование, делать выводы на основании полученных результатов.

Регулятивные

Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов

Знание основных моральных норм, осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности.

13.10

1.3

Из чего всё на свете (2 ч)

Тела; вещества; частицы

комбинированный

Дать представления о телах, веществах и частицах, о телах искусственных и природных, о телах живой и неживой природы, о мельчайших частицах из которых состоят вещества, продолжить работу по формированию умений ставить и проводить опыты.

Познавательные

Регулятивные

Формирование ценностного отношения к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения; осознание ответственности человека за общее благополучие,

17.10

1.3

Твердые вещества; жидкости и газы

комбинированный

Продолжить работу по формированию знаний о телах, веществах, частицах.

Различать изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы. Ставить несложные опыты, используя простейшее лабораторное оборудование, следовать инструкциям, делать выводы на основании полученных результатов.

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные УУД: умение доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

20.10

1.4

Вода и ее свойства (11 ч)

Вода - необыкновенное вещество

комбинированный

Повторить известные свойства воды, познакомить с тремя состояниями воды

Ставить несложные опыты, используя простейшее лабораторное оборудование, следовать инструкциям, делать выводы на основании полученных результатов. Использовать дополнительный материал в интернете в процессе изучения нового материала или составлении плана рассказа, доклада, презентации.

Познавательные

24.10

1.4

Свойства воды в жидком состоянии (заседание клуба).

Практическая работа № 7« Изучение свойств воды в жидком, и твёрдом состоянии»

комбинированный

Выявить свойства воды при нагревании и охлаждении, при замерзании. Продолжить обучение проведению опытов, формулированию выводов, фиксации выводов в письменном виде.

Проводить несложные опыты, используя простейшее лабораторное оборудование, делать выводы на основании полученных результатов. Определять характер взаимоотношений человека с природой, соблюдать правила экологического поведения в быту.

Познавательные

Регулятивные

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

27.10

1.4

Термометр и его устройство.

Контрольная работа №1. “Изображение Земли на глобусе .Неживая природа”

комбинированный

Познакомить с устройством термометра, научить пользоваться этим прибором, развивать интерес к исследовательской работе.

Проводить несложные наблюдения, делать выводы на основании полученных результатов. Определять характер взаимоотношений человека с природой, соблюдать правила экологического поведения в быту.

Регулятивные

Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи

31.10

1.4

Свойства воды в твердом состоянии (заседание клуба).

Практическая работа № 8.

« Изготовление модели термометра».

комбинированный

Выявить свойства льда, Обсудить вопросы практического применения знаний о свойствах воды.

Регулятивные

Воспитывать бережное и экономное отношение к природным богатствам страны

10.11

1.4

Свойства воды в газообразном состоянии

изучение нового

Продолжить формирование знаний о трех состояниях воды, о свойстве воды переходить из одного состояния в другое. Выявить свойства водяного пара.

Проводить несложные наблюдения, делать выводы на основании полученных результатов.

Коммуникативные УУД: умение доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

Формировать экологическое мировоззрение

14.11

1.4

Круговорот воды в природе

комбинированный

Расширить и закрепить знания о трех состояниях воды, дать представление о круговороте воды в природе

Регулятивные

17.11

1.4

Туман и облака

комбинированный

Обогатить знания новыми сведениями о превращениях воды в природе(туман, облака). Познакомить с разными видами облаков

Регулятивные УУД: умение совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Формирование внутренней позиции на выполнение моральных норм, бережное отношение ко всему живому

21.11

1.4

Осадки

комбинированный

Сформировать представления об осадках выпадающих из облаков( дождь, снег, град) и об осадках выделяющихся непосредственно из воздуха(туман, роса, иней, изморозь)

Ставить несложные опыты, используя простейшее лабораторное оборудование, следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов. Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для объяснения бережного отношения к природе. Определять характер взаимоотношений человека с природой.

24.11

1.4

Вода – растворитель (заседание клуба)

комбинированный

Дать представление о воде как растворителе, о растворимых и нерастворимых веществах; научить делать фильтр, познакомить с простейшими способами определения растворимых и нерастворимых веществ.

Проводить несложные наблюдения, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов.

Регулятивные

Познавательные УУД: умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

28.11

1.4

Растворы в природе

обобщение и систематизация знаний

Углубить знания о воде как растворителе, познакомить со значением природных растворов,

Проводить несложные наблюдения, делать выводы на основании полученных результатов. Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, осознать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение.

Регулятивные

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

1.12

1.4

Почему воду надо беречь?

изучение нового

Познакомить со способами очистки воды от морской соли. Определить, почему и как надо беречь воду.

Проводить несложные наблюдения, используя простейшее лабораторное оборудование, делать выводы на основании полученных результатов.

Регулятивные

Познавательные УУД: умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

Коммуникативные УУД: умение доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

5.12

1.5

Воздух и его свойства (9 ч)

Океан; которого нет на карте и глобусе

комбинированный

Формировать знаний об атмосфере, с помощью опытов показать, что воздух присутствует в твердых телах и в воде

Проводить несложные наблюдения, используя простейшее лабораторное оборудование, делать выводы на основании полученных результатов. Определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека.

Регулятивные

Познавательные

8.12

1.5

Воздух – это смесь газов. Практическая работа № 9

« Изучение свойства воздуха (расширение твёрдых тел при нагревании, сжатие при охлаждении)

комбинированный

Углубить знания о том, что воздух – это смесь газов, содержащая примеси; познакомить со свойствами кислорода и углекислого газа

Регулятивные

Познавательные

12.12

1.5

Свойства воздуха (заседание клуба)

комбинированный

Доказать с помощью опытов, свойства воздуха

Ставить несложные опыты, используя простейшее лабораторное оборудование, следовать инструкциям, делать выводы на основании полученных результатов.

Регулятивные

Формирование самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, положительной учебной мотивации

15.12

1.5

Свойства воздуха (заседание клуба)

комбинированный

Проводить несложные наблюдения, используя измерительные приборы, делать выводы на основании полученных результатов.

19.12

1.5

Температура воздуха.

Практическая работа № 10

«Измерение температуры воды и воздуха с помощью термометра».

комбинированный

Пояснить, почему земная поверхность нагревается неодинаково, продолжать формировать умение измерять температуру воздуха с помощью термометра

Проводить несложные наблюдения, делать выводы на основании полученных результатов.

Регулятивные

22.12

1.5

Ветер. Контрольная работа №2."Воздух.

комбинированный

Познакомить с причиной движения воздуха вдоль поверхности Земли, дать знания о созидательной и разрушительной силе ветра, познакомить с флюгером, анемометром

Использовать готовые модели (глобус, карту) для наблюдений, объяснения явлений природы, выявления признаков и свойств объектов. Используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков.

Регулятивные

Познавательные УУД: умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

26.12

1.5

Движение воздуха (ветер).Первые представления о погоде.» Что такое погода?

обобщение и систематизация знаний

Дать понятие о погоде, выяснить, от чего зависит погода; дать представление о том, как изучают погоду, сформировать представления о том, как вести элементарные наблюдения за погодой, работать с дневником наблюдений

Использовать готовые модели (условные знаки, глобус, карту) для наблюдений, объяснения явлений природы, выявления признаков и свойств объектов.

Познавательные

Выявления признаков и свойств объектов.

Коммуникативные

29.12

1.5

Урок-соревнование

Заключительный урок. Вода и воздух.

изучение нового

Повторить и закрепить знания о воде и воздухе, и их свойствах, их значении в природе и жизни человека

Различать изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы. Описывать на основе предложенного плана изученные объекты неживой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое.

Познавательные

Выявления признаков и свойств объектов.

- основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения.

12.01

1.5

Заключительный урок. Вода и воздух

обобщение и систематизация знаний

Познавательные

Выявления признаков и свойств объектов.

Формировать ответственность за все живое в природе.

16.01

1.6

Тайны недр (6 ч)

Горные породы

комбинированный

Повторить и знания, связанные с общими представлениями об атмосфере Земли; ознакомить с первоначальными сведениями о горных породах, как о природных телах, о видах горных пород.

Познавательные

Ориентироваться на бережное отношение к природе, формировать позицию эколога

19.01

1.6

Разрушение горных пород

комбинированный

Повторить, как образуются осадочные горные породы. Расширение знаний об образовании осадочных горных пород

Познавательные

Регулятивные

Воспитывать бережное и экономное отношение к природным богатствам страны

23.01

1.6

Что такое минералы? Практическая работа № 11 . «Сравнение минералов по твёрдости».

комбинированный

Дать понятие о горных минералах; познакомить с разнообразием минералов и их практическим использованием

Описывать на основе предложенного плана изученные объекты неживой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое. Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование, следовать инструкциям при проведении экспериментов, делать выводы

Познавательные

Ориентироваться на соблюдение моральных норм в учебной деятельности и формировать бережное отношение к природным ценностям

26.01

1.6

Полезные ископаемые

комбинированный

Ввести понятия: «полезные ископаемые», «месторождение», «руда», «сплавы», познакомить с горючими, рудными и строительными полезными ископаемыми, с их значением в жизни человека

Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для объяснения бережного отношения к природе. Определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровее и безопасность человека.

Познавательные

Определять границы собственного знания и незнания, вырабатывать способность к решению моральных проблем

30.01

1.6

Свойства полезных ископаемых (заседание клуба). Практическая работа № 12. «Изучение свойств полезных ископаемых известняка, мрамора, песка, глины).

комбинированный

Сообщение о свойствах полезных ископаемых и их использование человеком.

Познавательные

Выявления признаков и свойств объектов.

Регулятивные

2.02

1.6

Почему надо беречь полезные ископаемые

комбинированный

Выявить понимание необходимости охраны полезных ископаемых и бережного отношения к богатствам природы

Описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое. Проводить несложные опыты, используя простейшее лабораторное оборудование, следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов.

Формирование самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, положительной учебной мотивации

6.02

1.7

Почва (3 ч)

Как образуется почва

Урок обобщение

Ознакомление с процессом почвообразования; формирование понятий: почва как единство живой и неживой природы, цепи питания.

Познавательные

Ориентироваться на соблюдение моральных норм в учебной деятельности и формировать бережное отношение к природным ценностям.

13.02

1.7

Почва и её свойства (заседание клуба). Практическая работа № 13 «Определение примерного состава почвы»

изучение нового

Познакомить с главным свойством почвы – плодородием.

Различать изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы. Использовать словарь учебника (словари УМК), определители растений, дополнительный материал в интернете в процессе изучения нового материала или составлении плана рассказа, доклада, презентации.

Познавательные

Регулятивные

Ориентироваться на бережное отношение к природе, формировать позицию эколога.

16.02

1.7

Зачем и как люди заботятся о почве (заседание клуба)

обобщение

Знакомство с мероприятиями по охране почв в родном крае

Познавательные

развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.

20.02

1.8

Природные сообщества (7 ч)

Лес и его обитатели

изучение нового

Показать многообразие растительного и животного мира и возможность их совместного обитания

Различать изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы. Использовать словарь учебника (словари УМК), определители растений, дополнительный материал в интернете в процессе изучения нового материала или составлении плана рассказа, доклада, презентации.

Познавательные

Понимать значение растений и животных для здоровья и жизни человека, вырабатывать бережное отношение ко всему живому.

23.02

1.8

Лес и его обитатели.

Практическая работа № 14 «Работа с гербариями растений леса: описание внешнего вида, условий произрастания»

изучение нового

Раскрыть связи, которые существуют между обитателями леса; сформировать представления о лесе как о природном сообществе; углубить знания о цепях питания;

Различать изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы. Описывать на основе иллюстрации изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое.

Познавательные УУД: умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

27.02

1.8

Луг и его обитатели.

Практическая работа № 15 «Работа с гербариями растений луга: описание внешнего вида, условий произрастания»

изучение нового

Расширение понятия «природное сообщество» на примере нового природного сообщества - луга.

Различать изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы. Использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга событий.

Познавательные

Понимать значение растений для здоровья и жизни человека, вырабатывать бережное отношение ко всему живому.

2.03

1.8

Поле и его обитатели.

Практическая работа № 16 «Работа с гербариями растений поля: описание внешнего вида, условий произрастания»

комбинированный

Формирование первичных представлений о поле как природном сообществе, искусственно созданном человеком для культурных растений; расширение знаний о растениях и животных поля.

Различать изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы. Описывать на основе иллюстрации изученные объекты и явления живой и неживой природы, выделять их основные существенные признаки, выделять новое.

Познавательные

Формирование внутренней позиции на выполнение моральных норм, бережное отношение ко всему живому.

6.03

1.8

Пресные водоемы и его обитатели

комбинированный

Формирование новых представлений о пресном водоеме как природном сообществе; расширение знаний о растениях и животных, обитающих в водоеме.

Различать изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы. Использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга событий, как этапы выполнения задания.

Познавательные

Определять границы собственного знания и незнания, вырабатывать способность к решению моральных проблем

9.03

1.8

Пресные водоемы и его обитатели

комбинированный

Различать изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы. Использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга событий.

Использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга событий.

13.03

1.8

Болото и его обитатели.

Контрольная

работа №3 « Растения и животные природных сообществ .

обобщение знаний

Формирование умений работать с географической картой: уметь показывать географические объекты, используя условные знаки; сформировать представление о болоте как о природном сообществе; расширить знания о растениях и животных болота, и многочисленных связях между ними.

Определять характер взаимоотношений человека с природой, соблюдать правила экологического поведения в быту.

Познавательные

Ориентироваться на бережное отношение к природе, формировать позицию эколога.

16.03

1.9

Человек и природные сообщества (2 ч)

Значение лесов

изучение нового

Выяснить значение леса для природы и в жизни человека, воспитывать бережное отношение к лесным богатствам.

Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, осознать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение. Определять характер взаимоотношений человека с природой, соблюдать правила экологического поведения в быту.

Познавательные

Работать с картой: находить и показывать Российскую Федерацию, крупные города России, сухопутные и морские границы России, показывать и называть страны, граничащие с Россией.

Формировать экологическое мировоззрение

20.03

3.1

Безопасное поведение в лесу (заседание клуба)

комбинированный

Повторить способы ориентирования на местности, изучение правил безопасного поведения в лесу

развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.

30.03

1.9

Луг и человек

комбинированный

Закрепить знания о природном сообществе – луг, расширить знания о значении луга в жизни человека, о мероприятиях по его охране, о правилах поведения в природе

Использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника как план выполнения задания. Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для объяснения бережного отношения к природе.

Познавательные УУД: умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

искать сведения в разных источниках, оценивать результаты своей деятельности

3.04

3.1

Правила безопасного поведения (3 ч)

Надо ли охранять болота?

обобщение

Уточнить и расширить знания о значении болот в природе и жизни человека; подвести к выводу о необходимости бережного отношения ко всем природным сообществам, в том числе и болотам.

развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.

6.04

3.1

Дары рек и озёр

комбинированный

Закрепить умения, возникающие при их практическом показывать на карте реки и озера родного края; обсудить проблемы, возникающие при их практическом использовании человеком

Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, осознать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение. Определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека.

Познавательные

умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому

10.04

3.1

Безопасное поведение у водоемов (заседание клуба).

Экскурсия на водоём родного края

комбинированный

Повторить правила безопасного поведения у водоемов в разное время года

Использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга событий. Определять характер взаимоотношений человека с природой, соблюдать правила экологического поведения в быту.

Познавательные

Формирование самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

13.04

2.1

Права и обязанности человека (2 ч)

Человек-защитник природы.

Практическая работа №17 «Уход за комнатными растениями»

изучение нового

Познакомить с заповедными местами России, растениями и животными из Красной книги России.

Использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга событий. Различать прошлое, настоящее и будущее, соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на ленте времени.

развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.

17.04

2.1

Природа будет жить.

Практическая работа № 18 «Озеленение школьного двора»

изучение нового

Уточнить представления школьников о развитии (размножении) насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, млекопитающихся.

Использовать словарь учебника. Использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника как план выполнения задания.

Различать государственную символику РФ, символику городов России, описывать достопримечательности городов Золотого кольца. Различать прошлое, настоящее и будущее, ориентироваться в важнейших для страны событиях.

Регулятивные УУД: умение самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.

20.04

2.2

Лента времени.

Практическая работа № 19 «Определение последовательности исторических событий, соотнесение века с годами по ленте времени»

комбинирован

Дать представление о ленте времени,

Познавательные

Различать прошлое, настоящее и будущее, соотносить изученные исторические события с датами конкретную дату с веком; находить место изученных событий на ленте времени

самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

24.04

2.3

Города России (8 ч)

Золотое кольцо

изучение нового

Вызвать чувство восхищения и необходимости изучения истории своей страны, гордости за своих предков, за такое наследие, как Золотое кольцо

Использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга событий. Работать с картой: находить и показывать на карте г.Санкт-Петербург. Различать государственную символику РФ, символику городов России, описывать достопримечательности

городов Золотого кольца. Различать прошлое, настоящее и будущее, ориентироваться в важнейших для страны событиях.

Познавательные

становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций, формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов,

27.04

2.3

Золотое кольцо. Практическая работа № 20 «Работа с картой – города Золотого кольца России».

комбинированный

Знание истории своей семьи, родного края

Познавательные

Различать государственную символику городов России, описывать достопримечательности Москвы, Санкт-Петербурга, городов Золотого кольца, своего края

4.05

2.3

Путешествие по Санкт-Петербургу (заседание клуба).

Контрольная работа №4

комбинированный

На примере строительства Санкт- Петербурга показать значимость деяний Петра Великого, познакомить с историческими достопримечательностями этого города, увидеть все это своими глазами.

Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, осознать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение. Определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека.

Познавательные

Выявления признаков и свойств объектов.

Формирование гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, ее народ и историю

8.05

2.3

Путешествие по Санкт-Петербургу (заседание клуба). Практическая работа №21 «Расположение Санкт-Петербурга».

Контроль

Значимость деяний Петра Великого. Исторические достопримечательности Санкт-Петербурга.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

11.05

2.3

64-67

Достопримечательности родного края (уроки-экскурсии)

Заключительный урок

Урок-экскурсия

Россия – наша родина. Города России: название, достопримечательности, расположение на карте

Знать историческое значение и основные достопримечательности родного города (поселка), родного края.Уметь показывать родной город (поселок) на карте; рассказывать о его основных досто-примечательностях

Находить дополнительные источники информации (словари учебника и хрестоматии, словарь учебника русского языка).

Коммуникативные УУД:

– учиться работать в паре, группе

Регулятивные УУД:

– учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрация

Формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

15.05

18.05

22.05

25.05

29.05

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по окружающему миру (1 класс) составлена на основе авторской программы «Окружающий мир» Н.Я.Дмитриевой, А.Н.Казакова, (Сборник программ начального общего образования. Система Л.В. Занкова. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Из

Рабочая программа по окружающему миру (1 класс) составлена на основе авторской программы «Окружающий мир» Н.Я.Дмитриевой, А.Н.Казакова, (Сборник программ начального общего образования. Сис...

Рабочая программа по окружающему миру ОС "Школа 2100" А.А. Вахрушев. ... Данная рабочая программа по окружающему миру составлена в соотвествии с основными требованиями ФГОС начального общего образования.

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе Примерной основной образовательной программы нача...

Рабочая программа по окружающему миру УМК «Школа 21 века» 3 класс к учебнику под редакцией Виноградовой Н.Ф. «Окружающий мир»

Рабочая программа по окружающему миру УМК «Школа 21 века» 3 класс к учебнику под редакцией Виноградовой Н.Ф. «Окружающий мир»...

Рабочая программа по окружающему миру А.А.Плешакова «Окружающий мир. 2 класс

Программа соответствует ФГОС...

Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса по программе "Школа 2100" к учебнику А.А.Вахрушева и О.А. Родыгиной "Окружающий мир"

Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса по программе "Школа 2100" соответствует требованиям реализации ФГОС начального общего образования....

Рабочая программа внутрипредметного модуля "Мы и окружающий мир" к рабочей программе по окружающему миру для 1 класса

Программа модуля «Мы и окружающий мир» имеет ярко выраженный интегративный характер, соединяя в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания; даёт обучающемус...

Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса. (УМК "Школа России", А.А. Плешаков «Окружающий мир»)

ОКРУЖАЮЩИЙ МИРПо программе - 66 часов, 2 часа в неделюА.А. Плешаков «Окружающий мир» Программа составлена в соответствии с основной образовательной программой начального общего образо...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по окружающему миру
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (3 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по окружающему миру УМК «Школа 21 века» 3 класс к учебнику под редакцией Виноградовой Н.Ф. «Окружающий мир»

Рабочая программа по окружающему миру А.А.Плешакова «Окружающий мир. 2 класс

Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса по программе "Школа 2100" к учебнику А.А.Вахрушева и О.А. Родыгиной "Окружающий мир"

Рабочая программа внутрипредметного модуля "Мы и окружающий мир" к рабочей программе по окружающему миру для 1 класса

Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса. (УМК "Школа России", А.А. Плешаков «Окружающий мир»)

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по окружающему мирукалендарно-тематическое планирование по окружающему миру (3 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по окружающему миру УМК «Школа 21 века» 3 класс к учебнику под редакцией Виноградовой Н.Ф. «Окружающий мир»

Рабочая программа по окружающему миру А.А.Плешакова «Окружающий мир. 2 класс

Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса по программе "Школа 2100" к учебнику А.А.Вахрушева и О.А. Родыгиной "Окружающий мир"

Рабочая программа внутрипредметного модуля "Мы и окружающий мир" к рабочей программе по окружающему миру для 1 класса

Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса. (УМК "Школа России", А.А. Плешаков «Окружающий мир»)

Рабочая программа по окружающему миру
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (3 класс) на тему