Проект урока по окружающему миру 3 класс
план-конспект урока по окружающему миру (3 класс) по теме

Этап учебного занятия

Время отводимое на этап

1.Орг. момент

30сек

2. Актуализация знаний

5 мин

3. Целеполагание

5 мин

4. Формирование темы урока

10 мин

5. Усвоение новых знаний

5 мин

6. Физкультминутка

1 мин

7. Работа в группах над проектом

12 мин

8. Защита мини-проекта

5 мин

9. Рефлексия. Домашнее задание.

1,5 мин

Этап урока

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1. Орг. момент

Предлагает учащимся проверить готовность к уроку: наличие учебных принадлежностей, оформление рабочих мест, посадку.

Проверяют готовность к уроку.

Регулятивные УУД:

Формируется умение организовывать своё рабочее место, навыки самоконтроля.

2. Актуализация знаний обучающихся (Вспомнить изученный ранее материал)

2.а. Загадывает загадку (слайд 2).

Задаёт вопрос: Кто и что имеет имя?

2.б. Предлагает выполнить задание (слайд 3)

Предлагает сверить правильность выполнения работы с ответами на экране (слайд 4) и оценить свою работу.

Отгадывают загадку.

Отвечают на вопрос.

Выполняют задание в тетради.

Сверяют свою работу с образцом  на экране.

Познавательные УУД:

Умение отвечать на вопросы.

Формирование действия классификации.

Регулятивные УУД:

Умение осуществлять действия контроля и самоконтроля.

3.Целеполагание

3.а. Предлагает рассмотреть изображение (слайд 5)

Просит дать им общее определение.

Задаёт вопрос:

Где вы можете увидеть данные знаки, символы?

3.б. Предлагает выполнить задания викторины (устно).

Замените высказывание одним словом:

1) Самое оживлённое место в городе (торг)

2) Укреплённый центр города, в нём находились двор и собор (Кремль)

3) Человек, который занимается ремеслом (ремесленник)

4)Что представляют собой «сторожки» - высокие строения, в которых находились дозорные или часовые (дозорные башни)

3.в. Предлагает составить ключевое слово из выделенных букв.

Называют предметы на экране, дают им определение (знаки или символы)

Выполняют задания, проверяют правильность ответа (слайд 6).

Составляют ключевое слово из выделенных букв (герб)

Познавательные УУД:

Рефлексия ранее накопленных знаний.

Развитие умения анализировать и обобщать.

Регулятивные УУД:

Самостоятельно оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы.

Коммуникативные УУД:

Участие в диалоге

4.Формулирование темы урока

4.а. Предлагает сформулировать тему урока.

4.б. Предлагает прочитать вопросы на доске.

 Что такое герб?

Как и когда появились первые гербы?

Какой русский царь повелел, чтобы у каждого российского города был свой герб?

Выслушивает предположения учащихся.

-Какие источники информации помогут дать нам точные сведения по данному вопросу?

4.в. Предлагает найти определение понятия «герб» в толковом словаре.

 4.г. Предлагает учащимся прочитать статью учебника с.80-83 и ответить повторно на поставленные вопросы.

Формулируют тему урока.

Пытаются ответить на поставленные вопросы.

Находят определение понятия  «герб», зачитывают его вслух.

Знакомятся с материалом учебника и отвечают повторно на вопросы.

Регулятивные УУД:

Формировать умение формулировать познавательную цель, предполагать свои действия (целеполагание)

Познавательные УУД:

Понимать информацию в виде текста.

Умение выделять существенную, информацию в учебнике и справочной литературе.

5.Усвоение новых знаний.

Первичная проверка понимания и коррекция усвоения нового материала.

5.а.Демонстрирует презентацию

 (слайд 7 – 12), комментирует показ.

5.б. Задаёт вопросы:

О гербе какого города не рассказывается в статье учебника?

Почему для нас важна история создания герба этого города?

Что вы о нём знаете?

Из каких источников вы можете получить данную информацию?

5.б. Посмотрите на вопросы (слайд 13)

На какой вопрос каждый из вас смог бы ответить?

Смотрят презентацию.

Повторно прочитывают определение слова «герб»

(слайд 7)

Рассматривают гербы городов Москва, Н.Новгород, Ярославль, Кострома (слайд 8-9)

Отвечают на вопросы (Н.Новгорода)

Знакомятся со значением формы, цвета и изображениями на поле герба (слайд10-12)

Выбирают вопрос и дают ответ на него.

Познавательные УУД:

Расширение знаний о нашей стране.

Обнаруживать и устанавливать элементарные связи и зависимости.

Овладение методом наблюдения и исследования.

Личностные УУД:

Осознание себя как гражданина, как представителя определённого народа, определённой культуры, интерес и уважение к другим народам.

6. Физкультминутка.

Читает слова и показывает движения.

Мы немножко отдохнем,

Встанем, глубоко вздохнем.

Дети по лесу гуляли,

За природой наблюдали.

Вверх на Солнце посмотрели,

И всех лучи согрели

Чудеса у нас на свете –

Стали карликами дети.

А потом все дружно встали,

Великанами мы стали.

Хорошо мы погуляли,

И немножечко устали».

Проговаривают слова и выполняют движения.

7. Работа в группах над мини-проектом

7.а. Предлагает вспомнить правила работы в группах:

1. Уважай своих товарищей.

2. Умей каждого выслушать.

3. Не согласен – предлагай.

7.б. Предлагает объединиться в группы и выполнить работу по плану (каждая группа получает листок с планом)

План работы группы:

1. «Основать» свой город, придумать ему название (объяснить свой выбор).

2. Описать его местоположение.

3. Придумать и нарисовать герб города (объяснить значение цвета,формы, фигур).

4.Дать отчёт о своей работе.

Вспоминают правила.

Объединяются в группы по 5 человек.

 Знакомятся с планом работы. Приступают к выполнению работы.

Регулятивные УУД:

Планировать свои действия в соответствии с поставленной целью.

Структурировать полученные знания.

Коммуникативные УУД:

Планирование учебного сотрудничества.

Умение распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле.

8.Защита мини – проекта.

8.а. Слушает выступления групп учащихся.

8.б. Предлагает другим группам оценить работу каждой группы.

Выступающая группа отчитывается о проделанной работе по плану.

Остальные группы слушают. выступления групп, оценивают их работу (поднимают карточки: зелёная – отлично, жёлтая – хорошо, красная –удовлетворительно).

Объясняют свою оценку.

Коммуникативные УУД:

Умение полно и ясно выражать свои мысли.

Взаимодействие с

участниками учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

Умение осуществлять развёрнутые действия контроля.

Формирование оценочной самостоятельности у учащихся.

9. Рефлексия.

9.а. Задаёт вопрос:

Назовите тему нашего урока?

Назовите один из символов города?

Что вы до этого урока знали о гербе?

Что нового узнали на уроке об этом символе?

Чтобы вы ещё хотели о нём узнать?

Какие источники информации нам в этом помогут?

9.б. Просить сдать рабочие тетради и работы каждой группы.

Отвечают на вопросы.

Высказывают своё мнение.

Сдают работы.

Регулятивные УУД:

Умение определять результат своей учебной деятельности и деятельности класса.

10. Дом.задание

Предлагает выполнить задание дома:

Учебник с.83,задание №2(придумать и нарисовать герб класса)

Записывают домашнее задание в дневник.

Познавательные УУД:

Умение самостоятельно выполнять задание на закрепление и повторение.

№ п\п

Порядковый № в схеме, данной в ч. 3

Параметр оценки

Балл (3,2,1)

Самооценка

учителя

Оценка преподавателя НИРО

1

1

Сложность  содержания, его соответствие возможностям учащихся

3

2

2

Реализация компетентностного подхода

2

3

3

Творческий или репродуктивный характер учебных заданий, их целесообразность и обоснованность

3

4

4

Развивающая направленность заданий

2

5

6

Логика построения урока

2

6

7.

Формы учебной  работы, их разнообразие и оптимальность выбора

3

7

8

Методы обучения и методические приемы, целесообразность их выбора

2

8

9

Характер используемой наглядности

2

9

10

Целесообразность и функциональность используемых средств обучения

2

10

12

Осуществление дифференцированного подхода к учащимся, учет их индивидуальных особенностей

2

11

13

Формирование мотивационного компонента учебной деятельности

2

12

14

Постановка учебных задач. Организация целеполагания

3

13

15

Формирование познавательных УУД

3

14

16

Формирование регулятивных УУД

3

15

17

Формирование коммуникативных УУД

3

                                              Всего баллов

№ п/п

Структурные части проекта и параметры их оценки

Балл (3,2,1)

Самооценка

учителя

Оценка преподавателя НИРО

1

Наличие общих сведений о проекте и соблюдение правил оформления зачетной работы

3

2

Качество диагностического блока проекта

0

3

Правильность формулировки темы и задач урока, наличие сведений об оборудовании урока

3

4

Соблюдение требований к плану урока

2

5

Качество теоретического обоснования

2

6

Адекватность самоанализа урока (объективность выставления учителем баллов за свой конспект)

2