Урок окружающего мира на тему 'Рукотворная жизнь'. 4-й класс (конспект)
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс) по теме

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.

– Ребята, мы начинаем изучать новый раздел. Откройте учебник на стр. 69,  прочитайте тему раздела.

– Почему новый раздел учебника называется «Рукотворная природа»? 

–  Наверно, речь пойдёт о природе, которую человек создал своими руками.

– Рассмотрите рисунки, они подскажут вам вопросы, на которые мы будем искать ответы, работая с этой главой.

∙ Может ли человек сотворить животных, которых никогда не было?

∙ В чём сила человека?

∙ Как служат человеку твёрдые вещества, жидкости и газы?

– А что же мы будем изучать на сегодняшнем уроке? (слайд 2)

Определяем проблему урока.

– Прочитайте диалог «Лена и Миша». Какие мнения высказали наши герои?

– Какое противоречие вы заметили?

–  Что смог, а что не смог сделать человек.

– Какой у вас возникает вопрос?

–  Зачем люди выращивают растения и разводят животных?

(слайд 2: Зачем человек много лет занимается выведением сортов растений и пород домашних животных?)

– Какие у вас есть предположения?

– Людей на планете стало больше, и пищи им стало требоваться больше.

– Какова тема сегодняшнего урока?

Предположения детей.

– Посмотрите, какую тему нам предлагают авторы учебников и сравните со своими названиями.

– О чём пойдёт речь?

– Наверно, о той жизни, которую человек создал своими руками.

– Прежде чем ответить на проблемный вопрос, выясним, что мы уже знаем.

(слайд 3:

∙ Что такое природа?

∙ Приведите примеры объектов живой и неживой природы.)

Дети приводят свои примеры.

– Что ещё нас окружает?

 – Нас окружают различные вещи, например…

 (слайд 4:

∙ Расскажите, из чего сделаны эти вещи?

∙ Почему дикие звери и птицы живут сами по себе, а за домашними животными нужно ухаживать?) (слайд 5)

 – Выводя домашних животных, человек заботился о тех признаках, которые выгодны ему. Поэтому выведенные породы домашних животных не приспособлены к самостоятельной жизни в природе.

 – Дикие звери приспособлены к самостоятельной жизни. Они умеют добывать себе пищу, воду; защищаются от врагов.

 – Домашние животные не приспособлены к самостоятельной жизни.

– Чем человек отличается от животных? (слайд 6)

– Главное отличие людей от животных – разум. У человека есть речь.

– Что мы сейчас с вами делали? Для чего?

– Вспоминали то, что знали, для того, чтобы усвоить новую тему.

2. Совместное открытие знаний.

(слайд 7)

Откройте стр. 70, прочитайте задание, обсудите ответы в парах.

Дети работают в парах.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты сделал всё сам или с чьей-то помощью?

– Какие умения формировались при выполнении этого задания?

– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

Ученик отвечает на вопросы учителя.

– Почему важно человеку выращивать культурные растения и домашних животных? Может ли он без них обходиться?

Дети отвечают.

– Проверим свои предположения с помощью информации в учебнике на стр. 71.

Дети читают первый абзац на стр. 71. Сравнивают свои предположения.

– Выясним, из чего производят эти продукты и одежду. Смотрим на иллюстрации под первым синим кружочком.

– Масло из семечек подсолнуха.

– Батон из пшеницы.

– Свитер из шерсти

…

– А как же нужно ухаживать за этими растениями? (слайд 8)

– Как ухаживать за этими животными? (слайд 9)

Дети, на основе жизненного опыта, рассказывают об уходе за растениями, животными.

– Ребята, а как быстро у диких животных и растений появляются отличия, которые делают их домашними?

– На это требуется очень много времени.

– Давайте прочитаем последний абзац в учебнике на стр. 71.

– Что значит «научились изменять и улучшать полезные свойства»?

– Какие понятия вам выделили в тексте?

– Порода и сорт.

– Что такое порода? (слайд 10)

– Что такое сорт?

– Что такое селекция?

(слайд 11)

– С какой целью выведены эти породы?

– На какие свойства собаки обращал внгимание человек, выводя эту породу?

Сообщения детей о некоторых породах собак.

– Какие домашние животные и растения выведены из этих диких предков? Какие цели при этом ставил человек?

(стр. 72, работа с иллюстрациями)

3. Самостоятельное применение знаний.

(слайд 12)

 – Откройте тетрадь на стр. 28. Выполните задание № 1.

 Дети выполняют работу в парах, проверяют по слайду.

(слайд 13)

– Выполните задание № 3.

Дети выполняют работу в парах, проверяют по слайду.

Алгоритм самооценки.

4. Итог урока.

(слайд 14)

– Что нового вы узнали на уроке?

– С какими понятиями познакомились?

– Зачем человек одомашнил растения и животных?

Дети отвечают.

– Сравните свой вывод с авторским.

– Человек одомашнил полезные ему растения и животных, чтобы обеспечить себя всем необходимым для жизни. Он ухаживает за ними, выращивает, использует для своих целей, выводит новые сорта и породы.

5. Домашнее задание.

Учебник, стр. 70-73 читать.

Рабочая тетрадь, стр. 28 - № 2, № 4

Подобрать загадки:

вариант № 1: о диких животных;

вариант № 2: о домашних животных.