Технологическая карта урока окружающего мира по теме: "Жизнь леса" 4 класс УМК "Школа России"
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс)

Технологическая карта урока окружающего мира по теме «Жизнь леса»

4 класс УМК «Школа России»

Цели урока: сформировать представления учащихся о лесе, как природном сообществе. Познакомить с разнообразием лесных обитателей, ярусами леса, лесной подстилкой и микроорганизмами, ролью грибов.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения: формирование устойчивой мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, интереса к изучению окружающего мира через практическую работу; в ситуации общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и учителя, как поступить, воспитывать любовь к природе, культуру поведения.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

• Регулятивные: формировать способность формулировать и удерживать учебную задачу, установку на поиск способов разрешения трудностей, умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
• Познавательные: формирование умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов; умения выявлять сущность, особенности объектов; умения на основе анализа объектов делать выводы; преобразовывать информацию из одной формы в другую.
• Коммуникативные: формирование умения слушать и понимать других; умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;совместно договариваться о правилах общения и поведения в группе и следовать им; учиться работать в группе, брать на себя ответственность.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения: получить представление об обитателях леса, представителях растительного мира; о видах лесов, о значении леса в жизни человека;узнать об опасностях, подстерегающих человека в лесу;усвоить правила поведения в лесу;ознакомиться с влиянием человека на состояние лесных богатств.

Ход урока

I. Мотивация

Хочу пригласить вас сегодня в лес. 
В добрый лес, могучий лес, 
Полный сказок и чудес. 
Если внимательны будете, дети, 
Тайны чудные откроете эти.

II. Актуализация знаний.

Тест «Земля-кормилица» (почвы)

1. Характерными почвами нашего края являются...

а) черноземы;                           б) подзолистые почвы;

в) тундровые почвы;                 г) серые лесные почвы.

2. Черноземные почвы преобладают...

а) в тундре;                               б) в лесной зоне;

в) в степях;                              г) в пустынях.

3. Плодородие почвы зависит от количества...

а) песка;                                   б) перегноя;

в) глины;                                  г) солей.

4. Из перегноя под воздействием микроорганизмов образуются...

а) вода;                                   б) воздух;

в) камни;                                  г) соли.

5.  Из остатков умерших растений и животных под воздействием микроорганизмов образуется...

а) песок;                                   б) глина;

в) перегной;                              г) ил.

6. В состав почвы входят...

а) углекислый газ, известняк, воздух, вода;

б) вода, воздух, песок, глина, соли;

в) поваренная соль, песок, глина, вода, воздух.

7. Для защиты почвы на полях необходимо...

а) перепахивать, удобрять, уничтожать вредных насекомых и животных;

б) сажать деревья, поливать обильно, применять ядохимикаты;

в)  проводить снегозадержание, сажать полезащитные полосы, правильно пахать, умеренно поливать и употреблять удобрения.

8. Один сантиметр почвы в природе образуется за...

а) 100-150 лет;                         б) 5-10 лет;

в) 250-300 лет;                        г) 1-2 года.

9. Какое из высказываний верно?

а) если использовать большое количество ядохимикатов, то почва потеряет плодородие;

б)  внесение в почву большого количества удобрений приводит к накапливанию большого количества солей, что повышает урожайность;

в)  почва, на которой нет растительности, не вымывается водой и не развеивается ветром.

10. Найдите ошибки в тексте:

Почвой называют верхний твердый слой земли. Существует мало типов почв. Самыми плодородными являются тундровые почвы. За плодородие почвы отвечают соли. На территории нашего края преобладают черноземные почвы. Почвы не нуждаются в охране.

III. Определение темы и целей урока.

Над рекой широкой, 
Сумраком покрыт, 
В тишине глубокой 
…. густой стоит.

– Какое слово пропущено? (Лес) 

Давайте определим тему и цели урока. ( Мы сегодня будем говорить о лесе.  Вспомним какие растения и животные встречаются в зоне лесов).

IV. Работа над новой темой

– Внимательно рассмотрите лес. С чем вы можете его сравнить? (С лестницей, будто ступеньки поднимаются вверх.)

– Чем является лес для живых организмов? (Для живых организмов лес является домом.)

– А какой этот дом? (Большой, многоэтажный.)

– Давайте выделим этажи леса. Каждый этаж имеет свое название, дайте этим этажам названия, используя следующие описания.

1) Многолетние растения, у которых от общего корня отходит несколько твердых стеблей. (Кустарники.)

2) Растения с мягкими зелеными стеблями. (Травы.)

3) Многолетние растения с крупным твердым стеблем. (Деревья.)

– Ученые называют этажи леса ярусами и располагают в порядке уменьшения. Расположите ярусы в данном порядке. (Деревья, кустарники, травы.)

Задание 1. Сейчас мы разобьемся на группы.

а) одна группа назовёт растения, которые можно встретить в лесах нашего края; (работа с гербарием)

б) другая выяснит, какие животные обитают в лесу; (фотографии и открытки с изображением животных наших лесов)

в) третья группа сообщит нам о грибах.  

– Какие деревья расположились в верхнем ярусе? (Ели, сосны, березы, осины и т.д.)

–В среднем ярусе? Используйте атлас-определитель. (Малина, калина, шиповник, волчье лыко и т.д.)

– Что растет в нижнем ярусе? (Костяника, кислица, ландыш, и т.д.)

– А что же растет на самой земле? (Лишайники и мхи.) 

– Запишите в своих таблицах по 2-3 представителя каждого яруса. (Взаимопроверка в парах.)

– Запишите цепи питания.

– Подробнее познакомимся с растениями леса:

– Ель, осина.  – Дуб, сосна.  Грибы: – Подберёзовик, белый гриб.  – Подосиновик, лисички.  – Сыроежки, опята.  

– Что мы с вами видим, находясь в лесу? (Деревья, кустарники и другие растения.)

– Каких вы знаете животных леса?

–  Кабан, лось, белка. 

– Медведь,волк, лиса. – Птицы: Дрозд, иволга, Дятел, кукушка

– Животные почвы: Лесная мышь, полёвка. 

– Короед, дождевой червь. 

– А легко ли в лесу найти животных? (Это не всегда удается сделать сразу.)

– А почему? (Животных в лесу меньше, чем растений, и они прячутся в листве деревьев, в траве.)

– Мы выяснили, что лес для животных является домом. А еще чем он служит животным? (В лесу животные находят пищу.)

– Рассмотрим такой пример: взаимоотношения дерева и жука-короеда. Здоровому молодому дереву жуки не страшны, любое повреждение на коре заливается смолой. А вот когда дерево стареет, оно уже не может справиться с множество короедов и погибает, освобождая место молодым растениям. Вред или пользу приносят короеды лесу? (Для молодых деревьев это польза, а для старых – нет.)

– Тем не менее, короеды ускоряют круговорот веществ. Все в лесу взаимосвязано неразрывно. Если нарушить эти связи, то нарушится и экологическое равновесие.

– Какие животные встречаются в нашем крае?

– Какие из них живут на деревьях?

– Какие ведут наземную жизнь?

– А какие обитают в почве?

– Составьте 2-3 цепи питания, сложившихся в наших краях. (Работа в парах с последующей коллективной проверкой.)

– Могут ли растения жить без животных, а животные без растений? (Нет. Они живут как бы семьей, помогая друг другу.)

– Приведите примеры такой помощи. (Например, белка, запасая себе корм на зиму, уносит шишки далеко от дерева, на котором они выросли, так распространяются семена.)

– Еще об одних обитателях леса мы забыли сказать. Догадайтесь, о ком идет речь.

И на горке, и под горкой, 
Под березой, и под елкой, 
Хороводами и в ряд 
В шляпках молодцы стоят. (Грибы.)  (Показать муляжи грибов).

– Как вы думаете, лесу грибы нужны? (Ответы детей.)

– Так каким будет ваш ответ? (Лесу грибы нужны. Они помогают деревьям высасывать из почвы воду с растворенными солями. Грибами питаются и лечатся животные. Грибы способствуют разложению растительных остатков.)

– Приведите примеры, используя атлас-определитель.

Физкультминутка

Вы отгадываете загадки о грибах, если гриб съедобный, вы встаете, если ядовитый, садитесь.

В тёмной шапке набекрень

Ножка толстая, как пень,

И красив он, и велик –

А зовётся …. (боровик)  

Растёт на белой ножке

На шляпке есть горошки

А люди говорят,

Что в нём опасный яд.  (мухомор)  

Не спорю, не белый

Я, братцы, попроще

Расту я обычно

В берёзовой роще.  (подберёзовик)

Они похожи, как сестрички,

Съедобны рыжие …..(лисички)

Притаилась на полянке

Злая, бледная……(поганка)  

V. Продолжение изучения новой темы

– Хорошо в лесу в любое время года, а особенно летом. Закройте глаза и представьте, что вы снова в лесу. Что лежит у вас под ногами? (Старые листья, сквозь них пробивается трава. Остатки старой травы, сухие веточки.)

– Ученые называют это лесной подстилкой. Часть старой листвы и отмершие растения постепенно перегнивают, превращаясь в перегной. Это работа микроорганизмов, бактерий, насекомых и личинок. Поэтому в лесу и не скапливается большого количества старой листвы. А некоторым животным лесная подстилка помогает в холодные зимы. Как вы думаете, каким животным она служит защитой от холодов? (Тем животным, которые зимой впадают в спячку.)

– А именно? (Ежам, медведям, разным жукам.)

VI. Закрепление изученного

 Задание 2

1 группа. Могут ли растения прожить без животных? Докажите это на примерах. Как вы считаете, нужны ли растениям грибы? Почему?

2 группа. Могут ли животные прожить без растений? А без грибов? Докажите на примерах.

3 группа.   Какую роль играют грибы в жизни растений и животных? Приведите примеры.

Ответы групп.

Какой вывод можно сделать? (Все составные части леса взаимосвязаны и не могу существовать отдельно).

А если нарушить эти связи то, что произойдет? (Нарушится экологическое равновесие).

– Молодцы! Приведите примеры природного равновесия в лесу.

Задание 3

  В лесу складывается экологическое равновесие. Вот пример: живущие здесь мыши и полевки поедают много плодов и семян деревьев. Потомство эти зверьки приносят большое. Почему же они не размножаются настолько, чтобы уничтожить все будущие растения? А потому, что в лесу  …

Приведите примеры нарушения экологического равновесия, которые могут произойти по вине человека.

  Спасибо вам за ответы. 

VII. Рефлексия

Выставление оценок.

Домашнее задание

Стр. 164-169.