конспект урока по окружающему миру "Путешествие по природным зонам России"
план-конспект урока по окружающему миру (4 класс) по теме

6. КОНСПЕКТ УРОКА ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

учителя ГОУ ЛО «Мгинская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа - интернат»

Мартыновой Натальи Александровны

Тема: « Путешествие по природным зонам России».

Предмет: окружающий мир

Класс: 4

Дата: 27 ноября 2012 года

Тип урока: обобщающий урок – путешествие

Цель урока: Обобщить знания учащихся по разделу «Природа России».

Задачи урока:

1. Образовательные:

• повторить и закрепить знания учащихся по разделу «Природа России»;
• расширить знания обучающихся о обитателях каждой природной зоны;
• совершенствовать умение работы с географической картой;
• преодоление пробелов, возникших в период занятий по разделу «Природа России».

2. Воспитательные:

• воспитывать бережное отношение к природе родной страны и чувство гордости за свою страну;

3. Развивающие:

• уточнение и обогащение словарного запаса путём расширения и уточнения непосредственных впечатлений и представлений об окружающем мире;
• развивать речевую и коммуникативную активность обучающихся;
• развитие и расширение первоначальных знаний и представлений детей о природных зонах, развитие мыслительной деятельности и познавательной активности;
• развивать память, внимание, восприятие.

Место урока в учебном плане: В календарно – тематическом планировании: 9 урок по разделу «Природа России»

Оборудование: 

• ноутбук, медиапроектор;
• презентация
• карточки с изображением растений и животных разных природных зон
• индивидуальные карточки
• билеты на самолёт
• дорожка знаний

Ход урока.

I. Организационный момент.

- Снова пришёл долгожданный миг –

Нам пора в дорогу.

Он зовёт нас в загадочный мир,

Таинственный мир природы.

II. Введение в тему урока.

У: Сегодня нам предстоит совершить одно увлекательное путешествие – по природным зонам нашей Родины. В пути мы с вами узнаем много интересного о природе, растительном и животном мире нашей страны.

Презентация: (Слайд №1)

У: Я приглашаю вас, друзья отправиться в путешествие на самолёте. Мы с вами будем путешествовать по всем природным зонам нашей страны и вспомним материал прошлых уроков. Для удачного путешествия  я предлагаю   вспомнить, с чем мы с вами знакомились при изучении каждой природной зоны.  Наша задача – проверить и обобщить знания по этой теме.

Дорожка знаний.

У:  Мы с вами сможем проверить себя по дорожке знаний. За каждый правильный ответ вы раскрашиваете один квадратик. Если вы будете правильно отвечать на вопросы, сможете преодолеть большое расстояние. Не забудьте взять с собой смекалку, внимание, наблюдательность, честность.

 Индивидуальная работа по карточкам.

Учитель: А в самолёт посадка только по билетам. Берите билет, отвечайте на вопрос и садитесь в самолёт (Дети вытягивают билет).

 Презентация: (Слайд №2)

У: Садитесь поудобнее. Наш самолёт отправляется.

III. Обобщение и закрепление пройденного материала.

Зона Арктических пустынь.

У: Пристегните ремни!  Почему  стало так холодно. И стёкла в нашем самолёте совсем замёрзли. Куда же мы прилетели? Как называется эта природная зона?  

Презентация:  (Слайд № 3)

Д: Зона Арктических пустынь.

У: Расскажите о погоде в этой зоне?

Рассказ ученика: (Максим)

Арктикой считается пространство Северного Ледовитого океана с северным полюсом и островами: Земля Франца Иосифа, Северная Земля, Новосибирские острова и остров Врангеля.

Зима здесь очень холодная, длится 10 месяцев. Поверхность океана скована льдом толщиной 3-5 метров. Зимой здесь свирепствует пурга. Морозы достигают 50-60 градусов. Солнце в течение нескольких месяцев совсем не показывается на горизонте. Стоит длинная, полярная ночь.

Лето длится 2 месяца. Наступает полярный день. Солнце совсем не заходит за горизонт, но не поднимается высоко. Его лучи скользят по поверхности и отражаются от нее, температура лишь на несколько градусов выше нуля. Вдоль берегов океан освобождается ото льда на короткое время.

У: Идем на посадку. Вот мы и в Арктике.

 (Обращает внимание всех на картину «В Арктике»).

У: Покажите на карте эту зону. 

Презентация: (Слайд № 4)

У: Угадайте по описанию некоторых животных Арктики.

1.Крупное морское животное длиной тела до 3-4метров и весом до 800-1000кг. Имеет клыки длиной 40-50см из очень прочной кости. Ими оно выкапывает со дна раковины и моллюсков. Кожа достигает 3-4см толщины. Ласты помогают хорошо плавать и передвигаться по суше. (Морж).

Презентация: (Слайд № 5)

2. Крупное красивое животное весом до 800кг, очень хорошо плавает. Тело покрыто длинной теплой шерстью. (Белый медведь).

Презентация:  (Слайд № 6)

У: Какие ещё животные обитают в этом холоде? Подойдите и выберите картинки. Крепим на доску картинки

(Тюлень, гренландский кит, чистики, тупики, гагарки, кайры, чайки)

У: Какие растения растут при таких морозах?

(Мхи, полярный мак, лишайники, камнеломка, ветреница).

У: Назовите занятия людей в этой природной зоне? (научные станции, рыболовство, охота)

У: Какие экологические проблемы существуют в этой зоне? (загрязнение морей, браконьерство)

У: Какие вы могли бы дать советы людям, которые помогут сберечь природу. (Люди не должны загрязнять моря Северного Ледовитого океана, ограничивать охоту на животных, ограничить вылов рыбы, создавать заповедники для редких животных).

У: Существует ли заповедник в зоне Арктики? (о. Врангеля)

«Остров Врангеля» был создан в 1976 году это единственное место, где гнездятся красивейшие, редкие птицы – белые гуси. На острове самое крупное скопление моржей. Там обитает один из удивительных животных – овцебык. о. Врангеля называют «родильным домом» белых медведей.

Презентация:  (Слайд № 7)

У: А нам пора отправляться дальше.

Садитесь поудобнее. Наш самолёт отправляется.

 Презентация:  (Слайд № 8)

Зона тундры

У: Мы с вами пролетаем над следующей зоной, которая находится южнее зоны арктических пустынь.  Эта зона находится на побережье северных морей, за северным полярным кругом.

У: Что это за зона?

Презентация:  (Слайд № 9)

Д: Тундра. (Звучит песня «Увезу тебя я в тундру…»)

У: Правильно, в переводе с финского языка означает «бесплодная».

У.: Расскажите о погоде в этой зоне.

Рассказ ученика: (Саша) 

Зима в тундре долгая и очень суровая (мороз до 50 градусов). В середине зимы примерно 2 месяца длится полярная ночь. Круглый год дуют холодные ветры, а зимой свирепствует пурга. Лето короткое, прохладное. Часто бывают заморозки, а иногда даже выпадает снег. Поэтому почва оттаивает только примерно на полметра, а ниже лежит слой вечной мерзлоты. Летом в тундре царствует полярный день с незаходящим, невысоко стоящим солнцем. Большие растения здесь расти не могут, все они низкорослые. Они стараются прижаться к земле, там теплее, а зимой снег закроет их полностью и защитит от морозов.

У: Наш самолёт совершает посадку в зоне тундры.

У: Покажите на карте, где находится зона тундры. На карту прикрепляется карточка «Тундра».

Презентация:  (Слайд № 10)

У.: Давайте с вами поиграем.

Игра « Найди лишнее».

На листочке записаны столбики слов с названиями животных и растений. В каждом столбике нужно найти животное или растение, которое не подходит для тундры.

     морошка                                        белая куропатка                                

     брусника                                        белая сова

     карликовая берёза                        северный олень

     дуб                                                  медведь

     ягель                                               песец                                              

     кипарис                                           лемминг

     голубика                                          барсук

У: Чем занимаются население зоны тундры? (оленеводством, ведутся поиск и добыча нефти и газа)

У: Какие экологические проблемы существуют в этой природной зоне? (разрушение почвы от тяжёлой техники (вездеход, трактор); загрязнение окружающей среды из-за добычи нефти и газа; исчезновение ягеля; браконьерство).  

У: Какие вы могли бы дать советы населению тундры, которые помогут не нарушать экологическое равновесие в природе. (бережно относится к природе, запретить браконьерство, меньше использовать тяжелую технику, вовремя перегонять оленьи пастбища, сохранять природные богатства).

У: Существует ли заповедник в этой природной зоне? (Таймырский)

А теперь нам надо немного отдохнуть!

IV. Физкультминутка.

Ветер дует ледяной (Дети машут руками)

И вздымает снега тучу.

Он суровый и могучий. (Дети крутят руками)

Зайцы прячутся в кустах.

Даже хитрая лиса

Притаилась и сидит, (Сидят на корточках несколько секунд, а потом встают)

Ну, а снег летит, летит. (Машут руками)

Но утихла злая вьюга,

Белой стала вся округа.  (Потягивания – руки в стороны.)

Солнце светит в небесах.  (Потягивания – руки вверх)

Скачет по полю лиса.  (Прыжки)

Ну, а мы чуть-чуть пройдёмся (Ходьба)

В самолёт опять вернёмся. (Дети садятся за парты)

У: Молодцы, ребята правильно справились с заданием. Наш самолёт отправляется дальше. 

Презентация:  (Слайд № 11)

Зона лесов.

У: Садитесь поудобнее. Наш самолёт отправляется. Мы с вами  пролетаем над  очень красивыми местами. Это зона находится южнее зоны тундры. К какой зоне мы подлетаем?

Д: Зона лесов

Презентация:  (Слайд № 12)

У.: Расскажите о погодных условиях этой природной зоны.

Рассказ ученика: (Вика) 

В северной части лесной зоны зима холодная, поэтому здесь тоже есть вечная мерзлота. Но земля оттаивает на большую глубину, т. к. лето здесь теплее, чем в тундре. Чем южнее, тем теплее лето и мягче зима. Вечной мерзлоты нет.
На карте она обозначена зелёным цветом. Эта природная зона – самая большая, делится на три части. Разнообразен животный и растительный мир этих мест: здесь можно встретить зайца, лису, белку и других животных.

У: Наш самолёт совершает посадку в зоне лесов.

У: Покажите на карте, где находится зона лесов. На карту прикрепляется карточка «Лес». (Звучит музыка с голосами лесных птиц)

Презентация:  (Слайд № 13)

У: Давайте выберем животных, которые обитают в этой зоне. (Ученики вывешивают на доску картинки с изображением животных леса)

1. « Заполни схему».

Внимание, внимание!

Второе задание:

Схему нарисовать

И всё по ней рассказать.

Из скольки частей состоит  зона леса? ( Схема начерчена на доске).

Задание по карточке.

Расположить названия лесов в порядке их произрастания: смешанный лес, широколиственный лес, тайга.

                                   тайга          смешанные леса       широколиственные леса

(Под руководством учителя дети заполняют схему, при помощи рисунков они вспоминают понятия «тайга», «смешанный лес», «широколиственный лес»).

2. Игра « Помести дерево в лес, где оно растёт.

Под схему на доске нужно прикрепить картинку дерева из той части зоны, где оно растёт.

Дети по очереди выходят к доске и крепят картинки под схему. Каждая картинка представлена в двух экземплярах. 

У: Назвать две основные причины, которые ведут к экологическим проблемам в лесной зоне?

(Вырубка лесов и браконьерство).

У: Дать советы жителям лесной полосы

(По-хозяйски использовать древесину.

На месте вырубок сажать молодые деревца.

Охранять редких животных и растения).

У: Какой заповедник есть в зоне лесов?

У: Молодцы. Садитесь поудобнее. Наш самолёт отправляется дальше.

Презентация:  (Слайд № 13)

Зона степей.

У.: Мы подлетаем к следующей зоне, по площади это небольшая зона, она меньше зоны лесов и тундры. Расположена в умеренном поясе. Здесь обширные безлесные пространства, на которых растут травянистые растения. К какой природной зоне мы подлетаем?

Д: Степь.

Презентация:   (Слайд № 14)

У.: Расскажите о погодных условиях этой природной зоны.

Рассказ ученика: (Витя) 

Следующая природная зона, расположена южнее зоны лесов. Здесь очень тёплое, продолжительное, засушливое лето. Часто дуют горячие сухие ветры – суховеи. Почвы здесь очень плодородные. Растут разнообразные травянистые растения.  Зима здесь короткая, но достаточно холодная. Снеговой покров очень маленький. Лето продолжительное. Погода стоит сухая, солнечная. Дожди имеют ливневый характер. Поэтому потоки воды не успевают просочиться в почву и быстро испаряются. В степи дуют суховеи, переходящие в пыльные бури. Осенью и весной в степи красиво. Все зеленеет, т.к. не очень жарко и часто идут дожди. 

У: Наш самолёт совершает посадку в зоне степей.

У: Покажите на карте, где находится зона степи.

Презентация:   (Слайд 15)

У: Какие животные живут в степи? (суслики, шмель, степная гадюка, дрофа, хомяк)

Подробнее о некоторых из них расскажут ваши одноклассники. 

Сообщение про дрофу (Дима)

Презентация:  (Слайд 16)

Дрофа -  крупная птица их масса составляет 7—16 кг при длине до 105 см, внешним видом несколько напоминает небольшого страуса. Крылья довольно длинные и широкие, их размах 190—260 см Распространена главным образом в степных и полупустынных районах. Часто селится на пастбищах, пашнях и других используемых в сельском хозяйстве территориях. Некогда многочисленная и широко распространённая птица, дрофа в XX веке стала очень редким, исчезающим в дикой природе видом. По этой причине в настоящее время дрофа находится под охраной Красной книги. Основные причины вымирания связаны с деятельностью человека — неконтролируемая охота, использование сельскохозяйственной механизированной техники, изменение ландшафтов. Дрофа питается растительной и животной пищей — травами, зеленью культурных растений, насекомыми, иногда ящерицами и мышеподобными грызунами.

Сообщение про суслика (Вика)

Презентация:  (Слайд 17)

Длина тела 14—40 см, хвоста 4—25 см. Задние конечности немного длиннее передних. Уши короткие.  Живут колониями, в норах, которые выкапывают сами. Внутри норы обычно имеется гнездовая камера, устланная сухой травой. Суслики известны своей привычкой при опасности вставать «столбиком» и издавать характерные свистящие звуки. Питаются суслики надземными и подземными частями растений, всегда неподалёку от нор. Некоторые виды употребляют в пищу и животные корма, как правило насекомых. Активны в утренние и вечерние часы; день преимущественно проводят в норах.

У: Какие растения растут в этой зоне? (тюльпаны, ирисы, ковыль, типчак) В этой зоне нет деревьев.

У: Чем занимается население зоны степей. (Разведением скота (коровы, овцы, свиньи); сельским хозяйством (выращивание пшеницы, кукурузы, сахарной свёклы)

У: Назовите экологические проблемы этой природной зоны?  (Распахивание земель(превращение степи в поля ,гибнут растения и животные), браконьерство, неумеренный выпас скота).

У: Дать советы жителям степей, которые помогут предотвратить более тяжелые последствия нарушения экологических связей в природе  (создание и охрана заповедников, ограничивать выпас скота, прекратить распахивать землю).

- Молодцы. Садитесь поудобнее. Наш самолёт отправляется дальше.

 Презентация:  (Слайд 18)

 Зона пустынь.

У: Полетели дальше. Становится теплее в нашем самолёте.

Покинув бескрайние степные просторы, мы с вами оказались на самом юге России, точнее на юго-западе. Как вы думаете, к какой природной зоне мы подлетаем?

Д: Пустыня.

Презентация:  (Слайд 20)

У.: Какие погодные условия в этой природной зоне.

Рассказ ученика: (Кристина) 

Эта зона расположена на юго-западе страны, на берегах Каспийского моря. Это южная природная зона, на карте она обозначена оранжевым цветом. Лето здесь жаркое, длится 5 месяцев температура до +70 градусов, в тени +40; зима короткая, но довольно суровая. Пустыни бывают каменистые, глинистые, песчаные, смешанные. В пустынях жаркое, засушливое лето. Зима короткая, но холодная. Поверхность зоны равнинная с валами из песка. Эти песочные валы – барханы.

Презентация:  (Слайд 21).

У:  Наш самолёт совершает посадку в зоне пустынь.

У: Покажите на карте, где находится зону пустынь. В России пустыни песчаные.

Презентация:  (Слайд 22)

У: Назвать растения этой природной зоны. (Песчаная осока, селин, полынь, верблюжья колючка, саксаул, кандым, колосняк, джузгун).

У.: Узнайте животное по его приспособленности к жизни в пустыне.

1. Это крупное животное. Чтобы прокормиться, ест все растения, даже несъедобные на вид. В теле есть запас жира и воды. Вместо копыт – мозоли. (Верблюд)

Презентация:  (Слайд 23)

2. Мал по размерам, быстр и стремителен, развивает скорость до 62 км/ч. Имеет защитную окраску шерсти. Издали чувствует запах воды, травы, хищников. (Джейран)

 Презентация:  (Слайд 24)

Более подробно об этом животном нам расскажет Саша.

Сообщение про Джейрана (Саша).

Длина тела 95—115 см, высота  60—75 см, длина хвоста — 20—25 см; весит 18—33 кг. У самцов рога чёрного цвета, около 30 см длиной, с поперечными кольцами. Самки безрогие; изредка имеют зачаточные рожки до 3—5 см длиной.

Джейран — типичный обитатель пустынь и полупустынь с очень редкой растительностью. Кормятся джейраны травянистыми и кустарниковыми растениями. На водопои джейраны ходят за 10—15 км раз в 3—7 дней, в сумерки, ночью или рано утром. Предпочитают водоёмы с открытыми, ровными берегами, избегая густых прибрежных зарослей. Пьют не только пресную, но и горько—соленую воду, в том числе из Каспийского моря. Джейран крайне чуток и осторожен. При малейшей тревоге он бросается в бегство, развивая скорость до 62 км/ч, но такую скачку выдерживает лишь несколько минут. Главный враг джейрана — волк. Охотятся на него также гепарды, тигры и леопарды, но эти крупные кошки достаточно редки. Джейранята становятся жертвой лисиц, бродячих собак и беркута.

У.: Тоже достаточно интересное животное пустыни сайгак. Про него нам расскажет Максим.

Сообщение про Сайгака (Максим) 

Презентация:  (Слайд 25)

Относительно мелкое парнокопытное, длина тела 110—146 см, хвоста 8 — 12 см, высота в холке 60 — 79 см. Масса 23 — 40 кг. Удлинённое туловище на тонких, сравнительно коротких ногах. Рога бывают только у самцов. Они по длине примерно равны длине головы, полупрозрачные, желтовато-белые.

Сайгаки в разные сезоны года собираются в большие стада в степях и полупустынях и кормятся самыми разными видами растений, в том числе ядовитыми для других видов животных. Сайгаки мигрируют на большие расстояния и могут переплывать реки, но стараются избегать крутых и скалистых склонов.

У: Какие экологические проблемы в этой природной зоне? (неумеренное орошение, приводящее к накапливанию соли в почве; подвижные пески, выпас скота, т.к. подолгу пасут скот на одних и тех же пастбищах, животные съедают и вытаптывают растения, которые закрепляют пески; браконьерство).

У: Какие заповедники существуют? (Заповедник «Чёрные земли»)

У: Молодцы, ребята.

У: А теперь совершим последний перелёт. Мы должны приземлиться в той природной зоне, где мы с вами живём. В какой зоне мы с вами живём? (зона лесов)

У: А какой адрес нашей школы? Наше путешествие подходит к концу, и мы приземляемся на территорию нашей школы.  

V. Итог урока.

У: Мы побывали сегодня во всех природных зонах нашей страны. Назовите все природные зоны, начиная с самой холодной.

Презентация:  (Слайд № 26)

У: Понравилось вам наше путешествие?

У.: С какими трудностями вы  встретились на уроке?

У: К какому выводу мы пришли, совершив путешествие по природным зонам России? Какая наша Родина? (Огромная, разнообразная по природе, богатая, красивая)

У: Как мы должны относиться к ее природе? (Беречь, охранять).

VI. Оценка.

У: Посчитайте ваши достижения на дорожке знаний.  

У: Я благодарю всех участников экспедиции за работу. Достойная награда за нее – отличные и хорошие оценки.

VII. Домашнее задание. 

Разгадать кроссворд.

Составить свой кроссворд на тему «Природные зоны России»