урок окружающего мира 2 класс
план-конспект занятия по окружающему миру (2 класс) по теме

Урок с использованием ИКТ

Предмет: Окружающий мир

Класс: 2

Тема: В гости к весне

Учитель: Поправко Татьяна Васильевна

Цели урока:

• дать  учащимся представление о характерных признаках весны в живой природе;

дать представления об изменениях в жизни растений, животных весной;

показать связь этих изменений с неживой природой;

• развивать у детей наблюдательность, умение делать выводы, анализировать;
• воспитывать интерес, любовь, бережливое отношение к природе.

Оборудование:

компьютер, проектор, раздаточный материал (схемы, кроссворды), наглядный материал (изображения живой, неживой природы, схема), подборка книг.

Ход урока:

1.Оргмомент.

- Здравствуйте! Посмотрите в окошко – солнышко улыбается нам. Давайте мы в ответ улыбнемся ему, а теперь улыбнемся друг другу. Начнем наш урок с хорошего настроения.

2.Введение в тему урока

-Закройте глаза, представьте картину.

Слушание стихотворения А. Некрасовой под музыкальное сопровождение (Вивальди «Весна»), читает учитель

Если речка голубая

Пробудилась ото сна

И бежит ,в полях сверкая,-

Значит к нам пришла она.

Если снег везде растаял,

И трава в лесу видна,

И поет пичужек стая,-

Значит к нам пришла она.

Если солнце разрумянит

Наши щеки до красна,

Нам еще приятней станет,-

Значит к нам пришла она.

                        (А. Некрасова)

-Мы прослушали отрывок из музыкального произведения Вивальди и стихотворение Некрасовой.

-Как вы думаете, что объединяет эти два произведения?

-Как вы догадались, что они о весне?

3. Постановка темы, целей урока.

-Сегодня мы отправимся в гости к весне (тема на экране)

-Какие признаки весны назвал автор в своем стихотворении?

-О чем мы будем говорить сегодня на уроке?

-Да, мы будем говорить о весенних изменениях в природе и попробуем нарисовать картину весны.

4.Объяснение нового материала

-А сейчас послушайте загадки о весенних месяцах и узнайте, о каком из них идет речь. А также запомните признаки этого месяца, которые вы услышите.

Дует теплый южный ветер,

Солнышко все ярче светит,

Снег худеет, мокнет, тает,

Грач горластый прилетает.

Что за месяц? Кто узнает?

                (март- на экране)

-О каких весенних изменениях вы услышали?

Яростно река ревет

И разламывает лед.

В домик свой скворец вернулся,

А в лесу медведь проснулся.

В небе жаворонка трель.

Кто же к нам пришел?

                        (апрель- на экране)

-О каких весенних изменениях прозвучало в загадке?

Зеленеет даль полей,

Запевает соловей.

В белый цвет оделся сад,

Пчелы первые летят.

Гром грохочет. Угадай-

Что за месяц это?

                        (май – на экране)

-Какие весенние изменения  я назвала?

-Представьте, что доска – это альбомный лист, на котором мы изобразим, как меняется природа весной. Вы будете рисовать изменения в природе за своими партами – на альбомных листах.

- Все перечисленные признаки весны нам надо изобразить на своих картинках.

- Начнем с неживой природы.

- В первую очередь нарисуем солнце. Какое оно весной? Почему? (Учитель вывешивает на доске рисунок солнца, ученики рисуют на местах.)

- Занесем это весеннее изменение в схему: на доске и на местах.

(Ученик у доски ) Проверьте.

(схема открывается по ходу урока)

Весенние изменения

в неживой природе                                в живой природе

- солнце выше, чем зимой                          - набухание почек

- потепление                                                       - появление листьев

- небо голубое,  высокое                               - цветение растений

- облака белые , легкие                               - возвращение перелетных птиц

- осадки: снег, дождь                                      - появление насекомых

- первая гроза                                               - изменения в жизни зверей

- таяние снега, льда

- оттаивание почвы                                                                

- ледоход

-Одинаково ли солнце греет землю все весенние месяцы?

- Какой месяц самый холодный, самый теплый? Почему?

-Теперь нарисуем небо.

-Какое оно весной? Рисуем.

-Занесем в схему.

-Дорисуем облака. Какими они будут?

- Обозначим в схеме.

- Какие осадки выпадают весной?

-Нарисуем их.

-Внесем изменение в схему.

- А теперь прослушайте стихотворение и определите еще одно весеннее изменение в неживой природе. (читает Гена)

Люблю грозу в начале мая,

Когда весенний первый гром,

Как бы резвяся и играя,

Грохочет в небе голубом

Гремят раскаты молодые!

                                  Вот дождик брызнул, пыль летит,

                                  Повисли перлы дождевые,

                                  И солнце нити золотит.

С горы бежит поток проворный,

В лесу не молкнет птичий гам.

И гам лесной, и шум нагорный –

Все вторит весело громам.

-Оценим.

- О каком изменении вы услышали в стихотворении?

- Нарисуем его, а теперь занесем в схему.

-А что покрывает землю зимой?

- Что происходит  с наступлением весны со снегом?

- Запишем изменение в схему.

- Теперь изобразим почву.

-Что происходит с почвой весной? Почему?

- Нарисуем ее, обозначим изменение в схеме.

-Послушайте сообщение Марины и назовите еще одно весеннее изменение в неживой природе. (ледоход – на экране)

                Сообщение:

        От весеннего тепла начинают вскрываться водоемы. Сначала лед на них темнеет, потом во льду появляются трещины, и лед раскалывается. На озерах льдины плавают медленно, а на реках несутся быстро, сталкиваясь и нагромождаясь друг на друга. Это ледоход. Постепенно лед тает. От растаявшего льда и снега река переполняется водой и выходит из Бергов. Вода заливает большие территории, растущие на берегу деревья, кустарники. Наступает половодье.

- Оценим Марину.

- Нарисуем ледоход .

- Занесем изменение в схему.

- Какие же изменения в неживой природе и из-за чего происходят весной?

(1-й ряд читает и комментирует по «цепочке» из схемы)

                Физминутка

        Кап, кап – я капель.

        У меня в апреле

На весеннем тепле

Капельки поспели.

Кап, кап – на скамью,

Детям на игрушки.

Кап, кап – воробью

Прямо по макушке.

 - Пришло время поговорить о том, какие изменения происходят весной в живой  природе.

- Отгадайте загадку и узнайте, о чём мы сейчас будем говорить.

• Дышит, растёт, а ходить не может.

- Да, это растения.

- Об изменениях в жизни деревьев и кустарников расскажет Влад.(сообщение Влада)

Лес оделся в легкую желтовато-зеленоватую дымку. Стволы сосен изменили цвет. Они стали какого-то ярко-оранжевого цвета. На лиственных деревьях и кустарниках набухли почки. На иве появились серебристые барашки, а на ольхе – сережки. Так ива и ольха цветут. Листьев на деревьях и кустарниках еще нет.

- Оценим Влада.

- Занесём изменение в схему, а я в рисунок.

- Об изменениях в жизни травянистых растений мы узнаем из учебника на странице 89.

- Прочтем текст самостоятельно.

- Вслух для всех текст прочтет Маша.

- Что узнали об изменениях в жизни травянистых растений?

- А какие растения цветут раньше других? Назовите.

(первоцветы – на экране)

- Почему эти растения зацветают так рано?

- А о каких «кладовых» читала Маша.

- Посмотрите на экран. Чем похожи корни первоцветов?

- Так о каком весеннем изменении в живой природе вы узнали?

- Занесём его в схему, а я ещё и в рисунок.

- Послушайте стихотворение о раннецветущем растении, найдите ответ на вопрос: какой вред люди приносят растениям?

-Читает учитель.

Он долго рос,

Он ждал весны,

И наконец расцвёл!

Тебе другие снились сны –

Рукой его ты смёл.

Сорвал цветок с лица Земли,

А он хотел цвести!

Постигнуть трудно красоту

И так легко смести!

А под сосной, где ты украл

Природную красу,

Два одинокие листа

На землю льют росу.

(во время чтения стихотворения ландыш –на экране)

- Многие собирают букеты растений. Можно ли это делать? Почему?

- Исчезающие растения, из них много первоцветов, занесены в «Красную книгу».

- Почему она называется «красной»?

- Красный цвет – это сигнал тревоги.

- Растения нужно беречь, потому что они не только красивые, но среди них много лекарственных растений.

- А сейчас мы продолжим говорить о живой природе, а о ком именно, вы узнаете из загадок. (читают Женя, Рома, Миша. Отгадки – на экране.)

Всех перелетных птиц черней,

Он чистит пашню от червей.

Взад, вперед по пашне вскачь.

А зовется птица … (Грач)

Свое гнездо он в поле вьет,

Где тянуться растения.

Его и песни и полет

Вошли в стихотворения! (Жаворонок)

Он прилетает каждый год

Туда, где домик его ждет.

Чужие песни петь умеет,

А все же голос свой имеет. (Скворец)

Прилетел к нам, на конец,

Лучший наш певец.

Дни и ночи напролет

Он поет. (Соловей)

Прилетает к нам с теплом,

Путь проделав длинный.

Лепит домик под окном

Из травы и глины. (Ласточка)

- Назовем птиц ещё раз.

- Что общего в поведении этих птиц?

- Каким словом их назовём?

- Каких перелётных птиц вы знаете ещё? (аист и журавль – на экране)

- А почему же перелётные птицы возвращаются на родину?

- Внесём эти изменение в схему рисунок.

- Сейчас вы услышите рассказ ещё об одной перелётной птице.(рассказ учителя о трясогузке, птица – на -экране)

Трясогузка своим хвостиком(как говорят в народе) разбивает лёд на реке. Прилетят грачи, покричат, покричат, походят по льду, да только сделать ничего не могут. Скворцы тоже не в силах лед взломать, но вот прилетит трясогузка и сразу на реку. Походит по берегу, перелетит на лёд и хлоп – хлоп хвостиком. Бегает птичка по льду, трясёт хвостиком, лед разбивает. А как разобьёт, поднатужится речка и сбросит с себя ледяные оковы. Вот как интересно бывает!

-Мы уже, говорили что весной бывает половодье. А вот что происходит во время половодья – вы узнаете из рассказа Бианки.

• Заяц жил на островке среди широкой реки. По ночам он глодал кору с молодых осин, а днем прятался в кусты, чтобы не попасться на глаза лисе или людям. Это был ещё молодой, не очень умный заяц. Он и внимание не обращал, что река кругом его островка с треском сбрасывала лёд. В тот день заяц спокойно спал у себя под кустом. Солнце пригревало его, и косой не заметил, как вода в реке стала быстро прибывать. Он проснулся только тогда, когда почувствовал, что шкурка его подмокла снизу. Вскочил – а вокруг него уже вода. Началось наводнение. Замочив только лапки, заяц удирал на середину островка: там было ещё сухо. Он видел, что скоро островок исчезнет под водой, но переплыть разбушевавшуюся реку он не мог . Так прошёл весь день и вся ночь. На следующее утро из воды торчал только крошечный кусочек острова. На нем росло толстое корявое дерево. Перепуганный заяц бегал кругом его ствола. А на третий день вода поднялась уже до самого дерева. Заяц стал прыгать на дерево, но каждый раз обрывался и шлёпался в воду. Наконец ему удалось вскочить на толстый нижний сук. По широкой реке под ним плыли деревья, брёвна, сучья, солома, и трупы животных. Три дня просидел заяц на дереве. Наконец вода спала и он спрыгнул на землю.

- Что же произошло с зайцем?

- Весной очень много животных гибнет во время половодья, и люди очень часто помогают зверькам. (фотография - на экране)

- Миша загадает вам загадку, вы узнайте, о ком пойдёт речь.

Хозяин лесной

Просыпается весной,

А зимой под вьюжный вой

Спит в избушке снеговой.

- Как меняется жизнь медведя весной?

- Какие звери ещё просыпаются весной?

(ёж, медведь – на экране)

-Кого мы видим на этом слайде?

- Сравним зайцев

- Почему «шубки» разного цвета?

- Почему звери с приходом весны линяют?

- Рассмотрите слайд и назовите ещё одно изменение в жизни животных.

- Как вы считаете, почему звери и птицы особенно тщательно должны охраняться весной?

- А что можете сделать вы для их охраны?

- Занесём эти изменения в схему.

- Какие изменения в живой природе происходят весной – 2 –й ряд читает по цепочке.

- А связаны ли изменения в живой природе с изменениями в неживой?

- Как?

- Давайте представим, что солнце не греет Землю. Будут ли происходить изменения в неживой и живой природе?

- Как мне обозначить это в схеме?

5. Закрепление изученного материала.

- Сейчас мы ответим на вопрос: какого цвета весна?

- Для этого отгадаем кроссворд (в парах).

- Кроссворд на экране.

• 1. Что за весенняя чёрная птица любит за плугом ходить и кормиться?
•  2. При повышении температуры воздуха до нуля градусов и выше снег становится рыхлым и тает. Это явление называется …
• 3. Образовавшие во время оттепели сосульки начинают капать под лучами весеннего солнца. Это явление называется…
• 4. Текущие по склонам небольшие потоки воды.
• 5. У какого дерева весной хорошо заметно сокодвижение. Подсказка: стоит в белой одёжке, свесив серёжки.
• 6. Весной теплый ветер слизывает снег с земли. Эти тёмные пятна называются…
• 7. Весной на ветках деревьев и кустарниках распускаются молодые зелёные…

- Так какого же цвета весна?

- Проверьте себя.

(репродукции картин Левитана и Бакшеева на экране)

- Найдите среди этих репродукций изображения весны? Докажите.

- Подтверждается ли наше предположение о том, что весна голубая?

6. Домашнее задание.

Стр. 86 – 89 – пересказ, по желанию подготовить рассказ о первоцветах или о перелётных птицах.

Обратите внимание на выставку книг – этими источниками вы можете пользоваться при подготовке домашнего задания.

7. Итог урока.

- А сейчас игра «Чистая доска».

- Запомнится ли вам этот урок? Чем?