Урок окружающего мира 1 класс
план-конспект урока по окружающему миру (1 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

1. Организационный момент

– Дорогие ребята. Мы начинаем наш урок . Сегодня в работе нам помогут глаза, уши, голова, язык.

Глазки ваши не просто смотрят, они видят и всё замечают.

Ушки ваши не просто слушают, они всё слышат и улавливают.

Головка думает, а язычки говорят.

Не допускайте, чтобы язык забегал вперёд ума.

– Как вы понимаете это? (Высказывания детей)

Слушают учителя

- Не выкрикивать, поднимать руку для ответа.

Регулятивные УУД:

- организация своего рабочего места

Личностные УУД:

- формировать интерес к изучению родной природы;

- повышать уровень мотивации учебной деятельности.

2. Актуализация знаний и постановка проблемы

- Читает стихотворение ребенок:

Морозы  жесткие в этом году…

Тревожно за яблоньку в нашем саду.

Тревожно за Жучку- в её конуре

Такой же морозище, как на дворе.

Но больше всего беспокойно за птиц,

За наших воробышков, галок, синиц:

Ведь очень уж холодно в воздухе им.

Поможем ли мы беззащитным таким?

Поможем! Их надо кормить, и тогда

Им будет легко пережить холода.

- О чем  стих?

- Охарактеризуйте зиму. Какая погода зимой?

 -Кому трудно зимой  в стихотворении?

Слушание и осмысление стихотворения

- О птицах и о том, как им трудно выжить зимой.

Зима холодная, морозная.

Бывают вьюги и метели.

Зиму трудно пережить птицам и зверям.

Познавательные УУД: -общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о признаках зимы,

- логические – осуществление поиска необходимой информации (из собственного жизненного опыта).

3. Подготовка к активному восприятию и усвоению материала

- Отгадайте загадки и вы узнаете  тему  нашего урока.

Серый маленький комочек:

Чик-чирик - замерз он очень!

Солнце, выгляни скорей!

Кто тепла ждет?

И зимой ей не сидится:

Над моим окном кружится,

Хлебных крошек и пшеницы

Просит к завтраку...

Кто зимой средь хвойных веток

В феврале выводит деток?

Необычный клюв - крестом,

Птичку ту зовут...

Любо-дорого взглянуть,

Птичка - красненькая грудь!

Дом родной ее Сибирь,

Как зовут ее?

- Где вы видели этих птиц?

- Как вы думайте, а легко   этим птицам  зимой?

- Ребята, о чем пойдет речь на уроке?

- Откройте учебник на стр.74. и прочитайте  тему нашего урока.

-  А как вы думаете, чему мы будем учиться на уроке?

- Для того чтобы помочь птицам,  мы  должны потрудится и выполнить для них кормушки.

-  Воробей.  

Слайд  2

- Синица.

Слайд 3

- Клестом.

Слайд 4

- Снегирь.

Слайд  5

- Около  дома.

- На  остановке.

- В парке.

- Птицам трудно. Им холодно и голодно

- О птицах зимой.

Ответы детей.    

Слайд 6

- Будем учиться помогать птицам.                        

Личностные УУД:

- повышать уровень мотивации учебной деятельности.

Коммуникативные УУД:

-  умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Личностные УУД:

- проявление интереса к новому учебному материалу.

Регулятивные УУД:

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

4.Изучение нового материала.

- Ребята, вспомните,  каких птиц вы видели зимой в наших краях?

- А где остальные птицы?

- Рассмотрите  изображение птиц в учебнике на стр. 74. 

- Каких птиц вы видите?

-  Давайте попробуем узнать об этих птицах в  «Атласе-определителе»

стр.  177.  Найдите, что рассказывается о воробье.

Стр. 181  Прочитайте о клестах, поползне.

В зимний день среди ветвей
Стол накрыт для гостей.
Дощечка новая,
Для птиц столовая,
Зовет обедать,
Крошек отведать.

Что это?

- Ребята, скажите, пожалуйста, а зачем нам нужно кормить птичек зимой? Ведь они сами  умеют находить себе корм.

- Верно. В народе говорят: «Птица не от холода, а от голода  погибает». Поэтому птичек  человек  зимой подкармливает.

Ответы детей.

-Улетели в теплые края.

- Это снегирь,  свиристель, синичка, воробей и поползень.

Текст  читают  хорошо читающие дети.

- Это кормушка  для птиц.

Слайд 7 -8

- Зимой все заметает снегом и птицам трудно становится найти для себя корм.

Познавательные УУД:

- перерабатывать полученную информацию из учебных пособий, жизненного опыта и новых знаний на уроке;

- наблюдать и делать выводы;

- дополнение и расширение имеющихся знаний;

- знать и распознавать на наглядных образцах названия птиц;

Коммуникативные УУД:

- участвовать в диалоге по теме (учитель – ученик; ученик – ученик);

- приводить свои примеры из жизненных ситуаций;

5. Физкульминутка

Скачет шустрая синица

Ей на месте не сидится

Прыг-скок, Прыг-скок,

Завертелась как волчок.

Вот присела на минутку,

Почесала клювом грудку,

И с дорожки на плетень:

Тири- тири, тень-тень-тень.

Повторяют движения за учителем.

Дети прыгают на месте

Дети кружатся на месте

Приседают
Чешут носик

Дети  садятся за столы

Регулятивные УУД: осуществление пошагового контроля своих действий, ориентируясь на показ движений учителем, самостоятельное оценивание правильности выполнения действий.

6. Практическая работа

-Трудно приходится зимой птицам, поэтому нам нужно им помочь, а как это сделать?

-А из чего  можно  сделать кормушки?

- Каждый из вас сегодня принес коробочку, из которой  мы и сделаем наши кормушки. Откройте рабочую  тетрадь  стр.53.

- С чего мы начнем изготовление кормушки?

- Далее аккуратно нужно его вырезать.

Во время работы учитель  оказывает помощь детям.

- Проденем веревочку через отверстие, которое  я вам сделала, и наша кормушка готова.

- Покажите,  что у вас получилось.

Учитель читает  стихотворение.

Мы кормушки смастерили,

Мы столовую открыли.

Воробей, снегирь – сосед,

Будет вам зимой обед!

В гости в первый день недели

К нам синицы прилетели.

А во вторник, посмотри,

Прилетели снегири.

Три вороны были в среду,

Мы не ждали их к обеду.

А в четверг со всех краёв-

Стая жадных воробьёв.

В пятницу в столовой нашей

Голубь лакомился кашей.

А в субботу на пирог

Налетело семь сорок.

В воскресенье, в воскресенье

Прилетел гонец весенний-

Путешественник- скворец…

Вот и зимушке конец.

-Выполнить кормушки.

- Определение учащимися материалов, из которых выполнены кормушки.

- Карандашом наметим «окошечко».

Выполняют работу по схеме в тетради.

Дети выставляют свои кормушки на столик.

Познавательные УУД:

- чтение и слушание;

- умение извлекать нужную информацию;

- дополнение и расширение имеющихся знаний

4. Продолжение изучение  нового материала.

- Наши кормушки готовы. А чем же мы будем кормить птичек?

- А вот давай-ка послушаем.

Сценка.

Сорока:   Тра-та-та-та! Что я видела, что слышала, ребята птицам сделали прекрасные столовые, а они, неблагодарные, на соседнем сугробе на них жалобы пишут. Привередничают и капризничают!

Щегол: Семечки в столовой не давленые. Клюв вывихнешь, пока их раскусишь. У нас от такой пищи мозоли на языке.

Воробей: Безобразие! Прилетел перекусить, а столовую снегом засыпало! До вечера не раскопаю! Хоть бы навес сделали, что ли!

Синица: Сало салу рознь! Могли бы вывесить не соленое, у нас от соленного животы болят.

Ворона: Осталась голодной, обед ветром сдуло. Кто сделал кормушки без бортиков у того ветер у него в голове!

Снегирь: А где семена сорняков? Где рябина, калина, где арбузные и дынные семечки?

-Успокойтесь птицы! Все будет в порядке.

-Как видите ребята, мало сделать кормушку нужно в неё еще правильно насыпать корм.

-Прочитайте  на стр. 75,   чем можно кормить птиц.

Ответы детей.

Выходят в «шапочках»

птиц  для инсценировки.  

Ответы детей.

Слайд 9

Читают текст.

Познавательные УУД:

 - отбирать информацию.

Коммуникативные УУД: 

-аргументировать свою позицию;

- участвовать в диалоге на уроке

Предметные: 

- получат возможность научиться оказывать помощь зимующим птицам (изготавливать кормушки); обобщать жизненные наблюдения.

Личностные УУД:

 - осознают ответственное отношение к природе на примере посильной помощи зимующим птицам.

9. Обобщение полученных знаний.

- А сейчас я вам предлагаю поиграть в игру «Да - нет», благодаря которой мы посмотрим, как вы поняли тему сегодняшнего урока.

Я читаю вопрос, а вы поднимаете карточку. Если согласны « +», если нет «-«.

1. Зимой в наших краях можно встретить воробья, синицу, дятла, снегиря, поползня и клеста. Так ли это? (+)

2. Ласточка, соловей и скворец – могут прилететь к нашей кормушке? (-)

3. Согласны ли вы с утверждением, что зимой птицы питаются плодами, семенами, почками? (+)

4. Вы согласны, что синичка любит не солёное сало? (+)

5. Верно ли, что птицы зимой  погибают от холода? (-)

- Кто допустил ошибки? Кто ответил на все вопросы правильно?  Молодцы! Справились с этим заданием.

Регулятивные УУД:

- применять для решения логические действия анализа, сравнения, обобщения, построения рассуждений и выводов.

10. Рефлексия.

-  Вот и подошёл к концу наш урок.

- Как бы вы оценили свою работу на уроке?

- Поднимите  смайлики.

Оценивают  свою  работу.

Регулятивные УУД:

- прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала и оценивают результат своей работы.

11. Домашнее задание.

- Вместе со взрослыми  смастерите  кормушки  дома и повесите  их. Не забывайте регулярно добавлять корм в кормушки.

12. Итог урока.

- Ребята, что нового вы открыли для себя на уроке?

- Что показалось вам наиболее интересным?

- С каким настроением вы заканчиваете урок?

- Поднимите свои карточки настроения. (смайлики)

- Молодцы! Вы активно работали, быстро и точно выполняли задания, внимательно слушали своих одноклассников.

Спасибо за урок!

Слайд  10

Личностные УУД: 

- понимают значение знаний для человека и принимают его.