Главные вкладки

    Рабочая программа по окружающему миру 1-4 класс по программе "Начальная школа 21 века"
    рабочая программа по окружающему миру на тему

    Шадрина Ирина Леонидовна

    Рабочая программа разработана на основе УМК "Начальная школа 21 века" под ред. Виноградовой Н.Ф., в соответствии с ФГОС.

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

    «Средняя общеобразовательная школа №4 г. Тосно»

                                                               

                                                                                         Приложение №_____

                                                                                                                   от 01 сентября 2015 г. № 274/2

    К основной образовательной программе

    Основного общего образования

    утвержденной приказом директора

    МБОУ «СОШ № 4 г. Тосно»

                                                      РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

    учебного предмета «окружающий мир»

    1-4  класс

    2015 год

            

                                              I.Пояснительная записка.

    Рабочая программа курса окружающий мир для 1-4 классов разработана на основе примерной программы по окружающему миру  федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009 г.) и материалам авторских программ «Начальная школа XXI век» для 1-4 классов: «Окружающий мир» под общей ред. Н.Ф. Виноградовой.

                      Основная цель обучения предмету Окружающий мир в начальной школе — представить в обобщенном виде культурный опыт человечества, систему его отношений с природой и обществом и на этой основе формировать у младшего школьника понимание общечеловеческих ценностей и конкретный социальный опыт, умения применять правила взаимодействия во всех сферах окружающего мира.

     В последние годы в среде практических работников появилось осознание важности изучения окружающего мира не только для дальнейшего успешного обучения, но для интеллектуального и особенно для духовно-нравственного развития младших школьников. Эта позиция зафиксирована и в стандарте второго поколения, где цели изучения этого предмета объединяют его вклад в процесс воспитания школьника.

    Специфика предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально – гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в его важнейших взаимосвязях.

    Цели и задачи курса

    Цель изучения курса «Окружающий мир» в начальной школе – формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально – научного познания и эмоционально – ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой; духовно – нравственное развитие и воспитание личности  гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

    Значение курса «Окружающий мир» состоит в том, что в ходе его изучения школьники овладевают основами практико – ориентированных знаний о человеке, природе, и обществе, учатся осмысливать причинно – следственные связи в окружающем мире. Курс обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей.

            Для достижения поставленных целей изучения окружающего мира в начальной школе необходимо решение следующих задач:

    - экологического образования и воспитания;

    - формирование системы позитивных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма;

    - обеспечение успешной адаптации к школе;

    - формирование знаний об объектах окружающего мира;

    - развитие интереса к окружающему миру;

    - социализация ребенка 6-8 лет;

    - интеллектуальное развитие детей;

    - развитие кругозора и общей культуры.

    Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

    • Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.
    • Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.
    • Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.
    • Искусство как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества.
    • Человечество как многообразие народов, культур, религий.
    • Международное сотрудничество как основа мира, на Земле.
    • Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
    • Социальная солидарность как признание свободы личной и национальной, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести.
    • Гражданственность как личная сопричастность идеям правового государства, гражданского общества, свободы совести и вероисповедания, национально – культурного многообразия России и мира.
    • Семья как основа духовно – нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно – ценностных традиций народов России от поколения к поколению.
    • Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
    • Традиционные российские религии и межконфессиональный диалог как основа духовно – нравственной консолидации российского общества.
    • Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно – и социально – нравственное.
    • Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко – культурному наследию, к самому  себе и окружающим людям.

    II.Общая характеристика учебного предмета

    На основе установленных целей изучения предмета Окружающий мир были определены его функции: образовательная, развивающая, воспитывающая. Образовательная функция заключается в создании условий для формирования у школьников разнообразных сведений о природе, обществе, человеке, развития способности ориентироваться в изменяющемся мире, освоения доступных для понимания младшим школьником терминов и понятий. Развивающая функция обеспечивает формирование научных взглядов школьника на окружающий мир, психическое и личностное развитие обучающегося, формирование его общей культуры и эрудиции. Воспитывающая функция предмета связана с решением задач социализации ребенка, принятием им гуманистических норм жизни в природной и социальной среде.

    В основе построения курса лежат следующие принципы:

    1. Принцип интеграции — соотношение между естественнонаучными знаниями и знаниями, отражающими различные виды человеческой деятельности и систему общественных отношений. Реализация этого принципа особенно важна по двум причинам: во-первых, она дает возможность учесть одну из важнейших психологических особенностей младшего школьника — целостность, нерасчлененность восприятия окружающего мира, а во-вторых, обеспечивает познание отдельных сторон действительности в их взаимосвязи, так как ее отсутствие рождает «болезнь блуждания от одного предмета к другому и интеллектуальную бестолковость» (Г. Гегель). Интеграция затрагивает не только общий подход к отбору содержания в системе «человек-природа-общество», но и более частные составляющие этой системы: «человек и предметный мир», «человек и другие люди», «человек и его самость», «человек и творческая деятельность». Это обеспечивается представленностью знаний из различных предметных областей — природоведческие, географические, гигиенические, психологические, исторические и др.

    2. Педоцентрический принцип определяет отбор наиболее актуальных для ребенка этого возраста знаний, необходимых для его индивидуального психического и личностного развития, а также последующего успешного обучения; предоставление каждому школьнику возможности удовлетворить свои познавательные интересы, проявить свои склонности и таланты.

    Актуализация содержания обучения предполагает его отбор с учетом специфики социальных ролей данной возрастной группы, социально значимых качеств, обеспечивающих успешное взаимодействие с различными сторонами действительности.

    3. Культурологический принцип понимается как обеспечение широкого эрудиционного фона обучения, что дает возможность развивать общую культуру школьника, его возрастную эрудицию. Именно поэтому большое внимание в программе уделяется общекультурным сведениям — творчество выдающихся российских граждан, научных открытиях, истории развития техники, искусства, литературы и др. Для реализации этого принципа в программу введен специальный раздел «Расширение кругозора школьников».

    4. Необходимость принципа экологизации содержания обучения Окружающему миру определяется социальной значимостью решения задачи экологического образования младших школьников. Этот принцип реализуется двумя путями: расширением представлений школьников о взаимодействии человека с окружающим миром (рубрики «Человек и растение», «Человек и животные», «Человек и природа»), а также раскрытием системы правил поведения в природе, подчиняющиеся принципу «Не навреди». Действие принципа распространяется не только на отношение человека к природным объектам, но и к другим людям (элементы социальной экологии).

    5. Принцип поступательности обеспечивает постепенность, последовательность и перспективность обучения, возможность успешного изучения соответствующих естественно-научных и гуманитарных предметов в основной школе.

    6. Краеведческий принцип обязывает учителя при изучении природы и социальных явлений широко использовать местное окружение, проводить экскурсии на природу, в места трудовой деятельности людей, в краеведческий, исторический, художественный музеи и т. п. Все это обеспечивает обогащение чувственных представлений школьников и облегчает усвоение естественно-научных и обществоведческих понятий.

    Отбор конкретного естественно-научного и обществоведческого содержания обучения подчинялся определенным требованиям.

    1. Центральной идеей, на которой строится интеграция разных знаний, является раскрытие роли человека в природе и обществе, прослеживание становления трудовой деятельности людей, история развития культуры общества. Эти знания от класса к классу расширяются и углубляются, наполняются новыми понятиями и терминами.
    2. При отборе понятий, которые должен усвоить младший школьник к концу обучения в начальной школе, учитывалось следующее:

    — уровень представлений, накопленных ребенком на эмпирическом уровне, в том числе в дошкольном детстве;

    — необходимость постепенного и последовательного перевода ученика с этапа общей ориентировки в термине или понятии на этап осознания существенных его характеристик;

    — зависимость усвоения понятия от уровня сформированности логической связной речи, коммуникативных умений, обеспечивающих развитие у младших школьников представлений о языке науки конкретной образовательной области, осознанное оперирование усвоенными терминами и понятиями;

    — преемственность и перспективность в предъявлении терминологии и понятийного аппарата, то есть реализацию пропедевтического значения этапа начального образования, формирование готовности к дальнейшему усвоению научных понятий.

    3. Конструирование содержания программы предполагало связь теоретических сведений с деятельностью по их практическому применению, что определило необходимость дать в программе перечень экскурсий, опытов, практических работ.

             В программе представлены следующие ведущие содержательные линии:

    -человек как биологическое существо;

    -человек и другие люди;

    -человек и мир природы;

    -человек и общество;

    -история родной страны.

    Данный курс носит интегрированный характер. Суть интеграции заключается в знакомстве с различными явлениями окружающего мира, объединёнными общими, присущими им закономерностями. Интегративный характер курса обеспечивает синтез знаний, полученный при изучении других учебных предметов (изобразительного искусства, окружающего мира, русского языка, литературного чтения, основ безопасности жизнедеятельности), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика.

    Изобразительное искусство даёт возможность использовать средства художественной выразительности для расширения духовно-культурного пространства ребёнка, для наполнения окружающего мира высокими образами искусства.

    Русский язык служит основой для развития устной речи: для использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждений результатов деятельности (описание, повествование на заданную тему; построение логически связанных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

    Литературное чтение создаёт условия для формирования целостного образа изучаемого предмета или явления.

    Основы безопасности жизнедеятельности способствует формированию личности гражданина, ответственно относящегося к личной безопасности, безопасности общества, государства и окружающей среды.

                             III. Место учебного предмета в учебном плане.

    Согласно базисному (общеобразовательному) плану  образовательных учреждений РФ всего на изучение предмета «Окружающий мир» в начальной школе выделяется 272 часов. Из них в 1 классе – 66 часа (2ч неделю), 33 учебные недели; во 2-4 классах по 68ч (2 ч в неделю), 34 учебные недели в каждом классе.

    IV. В ходе изучения предмета «Окружающий мир» обеспечиваются условия для достижения личностных,  метапредметных и предметных результатов.

    Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

    • Осознание себя жителем планеты Земля, чувство ответственности за сохранение её природы;
    • Осознание себя членом общества и государства; чувство любви к своей стране, сопричастности к её истории и культуре, в желании участвовать в делах и событиях современной российской жизни;
    • Осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте единого и целостного Отечества при всём разнообразии культур, национальностей, религий России;
    • Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов России;
    • Уважение к истории и культуре всех народов Земли на основе понимания и принятия базовых общечеловеческих ценностей;
    • Расширение сферы социально – нравственных представлений, включающих в себя освоение социальной роли ученика, понимание образования как личностной ценности;
    • Способность к адекватной самооценке с опорой на значение основных моральных норм;
    • Установка на безопасный здоровый образ жизни, умение оказывать доврачебную помощь себе и окружающим; умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому труду.

    Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

    • Способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность;
    • Умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
    • Освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного типа;
    • Способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.

    Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

    • Усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности;
    • Сформированность целостного, социально – ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
    • Владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для получения дальнейшего образования в области естественно – научных и социально – гуманитарных дисциплин;
    • Умение наблюдать, фиксировать, исследовать явления окружающего мира; выделять характерные особенности природных и социальных объектов; описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества в контексте базовых национальных духовных ценностей, идеалов, норм;
    • Владение навыками устанавливать и выявлять причинно – следственные связи в окружающем мире природы и социума;
    • Овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведении в мире природы и людей, нормами здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
    • Понимание роли и значения родного края в природе и историко – культурном наследии России, в её современной жизни;
    • Понимание места своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории и культуре России;
    • Понимание особой роли России в мировой истории и культуре, знание примеров национальных свершений, открытий, побед.

    V.Содержание учебного предмета 

    1. класс (2 ч. в неделю; 66 часов)

    I. «Введение. Что такое окружающий мир» (1 ч.)

    Нас окружает удивительный мир: неживая и живая природа, объекты, сделанные руками человека, люди.

    II. «Мы – школьники» (10 ч.)

    Ты – первоклассник. Режим дня первоклассника. Определение времени по часам с точностью до часа. Домашний адрес.

    Школа, школьные помещения: гардероб, класс, столовая, игровая, спортзал и др. Уважение к труду работников школы: учителя, воспитателя, уборщицы и др. Оказание посильной помощи взрослым: подготовка к уроку, уборка класса, дежурство в столовой и др. Правила поведения на уроке: подготовка рабочего места, правильная осанка, гигиена письма, внимательность, сдержанность, аккуратность.

    ОБЖ: безопасная дорога от дома до школы. Улица (дорога): тротуар, обочина, проезжая часть, мостовая. Правила пользования транспортом. Дорожные знаки: «пешеходный переход», «подземный пешеходный переход», «железнодорожный переезд», «велосипедная дорожка», «велосипедное движение запрещено» и др. Светофор. Правила поведения на дорогах и улицах, во дворах домов и на игровых площадках.

    Твои новые друзья. Кого называют друзьями. Коллективные игры и труд. Правила дружбы: справедливо распределять роли в игре, поручения в работе, правильно оценивать деятельность сверстника и свою, радоваться успехам друзей.

    III. Ты и здоровье (6 ч.)

    Забота о своем здоровье и хорошем настроении. Гигиена зубов, ротовой полости, кожи. Охрана органов чувств: зрения, слуха, обоняния и др.

    Солнце, воздух, вода – факторы закаливания. Проветривание помещения. Утренняя гимнастика. Прогулки, игры на воздухе. Режим питания. Культура поведения за столом.

    IV. Мы и вещи (6 ч.)

    Ты и вещи, которые тебя окружают. Труд людей, которые делают для нас одежду, обувь, книги и другие вещи. Профессии. Бережное отношение к вещам, уход за ними.

    ОБЖ: правила пожарной безопасности. Правила обращения с бытовыми и газовыми приборами. Телефоны экстренных вызовов.

    V. Родная природа (25 ч.)

    Красота природы. Природа и творчество человека (поэзия, живопись, музыка). Природа и фантазия (поделки из природного материала, мини-сочинения о явлениях и объектах природы).

    Сезонные изменения в природе (характеристика времени года, сравнение разных сезонов; зависимость изменений в живой природе от состояния неживой). Растения пришкольного участка: название, внешний вид (4–5 растений). Растения сада и огорода: название, окраска, форма, размер, употребление в пищу (4–5 растений). Комнатные растения: название, внешний вид (3–4 растения). Условия роста (тепло, свет, вода). Уход за комнатными растениями.

    Животные вокруг нас: звери, насекомые, птицы и др. Домашние и дикие животные. Сезонная жизнь животных. Бережное отношение к растениям и животным.

    ОБЖ: правила безопасного поведения на природе (опасные растения и животные).

    VI. Родная страна (19 ч.)

    Семья. Члены семьи. Труд, отдых в семье. Взаимоотношения членов семьи.

    Название города (села), в котором мы живем. Главная улица (площадь). Памятные места нашего города (села).

    Труд людей родного города (села), профессии (например, строитель, шахтер, тракторист, доярка и др.). Машины, помогающие трудиться. Труд работников магазина, почты, ателье, библиотеки, музея и профессии людей, работающих в них (продавец, библиотекарь, почтальон, музыкант, художник и др.). Уважение к труду людей.

    Россия. Москва. Красная площадь. Кремль.

    Народное творчество: пение, танцы, сказки, игрушки.

    Экскурсии. Сезонные экскурсии «Времена года»; в теплицу, парник, хозяйство по выращиванию цветов и т.п. (по выбору учителя с учетом местных возможностей). Экскурсии, знакомящие учащихся с различным трудом (по выбору учителя с учетом местных особенностей).

    Практические работы. Уход за комнатными растениями и животными уголка природы, зарядка аквариума, террариума, инсектария.

    2 класс (2 ч. в неделю; 68 часов)

    I. «Введение. Что тебя окружает» (2 ч.)

    Окружающий мир: неживая природа (солнце, воздух, вода и др.); живая природа (животные, растения, люди); предметы и изделия, созданные человеком. Настоящее, прошлое, будущее.

    II. Кто ты такой (10 ч.)

    Чем люди похожи. Что отличает одного человека от другого. Каким родится человек. Что природа дает человеку при рождении. Зачем нужно знать, какой я, каковы другие люди. Можно ли изменить себя.

    Наши помощники – органы чувств.

    Ты и твое здоровье. Что такое здоровье. Почему здоровье нужно беречь. Значение режима дня, гигиены и закаливания.

    Определение времени по часам (арабские и римские цифры).

    Физическая культура. Закаливание. Твое здоровье и питание. Культура поведения за столом. Воспитание у себя организованности, любознательности, желание изменить себя.

    ОБЖ: здоровье и осторожность. Правила поведения на дорогах. Правила поведения при опасных жизненных ситуациях (обращение с водой, огнем, электричеством). Помощь человеку, попавшему в беду. Правила поведения при плохом самочувствии и несчастном случае.

    Путешествие в прошлое (исторические сведения). Как человек открыл для себя огонь.

    III. Кто живет рядом с тобой (11 ч.)

    Что такое семья. Что объединяет членов семьи, поколения в семье. Семейное «древо», имена и отчества членов семьи, их семейные обязанности. Как семья трудится, проводит свободное время. Характер взаимоотношений в семье: любовь, привязанность, взаимопомощь, внимательность, доброта. Твое участие в жизни семьи. Забота о старших и младших членах семьи.

    Правила поведения. Значение их выполнение для благополучия человека. Правила культурного поведения в общественных местах: в транспорте, на природе, в учреждениях культуры.

    Проявление внимательного и заботливого отношения к пожилым, старым, больным людям, маленьким детям. Доброта, справедливость, честность, внимательность, уважение к чужому мнению – правила взаимоотношений и дружбы. Твои друзья-одноклассники. Внешнее проявление чувств. Внимание человека к используемым жестам и мимике. Как управлять своими эмоциями, как научиться «читать» выражения лица, мимику и жесты. Ссоры, их предупреждение.

    Путешествие в прошлое (исторические сведения). Когда и почему появились правила. Игровой и потешный семейный фольклор.

    IV. Россия – твоя Родина (20 ч.)

    Что такое Родина. Почему человек любит свою Родину, как выражает свою любовь. Флаг и герб России. Родной край – частица Родины. Особенности родного края, отличающие его от других мест родной страны. Достопримечательности родного края.

    Труд, быт людей. Культурные учреждения. Знаменитые люди родного края. Как сегодня трудятся россияне. Зачем человек трудится. Ценности, которые человек создает в процессе труда. Хлеб – главное богатство России. Труд хлебороба, фермера. Профессии людей, занятых в промышленности, на транспорте. Профессии, значение которых возросло в последние годы (экономист, программист).

    Города России. Москва – столица РФ, крупнейший культурный центр. Достопримечательности Москвы, труд и отдых москвичей. Санкт-Петербург – северная столица России. Достопримечательности Санкт-Петербурга.

    Конституция – главный закон России. Права граждан России. Права детей России.

    Россия – многонациональная страна. Жизнь разных народов России (труд, быт, культура, язык) на примере двух-трех народов.

    Путешествие в прошлое (исторические сведения). Как Русь начиналась. Древняя Русь. Славяне – предки русского народа. Первое упоминание о славянах. Славянское поселение в V–IХ веках. Первые русские князья: Рюрик, Олег, Игорь; Ольга. Занятия славян. Первые орудия сельскохозяйственного труда. Особенности быта славян. Русская трапеза. Образование городов.

    Как Москва возникла и строилась. Юрий Долгорукий, Иван Калита, Дмитрий Донской. Их роль в возникновении и процветании Москвы. Древние города: «Золотое кольцо» России. Достопримечательности древних городов. Как возникло и что обозначает слово «гражданин».

    V. Мы – жители Земли (25 ч.)

    Солнечная «семья». Звезда по имени Солнце. Земля – планета. Чем Земля отличается от других планет Солнечной системы.

    Царства природы. Животное и растение – живые существа.

    Природные сообщества.

    Жизнь леса. Этажи леса. Леса России: хвойные, лиственные; дубрава, березняк, осинник и др. Леса родного края. Травянистые растения леса, лекарственные, ядовитые. Млекопитающие (звери), насекомые, пресмыкающиеся, птицы – обитатели леса, их жизнь в разные времена года. Использование леса человеком. Правила поведения в лесу. Охрана растений и животных леса.

    Жизнь водоема. Вода как одно из главных условий жизни. Свойства воды. Три состояния воды: пар, твердая и жидкая вода. Водоемы, особенности разных водоемов (пруд, озеро, океан, море, болото). Типичные представители растительного и животного мира разных водоемов (пруда, болота). Река как водный поток. Типичные представители растительного и животного мира реки. Использование водоемов и рек человеком. Правила поведения на водоемах и реках. Охрана водоемов и рек.

    Жизнь луга. Растения и животные луга. Характеристика типичных представителей луга (с учетом принципа краеведения). Лекарственные растения луга. Использование и охрана лугов человеком.

    Жизнь поля. Какие бывают поля, разнообразие культур, выращиваемых на полях: зерновые, овощные, технические и др. Животные поля.

    Жизнь сада и огорода. Растения сада и огорода. Плодовые и ягодные культуры. Сезонный труд людей. Вредители сада и огорода.

    Природа и человек. Природа как источник пищи, здоровья, различных полезных предметов для людей. Красота природы. Отражение явлений природы в искусстве и литературе.

    Роль человека в сохранении природных объектов. Правила поведения в природе. Охранные мероприятия. Красная книга. «Черная» книга Земли.

    Путешествие в прошлое (исторические сведения). Как человек одомашнил животных.

    Экскурсии. В лес (лесопарк), поле, на луг, водоем; в краеведческий музей, места сельскохозяйственного труда (с учетом местного окружения). Экскурсии в исторический (краеведческий), художественный музеи, на предприятие, в учреждение культуры и быта (с учетом местных условий).

    Практические работы. Составление режима дня для будней и выходных. Первая помощь при ожогах, порезах, ударах. Составление семейного «древа». Работа с натуральными объектами, гербариями, муляжами (съедобные и ядовитые грибы; редкие растения своей местности; растения разных сообществ).

    3 класс (2 ч. в неделю; 68 часов)

    I. «Введение» (1 ч.)

    Где ты живешь. Когда ты живешь. Историческое время. Счет лет в истории.

    II.Земля – наш общий дом (10 ч.)

    Солнечная система. Солнце – звезда. Земля – планета Солнечной системы. «Соседи» Земли по Солнечной системе.

    Изображение Земли. Глобус – модель Земли. План. Карта (географическая и историческая). Масштаб, условные обозначения карты. Карта России.

    Условия жизни на Земле. Солнце – источник тепла и света. Вода. Значение воды для жизни на Земле. Источники воды на Земле. Водоемы, их разнообразие. Растения и животные разных водоемов. Охрана воды от загрязнения. Воздух. Значение воздуха для жизни на Земле. Воздух – смесь газов. Охрана воздуха.

    Человек познает мир. Наблюдения, опыты, эксперименты – методы познания человеком окружающего мира. Изображение Земли. Глобус – модель Земли. План. Карта (географическая и историческая). Масштаб, условные обозначения карты. Карта России.

    Расширение кругозора школьников. Представления людей древних цивилизаций о происхождении Земли. История возникновения жизни на Земле. Как человек исследовал Землю. История возникновения карты.

    III. Растительный мир Земли (11 ч.)

    Распространение растений на Земле, значение растений для жизни. Растения и человек. Разнообразие растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные (голосеменные), цветковые, их общая характеристика.

    Растения – живые тела (организмы). Жизнь растений. Продолжительность жизни: однолетние, двулетние, многолетние. Питание растений. Роль корня и побега в питании. Размножение растений. Распространение плодов и семян.

    Охрана растений.

    Расширение кругозора школьников. Разнообразие растений родного края. Ядовитые растения. Предупреждение отравлений ими.

    IV. Грибы (1 ч.)

    Отличие грибов от растений. Разнообразие грибов. Съедобные и несъедобные грибы.

    Расширение кругозора школьников. Правила сбора грибов. Предупреждение отравлений грибами.

    V. Животный мир Земли (11 ч.)

    Животные – часть природы. Роль животных в природе. Животные и человек. Разнообразие животных: одноклеточные, многоклеточные, беспозвоночные. Позвоночные (на примере отдельных групп и представителей).

    Животные – живые тела (организмы). Поведение животных. Приспособление к среде обитания.

    Охрана животных.

    Расширение кругозора школьников. Животные родного края. Цепи питания. Как животные воспитывают своих детенышей. Как человек одомашнил животных.

    VI. Каким был человек в разные времена (исторические эпохи) (14 ч.)

    Названия русского государства в разные исторические времена (эпохи).

    Портрет славянина в Древней, Московской Руси, в России. Патриотизм, смелость, трудолюбие, добросердечность, гостеприимство – основные качества славянина.

    Крестьянское жилище. Городской дом. Культура быта: интерьер дома, посуда, утварь в разные исторические времена.

    Одежда. Костюм богатых и бедных, горожан и крестьян, представителей разных сословий (князя, боярина, дворянина).

    Во что верили славяне. Принятие христианства на Руси.

    Расширение кругозора школьников. Происхождение имен и фамилий. Имена в далекой древности.

    VII. Как трудились люди в разные времена (исторические эпохи) (20 ч.)

    Человек и растения. Культурные растения. Что такое земледелие. Хлеб – главное богатство России. Крепостные крестьяне и помещики. Отмена крепостного права.

    Ремесла. Возникновение и развитие ремесел на Руси, в России (кузнечное, ювелирное, гончарное, оружейное и др.). Знаменитые мастера литейного дела. Андрей Чохов. Появление фабрик и заводов. Рабочие и капиталисты.

    Торговля. Возникновение денег.

    Развитие техники в России (на примере авиации, автостроения). Освоение космоса.

    Строительство. Первые славянские поселения, древние города (Великий Новгород, Москва, Владимир).

    Расширение кругозора школьников. Орудия труда в разные исторические эпохи. «Женский» и «мужской» труд. Особенности труда людей родного края. Как дом «вышел» из-под земли.

    Уроки-обобщения. Древняя Русь (повторение материала 2 класса); Московская Русь (основные исторические события, произошедшие до провозглашения первого русского царя); Россия (основные исторические события, произошедшие до 1917 года).

    Экскурсии. В природные сообщества (с учетом местных условий), на водный объект с целью изучения использования воды человеком, ее охраны от загрязнения. В краеведческий (исторический), художественный музеи, на предприятие (сельскохозяйственное производство), в учреждение быта и культуры.

    Опыты. Распространение тепла от его источника. Смена сезонов, дня и ночи. Роль света и воды в жизни растений. Состав почвы.

    Практические работы. Работа с картой (в соответствии с заданиями в рабочей тетради). Работа с живыми растениями и гербарными экземплярами.

    4 класс (2 ч. в неделю; 68 часов)

    I. «Введение» (1 ч.)

    Человек – часть природы. Природа – источник существования человека. Зависимость жизни и благополучия человека от природы.

    II. Человек – живое существо (организм) (30 ч.)

    Человек – живой организм. Признаки живого организма.

    Органы и системы органов человека.

    Нервная система. Головной и спинной мозг. Кора больших полушарий (общие сведения). Роль нервной системы в организме.

    Опорно-двигательная система: скелет и мышцы (общие сведения). Ее значение в организме. Осанка. Развитие и укрепление опорно-двигательной системы. Движения и физкультура.

    Пищеварительная система. Ее органы (общие сведения). Значение пищеварительной системы. Зубы, правила ухода за ними. Правильное питание как условие здоровья.

    Дыхательная система. Ее органы (общие сведения). Значение дыхательной системы. Защита органов дыхания (от повреждений, простуды и др.).

    Кровеносная система. Ее органы. Кровь, ее функции. Сердце – главный орган кровеносной системы (общие сведения). Предупреждение заболеваний сердца и кровеносных сосудов.

    Органы выделения (общие сведения). Их роль в организме. Главный орган выделения – почки. Кожа, ее роль в организме. Защита кожи и правила ухода за ней. Закаливание.

    Как человек воспринимает окружающий мир. Органы чувств, их значение в жизни человека.

    Эмоции: радость, смех, боль, плач, гнев. Зависимость благополучия и хорошего настроения людей от умения управлять своими эмоциями. Охрана органов чувств.

    Внимание, память, речь, мышление. Условия их развития.

    Развитие человека от рождения до старости. Детство. Отрочество. Взрослость. Старость. Условия роста и развития ребенка. Значение чистого воздуха, питания, общения с другими людьми и деятельности ребенка для его развития. Охрана детства. Права ребенка. Уважительное отношение к старости и забота о престарелых и больных.

    Ты и твое здоровье. Человек и его здоровье. Знание своего организма – условие здоровья и эмоционального благополучия. Режим дня школьника. Здоровый сон. Правильное питание. Закаливание. Вредные привычки.

    ОБЖ: когда дом становится опасным. Улица и дорога. Опасности на дороге. Поведение во время грозы, при встрече с опасными животными. Детские болезни (общее представление о гриппе, аллергии и др.).

    Человек – часть природы. Чем человек отличается от животных. Мышление и речь. Развитие человека от рождения до старости. Детство. Отрочество. Взрослость. Старость. Условия роста и развития ребенка: значение чистого воздуха, питания, общения с другими людьми и игровой деятельности ребенка.

    Человек среди людей. Доброта, справедливость, забота о больных и стариках – качества культурного человека. Правила культурного общения.

    ОБЖ: почему нужно избегать общения с незнакомыми людьми.

    Расширение кругозора школьников. Предшественники человека. Отличие человека от животного (прямохождение, речь, сознание, деятельность, творчество). Передача отношения человека к природе в верованиях, искусстве, литературе. Детские болезни, их причины и признаки заболевания. Правила поведения во время болезней.

    III. Человек и общество, в котором он живет (37 ч.)

    Родная страна от края до края. Природные зоны России: Арктика, тундра, тайга, смешанные леса, степь, пустыня, влажные субтропики (растительный и животный мир, труд и быт людей).

    Почвы России. Почва – среда обитания растений и животных. Плодородие почв. Охрана почв.

    Рельеф России. Восточно-Европейская равнина, Западно-Сибирская равнина (особенности, положение на карте).

    Как развивались и строились города. Особенности расположения древних городов. «Кремлевские» города. Улицы, история и происхождение названий.

    Россия и ее соседи. Япония, Китай, Финляндия, Дания (особенности географического положения, природы, труда и культуры народов).

    Гражданин и государство. Россия – наша Родина. Права и обязанности граждан России. Правители древнерусского и российского государства. Первый царь, императоры России. Символы царской власти в России. Первый Президент России. Государственная Дума современной России.

    Человек и культура. Человек – творец культурных ценностей.

    Школы, книги, библиотеки как часть культуры в разные времена (исторические эпохи). О чем рассказывают летописи. Первые школы на Руси.

    Первые печатные книги. Иван Федоров. Просвещение в России при Петре I, во второй половине ХVIII века. Первые университеты в России. М.В. Ломоносов. Школа и образование в ХIХ веке, в Советской России.

    Возникновение и развитие библиотечного дела. Искусство России в разные времена (исторические эпохи).

    Памятники архитектуры (зодчества) Древней Руси.

    Древнерусская икона. Андрей Рублев.

    Художественные ремесла в Древней Руси. Музыка в Древней Руси.

    Древнерусский театр.

    Искусство России ХVIII века. Памятники архитектуры. Творения В.И. Баженова. Изобразительное искусство ХVIII века. Возникновение публичных театров.

    Искусство России ХIХ века. «Золотой век» русской культуры. А.С. Пушкин – «солнце русской поэзии» (страницы жизни и творчества). Творчество поэтов, писателей, композиторов, художников (В.А. Жуковский, А.Н. Плещеев, Н.А. Некрасов, В.И. Даль, А.А. Фет, Л.Н. Толстой, А.П. Чехов, М.И. Глинка, П.И. Чайковский, В.А. Тропинин, И.И. Левитан и др.).

    Искусство России ХХ века. Творчество архитекторов, художников, поэтов, писателей. Известные сооружения советского периода (Мавзолей, МГУ, Останкинская телебашня и др.).

    Произведения художников России (А.А. Пластов, К.Ф. Юон, Ф.А. Малявин, К. Малевич и др.).

    Поэты ХХ века (М.И. Цветаева, С.А. Есенин, В.В. Маяковский, Б.Л. Пастернак, А.Т. Твардовский и др.). Детские писатели и поэты (К.И. Чуковский, С.Я. Маршак и др.).

    Композиторы и их произведения (С.С. Прокофьев, Д.Д. Шостакович).

    Современный театр.

    Человек – воин. Почему люди воюют. Войны в Древней Руси. Борьба славян с половцами. Александр Невский и победа над шведскими и немецкими рыцарями. Монгольское иго и борьба русских людей за независимость родины. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Отечественная война 1812 года. М.И. Кутузов. Великая Отечественная война. Главные сражения советской армии с фашистами. Помощь тыла фронту.

    Расширение кругозора школьников. Литературные памятники Древней Руси. Новгородские берестяные грамоты. «Поучение» Владимира Мономаха. Первые книги по истории России. Борьба русского народа с польскими захватчиками в ХVII веке. Минин и Пожарский. Иван Сусанин. Партизанская война 1812 года. Василиса Кожина. Отражение борьбы русского народа за свободу родины в произведениях изобразительного и музыкального искусства. Боги войны. Ордена и награды. Военные костюмы разных эпох.

    Экскурсии. В биологический (краеведческий), художественный музеи, музей художника, писателя, композитора (с учетом местных условий).

    Практические работы. Составление режима дня школьника для будней и выходных. Подсчет пульса в спокойном состоянии и после физических нагрузок. Оказание первой помощи при несчастных случаях (обработка ран, наложение повязок, компрессов и пр.). Работа с исторической картой (в соответствии с заданиями в учебнике и рабочей тетради).

                  VI.Тематическое планирование с определением основных видов учебной     деятельности обучающихся начального общего образования

    Содержание учебного предмета, курса

    Тематическое планирование

    Количество часов

    Характеристика деятельности обучающихся

    1

    2

    3

    4

    Человек и природа (54 ч)

    Природа – это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов. Примеры явлений прирды: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты  птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

         Вещество – это то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.

        Звёзды и планеты. Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля – планета; общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.

         Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи.

        Времена года, их особенности. Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.

        Погода, её составляющие. Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

        Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги. Особенности поверхности родного края.

       Водоёмы, их разнообразие; использование человеком. Водоёмы родного края (на основе наблюдений).

        Воздух – смесь газов. Свойства воздуха для растений, животных, человека.

        Вода. Свойства воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.

        Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края.

        Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.

        Растения, их разнообразие. Части растения. Условия необходимые для жизни растения. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края. Названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

        Грибы съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

        Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери, их различия. Особенности питания разных животных. Размножение животных. Дикие и домашние  животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характеристика  на основе наблюдений.

         Лес, луг, водоём – единство живой и неживой природы. Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения – пища и укрытие животных; животные – распространители плодов и семян растений. Влияние  человека на природные сообщества . природные сообщества родного края.

        Природные зоны России: общее представление; основные природные зоны.

        Человек –  часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека.

        Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность при роды.

        Общее представление о строении тела человека. Системы органов, их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Личная ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, забота, уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями.

    Времена года (6 ч)

        Осень. Осенние месяцы. Признаки осени. Осенняя жизнь растений и животных и их подготовка к зиме.

        Зима. Зимние месяцы. Признаки зимы. Погода зимой.

       Весна. Весенние месяцы. Признаки весны. Погода весной.

         Лето. Летние месяцы. Признаки лета.

       Экскурсия «Времена года в нашем крае».

    Природа вокруг нас (10 ч)

       Растения – живые организмы. Роль растений в очищении воздуха и обеспечении пищей животных.

        Животные – живые организмы. Отличия животных от растений – подвижность и чувствительность. Вода и пища – условия для жизни животных.

        Дикие и одомашненные растения и  животные. Уход человека за одомашненными растениями и животными. Их многообразие, и важные для человека свойства.

       Использование человеком богатств природы (солнце, ветер, вода, почва, лес, дикие растения и животные). Значение природы для существования всего живого на Земле.

       Правила поведения в парке, в лесу, на реке и озере. Бережное отношение к окружающему миру.

        Отдельные факты из истории развития отношения человека на природе.

    Природа неживая и живая (10 ч)

        Природа – это весь многообразный мир, который окружает человека и может существовать без его участия. Знакомство с природными объектами и изделиями. Признаки предметов. Неживая и живая природа. Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

        Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жидкости, газы.

        Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздух для растений, животных, человека.

        Погода, её составляющие. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

        Вода. Свойства воды; состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов, человека. круговорот воды в природе. Водоёмы родного края (на основе наблюдений).

        Полезные ископаемые родного края, их значение в хозяйстве, бережное отношение к полезным ископаемым.

        Почва, её состав, значение для живой природы, хозяйства человека, плодородие как главное свойство почвы.

         Растения, их разнообразие. Части растения. Условия, необходимые для жизни растения. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям.

       Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

        Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери, их различия. Особенности питания разных животных. Размножение  животных. Обмен информацией между животными в природе. Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным.

        Экскурсия «Разнообразие растений и животных» в краеведческий музей.

    Единство живого и неживого (6 ч)

       Разнообразие веществ в окружающем мире. Круговорот веществ.

    Природные сообщества. Взаимосвязи в сообществе растений и животных: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества.

       Экскурсия «Природные сообщества родного края».

    Человек – часть природы (4 ч)

          Природа – источник удовлетворения потребностей людей: хозяйственных, эстетических, нравственных. Зависимость жизни человека от природы, обеспечение его физического и нравственного здоровья. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Правила поведения в природе. Охрана природных богатств. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги.

    Тело человека

    (10 ч)

         Системы органов, их роль в жизнедеятельности организма. Гигиена систем органов. Правила измерения температуры тела человека. Телефоны экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах.

    Наша страна на карте и глобусе (14 ч)

        Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля – планета; общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте.

       Карта России. Знакомство с важней шей географической номенклатурой своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.

             Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи.

        Времена года, их особенности. Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года.

        Формы земной поверхности: равнины, горы,  холмы, овраги. Особенности поверхности родного края.

       Водоёмы, их разнообразие; использование человеком.

        Природные зоны России: общее представление, знакомство с 2 -3 природными зонами.

       Экскурсия «Формы земной поверхности».

    4

    2

    -

    -

    Пересказывать и понимать тексты о природе.

    Описывать сезонные изменения в  природе.

    Характеризовать признаки времён года.

    Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года.

    Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае».

    Оценивать с опорой на личный опыт воздействие природы в определённое время года на настроение человека, его внутренний мир и состояние его здоровья.

    Анализировать народные приметы, связанные с погодой, проверять их достоверность.

    Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях  (в парке, в лесу, на реке и озере).

    Оценивать конкретные примеры поведения в природе.

    Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать её состояние. Проверять достоверность народных примет о погоде.

    Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работа с иллюстрациями.

    Различать природные объекты и изделия (искусственные предметы), характеризовать их отличительные свойства.

    Группировать (классифицировать) объекты живой или неживой природы по отличительным признакам.

    Наблюдать объекты и явления природы (на краеведческом материале), характеризовать их особенности.

    Оценивать результаты своих наблюдений о природе родного края.

    Различать природные объекты и изделия, характеризовать их отличительные свойства.

    Наблюдать объекты и явления природы, характеризовать их особенности.

    Оценивать результаты своих наблюдений о природе родного края.

    Группировать (классифицировать) объекты живой или неживой природы по отличительным признакам.

    Приводить примеры веществ, описывать их.

    Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воздуха. Характеризовать свойства воздуха.

    Оценивать чистоту воздуха, необходимую для здоровья человека, растений, животных, в своём городе.

    Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать её состояние. Проверять достоверность народных примет о погоде.

    Соотносить свои наблюдения о погоде с опытом народов своего края, отражённым в приметах и половицах.

     Измерять температуру воздуха, воды с помощью термометра.

    Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды.

    Характеризовать свойства воды, круговорот воды в природе. Оценивать чистоту воды в водоёмах и в системе водоснабжения своего края.

    Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств полезных ископаемых. Характеризовать свойства изученных полезных ископаемых. Различать изученные полезные ископаемые. Описывать их применение в хозяйстве человека.

    Обсуждать в группах и составлять рассказ об экскурсии в краеведческий музей  с позиции бережного отношения к природным ископаемым родного края.

    Характеризовать состав почвы, роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы. Оценивать плодородие почвы своего края.

    Приводить примеры хвойных и цветковых растений, выделять их различия.

    Определять части цветкового растения.

    Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы.

    Характеризовать условия, необходимые для жизни растений.

    Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей.

    Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных, характеризовать их роль в жизни человека.

    Выращивать растения в группе (из семян, побегов, листа).

    Различать съедобные и ядовитые грибы.

    Рассказывать о роли грибов в природе и жизни людей.

    Описывать внешний вид, характерные особенности представителей насекомых, рыб, птиц, зверей.

    Характеризовать способы питания, размножения; условий, необходимых для жизни животных.

    Рассказывать о роли животных в природе и жизни людей (на примере своей местности).

    Называть примеры заботливого ухода за животными в доме, в живом уголке школы, в местном зоопарке; примеры работы на пасеке.

    Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедии, справочники) о растениях и животных своего региона и обсуждать полученные сведения.

    Приводить примеры веществ.

    Различать и характеризовать твёрдые тела, жидкости и газы.

    Характеризовать круговорот веществ как пример единства живого и неживого.

    Характеризовать природные сообщества.

    Характеризовать влияние человека на природные сообщества.

    Извлекать  необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний о природных сообществах и обсуждать полученные сведения.

    Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы, включая потребности эмоционально – эстетического характера.

    Анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы.

    Моделировать ситуации по сохранению природы и её защите.

    Различать правильные и неправильные формы поведения в природе.

    Оценивать личную роль в охране воды, воздуха, полезных ископаемых, экосистем. Растительного и животного мира.

    Характеризовать основные функции систем, органов человеческого тела.

    Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья по оказанию первой помощи при несчастных случаях.

    Характеризовать правила оказания первой помощи при несчастных случаях.

    Измерять температуру тела, вес и рост человека.

    Оценивать личное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих, своё отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья.

    Характеризовать особенности звёзд и планет на примере Солнца и Земли.

    Работать с готовыми моделями: показывать на глобусе и карте материки и океаны; находить и определять географические объекты на физической карте России с помощью условных знаков.

    Ориентироваться на местности с помощью компаса и карты, по местным признакам во время экскурсии.

    Сравнивать и различать день и ночь, времена года.

    Объяснять (характеризовать) движение Земли относительно Солнца и его связь со сменой дня и ночи.

    Различать разные формы земной поверхности.

    Находить на физической карте России равнины и горы и определять их названия.

    Моделировать формы поверхности из песка, глины или пластилина.

    Сравнивать и различать разные формы водоёмов.

    Находить на физической карте России разные водоёмы и определять их названия.

    Характеризовать формы земной поверхности и водоёмы своей местности.

    Описывать климат, особенности растительного и животного мира, труда и быта людей разных природных зон.

    Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний и обсуждать полученные сведения.

    Оценивать уровень своего интереса к изученным темам.

    Объяснять влияние человека на природу изучаемых природных зон.

    5

    1

    2

    2

    3

    3

    4

    -

    -

    2

    4

    -

    2

    1

    1

    -

    -

    -

    -

    10

    -

    4

    10

    -

    Человек и общество ( 54 ч)

        Общество -  совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно – нравственные и культурные ценности – основа жизнеспособности общества.

         Человек – член общества. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению. Человек – создатель и носитель культуры. Образ идеального человека в культуре России и мира. Оценка человеческих свойств и качеств в культуре народов России и мира. Внутренний мир человека: общее представление о человеческих свойствах и качествах.

        Семья – самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о детях, престарелых, больных – долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа. Духовно – нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.

         Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Оценка великой миссии учителя в культуре народов России и мира. Классный,                 школьный коллектив, совместная учёба, игры, отдых. Составление режима дня школьника.

        Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах.

        Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.

         Общественный транспорт. Транспорт города и села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон.

        Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях  сохранения духовно – нравственного здоровья.

        Наша Родина – Россия, РФ. Ценностно – смысловое содержание понятий: Родина, Отчизна, Отечество. Государственное символика России: государственный флаг России, государственный герб России, государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Конституция – основной закон РФ. Права ребёнка.

        Президент РФ – глава государства. Ответственность главы государства за социальное и духовно – нравственное благополучие граждан.

         Праздник в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения духовно – нравственных связей между соотечественника - ми: Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 марта, День весны и труда, день Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции.

    Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.

        Россия на карте; государственная граница России.

        Москва – столица России. Святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой. Герб  Москвы. Расположение на карте.

        Города России. Санкт – Петербург: достопримечательности, города Золотого кольца России. Святыни городов России.

    Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта. Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему народу и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.

        Родной край – частица России. Родной город (село), регион: название, основные достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. особенности труда людей родного края, профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.

        История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важные  и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно – нравственных  и культурных традиций людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране  памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность человека за сохранность историко – культурного наследия своего края.

        Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с несколькими странами с контрастными особенностями: название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечатель

    ности.

    Правила безопасной жизни

        Ценность здоровья и здорового образа жизни.

        Режим дня школьника, чередование труда и отдыха; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе. Личная ответственность человека за укрепление своего здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах, обмораживании, перегреве.

         Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

        Правила безопасного поведения в природе.

         Забота о здоровье и безопасности окружающих людей – нравственный долг каждого человека.

    Я – школьник (6 ч)

         Школьник и его жизнь в школе. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, совместная учёба, отдых.

        Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах.

        Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня.

    Правила безопасной жизнедеятельности (10 ч)

         Личная гигиена школьника. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

        Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством , водой.

    Моя Родина (7 ч)

         Семья – самое близкое окружение человека. Семья ребёнка, её состав. Взаимоотношения в семье, забота членов семьи друг о друге. Домашнее хозяйство. Распределение домашних обязанностей. Обязанности ребёнка в семье. Место работы членов семьи, их профессии.

        Родной город, село. Домашний адрес. Главные достопримечательности населённого пункта. Занятия людей. Знакомые школьнику профессии на примере своего населённого пункт. Городской транспорт. Правила уличного движения – гарантия безопасности на улицах города.

        Название родной страны. Государственный флаг России, значение цветов флага. Общее представление о флагах республик РФ.  Москва – столиц России. Кранная площадь и Кремль – главные достопримечательности Москвы.

        Праздничные дни России и родного края: День города, Новый год, Рождество, 8 марта.

        Экскурсия к одной из достопримечательностей родного города.

    Родной край – частица Родины

    (8 ч)

         Семья и семейные традиции. Родословная. Имена и фамилии членов семьи.

         Родной регион и его местонахождение на карте. Название административного центра региона. Народы, населяющие регионы. Некоторые обычаи и характерные особенности быта народов.

      Некоторые яркие и важные события из истории родного региона. Жизнь и быт населения региона в разные исторические времена. Памятники истории и культуры региона, их охрана.

        Экскурсия в краеведческий музей для знакомства с некоторыми особенностями быта народов региона.

    Человек – член общества (3 ч).

        Отличия человека от животного. Взаимоотношения между людьми. Культура общения. Уважение к чужому мнению. Первые коллективы людей. Многообразие видов деятельности людей. Человек – создатель и носитель культуры.

    Значение труда для человека и общества (6 ч).

          Профессии людей. Транспорт города и села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон. Телефоны экстренной помощи.

        Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет.

        Экскурсия на одно из предприятий родного края.

    Наша Родина – Россия, Российская Федерация (11 ч).

        Государственная граница России. Россия – многонациональная страна. Народы, населяющие Россию. Название разных народов. Уважительное отношение к своему и другим народам, языкам, традициям, религии. Русский язык – государственный язык нашей страны.

        Расположение Москвы на карте России. Основание Москвы, происхождение названия, герб столицы. Москва – столица России и центр управления страной.  Некоторые достопримечательности столицы России – Большой театр, стадион Лужники, московское метро и др.

         Горда России. Санкт  - Петербург и его достопримечательности, города Золотого кольца России.

        Государственный герб России, Государственный гимн России. Правила поведения при прослушивании гимна. Конституция – основной закон РФ. Права и обязанности граждан России. Права ребёнка.

        Президент РФ – глава государства. Федеральное собрание. Государственные и всенародные праздники России:

    День защитника Отечества, День весны и труда, день Победы, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции.

          Очная или заочная экскурсия в Москву, Санкт – Петербург, по городам Золотого кольца России.

    Страницы истории Отечества (18 ч)

        Что такое история. Исторические источники. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта, труда, духовно – нравственных  и культурных традиций людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей.

        Понятие «честь страны».

        Очная или заочная экскурсия в дом – музей выдающегося человека России.

    Страны и народы мира (6 ч)

        Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле.

        Знакомство с 2-3 странами: название, расположение на карте, столица, главные достопримечательности.

    6

    7

    2

    3

    -

    1

    -

    -

    -

    -

    1

    2

    2

    2

    2

    6

    6

    -

    -

    1

    1

    2

    1

    1

    2

    5

    -

    -

    1

    2

    1

    -

    2

    3

    7

    6

    Знакомиться с учителем и одноклассниками; с оценкой роли учителя в культуре народов своего края.

    Знакомиться с правилами поведения в школе и обсуждать особенности взаимоотношений со взрослыми, сверстниками.

    Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе и других общественных местах.

    Различать формы поведения, которые допустимы или не допустимы в школе и других общественных местах.

    Выбирать с позиции нравственных норм оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

    Проводить групповые наблюдения во время экскурсии по школе (учимся находить класс, своё место в классе и т. п.).

    Практическая работа: составлять режим дня в группах.

    Проигрывать учебные ситуации по соблюдению правил уличного движения.

    Проводить наблюдения в группах во время экскурсии по своему району или городу (путь домой).

    Изображать путь от дома до школы с помощью условных обозначений.

    Моделировать ситуации, в которых необходимо знать правила пользования телефоном.

    Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону.

    Обсуждать коллективно необходимость соблюдения правил здорового образа жизни.

    Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранения личного и общественного имущества.

    Практическая работа по освоению правил поведения в разных ситуациях: как вести себя дома, на дорогах, в лесу, на водоёмах, в школе.

    Оценивать степень личной ответственности за сохранение своего здоровья, за здоровье и безопасность окружающих.

    Готовить рассказ о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи, занятиях людей в родном городе (селе) на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными жителями.

    Приводить примеры заботы школьников о младших членах семьи, престарелых и больных.

    Оценивать свои личные качества и их проявления в семье.

    Рассказывать по результатам экскурсии о достопримечательностях, святынях родного города (села).

    Оценивать уровень своего интереса, характер эмоционально – эстетического впечатления от увиденного.

    Проигрывать учебные ситуации по соблюдению  правил уличного движения.

    Знакомиться с особенностями Государственного флага России.

    Подбирать информацию об отдельных фактах истории флагов России.

    Собирать материал на основании бесед с родными о праздничных днях России и родного города. Проявлять уважение к праздникам, связанным с религиозными верованиями.

    Практическая работа: составлять вместе со старшими родственниками родословного древа семьи на основе бесед с ними о поколениях в семье.

    Знакомиться по словарям личных имён и фамилий со значениями имён и фамилий своей семьи.

    Оценивать степень участия членов своей семьи в истории и вклад в культуру родного края.

    Осмысливать значение понятий: малая родина, Родина, Отечество, Отчизна.

    Подготавливать в группе рассказ по результатам экскурсии в краеведческий музей с целью ознакомления с прошлым и настоящим родного края.

    Обмениваться сведениями, полученными в ходе бесед со старшими членами семьи, земляками о прошлом родного края, известных людях, об обычаях, религиозных и светских праздниках народов, населяющих край. Находить эти сведения в справочной и дополнительной  литературе.

    Извлекать необходимую информацию из учебника, дополнительных источников знаний и обсуждать полученные сведения.

    Анализировать иллюстративный материал, сопоставляя его со словесным описанием.

    Приводить примеры и демонстрировать образцы культуры общения во взаимоотношениях людей.

    Оценивать лучшие черты характера, представленные в образе идеального человека в культуре народов своего края.

    Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста, национальности, религиозной принадлежности.

    Оценивать реальные и игровые ситуации общения.

    Проводить групповые наблюдения за трудом людей во время экскурсии на одно из предприятий родного края.

    Оценивать яркие проявления профессионального мастерства и результаты труда.

    Знакомиться с оценкой трудолюбия в культуре народов своего края как одно из важнейших общественно значимых качеств личности.

    Раскрывать возможности средств массовой информации, в том числе в игровой ситуации.

    Моделировать ситуации, в которых необходимо знать правила пользования телефоном.

    Записывать телефоны экстренной помощи.

    Демонстрировать в учебной игре правила пользования разными видами транспорта.

    Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону.

    Находить и показывать территорию России, её государственную границу на глобусе.

    Моделировать ситуации, касающиеся отношения школьников к представителям других народов, их языкам, традициям, религии.

    Разыгрывать воображаемые ситуации общения с носителями других языков.

    Показывать местонахождение Москвы и других крупнейших городов на карте России.

    Соотносить иллюстрации, видеокадры достопримечательностей и святынь Москвы, Санкт – Петербурга со словесным описанием их особенностей.

    Подготавливать небольшие сообщения о достопримечательностях одного из городов России на основе дополнительной информации.

    Подбирать к своему сообщению иллюстрации, видеокадры.

    Объяснять символический смысл основных изображений Государственного герба России, узнавать его среди гербов других стран.

    Описывать элементы герба Москвы.

    Прослушивать, декламировать гимн России.

    Обмениваться сведениями о родной стране, полученными из источников массовой информации.

    Оценивать вклад своих земляков, соотечественников в сохранение российского историко – культурного наследия.

    Рассказывать о праздничных днях России, готовить сообщение на основе бесед с родными и близкими, дополнительных источников информации.

    Наблюдать исторические памятники, культовые сооружения, соотносить их с определённой эпохой, событием, фактом.

    Пересказывать своими словами части текста учебника и обсуждать полученные сведения.

    Извлекать необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний и обсуждать полученные сведения о прошлом нашего государства.

    Практические работы: с картой, с «лентой времени», изготавливать наглядные пособия из бумаги, пластилина и др. материалов – одежду, макеты памятников архитектуры и др.

    Подготавливать небольшие рассказы по иллюстрациям учебника, описывать важнейшие изученные события из истории Отечества.

    Представлять образ одного из выдающихся соотечественников как возможный пример для подражания.

    Оценивать значимость его жизни и деятельности для себя лично.

    Находить и показывать изученные страны мира на глобусе и политической карте.

    Находить дополнительную информацию о них с помощью библиотеки, Интернета и др. информационных средств.

    Обсуждать особенности 2-3 стран мира.

    Моделировать ситуации, касающиеся отношения школьников к представителям других народов, носителям других национально – культурных и духовных традиций.

    Строить диалог с представителями других народов с учётом уровня владения ими русским языком, оказывать помощь одноклассникам, плохо владеющим русским языком, посильную помощь в учебной и внеклассной деятельности.

    VII.Планируемые результаты изучения учебного предмета

    К концу обучения в первом классе ученик научится:

    • воспроизводить свое полное имя, домашний адрес, название города, страны, достопримечательности столицы России;
    • различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице; применять знания о безопасном пребывании на улицах;
    • ориентироваться в основных помещениях школы, их местоположении;
    • различать особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта; приводить примеры различных профессий;
    • различать понятия «живая природа», «неживая природа», «изделия»;
    • определять последовательность времен года (начиная с любого), находить ошибки в предъявленной последовательности; кратко характеризовать сезонные изменения;
    • устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы;
    • описывать (характеризовать) отдельных представителей растительного и животного мира;
    • сравнивать домашних и диких животных.

    К концу обучения в первом классе ученик может научиться:

    • анализировать дорогу от дома до школы, в житейских ситуациях избегать опасных участков, ориентироваться на знаки дорожного движения;
    • различать основные нравственно-этические понятия;
    • рассказывать о семье, своих любимых занятиях, составлять словесный портрет членов семьи, друзей;
    • участвовать в труде по уходу за растениями и животными уголка природы.

    К концу обучения во втором классе  ученик научится:

    • составлять небольшие тексты о семье: труде, отдыхе, взаимоотношениях членов семьи;
    • называть основные права и обязанности граждан России, права ребенка;
    • оценивать жизненную ситуацию, а также представленную в художественном произведении с точки зрения этики и правил нравственности;
    • различать (соотносить) прошлое-настоящее-будущее; год-век (столетие); соотносить событие с датой его происхождения;
    • кратко характеризовать Солнечную систему (солнечную «семью»);
    • называть отличия Земли от других планет Солнечной системы;
    • называть царства природы;
    • описывать признаки животного и растения как живого существа;
    • моделировать жизнь сообщества на примере цепи питания;
    • различать состояния воды как вещества, приводить примеры различных состояний воды;
    • устанавливать основные признаки разных сообществ; сравнивать сообщества;
    • описывать представителей растительного и животного мира разных сообществ;
    • сравнивать представителей растительного и животного мира по условиям их обитания.

    К концу обучения во втором классе ученик может научиться:

    • «читать » информацию, представленную в виде схемы;
    • воспроизводить в небольшом рассказе-повествовании (рассказе-описании) изученные сведения из истории Древней Руси;
    • ориентироваться в понятиях: Солнечная система; сообщество, деревья-кустарники-травы, лекарственные и ядовитые растения; плодовые и ягодные культуры»;
    • проводить несложные опыты и наблюдения (в соответствии с программой);
    • приводить примеры из Красной книги России (своей местности).

    К концу обучения в третьем классе ученик научится:

    • характеризовать условия жизни на Земле;
    • устанавливать зависимости между состоянием воды и температурой воздуха;
    • описывать свойства воды (воздуха);
    • различать растения разных видов, описывать их;
    • объяснять последовательность развития жизни растения, характеризовать значение органов растения;
    • объяснять отличия грибов от растений;
    • характеризовать животное как организм;
    • устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями поведения и условиями обитания животного;
    • составлять описательный рассказ о животном;
    • приводить примеры (конструировать) цепи питания;
    • характеризовать некоторые важнейшие события в истории российского государства (в пределах изученного);
    • сравнивать картины природы, портреты людей, одежду, вещи и др. разны эпох;
    • называть даты образования Древней Руси, венчания на царства первого русского царя, отмены крепостного права, свержения последнего русского царя;
    • работать с географической и исторической картой, контурной картой.

    К концу обучения в третьем классе ученик может научиться:

    • ориентироваться в понятии «историческое время»; различать понятия «век», «столетие», «эпоха»;
    • анализировать модели, изображающие Землю (глобус, план, карту);
    • различать географическую и историческую карты;
    • анализировать масштаб, условные обозначения на карте;
    • приводить примеры опытов, подтверждающих различные их свойства;
    • проводить несложные опыты по размножению растений;
    • проводить классификацию животных по классам; выделять признак классификации;
    • рассказывать об особенностях быта людей в разные исторические времена;
    • ориентироваться в сущности и причинах отдельных событий в истории родной страны (крепостное право и его отмена; возникновение ремесел; научные открытия и др.);
    • высказывать предположения , обсуждать проблемные вопросы, сравнивать свои высказывания с текстом учебника.

    К концу обучения в четвертом классе ученик научится:

    • характеризовать признаки живого организма, характерные для человека;
    • моделировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде обитания;
    • устанавливать последовательность возрастных этапов развития человека; характеризовать условия роста и развития ребенка;
    • оценивать положительные и отрицательные качества человека; приводить примеры (жизненные и из художественной литературы) проявления доброты, честности, смелости и др.;
    • анализировать модели, изображающие Землю (глобус, план, карту); в соответствии с учебной задачей находить на географической и исторической карты объекты;
    • оценивать масштаб, условные обозначения на карте, плане;
    • описывать характерные особенности природных зон России, особенности почв своей местности;
    • составлять рассказ-описание о странах-соседях России;
    • различать год, век, арабские и римские цифры, пользоваться терминами «историческое время», «эпоха», «столетие»;
    • соотносить события, персоналии с принадлежностью к конкретной исторической эпохе;
    • называть имена наиболее известных правителей разных исторических эпох (в рамках изученного), рассказывать об их вкладе в развитие общества и его культуры;
    • различать (называть) символы царской власти, символы современной России. Называть имя Президента современной России;
    • описывать основные события культурной жизни России (в разные исторические эпохи), называть их даты (в рамках изученного);
    • называть имена выдающихся деятелей, писателей, композиторов разных исторических эпох.

    К концу обучения в четвертом классе ученик может научиться:

    • применять в житейской практике правила здорового образа жизни, соблюдать правила гигиены и физической культуры; различать полезные и вредные привычки;
    • различать эмоциональное состояние окружающих людей и в соответствии с ним строить общение;
    • раскрывать причины отдельных событий в жизни страны (войны, изменения государственного устройства, события в культурной жизни) (в рамках изученного).

    VIII.ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

    Средства обучения: кабинеты для занятий оснащены компьютерами, телевизорами, интерактивными досками, мультимедийными проекторами, демонстрационными и раздаточными дидактическими материалами, многоразовыми карточками на печатной основе.

    Имеются технические и электронные средства обучения и контроля знаний учащихся, учебная и справочная литература, цифровые образовательные ресурсы.

    Таблицы и плакаты к основным разделам, содержащиеся в программе по окружающему миру.

    Карты, атласы, глобус.

    Оборудование для проведения практических занятий: компасы, микроскопы.

    Демонстрационные коллекции: гербарий, коллекции полезных ископаемых, муляжи: овощей, фруктов, грибов, скелет человека.

    Комнатные растения.

    Наборы предметных картинок.

    Список рекомендуемой учебно-методической литературы.

    Для учителя:

    Учебно-методические комплекты по окружающему миру для 1-4 классов по программе «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф. Виноградовой:

    1. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века».–4-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2012 г.
    2. Методическое пособие. Окружающий мир. 1-2 классы. Виноградова Н.Ф. – М.: Вентана-Граф, 2012 г.
    3. Методическое пособие. Окружающий мир. 3-4 классы. Виноградова Н.Ф. – М.: Вентана-Граф, 2012 г.

    Для учащихся:

    1. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 1 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1. – М.: Вентана-Граф, 2012 г.
    2. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 1 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 2. – М.: Вентана-Граф, 2012 г.
    3. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч.  Ч. 1. – М.: Вентана-Граф, 2012 г.
    4. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч.  Ч. 2. – М.: Вентана-Граф, 2012 г.
    5. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч.  Ч. 1. – М.: Вентана-Граф, 2012 г.
    6. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч.  Ч. 2. – М.: Вентана-Граф, 2012 г.
    7. Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С. Окружающий мир: 4 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч.  Ч. 1. – М.: Вентана-Граф, 2012 г.
    8. Виноградова Н.Ф., Калинова Г.С. Окружающий мир: 4 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч.  Ч. 2. – М.: Вентана-Граф, 2012 г.
    9. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1 класс. – М.: Вентана-Граф, 2014 г.
    10. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2-х частях. М.: Вентана-Граф, 2014 г.
    11. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2-х частях. М.: Вентана-Граф, 2014 г.
    12. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4 класс. В 2-х частях. М.: Вентана-Граф, 2014 г.

    Дополнительная литература для учителя и учащихся:

    1.  Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Министерство образования РФ.
    2. Примерные программы для начальной школы. Министерство образования РФ.
    3. Развернутое тематическое планирование. Образовательная программа «Начальная школа XXI века». /авт. – сост. Бровкина Т. Н. – Волгоград: Учитель, 2012 г.

    Перечень Интернет-ресурсов и цифровых образовательных ресурсов:

    1. CD. Тематическое планирование. Начальная школа. Программа «Начальная школа XXI века». – Издательство «Учитель», 2012 г.
    2. CD. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир. Программа 1-4 классы. – Вентана-Граф, 2013 г.
    3. CD. Окружающий мир в произведениях живописи. Дидактические материалы для начальной школы. 1-4 классы. Электронный образовательный ресурс для работы в классе. – Вентана-Граф, 2013 г.
    4. CD. Окружающий мир: рабочая программа, система уроков, презентации. 1 класс. – Издательство «Учитель», 2013 г.
    5. CD. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир. Электронный образовательный ресурс. 1 класс. – Вентана-Граф, 2011 г.
    6. CD. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир. Электронный образовательный ресурс. 2 класс. – Вентана-Граф, 2011 г.
    7. CD. Весёлые уроки. Окружающий мир. – ЗАО «Новый диск», 2012 г.
    8. DVD «Уроки Кирилла и Мефодия. Окружающий мир». – ООО «Кирилл и Мефодий», 2011 г.
    9. CD. Экологическое воспитание. 1-4 классы. – ООО «КОМПЭДУ», 2015 г.
    10. Электронная тетрадь по окружающему миру. 2 класс. – Проект videouroki.net, 2015 г.
    11. Электронная тетрадь по окружающему миру. 3 класс. – Проект videouroki.net, 2015 г.
    12. CD. Окружающий мир. Комплект интерактивных тестов. 4 класс. – ООО «Центр Электронного тестирования», 2014 г.

    http://edu.ru –  Система федеральных образовательных порталов.

    http://school.edu.ru – Российский общеобразовательный портал.

    http://school-collection.edu.ru – Цифровые образовательные ресурсы.

    http://eois.mskobr.ru – Единая Образовательная Информационная Среда.

    http://www.kinder.ru –Каталог детских ресурсов Рунета.

    http://school.holm.ru – Школьный мир: каталог образовательных ресурсов.

    www.1september.ru – Сайт ИД «Первое сентября».

    http://birds-mp3.ucoz.ru/load/golosa_ptic_v_mp3/1 – Голоса птиц России.

    http://webmineral.ru – Минералы и месторождения России.

    http://testedu.ru – Образовательные тесты.

    http://www.km.ru – Портал компании «Кирилл и Мефодий».

     


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа по окружающему миру во 2 классе ФГОс Начальная школа 21 века

    В программе содержится тематическое планирование, пояснительная записка, содержание программы, система оценки  достижений учащихся...

    Рабочая программа по окружающему миру для 2 класса система «Начальная школа 21 века»

    Рабочая программапо окружающему мирудля 2 класса  система «Начальная школа 21 века»...

    Рабочая программа по окружающему миру для 1 класса. УМК"Начальная школа 21 века"

    Данный материал поможет в разработке своей рабочей программы по окружающему миру для 1 класса. УМК"Начальнавя школа 21 века"...

    Рабочая программа по окружающему миру, 1-4 классы. УМК "Начальная школа XXI века". ФГОС.

    Программа разработана на основе авторской программы по окружающему миру 1-4 классы Н. Ф. Виноградовой, Г. С. Калиновой "Окружающий мир". Москва. "Вентана-Граф", 2012 год....

    Рабочая программа по окружающему миру для 4 класса УМК "Начальная школа 21 века"

    Данная разработка поможет в составлении рабочей программы по окружающему миру для 4 класса УМК "Начальная школа 21 века"...

    Рабочая программа по окружающему миру 1-4 класс по УМК "Школа России"

    Рабочая программа по окружающему миру 1-4 класс по УМК "Школа России"...